人教版-数学-四年级上册-1.4.1 计算工具的认识 教学反思
《 计算工具的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识常见计算工具，如算盘、计算器等。
2. 了解计算工具的构造和基本应用方法。
3. 能够应用计算工具进行简单的数值计算。
4. 培养学生对数学和科技的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲手操作计算工具，通过实践掌握其应用方法。
2. 教学难点：引导学生探索计算工具的原理，理解其科技内涵。
三、教学准备：1. 准备算盘、计算器等计算工具，确保设备完好。
2. 准备教学PPT，展示计算工具的图片和基本操作步骤。
3. 准备一些简单的数值计算题目，供学生练习应用。
4. 安排合适的教室，确保教室秩序和安全。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示算盘，扣问学生是否熟悉并认识。
如果学生表示不认识，教师可以简单介绍算盘的基本构造和用途。
接着，教师引导学生观察算盘，提出问题：“算盘有哪些组成部分？如何应用算盘进行计算？”设计意图：通过展示算盘，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2. 探索算盘的应用方法学生自由尝试应用算盘，教师观察学生的操作，并给予适当的指导。
在尝试过程中，学生可能会遇到一些问题，如拨珠不到位、不知道如何开始拨算珠等。
教师可以将这些问题汇总，并针对这些问题进行集中讲解和示范。
设计意图：让学生自主尝试应用算盘，有助于培养他们的动手能力和观察能力。
同时，教师针对问题进行讲解和示范，可以确保学生掌握正确的应用方法。
3. 小组合作探究将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
让每个小组选择一个算盘上的问题进行探究，如拨珠不到位的原因、拨算珠的方法等。
鼓励学生互相帮助、互相学习，共同解决问题。
教师巡回指导，确保每个小组都能按照要求进行探究，并对学生的问题进行有针对性的指导。
设计意图：通过小组合作探究，可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，教师针对问题进行指导，有助于学生更好地掌握算盘的应用方法。
4. 教室小结与作业安置在教室结束前，教师总结本节课的重点内容，包括算盘的组成部分、应用方法等。
计算工具的认识教学反思
计算工具的认识教学反思计算工具的认识是数学教学中的一个重要内容，它不仅有助于学生了解数学的发展历程，还能培养学生的数学素养和科技意识。
在完成这一教学内容后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了明确的教学目标，即让学生了解计算工具的发展历程，认识常见的计算工具，如算盘、计算器等，并能初步掌握它们的使用方法。
通过课堂教学和学生的实际操作，大部分学生能够达到这些目标。
在介绍计算工具的发展历程时，我通过图片、视频等多种资料，让学生直观地感受到了从古代的算筹到现代计算机的巨大变化，激发了学生的学习兴趣。
在认识算盘和计算器的环节，我通过实物展示和详细讲解，让学生对这两种计算工具有了清晰的认识。
并且，在课堂练习中，学生能够运用所学知识，正确使用算盘和计算器进行简单的计算，这表明他们已经初步掌握了这些计算工具的使用方法。
然而，也有一小部分学生在算盘的拨珠方法和计算器的功能运用上还存在一些问题。
这可能是由于我在教学过程中，对个别难点的讲解不够深入，或者给学生练习的时间不够充足。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。
二、教学方法的选择在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、小组合作法和实践操作法等。
讲授法让学生能够系统地了解计算工具的发展历史和相关知识；演示法通过实物展示和操作示范，让学生更加直观地认识算盘和计算器的结构和使用方法；小组合作法鼓励学生相互交流、共同探讨，培养了学生的合作能力和解决问题的能力；实践操作法则让学生亲身体验使用计算工具的过程，加深了他们对知识的理解和掌握。
总体来说，这些教学方法的运用取得了较好的效果。
但在小组合作学习中，我发现有些小组的分工不够明确，导致讨论效率不高。
在今后的教学中，我需要在小组合作学习前，更加明确地指导学生进行分工，制定好讨论规则，提高小组合作学习的效果。
四年级上册数学教案 计算工具的认识-1 人教版
四年级上册数学教案：计算工具的认识-1（人教版）一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，知道计算工具的作用。
2. 培养学生正确使用计算工具的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程2. 计算工具的作用3. 计算工具的使用方法三、教学重点与难点1. 教学重点：计算工具的使用方法2. 教学难点：正确使用计算工具，提高计算速度和准确性四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算工具的发展历程，引导学生了解计算工具的演变过程。
2. 探究新知（1）小组讨论：计算工具的作用是什么？结论：计算工具可以帮助我们快速、准确地完成计算任务。
（2）教师示范：计算工具的使用方法a. 计算器的开关机b. 计算器的按键功能c. 计算器的操作步骤（3）学生实践：利用计算器完成指定的计算任务3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题（2）小组讨论：如何正确使用计算工具，提高计算速度和准确性？结论：熟练掌握计算器的按键功能，遵循正确的操作步骤，避免误操作。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们了解了计算工具的发展历程，知道了计算工具的作用，学会了正确使用计算工具的方法。
希望同学们在今后的学习中，能够充分利用计算工具，提高计算速度和准确性。
五、课后作业利用计算器完成课后练习题，巩固计算工具的使用方法。
六、板书设计1. 计算工具的发展历程2. 计算工具的作用3. 计算工具的使用方法七、教学反思在本节课的教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。
在课后，要对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行针对性的辅导。
需要重点关注的细节是“计算工具的使用方法”。
这是因为计算工具的使用方法是本节课的核心内容，学生能否正确、熟练地使用计算工具，直接影响到他们的计算速度和准确性。
此外，计算工具的使用方法也是学生在日常生活中广泛应用的基本技能，因此，这个细节对于学生的数学学习和日常生活都具有重要的意义。
计算工具的认识教学反思
计算工具的认识教学反思教学反思与教学后记有什么区别教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。
用笔记的形式记录下来，以便总结教学经验和不足。
从而形成自己的教学风格。
孔子说过：“吾日三省吾身”。
这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。
《学记》中也有“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。
我们今天所说撰写教学后记，就是指回顾检查自己教过的课，写出教学分析，找出不足，久而久之便能不断总结经验，提高教学水平和教学效果。
从而形成自己独特的教学风格。
教学后记是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处，有可能发现教学过程中的一些问题，从而对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，有的放矢的采取相应的补救措施，长期坚持，不仅能总结积累教学经验，探索教学规律；还能逐步形成自己独特的教学风格和教学方法。
撰写教学后记，对我们每一位教师，特别是新教师更为有益。
在实际教学工作中，我发现有些教师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的教师只写几笔，就了事，没有什么东西。
那么如何撰写教学后记哪我认为应注意以下几方面：一要“精”即简单扼要。
教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节（如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等等），通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“成功”与“失败”扼要记录下来。
做到有话则长，无话则段。
言简意赅，即“精”。
二要“紧”即及时，有时课上出现的一些情况，随着时间的延长而淡忘。
所以最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学过程中的灵感，如果时过境迁，在追补记忆，效果就相差甚远。
因为灵感只是一瞬间，情消意散，灵感就不“灵”了。
三要“重”即重点突出。
《计算工具的认识》教学反思
《计算工具的认识》教学反思1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。
在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。
直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.篮球比赛中，3分线外投中一球得3分，3分线内投中一球得2分.在一场比赛中，王明总共投中9个球（没有罚球），得了20分，他投中（）个2分球.A.7B.4C.52.“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A.鸡23只兔12只B.鸡12只兔23只C.鸡14只兔21只3.长方体体积一定，底面积和高（）A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.既可能成批比例，又可能成正比例234.甲数的g等于乙数的j（甲、乙数不等于0）,甲、乙两数的比是（）A.14：15B.15：14C.6：35D.35：65.医院要反映出一个病人一天的体温变化情况，最好用（）A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图6.在一个比例式中，两个内项互为倒数，其中一个外项是普，另一个外项是（）。
72A.—B.—C.1277.圆的直径与正方形的边长都是4厘米，那么圆的周长（）正方形的周长。
A.大于B.小于C.等于8.某项工程，原计划50天完成，实际提前10天完成，工作效率比原来提高（）A.10%B.20%C.25%D.80%9.按下面描述搭成的积木，从左面看是（）oD・J10.李庄有旱田12公顷，恰好是水田的*,这个庄有水田（）A.84公顷B.48公顷C.80公顷D.40公顷二、填空题11.在O里填上“>”或“="。
四年级上数学教学反思计算工具的认识_人教新课标
四年级上数学教学反思计算工具的认识_人教新课标四年级上数学教学反思-计算工具的认识人教新课标《计算工具的认识》一课的教学设计，力求充分运用现代信息技术，特别是网络环境下，学生学习方式的转变，体现以学生为主体，主要表现在以下三个方面：一、由被动接受向自主获取知识的转变在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是来源于教师和书本：教师讲什么，书本中教什么，学生就接受到什么。
这大大局限了学生的思维发展。
而现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力。
基于这一思考，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后根据自身情况继续查阅的环节。
在这一过程之中，网络的信息量大、选择性强等特点体现得尤为突出，它不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件：学生可根据自己的喜好、对知识的掌握程度等自身差异，彻底改变原有的被动接受的地位，掌握学习的绝对主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的能力。
二、由指令性操作活动向自主探索实践转变本节课的重点是掌握计算器的使用方法。
在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。
然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。
因此，小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。
而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
造性。
四年级上册数学教案-1.4 计算工具的认识 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.4 计算工具的认识一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历史，认识计算工具的多样性。
2. 使学生能够熟练使用计算器进行基本的四则运算。
3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算效率。
二、教学内容1. 计算工具的发展历史2. 计算器的使用方法3. 运用计算工具解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运用计算工具解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用计算工具，提高计算效率。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解他们对计算工具的认识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解计算工具的发展历史从古代的计算工具（如算盘）讲起，介绍计算工具的演变过程，让学生了解计算工具的发展。
3. 认识计算器（1）展示不同类型的计算器，让学生了解计算器的多样性。
（2）讲解计算器的按键功能，让学生熟悉计算器的使用方法。
4. 演示计算器的使用方法通过实际操作，演示如何使用计算器进行基本的四则运算，让学生掌握计算器的使用技巧。
5. 练习使用计算器让学生分组练习使用计算器，巩固所学知识。
6. 运用计算工具解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用计算工具解决问题。
（2）让学生独立完成实际问题，提高计算效率。
7. 课堂小结总结本节课所学内容，强调计算器的使用方法和运用计算工具解决实际问题的能力。
五、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能熟练使用计算器进行基本的四则运算，并能够运用计算工具解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和创新能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：计算器的使用方法与运用计算工具解决实际问题的能力计算器作为一种常用的计算工具，在日常生活和学习中发挥着重要作用。
四年级上册数学教案-1.4 认识计算工具 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.4 认识计算工具一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识计算工具的重要性。
2. 使学生能够正确使用计算器，并进行简单的四则运算。
3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算效率。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程2. 计算器的使用方法3. 运用计算工具解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运用计算工具解决实际问题。
2. 教学难点：正确使用计算器，熟练进行四则运算。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾以前学过的计算工具，如算盘、计算尺等，然后引出本节课的主题——认识计算工具。
2. 讲解计算工具的发展历程向学生介绍计算工具的演变，从古代的算盘、计算尺，到现代的计算器、计算机等。
让学生了解计算工具的发展，感受科技进步的魅力。
3. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）演示如何使用计算器进行简单的四则运算，如加法、减法、乘法、除法等。
（3）让学生跟随老师一起操作计算器，熟悉按键功能和使用方法。
4. 运用计算工具解决实际问题（1）出示一些简单的实际问题，如购物找零、计算面积等。
（2）引导学生运用计算器解决这些问题，体验计算工具带来的便捷。
（3）总结解决实际问题时使用计算器的注意事项，如正确输入数据、注意运算顺序等。
5. 课堂小结本节课我们学习了计算工具的发展历程，认识了计算器，并学会了运用计算器解决实际问题。
希望大家能够熟练掌握计算器的使用方法，提高自己的计算能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 列举出你所知道的计算工具，并简单介绍它们的使用方法。
2. 使用计算器计算以下题目：（1）123 456（2）789 - 321（3）56 × 78（4）144 ÷ 123. 结合生活实际，运用计算器解决一个问题，并写出解题过程。
六、教学反思本节课通过讲解计算工具的发展历程，让学生了解了计算工具的演变，感受了科技进步的魅力。
四年级上数学教学反思计算工具的认识人教新课标
四年级上数学教学反思-计算工具的认识人教新课标上完课，心中长吁了一口气，感叹：终于上完了。
但是事后又总忍不住反思自己的教学，问题的症结出在什么地方：导入——画蛇添足自己一直佩服大师们在上课时，与学生的交流总是那么得心应手，即使是借班上课，也丝毫看不到师生之间的隔阂，也知道这样的结果得益于课前的师生交流，因为“好的开始是成功的一半嘛”。
可是，要做到如此，却又是另外一回事了。
课前，一直在思考，我要设计怎样的课前交流，才能既结合自己的课堂教学，又能切合学生的实际生活呢？于是乎，我想到了“石子计数，结绳记事”中的“石子”和“绳子”。
绳子是小学生在课间活动中经常使用的工具，而石头盆景也是作为花木之乡尧塘常见的事物，一定可以调动学生的积极性的。
并且教师可以从以前的跳绳到现在的跳绳的发展，渗透事物是在不断地发展的这一思想，与本课教学思想完全一致。
带着这样美妙的想法开始了我的数学课，在绳子方面学生的交流很好，但涉及到石头盆景时，学生们都面面相觑，不知所以，这是怎么回事呢？虽然盆景是尧塘的工艺之一，但是它们只出现在成年人的生活中，是一种商业性质的工艺，而却甚少出现在小学生的生活中，所以学生对此是陌生的。
教师对学生的现实情况预计不足，设计的导入非但没有能够服务教学，反而产生了与学生之间的距离，真可谓是画蛇添足！课堂——关注细节汪中和先生的《细节决定成败》一书中，用极为详尽的事例和一系列令人胆战心惊的数据强有力地证明了细节在企业管理中的重要性。
什么是细节？《汉语大词典》中解释：细——微末之处，节——关键之处，细节——细小的环节和情节。
教学细节就是构成教学行为外显的小单位，表现为多样的形式和复杂的结构，具有独特的教学价值和意义。
古人云：“泰山不拒细壤，故能成其高，江海不择细流，故能就其深。
”细节影响效率，细节决定成败。
教学细节也是影响课堂教学成功与否的关键，教学细节是教学理念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教育功力的一种展示。
四年级计算工具的认识教学反思
四年级计算工具的认识教学反思人教版数学四年级上册第一单元《计算工具的认识》教学设计课题计算工具的认识上课日期20XX 年月日主备教师课型新授学习目标简单了解计算工具的发展史,认识我国的传统计算工具——算盘。
知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
3.培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。
学习重点认识算盘、计算器，学会计算器的使用学习难点利用计算器来进行计算学习准备课件、计算器。
教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一、谈话导入。
师：同学们，前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算。
为了计算的方便，人们发明了各种各样的计算工具。
今天我们就来一起认识计算工具。
（板书课题：计算工具的认识）二、介绍计算工具的历史。
1、学生介绍计算工具。
师：课前同学们都进行了有关资料的查询，谁愿意给大家介绍介绍，你都知道哪些计算的工具？生：计算器、算盘……2、师介绍计算工具发展史。
1. 算筹。
师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹，这是世界上最早的计算工具。
师介绍算筹：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。
我国古代人用算筹计算。
算筹是用２７１根木棍或竹子制成。
（课件展示算筹）师：按照中国古代的筹算规则，算筹记数的表示方法为：个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用横式，万位再用纵式等等，这样从右到左，纵横相间，以此类推，就可以用算筹表示出任意大的自然数了师：利用算筹如何来计算呢？咱们来看一下课件演示：用算筹计算23+73=962.算盘：师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
四年级上册数学教案-1.4 计算工具的认识 -人教新课标
四年级上册数学教案-1.4 计算工具的认识 -人教新课标一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识计算器、算盘等计算工具。
2. 使学生掌握计算器的使用方法，能够正确使用计算器进行简单的四则运算。
3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程2. 计算器的使用方法3. 算盘的认识与使用4. 使用计算工具解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，算盘的认识与使用。
2. 教学难点：运用计算工具解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生回顾以前学过的计算工具，如：算盘、计算器等，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入（1）介绍计算工具的发展历程，让学生了解从古代到现代计算工具的演变。
（2）讲解计算器的使用方法，让学生掌握如何使用计算器进行简单的四则运算。
（3）讲解算盘的认识与使用，让学生了解算盘的结构、用法及计算方法。
3. 实践操作将学生分成小组，每组分配一台计算器和一台算盘，让学生合作完成以下任务：（1）使用计算器进行简单的四则运算，如：加减乘除、乘方、开方等。
（2）使用算盘进行简单的四则运算，如：加减乘除等。
（3）讨论计算器和算盘在计算过程中的优缺点。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对计算工具的认识。
5. 作业布置（1）课后自主练习使用计算器和算盘进行四则运算。
（2）思考计算器和算盘在生活中的应用场景。
五、教学反思本节课通过讲解、实践操作等环节，让学生了解了计算工具的发展历程，掌握了计算器和算盘的使用方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
同时，要关注学生在使用计算工具时可能出现的问题，及时给予指导和纠正。
在今后的教学中，可以进一步拓展计算工具的教学内容，如：介绍计算机编程、计算器的高级功能等，让学生了解更多关于计算工具的知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
人教版 四年级上册1.4.1《计算工具的认识》教案(含反思)
《计算工具的认识》教学目标知识与技能1．简单了解不同时期人类发明的计算工具及其发展历史。
了解算盘发明的意义和作用，认识算盘，能用算盘记数。
2．认识常用的计算工具——计算器，简单了解计算器上一些常用键的功能。
过程与方法经历动手操作算盘的过程，了解算盘的记数方法。
在实际情境中，用交流的方法认识计算器上一些常用键的名称和功能。
情感、态度与价值观通过了解计算工具的发展历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神。
重点难点重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。
难点：记住计算器上一些常用按键的功能。
课前准备教师准备算盘计算器课堂活动卡学生准备计算器算盘查找有关计算工具的资料教学过程板块一游戏互动，导入新课1．同学们，课前咱们做一个计算比赛，咱们先分成两个小组，以小组为单位，每个小组做一组题，看哪个小组算得又对又快。
课件出示：第一小组：25×202145＋55＝360÷36＝第二小组：123456＋98552＝3698×462021 ÷2332＝预设第一小组的学生：老师，我们可以很快就算出来。
第二小组的学生：老师，不公平，我们小组题中的数太大了，根本不能口算。
2．导语：在生活中我们有时会遇到类似的大数，无法进行口算，笔算也比较复杂，这时我们可以使用计算工具帮助我们计算。
从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是什么样的呢？这节课我们就一起来学习计算工具的认识。
板书课题操作指导先创设比赛的情境，然后在学生产生意见时，发现问题，引起学生探究欲望，揭示课题，调动学生的参与积极性。
板块二信息引导，探索新知活动1了解计算工具的历史1．计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的过程中，产生了记数的需要。
为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。
2．阅读教材23页阅读资料，了解计算器的发展史，并说一说你们的感受。
1.4.1《计算工具的认识》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
1.4.1《计算工具的认识》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教授1.4.1《计算工具的认识》这一课时，我将以人教版20232024学年数学四年级上册教材为依据，通过生动有趣的教学过程，帮助学生掌握计算工具的使用方法，培养他们的数学思维。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第33页至第34页的1.4.1节，即计算工具的认识。
具体内容包括算盘、计算器和电脑等计算工具的起源、发展以及使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解各种计算工具的起源和发展，知道我国古代的计算工具——算盘。
2. 使学生掌握算盘、计算器和电脑等计算工具的使用方法。
3. 培养学生的数学思维，提高他们的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：算盘的用法，计算器和电脑的基本操作。
2. 教学重点：让学生熟练掌握各种计算工具的使用方法，培养他们的实际操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、计算器、电脑。
2. 学具：每人一台算盘，学生在电脑上模拟操作。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代计算工具——算盘的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍算盘、计算器和电脑的使用方法，重点讲解算盘的用法。
3. 演示：教师进行算盘、计算器和电脑的操作演示，让学生直观地了解各种计算工具的使用。
4. 练习：学生分组进行算盘、计算器和电脑的操作练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：计算工具使用方法注意事项算盘计算器电脑七、作业设计（1）123 + 456（2）789 321（3）56 89（4）24 / 32. 答案：（1）579（2）468（3）4954（4）8八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学进行反思，查看学生的课堂表现和作业完成情况，针对存在的问题进行改进。
同时，我会鼓励学生在课后继续探索计算工具的更多功能，提高他们的实践能力。
《计算工具的认识》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算工具的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算工具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《计算工具的认识》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
一、教学内容
《计算工具的认识》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
本节课我们将学习人教版四年级上册第五章《计算器》的第一节“计算工具的认识”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解计算工具的发展史，认识算盘和计算器两种常见的计算工具。
（2）计算器的功能与操作：掌握计算器的开关机、清屏、数字键、运算符号键等基本操作，以及简单的四则运算。
举例：讲解计算器上各个按键的功能，如“ON”键代表开机，“OFF”键代表关机，“C”键代表清屏等。
（3）计算工具在实际生活中的应用：通过实际操作，让学生体验计算工具在生活中的作用，提高解决问题的能力。
2.学习计算器的功能和操作方法，掌握简单的四则运算操作。
3.通过实际操作，体验计算工具在生活中的应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本节课将结合教材内容，让学生在实际操作中掌握计算工具的使用方法，提高计算速度和准确性，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
《计算工具的认识》教案-2021-2022学年数学四年级上册-人教版
难点解析：进位和退位是计算过程中的一个难点，学生需要理解数字的进位原理，并在计算器上进行正确操作。
（3）解决实际问题时计算器的运用：学生需要将计算器与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
人教版数学四年级上册1计算工具的认识教案(含反思和作业设计有答案)
第10课时计算工具的认识▶教学内容教科书P23~25相关内容。
▶教学目标1.了解计算工具的发展历程和现状。
2.在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。
3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的探索精神和创造欲望。
▶教学重点认识计算工具。
▶教学难点简单使用常见的计算工具。
▶教学准备课件、算盘、计算器。
▶教学过程一、了解计算工具的发展历程和现状1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。
师：同学们，我们的生活离不开计算。
为了方便，人们不断地探索和发明各种各样的计算工具。
你知道哪些计算工具?谁能给大家简单地介绍一下? (板书课题：计算工具的认识）学生小组内交流讨论，教师指名汇报。
2.了解计算工具的发展历程。
课件出示教科书P23的主题图。
师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。
让我们穿越到二千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！(1)二千多年前，我国古人用算筹计算。
古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长13~14cm,径粗~，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。
需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆弄。
别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。
它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。
【教学提示】通过介绍古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有个初步认识，感受到科技的进步。
(2)算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。
在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。
(3）17世纪初，英国人发明了计算尺。
17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
《计算工具的认识》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版四年级上册
《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解算盘和计算器的历史背景和基本功能。
2. 掌握算盘和计算器的基本操作方法。
3. 提高学生运用算盘和计算器进行数学计算的技能。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握算盘和计算器的基本操作方法，理解算盘和计算器的使用原理。
2. 教学难点：让学生灵活运用算盘和计算器解决实际问题，培养学生对数学问题的分析能力和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 准备算盘和计算器实物，以便学生操作。
3. 准备一些数学问题，以便学生使用算盘和计算器解决。
4. 设计一些与算盘和计算器相关的数学游戏，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：（一）引入1. 了解学生已掌握的数与运算的意义，以调动学生的积极性。
教师：“同学们，你们平常在生活和游戏中都会用到哪些数学知识呢？”学生自由发言。
2. 展示一些简单的计算工具，如算盘、计算器等，并介绍它们的用途和基本操作方法。
教师：“今天，我们要来认识一些特殊的工具——计算器。
你们知道计算器可以用来做什么吗？”（二）新授1. 介绍电子计算器的种类和功能。
教师：“电子计算器有很多种类，它们的功能也各不相同。
有的可以显示小数点后两位，有的可以进行乘方运算，有的可以进行分数运算等等。
下面，我们就来详细了解这些功能。
”2. 针对某一功能进行示范操作，并引导学生进行简单的运算。
教师：“现在，我们以科学计算器为例，来演示如何进行分数运算。
请大家注意观察，并尝试在心中进行一些简单的运算。
”3. 让学生自行操作，尝试使用不同的功能进行运算，并给予必要的指导。
教师：“现在，大家可以自己尝试使用计算器进行运算。
如果遇到问题，可以互相讨论或者向我请教。
”4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的使用经验，并总结使用技巧。
教师：“大家在使用过程中有什么心得吗？你们觉得哪些功能使用起来比较方便？现在，请大家在小组内分享一下经验，并总结一下使用技巧。
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小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 计算工具的认识
教学反思
1.我抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。
教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确地拨珠方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证了教学目标的逐步完成。
2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。
学生对计算器并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好地促进学生间互相交流和学习。
通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。
3.在整节课的安排上，突出学生的主体地位，将老师定位在教学活动的组织者、指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。
总之，在本节课中，我最大限度地去营造数学氛围，让学生在学习活动中充分地体会到数学的文化价值。