音乐教学法(第七~第九单元)分析
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《音乐教学法》
主讲：曾 群 老师ຫໍສະໝຸດ Baidu
2016年9月-12月
第七单元
乐器专题
活动体验
一、 《口哨与小狗》 二、《打击乐入门》
三、《Funga Alafia》
《打击乐入门》
1、探索音色 2、声音传递 3、学习指挥（开始与停止） 手势、声势、道具等 4、乐器对话 5、为乐曲伴奏 6、图形谱的乐曲 7.情景即兴表演（分小组）
乐器来训练，而用一种以节奏型为主，并比较
容易学会的原始乐器和人的机体相近的乐器。
”
二、奥尔夫乐器分类
奥尔夫乐器主要有两大类：
1.无固定音高系列的敲击乐器(即打击乐器)
2.有音高的乐器。
二、奥尔夫乐器分类
1.打击乐器
皮革类
木质类
金属类 散响类
二、奥尔夫乐器分类
2.音条乐器
3.音筒、音砖、音块
广义上指凡是应用于奥尔夫教学法中 使用的敲击乐器（包括有固定音高或无 音高系列的纯打击乐器）。
狭义上指的是奥尔夫制造的“音条乐
器”。
奥尔夫语录：
“我摆脱了动作训练只用钢琴的办法，而我 追求的却是通过学生自己奏乐，即通过即兴演 奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的 主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性
教学步骤：
1、讨论春节及相关文化。
讨论春节与中国文化的有关题目：
人们怎么过春节？ 谁知道春节的来历？ 你知道多少关于春节的传说故事？(包 括少数民族) 春节的象征物是那些？能说出它们的典 故吗？
春节反映了哪些中华民族特有风俗？
春节反映了中国文化的哪些特征?
中国各地的春节话动有什么不同？这些区别 形成的原因？(地理、气候、风俗) 你知道多少关于各少数民族地区过年的名称 和时间 世界上还有那些国家和地区过春节？寻找他 们和中华文化的关系。……
情景即兴：
1.下雨了
2.池塘边
3.深更半夜
4.三个和尚 ……
器乐教学的意义：
一、为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。 二、极大地提高了音乐教学的效果。
三、适应孩子生理发展特点。
四、培养和发展孩子创造性，对孩子参与社
会生活时的自我把握、发展与他人合作、
处理人际关系能力、培养情商等。
奥尔夫乐器介绍
一、 “奥尔夫乐器”（广义、狭义）
打击乐器在音乐教学中的应用
方法： 1、节奏训练
打击乐器最擅长的就是节奏感训练，
根据朗诵、声势提供的节奏基石均可以 奏乐。
打击乐器在音乐教学中的应用
2.音乐要素的学习
对节奏的感受，对音量、音色
的训练以至曲式结构的学习，都可
以通过节奏乐器进行训练。
打击乐器在音乐教学中的应用
3.为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏
教学步骤：
2、剪纸 3、出示两个节奏型，为音乐片段选合适 的节奏型。 4、加入打击乐器 （鼓、双响筒、三角铁、手铃、小镲） 5、分段演奏 6、分析曲式结构。
www.themegallery.com
全曲演奏
《春节序曲》曲式结构：
引子
A a b b’ b’
B c c 1 c2
A’ b’
尾声
a
教学步骤：
3、多用波尔动伴奏。
第九单元
综合类专题
活动体验
一、律动《快乐的小马》 二、音乐欣赏《春节序曲》
《春节》是李妲娜老师设计的一 个本土课例，收集在中外综合艺术课 典型课100例中，共四个课时： 第一课时：春节饰物 第二课时：《春节序曲》 第三、四课时：春节歌舞
一、《春节序曲》
教学说明： 本课把春节作为切入口，展示的是民 俗文化、音乐、舞蹈、视觉艺术多方面的 综合，并关联一系列与春节有关的其它领 域，学生会领略到绚丽多姿的中华民族文 化。通过亲身参与搜集、制作春节文化用 品和亲自排演春节歌舞表演，培养学生的 自我意识和自我表现能力.
历史和文化意义，认识中国文化艺术的特征以及不同地
域的文化差别。 2、动手绘制春节文化饰物、礼品，亲自参与排演春节民 俗表演(歌舞、锣鼓乐、地方戏剧等)，体验、学习中国 民间文化艺术。
3、通过参与(声势、奏乐)、聆听，熟悉作曲家创作的有
关“春节”的音乐作品。学习分析曲式结构，并了解作 曲家如何从民间音乐中吸取灵感，进行艺术创作。
4、固定音型(Ostinato)：波尔动do-sol
5、麦克风游戏。
三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》
1、学唱
2、音条演奏旋律（片段） 3、为歌曲配波尔动伴奏 4、加入打击乐器 5、加入竖笛
6、综合展示
音条乐器伴奏编配原则：
1、高中低声部均衡。 2、木琴演奏流动、快速旋律，钢片 琴演奏抒情、较慢旋律，小钟琴加 花装饰。
7、学习指挥。 8、分组创编中段B部分（红绸舞） 9、综合展示: A -乐器 B -舞蹈 A’ -乐器+舞蹈
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教学理念：
将音乐作为一种文化 回归生活 综合性 主动参与
www.themegallery.com
谢 谢！
通过固定节奏型来担任伴奏，需把握以下 原则： 第一，采用多声固定节奏型，一个节奏型
无限重复。
第二，注意声部的交错互补。（编配）
打击乐器在音乐教学中的应用
4.即兴创作
根据情景、绘画等方式用打击乐器进行即 兴创作，，让学生有机会参与音乐活动，与 大家合作，开始尝试“表现”与“交流沟通 ”，教师想出办法吸引学生参加进来，引导 其去学习发展自己的能力。创造力就是在这 个创造过程中慢慢被诱发出来。
打击乐器在音乐教学中的应用
5.打击乐器合奏 通过一些打击乐合奏曲的练习，加强
读谱和记忆能力，学习乐队合奏。
第八单元
音条乐器专题
活动体验
一、律动《嘉年华》
二、《音条入门》
三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》
二、《音条入门》
1、上琴准备：琴槌游戏
2、模仿：滚奏、刮奏、双手齐奏、 交替、交叉等。
3、取下F、B，五声音阶即兴。
一、《春节序曲》
用简单打击乐器让学生在没有技术负 担和心理负担的情况下，充满自信、满怀
热情地参与到《春节序曲》的欣赏活动中
来，使音乐欣赏活动变得容易而又有趣，
同时能感悟、学习一些音乐的学科知识，
如三部曲式、节奏型等知识点，锻炼学生
身体肌肉、动作的协调能力。
教学目标：
1、通过与春节这一中华民族最隆重的节庆活动有关联的 系列内容，从人文角度认识民俗节庆活动 —— 春节的
主讲：曾 群 老师ຫໍສະໝຸດ Baidu
2016年9月-12月
第七单元
乐器专题
活动体验
一、 《口哨与小狗》 二、《打击乐入门》
三、《Funga Alafia》
《打击乐入门》
1、探索音色 2、声音传递 3、学习指挥（开始与停止） 手势、声势、道具等 4、乐器对话 5、为乐曲伴奏 6、图形谱的乐曲 7.情景即兴表演（分小组）
乐器来训练，而用一种以节奏型为主，并比较
容易学会的原始乐器和人的机体相近的乐器。
”
二、奥尔夫乐器分类
奥尔夫乐器主要有两大类：
1.无固定音高系列的敲击乐器(即打击乐器)
2.有音高的乐器。
二、奥尔夫乐器分类
1.打击乐器
皮革类
木质类
金属类 散响类
二、奥尔夫乐器分类
2.音条乐器
3.音筒、音砖、音块
广义上指凡是应用于奥尔夫教学法中 使用的敲击乐器（包括有固定音高或无 音高系列的纯打击乐器）。
狭义上指的是奥尔夫制造的“音条乐
器”。
奥尔夫语录：
“我摆脱了动作训练只用钢琴的办法，而我 追求的却是通过学生自己奏乐，即通过即兴演 奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的 主动性。所以，我不想用高度发展了的艺术性
教学步骤：
1、讨论春节及相关文化。
讨论春节与中国文化的有关题目：
人们怎么过春节？ 谁知道春节的来历？ 你知道多少关于春节的传说故事？(包 括少数民族) 春节的象征物是那些？能说出它们的典 故吗？
春节反映了哪些中华民族特有风俗？
春节反映了中国文化的哪些特征?
中国各地的春节话动有什么不同？这些区别 形成的原因？(地理、气候、风俗) 你知道多少关于各少数民族地区过年的名称 和时间 世界上还有那些国家和地区过春节？寻找他 们和中华文化的关系。……
情景即兴：
1.下雨了
2.池塘边
3.深更半夜
4.三个和尚 ……
器乐教学的意义：
一、为孩子们参与和体验音乐找到了捷径。 二、极大地提高了音乐教学的效果。
三、适应孩子生理发展特点。
四、培养和发展孩子创造性，对孩子参与社
会生活时的自我把握、发展与他人合作、
处理人际关系能力、培养情商等。
奥尔夫乐器介绍
一、 “奥尔夫乐器”（广义、狭义）
打击乐器在音乐教学中的应用
方法： 1、节奏训练
打击乐器最擅长的就是节奏感训练，
根据朗诵、声势提供的节奏基石均可以 奏乐。
打击乐器在音乐教学中的应用
2.音乐要素的学习
对节奏的感受，对音量、音色
的训练以至曲式结构的学习，都可
以通过节奏乐器进行训练。
打击乐器在音乐教学中的应用
3.为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏
教学步骤：
2、剪纸 3、出示两个节奏型，为音乐片段选合适 的节奏型。 4、加入打击乐器 （鼓、双响筒、三角铁、手铃、小镲） 5、分段演奏 6、分析曲式结构。
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全曲演奏
《春节序曲》曲式结构：
引子
A a b b’ b’
B c c 1 c2
A’ b’
尾声
a
教学步骤：
3、多用波尔动伴奏。
第九单元
综合类专题
活动体验
一、律动《快乐的小马》 二、音乐欣赏《春节序曲》
《春节》是李妲娜老师设计的一 个本土课例，收集在中外综合艺术课 典型课100例中，共四个课时： 第一课时：春节饰物 第二课时：《春节序曲》 第三、四课时：春节歌舞
一、《春节序曲》
教学说明： 本课把春节作为切入口，展示的是民 俗文化、音乐、舞蹈、视觉艺术多方面的 综合，并关联一系列与春节有关的其它领 域，学生会领略到绚丽多姿的中华民族文 化。通过亲身参与搜集、制作春节文化用 品和亲自排演春节歌舞表演，培养学生的 自我意识和自我表现能力.
历史和文化意义，认识中国文化艺术的特征以及不同地
域的文化差别。 2、动手绘制春节文化饰物、礼品，亲自参与排演春节民 俗表演(歌舞、锣鼓乐、地方戏剧等)，体验、学习中国 民间文化艺术。
3、通过参与(声势、奏乐)、聆听，熟悉作曲家创作的有
关“春节”的音乐作品。学习分析曲式结构，并了解作 曲家如何从民间音乐中吸取灵感，进行艺术创作。
4、固定音型(Ostinato)：波尔动do-sol
5、麦克风游戏。
三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》
1、学唱
2、音条演奏旋律（片段） 3、为歌曲配波尔动伴奏 4、加入打击乐器 5、加入竖笛
6、综合展示
音条乐器伴奏编配原则：
1、高中低声部均衡。 2、木琴演奏流动、快速旋律，钢片 琴演奏抒情、较慢旋律，小钟琴加 花装饰。
7、学习指挥。 8、分组创编中段B部分（红绸舞） 9、综合展示: A -乐器 B -舞蹈 A’ -乐器+舞蹈
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教学理念：
将音乐作为一种文化 回归生活 综合性 主动参与
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谢 谢！
通过固定节奏型来担任伴奏，需把握以下 原则： 第一，采用多声固定节奏型，一个节奏型
无限重复。
第二，注意声部的交错互补。（编配）
打击乐器在音乐教学中的应用
4.即兴创作
根据情景、绘画等方式用打击乐器进行即 兴创作，，让学生有机会参与音乐活动，与 大家合作，开始尝试“表现”与“交流沟通 ”，教师想出办法吸引学生参加进来，引导 其去学习发展自己的能力。创造力就是在这 个创造过程中慢慢被诱发出来。
打击乐器在音乐教学中的应用
5.打击乐器合奏 通过一些打击乐合奏曲的练习，加强
读谱和记忆能力，学习乐队合奏。
第八单元
音条乐器专题
活动体验
一、律动《嘉年华》
二、《音条入门》
三、乐器合奏《月亮姐姐快下来》
二、《音条入门》
1、上琴准备：琴槌游戏
2、模仿：滚奏、刮奏、双手齐奏、 交替、交叉等。
3、取下F、B，五声音阶即兴。
一、《春节序曲》
用简单打击乐器让学生在没有技术负 担和心理负担的情况下，充满自信、满怀
热情地参与到《春节序曲》的欣赏活动中
来，使音乐欣赏活动变得容易而又有趣，
同时能感悟、学习一些音乐的学科知识，
如三部曲式、节奏型等知识点，锻炼学生
身体肌肉、动作的协调能力。
教学目标：
1、通过与春节这一中华民族最隆重的节庆活动有关联的 系列内容，从人文角度认识民俗节庆活动 —— 春节的