打造班级精神滋养孩子心灵

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打造班级精神滋养孩子心灵

班级是师生共同学习、一起生活的家园,它应该是孕育快乐、打造精神、凝聚力量,塑造灵魂的一片乐土。而班级是否真正成为孩子的精神家园,很大程度上取决于班里的每一位学生的心灵是否健康快乐,班集体是否能满足每一位学生的精神需求。作为班主任,我们的应该想方设法、不失时机地创设令人心旷神怡的班级环境,打造充满活力,健康向上的班级精神,以滋养孩子的心灵。

下面是我一贯坚持的几项措施:

一、着人生底色——礼仪

中国自古是礼仪之邦,古人说“人而无仪,不死何为!” 我们不妨把“仪”理解为“礼仪”,它是一个人高尚品德、修养的外在表现。礼仪能成就一个人的人格,塑造一个人的灵魂,成为一个人一生的底色。

当诺贝尔奖获得者们被问及是什么原因成就了他们时,他们却说“幼儿园规则”:分享、合作、友好、礼貌、爱心(爱自己、爱他人、爱祖国),向他人学习,帮助别人,谦虚、礼让、诚实勇敢,说话算话,尊老爱幼,不欺负小朋友,讲卫生,不和陌生人说话,不拿别人的东西,听父母、老师的话,自己的事情自己做,用完东西放回原处,爱护公物,不浪费粮食,做事有始有终,爱护环境,爱劳动,上课认真听讲,不迟到不早退,有时间观念,有错能改,遵守纪律,能分辨是非。这些都是我班德育的内容,并以各种形式让这些品质渗透于学生的生活。

在我班上,站姿,坐相,发型,着装,甚至表情都有统一要求,挺胸抬头收腹,正视前方,面带微笑,脸上要洋溢着青春的活力与自信是我常提醒孩子们的。学习用品、班级公物要有固定的位置和方向。进门出门向父母打招呼,就寝前家人互道晚安,和长辈说话要称“您”,从长辈,老师手中接东西或递物品要用双手是入班第一天就有学会的。当然不是简单是教,而是让孩子耳闻目染:刚进班我让孩子帮我做些事情,“明,请你帮老师把桌凳摆放整齐好吗?谢谢!”“芳,老师能用你的这支笔吗?谢谢!”发课本时,我双手把手递给孩子,当孩子单手接时,我有意不松手,暗示学生双手接并说谢谢。我班家长无不感慨:孩子自从上初中,进王老师的班,越来越有教养,越来越懂事,懂事得令父母感动!孩子的点点进步,不是一蹴而就的,而是通过每天的生活细节,不断地体验和收获,逐渐形成良好习惯,铸成美好品德。

二、做人生大作业——读书

“贫者因书而富。富者因书而贵”,“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书是养心养脑的活动,最能培养提升人的修养和情趣,所谓“腹有诗书气自华”。读书就像储蓄一样,不断地阅读,每天进步一点点,“利息”就会取之不尽,人生就会越来越丰富。但读书就像交友,交友不慎会误入歧途。所以,如何选书是很重要的。我给学生的建议是,首先,要读适合自己年龄的书。其次,要考虑个人的实际阅读水平,也可以向老师,家长征询建议。

每带一个新班我都为学生精心推荐适合他们阅读的书目,并引领他们有计划,分阶段阅读。初一年级:《爱的教育》是初一新生和他们的家长必读的作品,还要求学生背诵《三字经》和《论语》。而且读、背之后要写千字读后感,在班会课上交流。当然深受学生喜爱的优秀儿童作品也在推荐书目之列,如《男生贾里》,《草房子》,《昆虫记》,《格列弗游记》等。初二年级重点阅读名人传记,如《假如给我三天光明》,《渴望生活-梵高传》,《居里夫人传》,《林肯》,《丛飞就这样感动中国》等,用名人的经历丰富内心的体验,用榜样的力量唤起积极向上的斗志和精神。初三重点读古今中外名著。

我班每学期至少开两次读书会,让孩子们交流读后感,谈打动自己的人物与情节,让他们和名人握手,和先哲对话。通过阅读,思考,交流,孩子们在潜意识里会把自己的境界提高一个层次,这对塑造真善美和谐统一的理想人格,有着极大的帮助。

我班每周开设一节阅读课,孩子们带课外书当堂阅读,大家交换,分享书籍,分享读书的乐趣。《读者》,《格言》,《青年文摘》,《思维与智慧》是孩子们常备的读物。

每天下午课前五分钟是我班的美文欣赏时间,我让学生选择一些经典的、感人的,时代性强的美文,读给全班听,然后,请一二个学生谈感受。我称此活动为心灵按摩,长此熏陶,使学生获得了许多人生感悟,懂得了许多为人处事的道理,陶冶了学生的情感,提高了学生的修养,提升了学生的审美趣味。

三、创激情课堂——班会

我爱上班会,这是我和孩子们共同的心声。我班的班会像语文课,像百科讲坛,尽管我不是语文老师。我请孩子们和我共同参与备课:选题,设计方案,给每节班会起个很有意境的名字。我们的班会往往以齐唱班歌或背诵《中学生守则》开始。每周我们就一个话题进行畅谈,揭示生命的真谛,感悟生活的真善美,品味给予的快乐,给理想的插上翅膀,修剪不当的欲望,回味无忧的童年,培养高雅的情趣,剖析狼的精神,破译成功的密码,谈时间与效率的价值,论信念的力量,享受爱与被爱,摆脱懒散的控制,学会思考,抵制垃圾食品的诱惑,保护环境,聆听自己的心声,讲述同班的你,唱出心中的歌……孩子们或含着泪看视频,或畅所欲言,或沉醉地听我讲述,常常忘记下课的铃声,常常有学生兴奋地告诉我;“这个班会开得好,又激起我的信心。老师,咱们下周继续!”“每次班会都给我们带来精神力量,班会就是我们一周的精神支柱!” “班会课后我们的心灵挨得更近,咱们班级凝聚力更强。”我班科任老师也时常疑惑:“你们班会课又做什么了,精神面貌这么好!”

近期,我班开展《让生命充满爱》系列主题班会:《我很重要——爱自己》,《学会感恩——爱父母》,《生命中的贵人——爱老师》,《宽容与欣赏——爱他人》。针对感恩父母这一主题,除了日常问候,交流,帮助做家务,我们还开展听报告,给父母写信,过生日等活动,唤醒对父母的沉睡心底的感激和爱。我提醒孩子:“去拥抱你的爸爸妈妈吧,摸摸爸爸的手,梳理梳理妈妈的发丝,你是否感受到温暖和力量!”家长给我的反馈信的信笺是湿润的,浸着他们激动和幸福的泪水。亲情教育是最容易打动孩子的教育方式,经常开展这样的活动,我班孩子一个个享受着爱,乐意给予他人更多的爱,爱滋养着每个孩子的心田。

四、我手写我心——周记

在紧张学习生活中,每个学生都会遇到这样那样的问题,学习中的,生活中的,思想上的。面对有些问题,学生会直接与我面谈,但对于有些问题,有的学生可能不好意思直接向我说,有些内向的孩子更不愿和老师交流,更重要的是,孩子们没有时间和老师进行深入的思想交流。如何为孩子解开困惑?我采取的放法是让孩子写周记,除了要书写规范,我对周记的没有过多要求,孩子们可以写任何他们想写的,以缓解,释放心理压力。

学生的周记,或许只是所见、所闻、所行、所思,却是属于他们自己的一方精神家园。我引导孩子正见、正思维,正语,就是有意发现真善美的东西,凡事以积极的心态去看待,用积极的语言来表达,不抱怨,不指责。这样,通过周记,为自己呈现一个阳光向上的精神世界,逐步构建起以高尚信念、美好情操和优良品格为核心的人格体系,达到心灵审美的自我满足

五、做快乐学生——文体娱乐

我班黑板侧方有几个字很醒目:“踏踏实实地学,痛痛快快地玩”。

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