利用QQ构建一对一的远程教学支撑平台
农村教师基于QQ的网络协作学习模式探究
农村教师基于QQ的网络协作学习模式探究结合基于网络的合作学习中较成熟的模式及策略，笔者深入多个教师QQ群进行实地研究，不断改进和调整，以期能进一步挖掘出QQ环境中合作学习的有效运行机制，为提高农村教师的综合素质，保证农村远程教育的顺利实施带来一些启示。
本文就网络协作学习模式及案例进行分析和探究，提出利用QQ进行网络协作学习的应用特点及模式。
标签：QQ 网络协作学习模式QQ是目前最为广泛流行的即时通讯软件之一，拥有全球5亿多注册用户，其中活跃的用户约为2.9亿。
因其交互功能强大、简单易用，越来越受到人们的关注并逐步被应用到教育中来。
部分农村教师组织的QQ群在当地已成为一种工作和学习的方式，逐渐被教育界中各级领导和专家所认可。
但其发展和壮大还存在许多问题，如何有效的解决这些问题，利用QQ更好的为农村教师服务，帮助农村教师建立利用QQ合作学习的机制，值得我们去思考和研究。
1 网络协作学习网络协作学习（Web-Based Collaborative Learning，WBCL），是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。
从这个意义上说，WBCL 是CSCL的一个子集。
但从网络学习的强劲发展势头来看，单机版的学习课件应用程度已日渐降低。
因此，可以把WBCL看作是CSCL的发展，是协作学习发展的新阶段。
2 QQ环境下网络协作学习的特点2.1 实时与非实时的交互QQ环境下网络协作学习可以不受时间的限制，除了实时在线的交流和讨论之外，QQ离线留言、传文件、QQ邮箱和空间共享也能使学习发生，完成学习任务。
特别是腾迅公司新推出的“2010正式版” 新增了丰富的”在线状态”功能，在原有”在线”、”离开”、”隐身”和”离线”等四种状态的基础上，新增了”Q我吧”、”忙碌”、”静音”三种状态，在状态菜单中自由切换，防止不必要的打扰。
实时与非实时的交互内容有文字、音频、视频等;交互人数可以是一对一、一对多，也可以是多对一、多对多。
QQ远程协助功能详细教程
QQ远程协助功能详细教程启动远程协助在对话窗口中，选择“动作”－>“远程协助”，即可向对方发起远程协助的请求，对方接受后，进入远程协助状态。
远程控制的窗口如图所示，在远程协助中，发起方的桌面状态完全被对方可见。
申请控制在远程协助过程中，您可以点击，即申请由对方控制您的计算机操作。
对方接受后，可以通过在与您远程协助的窗口中控制您此时的计算机操作。
在受控状态下，您同时按下“Shift”和“Esc”键停止受控。
远程协助设置在远程协助中，点击，可以对远程协助的图像及色彩状况进行设置。
远程控制的窗口如图所示，在远程协助窗口中，发起方的桌面状态完全被对方可见。
二、其他远程协助软件网络人远程控制软件（可单向发起远程协助，无需两人共同操作）网络人(Netman)远程控制软件是一款非常优秀的国产免费软件，通过输入对方的IP和控制密码，或者注册固定ID实现远程桌面连接。
软件使用UDP协议穿透内网，不用做端口映射，用户就能在任何一台可以上网的电脑都连接远端电脑，不用担心内网IP和防火墙设置等问题，在连接的快捷性上要比系统远程桌面连接出色许多。
另外，软件除了实现桌面连接、远程操作等功能外，还有许多系统远程桌面没有的特色功能，网络人企业版还现实了同时连接多个电脑屏幕的功能，方便企业用户远程管理公司电脑。
个人版实现一对一远程控制网络人企业版：同时查看多个电脑屏幕主要功能（1）实现隐蔽监控：隐藏被控端网络人程序图标及相关提示，被控时不被发觉。
（2）远程访问桌面：同步查看远程电脑的屏幕，能使用本地鼠标键盘如操作本机一样操作远程电脑。
（3）可对远程电脑屏幕进行拍照或录像。
控制端只需点击功能键便可以切换双方身份。
应用于远程电脑维护、远程技术支持、远程协助等。
（4）远程文件管理：上传、下载文件，远程修改、运行文件，实现连接双方电脑的资源共享，用于远程办公等。
（5）远程开启视频：开启远端电脑摄像头，进行语音视频聊天。
支持视频录制，可远程旋转带有旋转功能的摄像头，用于家庭安全监控等。
一对一教学模式
百家学苑一对一教学的优势一、什么是1对1教学一对一个性化辅导，是针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行，包括一位专业教师+专业的心理咨询师+个性化教育专家+学习管理师，通过全方位、策略性的辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
可以说，1对1教育是一种全方位专业服务学生的课外辅导体系。
“一个学员享有一套教学方案，一个教学团队服务一个学员”，最大程度尊重和关注学生的个性差异，因材施教。
经实践证明，1对1教学能有效地解决学生各种学习问题，迅速提升成绩。
辅导亮点1．采用适应个性化教学的校本教材----特色讲义“特色讲义”是集教案、学案、笔记、作业、测试题和复习资料为一体的师生共用的教学文本，使教学合一的一种校本课程。
“讲学稿”体现了以下六个原则：①主体性原则：以学生为主体，为学生的学服务；②导学性原则：为学生的学提供基本思路；③探索性原则：既重结果，更重过程，让学生通过参与过程，探索知识，培养学生能力；④层次性原则：符合学生的认知规律，由浅入深，由表及里，循序渐进，有一定梯度，有一定层次；⑤开放性原则：联系生活，联系实际，使教学返璞归真，开拓学生视野，体现由教材是学生的世界，转变为世界是学生的教材；⑥创新性原则：个性化教育的根本是创新，创新能力是学习成败的关键。
2．采取人性化的教学方法：概括为“尊重、肯定、鼓励、启发、引导、强化、模拟、教育”十六字。
首先是尊重，尊重学生的个性，建立平等互动的师生关系；其次是肯定鼓励，帮助学生树立面对困难的勇气和信心；其三是针对不同的学生寻找不同的启发和引导方法，帮助学生找到适合自己的方法；其四是针对中高考进行强化和全真模拟，促使学生取得良好的成绩；其五是教学生做人，把学生培养成积极向上的人，这是我们的根本目标。
极简直播利用QQ群开展网络教学的操作方法！
极简直播利用QQ群开展网络教学的操作方法！一、功能介绍（拓展应用）教师：由班主任统一组建班级QQ群。
各科任老师加入，通过QQ 群视频（QQ手机端名称为“直播间”）对全班学生进行语音或视频授课，主讲教师在纸上、书本、练习、试卷等上面板书授课讲解或播放PPT讲解。
群作业布置。
借助屏幕录像机全程录课，然后上传群文件，供未参加的学生学习。
学生：利用手机或电脑通过QQ群视频听课学习，可文字提问、语音连麦提问，拍摄作业照片上传给老师讲评。
未参加的学生可到群文件中下载上课视频进行学习。
二、硬件准备1.教师：电脑，音箱，摄像头（或高拍仪），麦克风。
或头戴式耳麦。
（建议用头戴式耳麦，学生在听的时候才不会产生回响）。
2.学生：A、手机。
B、电脑，音箱，摄像头，麦克风。
或头戴式耳麦。
也可以不用摄像头。
三、软件准备1、教师：QQ软件，屏幕录像机。
2、学生：QQ软件。
四、组建QQ群现在很多家长已转用微信社交。
原来的QQ基本没用，刚好可以用于孩子学习。
班主任先加个别几个家长的QQ号，然后选人创建班级群。
也可以按分类创建，这就不用事先添加家长QQ。
将QQ群号码或二维码发到班级微信群让家长加入。
并要求群昵称设置为学生姓名。
五、利用QQ群视频进行远程教学（一）教师进入QQ群视频进行远程教学1.QQ群界面进入群视频，进行语音视频教学。
调整摄像头视角即可在纸上、书本、练习、试卷等上面板书授课讲解。
2.播放PPT进行教学和摄像头和PPT界面到切换。
3.教师接受学生连麦答疑解难。
4.使用分享屏幕中的分享窗口进行学生作业点评，或进行ppt播放、其它课件演示。
（二）学生进入QQ群视频进行远程学习1.手机端学习（1）进入群视频学习（2）进行文字提问和语音连麦提问（3）在QQ群聊天窗口可拍照上传作业让老师讲评。
2.电脑端学习（1）进入群视频学习（2）进行文字提问和语音连麦提问（3）在QQ群聊天窗口可拍照上传作业让老师讲评。
六、QQ群电话远程教学利用QQ群电话，演示白板和分享屏幕进行远程教学。
qq在教育中的应用
qq在教育中的应用. 教与学方面（1）进行教学资源的传输利用QQ的文件传输功能,可以进行教学资源的传输。
教师可以及时给学生传输一些与学习内容相关的资料,供学生参考。
学生们也可以积极地行动起来,把找到的与学习内容相关的资料进行传递,资源共享。
（2）开展讨论式教学在利用QQ辅助学生学习的过程中,可以根据学习的内容创建不同主题的群讨论组让学生参与,邀请学生加入多人对话展开围绕主题的讨论。
这种方式有利于学生对知识的巩固和拓展。
另外,教师可以针对学生的个体特点和学习情况进行一定的单独辅导,可以提出问题和学生辩论,进一步提高学生的学习参与度和对问题本质的探索精神。
（3）构建课外教学辅导平台教师可以利用群聊、公告、群邮件、讨论组等为学生答疑解难、传输和共享教学资源、发布教学通知或公告以及上传与下发作业等,使师生不用见面而可以实现实时交流。
（4）搭建远程教学支撑平台利用文字、语音、视频三方面的特点,开展远程协助,有效展开教学的各个环节,实时指导学生参与学习,使教学更具针对性。
利用QQ个人空间,建立学生个人电子档案,展示自我学习情况。
（5）促进学生的认知策略在利用QQ进行远程辅助教学中,同样有着丰富的表情、声音、图像和视频来满足学生在认知中的直观性,虽然是在虚拟空间,但学生可以完全感受到虚拟现实般的情景,并且具有积极主动、独立自主等特点,这就为学生认知策略的发展提供了可行性。
（6）促进教师反思的研讨通过QQ群,教师把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享,能凝聚更多人的智慧,达到一种更高的学术层次,促进普通教师与优秀教师的广泛交流。
（7）进行交互讨论式学习利用QQ在线讨论打破了现实中的时空限制。
当有开展讨论式学习的需要时,即便是学生放假期间也可以利用QQ开展活动。
不论是异地同时,还是异地异时,学生都可以利用网络与其他学习者就自己疑惑的问题进行探讨。
（8）促进网络教学中的情感互动利用QQ开展师生交流、生生交流、促进网络教学的情感互动,对提高教学质量,降低成本都具有十分重要的现实意义。
利用QQ辅助中学教育教学的应用探究
利用QQ辅助中学教育教学的应用探究[摘要]近年来，QQ的广泛使用，对人们的工作、学习、生活都产生了深远的影响。
伴随着远程教育的大力发展，QQ已经成为教育工作者和学习者实现远程交流的重要工具。
而随着青少年学生广泛地使用QQ，在未来教育中，QQ 在教育中的应用必将会引起教育方式、教学模式等一系列的重大变革。
本文通过对QQ功能的研究后，将其利用于辅助中学教育教学的应用进行探究，以此来解决当前中学教育教学中存在的一些不足之处，从而实现中学教育教学的最优化。
[关键词]QQ；教育；教学当今已是一个信息化的时代，而随着网络的发展和普及，人们对网络所产生的喜爱和依赖，已经深刻地影响和改变了人们的日常工作、学习和生活，对社会也产生了重要的影响。
在此形势下，一味地忽视网络的教学功能和教育价值已不是明智之举，相反，我们更应该思考如何利用网络服务于教育教学，使教学效果更突出，进而实现教育教学的最优化。
QQ凭借其独特的优势，备受社会各界人士尤其是青少年的热爱和推崇，而随着青少年学生广泛地使用QQ，它也日益影响着学校的教育教学。
笔者的写作目的便是结合QQ的功能，对将QQ利用于辅助中学教育教学的应用进行探究，力求借助QQ的优势，实现中学教育教学的最优化。
一、中学教育教学的现状及不足尽管素质教育已提出多年，全国上下也已将素质教育观念闹得沸沸扬扬，但是由于诸多的原因，真正的素质教育在中学的教育教学中根本没能得到很好地实施。
经过大量的数据研究、文献阅读，笔者总结出其大致表现为以下几点：1.重知识的传授，较少涉及学生个体的内心情感由于中学生面临着巨大的升学压力，学习任务重，而中学教师也面临着班级升学率的考核，因此在目前的中学教育教学中，教师也就在迫于压力的情况下，只能选择过多的注重了知识的传授，而很少关注到学生的内心情感世界。
事实上，中学生所处的特殊年龄阶段，心理发展不是很成熟，且每个学生都有其自身的特长和不足，性格气质也不一样，因此难免会遇到各种各样的困扰，而这些困扰有的甚至会影响到其一生的价值观和世界观。
基于QQ群的引领式在线学习模式设计与
2023-11-07contents •基于QQ群的在线学习模式概述•基于QQ群的引领式在线学习模式设计•基于QQ群的引领式在线学习模式应用•基于QQ群的引领式在线学习模式的效果与挑战目录contents •基于QQ群的引领式在线学习模式的优化与展望•基于QQ群的引领式在线学习模式案例分享目录01基于QQ群的在线学习模式概述在线学习是一种通过互联网和其他数字化资源进行学习的模式，具有时空灵活性、资源共享性、个性化学习等优势。
在线学习模式定义自主学习、协作学习、引领式学习等是在线学习的几种主要模式。
在线学习模式分类在线学习模式简介QQ群简介QQ群是一种即时通讯工具，允许用户通过文字、语音、视频等多种方式进行交流和协作。
QQ群的教育应用潜力提供实时交流、资源共享、学习指导等功能，适用于在线学习环境。
QQ群简介及其教育应用潜力引领式在线学习模式定义引领式在线学习是一种由教师主导，通过在线平台和数字化资源对学生进行引导和帮助的学习模式。
基于QQ群的引领式在线学习模式利用QQ群的即时通讯和交流功能，结合在线教学资源，实现对学生的个性化指导和协作学习的同时，充分发挥QQ群的教育应用潜力。
基于QQ群的引领式在线学习模式概念02基于QQ群的引领式在线学习模式设计学习资源应涵盖多种形式和类型，如文本、图像、视频、音频等，以满足不同学习风格和兴趣的需求。
学习资源设计多样性学习资源应与学习目标紧密相关，针对不同的学习阶段和主题进行设计和筛选，确保资源的有效性和实用性。
针对性利用QQ群的互动特性，设计具有交互性的学习资源，如提问、讨论、分享等，以增强学习者的参与度和学习效果。
互动性合作学习利用QQ群的协作功能，设计合作学习活动，如小组讨论、团队项目等，培养学习者的团队合作和沟通能力。
自主学习设计基于QQ群的学习活动，鼓励学习者自主规划学习进度和时间，培养其独立思考和解决问题的能力。
实践活动设计结合实际问题的学习活动，如应用案例分析、实际项目实施等，以提高学习者的实践能力和应用水平。
基于QQ的网络协作学习模式的探究
基于QQ的网络协作学习模式的探究邓天翔（广东省封开县中等职业学校广东肇庆526500）【摘要】：QQ作为一种即时通软件,因其强大的交互功能、简便的操作环境,受到越来越多的教师的关注并逐步应用到教育教学中。
首先分析QQ在网络协作学习模式中的功能,进而分析实现基于QQ的网络协作学习模式的条件,最后用案例说明QQ在网络协作学习模式中的具体应用。
【关键词】：QQ、即时通、网络协作学习当前,协作学习已经成为一种学习模式,在传统的班级授课和机房教学环境中得到了广泛的应用。
协作学习强调学习者之间的交互和合作,而QQ作为免费的即时通软件,具有强大的交互性和合作性,可以为网络协作学习模式创设和谐、积极、美好的信息化交流学习平台,充分发挥学生的主体作用,有效培养学生的合作精神和创新意识。
1、QQ在网络协作学习中的功能QQ产品的定位是即时通工具,其最大功能就是提供用户共享信息、交流信息的平台。
正是QQ这种交互和协作功能为网络协作学习提供了必要的条件和实现机制。
其中适合于协作学习的功能有:(1)实时和非实时的文字交流功能。
QQ的这种功能是很完善的,它能提供在线和离线的交互。
协作组成员之间可以通过这种方式进行相互交流和讨论。
遇到问题时,即使对方不在线,也可以通过留言的方式取得帮助。
(2)语音和视频聊天功能。
语音及视频是很多聊天工具所具有的功能,它能为学生提供近距离的交流和对话。
QQ的语音聊天功能分为一般语音和超级语音聊天。
一般语音只支持两人聊天,此时语音聊天可以与视频结合使用,这种聊天具有针对性,适合于协作学习过程中的个别指导。
超级语音聊天支持发起多人语音会议,适合于集体讨论问题。
在协作学习过程中,学习者可以通过这种方式对同一问题从不同视角进行观察、比较、分析和综合,从而获得解决问题的最佳方案。
(3)浏览共享文件功能。
在双方同意的情况下,学习者之间或师生之间可以看到对方为自己设置的共享文件夹的内容。
协作学习强调信息共享,而利用此功能,师生之间和生生之间就能很方便地相互共享学习材料,提高实时交流的效率。
利用QQ,实行学生课外辅导
利用QQ,实行学生课外辅导我所教的年级为初三年级。
作为毕业年级，学生的课业负担不小，再加之晚自习，双休日补课，真正属于学生自己学习的时间并不多。
要想利用课外时间去实行面对面的语文辅导，可能是我的一厢情愿。
鉴于语文学科的特点和学生学习时间的特点，我常用的课外语文辅导方法是QQ群。
QQ群作为一种常见的网络工具，在操作上非常简单，因而很容易使用。
首先创建一个班级QQ群，利用QQ群师生间实行各种交流。
我们不但能够实行文字交流，还能够实行语音或者视频交流。
不但能够实现一对一的交流，还能够实行一对多、多对多师生的辅导互动交流。
利用QQ群右上角的群公告，将最新的教学任务、活动公告给学生，让学生积极准备参与。
在QQ群上我们能够发送并查看群内师生的回复信息，信息之间的交互能够在瞬间完成。
我还利用QQ群的群共享功能，让我的学生能够方便的长期或短期的分享一些教学资源。
我还利用QQ群的群讨论区，让大家发布帖子，或提出问题，或协助解答，或谈学习心得……并设置精华帖、置顶等。
所有的发言，都有记录，我们能够整理以后，再次“温习”。
利用QQ群实施课外辅导教学，激发了学生的极大学习兴趣。
有一次，我布置好教学活动的内容和时间后，就针对“如何学好语文”在QQ群里展开了热烈的讨论。
有的同学提前半小时就开始相互讨论，甚至在QQ群讨论活动宣布结束后半小时内同学们的讨论热情依旧不减。
后来根据统计，QQ群讨论当日发言共计一百多人次，除去无效发帖，真正与讨论问题相关的发言有80多人次，学生的发言积极性很高，研讨的效果很好。
从实践情况看，学生通过QQ群平台展开学习交流、协作活动，共享各自的资源和经验，实现了相互学习、共同提升、共同发展的目的；此外，这种新颖的形式得到学生的普遍欢迎和认可，学生普遍认为，QQ群简单易懂、操作技能要求低、方便使用，有利于提升自己的学习兴趣和积极性，成为学校课堂教学的有益补充。
当然，利用QQ群实行语文课外辅导，也存有着一些问题，例如因为参与人数较多，信息发布速度快，信息更新滚动过快影响到学生阅读信息。
基于QQ群平台的远程开放教育网上教学模式探索
开放教 育中的优 势
远 程 开放 教 育 的开 展 是 以建 构 主 义学 习理 论作 为指导 依据 ，建 构 主 义 学 习理 论 作 为 一 种 学 习 、教
学理论被看做对传统学 习与教学理论 的一场革命 ，
收稿 日期 ：２ ０ １ ３一ｌ Ｊ 一 ２ ０
作者简介 ：姚丽芬 ，女 ，１ ９ ９ １年毕 业于汕头大学 ，潮州广播 电视 大 学教务 副主任 （ 教务 负责人 ） ，讲 师。主要研 究方 向：远 程
建构主义学 习环境 ，特别是 Ｑ Ｑ群 以其大众性可 以 作为建构主义学 习环境下的理想认知工具 ，能有效
地促 进学 生 的 认 知 发 展 ，基 于 Ｑ Ｑ 群 平 台 的 网上 教 学在 远程 开放 教学 中具 有独 特 的优势 。
（ 一 ）拓 宽课 堂教 学
种 适合 学 员 的真 正 的开 放 、实 时 、互 动 的 网上 教
（ － ） 拉 近师 生距 离
根 据个 人在 基 于 Ｑ Ｑ群 的 《 计算 机 网络 》 网上 教 学 的所 得 ，对远 程 开 放 教育 的 网上 教 学 进 行 探 索 ，努
力形 成基于 Ｑ Ｑ群平台的远程开放教育网上教学新
模 式
一
在学 生学 习和 构建 知 识 体 系过 程 中 ，教 师 是 帮
达 成共 识 。
（ 三 ） 组织 教学讨 论
载在群内实现课程资源的共享 。教师也可 以将课堂
实录存 放 于空 间 ，让 没 办 法 在 上课 时 间来 群 中听 课 的学生 自行 下载 ，从 而满 足学 生 自主学 习 的需要 。
二 、基 于 Ｑ Ｑ群 平 台 的开 放教 育 网上 教 学方案 的设计
越来越受关注 ，传统 的面授辅导已不能满足开放教 育教学的需要 ，网上教学作为一种重要的教学手段 ， 越来 越受 到教 育 者 的关 注 。远 程开 放 教 育 迫 切 需 要
巧用QQ平台搭建家校沟通之桥
四、在线家长会，让沟通更加紧密 每月定期通过 QQ 召开的线上家长会是家校联 系的重要方式。对此，笔者精心准备线上家长会内容。例 如，在第一次家长会，笔者带领家长、学生一起学习疫 情防控的相关知识，让他们理性、科学地面对疫情，并 分享一些调适心理的方法，缓解他们面对疫情的焦 虑。同时也给学生布置相应的学习任务，随时调整学 生的学习状态。在家长会上，其他学科的教师也积极 分享家庭教育的方法以及相应的沟通技巧，以丰富家 长的家庭教育经验。另外，笔者还邀请家委会的家长 线上策划相应的班级活动。可以说，一次又一次的线 上家长会，让网络两端的学校和家庭变得更紧密。 五、线上活动，让沟通更精彩 为丰富学生的线上学习生活，笔者精心策划了线 上班级活动：“宅家亲子悦读节”“才艺大比拼”“劳动 小达人”，等等。课外阅读是提升学生语言文字运用能 力的重要途径，在线上教学期间，笔者一直鼓励学生
巧用 QQ 平台 搭建家校沟通之桥
孙苗苗
（江苏省南京市莫愁湖小学，江苏 南京 210019） 摘 要：QQ 是一款基于互联网的即时通信软件，具有在线聊天、视频通话、共享文件等多种功能。在教学中，教师可应 用 QQ 平台，搭建家校沟通的桥梁。具体策略有：在线学习帮扶，让沟通更贴心；在线收集问题，让沟通更有针对性；线上微 讲座，让沟通更有实效性；在线家长会，让沟通更加紧密；线上活动，让沟通更精彩。 关键词：QQ；家校沟通；途径；策略 中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0102-02
QQ 是一款基于互联网的即时通信软件，具有在线 聊天、视频通话、共享文件等多种功能。在教学中，教师 可借助 QQ 平台便捷的信息传递功能，与家长进行互 动，互通家校信息，搭建家校沟通、合作的桥梁，以此 促进学生的全面健康成长。2020 年，受新冠肺炎疫情 影响，各级各类学校积极响应“停课不停学”的号召， 开展线上教学。此时，网络就成为连接学校、教师与学 生的主要媒介，也成为教师与家长沟通的重要手段。其 中，具有直播、屏幕共享等功能的 QQ 平台成为家校 沟通的主要媒介。本文结合教学实践探究巧用QQ 平 台，搭建家校沟通之桥的策略。
利用QQ辅助基于网络的协作学习——改善高中信息技术教学效果有效路径探究
利用QQ辅助基于网络的协作学习——改善高中信息技术教学效果有效路径探究摘要：信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，高中信息技术课程已经成为学生的必修课程。
然而，现在的高中生上网活动普遍、对在机房学习信息技术课程知识的兴趣不浓；并且，随着学习理论研究的深入发现:仅强调个别化是不够的，有些学习场合个别化的效果并不理想，不能实现与高级认知技能、人际交往技能以及情感态度有关的教学目标。
这样，如何提高学生学习信息技术课程的兴趣、提高信息技术课堂教学效率、达到教学目标也就成为了信息技术教师亟需解决的问题。
文章从实际教学出发，探究如何利用QQ辅助基于网络的协作学习来改善高中信息技术教学的效果。
关键词：QQ；协作学习；高中信息技术；实际教学；效果我们先来看一下信息技术课上的三个很具典型的事例：事例１：每到上信息课，学生都会很快地跑到机房来，但是老师若想提前上课，他们就不同意。
事例2：老师课程内容一讲授完，学生就会很“听话”、快速地将老师布置的课堂实践内容完成，然后马上进行QQ聊天!事例3：老师所讲的难一些的内容，只有少部分同学学会了，还有同学只会一些简单的操作。
分析上述三个事例，我们可以得到：1、学生早到机房并不是为了多学一点课程知识，而是为了能多上会网；2、学生知道机房不是网吧，不会玩游戏、会听讲完成作业，只是他们的心思更多的是在QQ聊天上；3、一堂信息课并不是只有少部分人学会就可以了，需要全体学生参与其中，合作学习、互相学习。
为了解决以上问题我进行了如下分析：一、从QQ在教学中的功能来分析要提高信息技术课堂教学效果，就需要创建符合学生心理情景能使其注意力高度集中的环境开展教学活动。
学生既然喜欢运用QQ软件，那教师就可以利用这个工具来辅助教学。
QQ作为一种网络通讯工具，已经在互联网中发挥了重要的作用。
在学生之中更是广为流行，几乎人手一个QQ号码。
采用QQ进行文字、语音、视频的交流，通过QQ传送图片，共享文件，把QQ应用到协作学习中，能促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，培养学生的自主性和创造性，提高学习效果。
构建“QQ家校—师生群”平台,实现师生网络即时互动
构建“QQ家校—师生群”平台，实现师生网络即时互动作者：林顺强来源：《新教育时代·学生版》2016年第12期腾讯QQ作为一种网络即时通讯工具，自1999年问世以来，以其合理的设计、良好的应用、强大的功能、稳定高效的系统运行，赢得了用户的青睐，与我们的社会生活越来越密不可分。
2014年04月11日腾讯QQ同时在线用户数突破两亿人次，在2016年的今天，这个数字仍在不断攀升。
我对所在一个教学班的学生进行了一次关于“高二学生网络即时通讯工具使用情况”的采样调查。
从统计结果看，47位学生中使用QQ的共45人，占95.7%；管中窥豹，略见一斑，说明青少年学生占据了相当大的用户比例。
在“互联网+”时代，课堂教学应该紧跟时代节奏，适时变革，在教学中引入网络即时通讯工具，引导学生进行课内外、校内外互动，有效激发学生的学习兴趣、增长知识、开阔视野，迎合新一代中学生需求。
2015年11月3日，腾讯QQ在媒体沟通会上宣布发布“QQ家校·师生群”，其核心功能如下：1.作业功能：老师可以在群里布置作业，学生作答后系统自动生成排行榜，以互动 PK 的方式，激发学生的学习兴趣。
作业的形式可以是语音、图片、视频等多媒体方式，家长与学生通过电脑或者手机能够随时随地的收到作业，并在线作答提交。
不仅如此，QQ家校.师生群还具有一键提醒功能，对未能按时完成作业的学生集中提醒，还能一键提醒家长查阅。
2.组题功能：通过与第三方题库合作，覆盖小学、初中、高中各学科，教师可以利用题库快速组题，学生作答后系统自动批改，据腾讯介绍，其在出题和批改方面，平均每天为老师节约 2 小时的时间。
这不仅能大幅提高教学效率，也减轻了教师工作。
3.大数据应用：通过对数据的挖掘，找到学生知识的薄弱点，针对学生情况推荐习题，实现个性化学习。
在习题的讲评过程中，通过向老师提供精确的答题情况统计，帮助老师找到学生存在的共性问题，提高讲评的效率。
以此为契机，我将“QQ家校·师生群”群组功能，结合高考历史学科的学科特点，进行了基于网络即时通讯工具腾讯QQ的教学互动研究。
利用QQ群构建高校辅导员工作网络平台
在 网络上 ，信息 良莠不齐 ，它在提供学术 、娱乐 、新闻信息 的同时 ，也传播各种 各样 的不健康信息 。 作为高校学生工作管理者 的辅导员 ，应如何紧跟时代步
伐 ，研究网络的特点 ，分析新情况、新形势 ，探索利用 网络 开展学生工作的新方 法 ，实现 以生为本 ，高效管理 ，人性化
关键词 ：Ｑ Ｑ群 ；高校辅导员工作 ；网络平 台
中图 分 类 号 ： Ｇ ４ ． ６ ２４ ６
一
、
问题 的 提 出
本满 足辅导员 日常的学生思想政 治教育 和学生事务 管理工作
网络平 台要求 。如图 １ 所示 ，辅导员 日常的学生思 想政治教 育 和学 生事 务管理工作都能通过特定的 ＱＱ群组件来实现。
黄平 江
（ 华南师范大学，广东 广 州 ５ ０ ３ ） １６ １ 摘 要 ：本文结合 Ｑ Ｑ群的功能特点 ，提 出利用 Ｑ Ｑ群开展辅导员工作的构想 。
文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ － ６ ２ （ ０ ８ ４ ｏ ５ — ０ ０ ８ ７ ２ ２ ０ ）Ｏ 一 ０ ７ ２
开展 主题 活动。在 ＱＱ群开展班级 、团支部 、党支部的主题 活动 ，主要指开展讨论 式活动。用群聊 、群论坛 、群讨论组
展开讨论 ，内容方 便整 理；用群相册存放 活动 照片；活动成 果则可通过群邮件形式发送 到每位学生 。
（ ）利 用群 聊 、群 论 坛 、群 邮件 、群 共 享 组 织 专 题 讨 四
腾讯 Ｑ Ｑ是由深圳市腾讯计算机系统有 限公 司开发 的一
款基于 Ｉｔｍｅ 的即时通信 （Ｍ）免费软件 ，拥有强大 的交 ｎｅ ｔ Ｉ 互 功能 ，易用性强 。 目前 在大 学生 当中使用范 围相 当广泛 ，
以网制网——让QQ成为教师的好帮手
将会受到 “ 网管 员 ” 的制 裁 ， 并 受到 相 应 的惩 罚 。全 体 “ 众 ”无 一 例 外 ，接 受 全体 群 友 的 监 督 。作 为 教 群 师 ，应 该 以 身 作 则 ，模 范 地 遵 守ＱＱ公 约 ，给 学 生 做
出表 率 。
二 、 解 决 问 题 的 方 式 方 法
学 生 的 问题 ，都 会 或 多 或 少 提前 显 现 出来 。教 师 如 果 能 够 提前 察觉 到 苗 头 ， 就 可 以及 时 采 取措 施 组 织
事 态 的 发展 ，把 问题 消 灭 在 萌 芽状 态 ，从 而避 免 事 态 的恶 化 升 级 。在 传 统 的师 生 交流 中 ，学 生对 教 师 存 有
ＳＳ ７ ． ４ ８ Ｎ１ ２ １ ３ ６
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中 玩代瓣 装 国 各
２ １１ ０第第６ 总年８期 １ ２ １ 期
☆技术装备服务教学☆
以网制 网
— —
让Ｑ 成为教师 的好 帮手 Ｑ
张书村 李春 萍
利 于 拉 近师 生 问 的距 离 ，建 立和 谐 、 民主 、平 等 的 师
网 ，尤 其 受 学 生 的青 睐 。结 合 笔者 的调 查 结 果 ， 不禁
在 ＱＱ群 里 ，许 多 学 生 会 经 常 发 一 些 搞 笑 恶 意 信
息 ，有 的 学 生经 常 发 牢 骚 ，相 互 谩 骂 ，非 常不 文 明 。
为 了使 大 家有 一个 更 加 文 明 、团 结 、和 谐 的聊 天交 流
１公布 教师 的Ｑ ． Ｑ号码 有些 教 师认 为 ， 向学 生 公开ＱＱ号 会带 来 一些 不 必 要 的麻 烦 和 骚扰 ， 是 自寻 烦 恼 。但 笔 者 认 为 ，公 开 教 师 的ＱＱ号 并让 学 生加 为 好友 ，更代 表着 一 种 诚意 ，有
QQ在远程教育中的作用
远程培训单位：大庆坪学校姓名：胡桂军QQ在远程教育中的作用【摘要】QQ作为国内最为流行、功能最强的即时通信软件，不但可以进行实时或非实时的点对点信息交流，并且还能够进行音频、视频等工具进行一对多、多对一的教学交流。
本文就是谈谈QQ在远程教育过程中的作用。
【关键词】QQ 远程教育随着互联网时代的到来，人们的交往和沟通方式也在进行着更新换代，QQ作为一种信息交互工具越来越被广泛地应用，它的出现已经大大超出了最初的“玩”和“聊天”的基本定位，逐步涉及到人们的工作、学习和生活得各个方面，QQ正以自己的方式潜移默化地改变着我们的工作、学习、交往方式。
当然在教育方面更是表现得特别突出，由原来的继续教育方式到现在的继续教育方式可以说是一场革命性的变化。
今天，我就谈谈QQ在远程教育过程中的一些妙用。
现在的继续教育已经是足不出户，只要有时间就可以坐在电脑旁进行全国各种各样的学习。
网络大大提高了教育资源优化配置的效率。
在远程教育过程中首先，我们可以借助QQ的匿名和非匿名的特点辅助班主任进行班级管理，班主任建立一个QQ群，要求所有的学员都加上这个群，通过德育对班级群体进行引导和约束，师生共同营造积极健康的学习氛围。
现在的远程培训基本上都是这样，有事看班级公告，这样就缩短了师生间的心理距离。
在培训中教师教学工作的重心主要放在知识的讲授和传递上，有时忽略了学员的思想动态。
师生之间形成了一条难以逾越的鸿沟。
此时我们可以采取在利用QQ进行匿名方式的交流。
通过这种方式教师可以及时掌握学员心里的想法，有助于老师采取有效措施改善班级工作管理，把班级管理的更好。
提高学员在培训中的积极性和班级活动的参与度，更高效率的掌握学习的内容。
其次，借助QQ辅助课堂或课外教学，是对传统教学方式的一种有效补充，尤其对师生处于分离状态的远程教育来说，QQ无疑成了他们交流和实现信息反馈的最有效的途径。
原来的远程教育是定时定点，师生只有上课会面，课后就处于分离状态，有什么问题根本就无法及时解决，而QQ的出现正好弥补了这方面的缺陷。
利用QQ构建一对一的远程教学支撑平台
５２ 中国 教 育 信 息 化／ ２００７．６ （基 础 教 育）
《中国教育信息化》发行部： ｃｙｌ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ
系统平台 建 设
教 学 支 撑 平 台 （ ＱＱ ｌｏｎｇ － ｄｉｓｔａｎｃｅ ａｓｓｉｓｔ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｐｌａｔｆｏｒｍ） 。
二、远程教学支撑平台 无论是传统教学还是现代远程 教学， 都必须通过一定媒介在学生 与教师之间传递特定的信息。在网
络环境下， 教学信息的传递主要通 过网络这个媒介进行。远程教学支 撑平 台就 是用 Ｗｅｂ 技 术 对 网 络 上 各 种教育资源进行管理和使用， 对参 加远程教育的教师和学生进行管理 的一个系统。它包括各种硬件资源、 服 务 器 工 作 平 台 、Ｗｅｂ 服 务 器 、 数 据 库 服 务 器 、Ｗｅｂ 服 务 器 与 数 据 库 服务器的接口技术以及各种资源和 信息存储组织等。
三、远程教学支撑平台的功能 与 ＱＱ 系统
与传统的课堂教学相比， 远程 教学支撑平台除了可以发布课程介 绍、教学大纲、教学日历、教师信 息之外。还可以根据不同角色 （学 生、教师） 提供个性化的教学信息， 包括未读公告、下载讲授或学习课 程、未读课程通知以及学生选课申 请等。
针对教学的教材要素： 远程教 学平台提供对多媒体教学内容的管 理与组织， 包括多种来源课程资源 的组织、教学讲义的制作与维护等。
作） 。
ＱＱ 聊 天 窗 口 中 选 择 “应 用 ”， 再 点
击 “远程协助”发送请求。
四、ＱＱ 构建一对一的远程教学
（ ２） Ｂ 在 聊 天 窗 口 中 选 择 “接
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５３ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｆｏ
建 设 系统平台
《中国教育信息化》编辑部： ｍｉｓ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ
信息， 确定后窗口会自动变大， 己 方就可以看到对方的桌面。
（ ３） 在 Ｂ 接受了协助之后， 会 再出现确认协助是否接受， 选择 “接 受 ” 建 立 连 接 。
（ ４） 在 以 上 三 步 完 成 之 后 ， Ｂ 就可以看到 Ａ 的桌面所呈现的教学 内容， 此时可以设置一下色彩的显 示模式。在视频模式建立好之后， 下 面 可 以 利 用 ＱＱ 语 音 聊 天 建 立 起 语音的交互， 以便 Ａ 进行对教学内 容的讲解。由于这种支撑平台对网 络的要求不高且传输的效果较好， 语音也较流畅并且几乎不需要什么 成本。
作） 。
ＱＱ 聊 天 窗 口 中 选 择 “应 用 ”， 再 点
击 “远程协助”发送请求。
四、ＱＱ 构建一对一的远程教学
（ ２） Ｂ 在 聊 天 窗 口 中 选 择 “接
支撑平台的条件与方案
受”就会在彼此间建立连接， 这时
利 用 ＱＱ 构 建 一 对 一 的 远 程 教 在 对 方 的 界 面 上 会 再 次 出 现 确 认 的
３． 教 学 过 程 的 实 施 在教学的实施过程中， 是以学 生所看到教师桌面呈现的教学材料 为学习的内容。这种学习的内容或 者 相 关 材 料 可 以 通 过 ＱＱ 的 远 程 共 享功能从教师机上下载下来并做事 先的预习。其次， 是以教师通过语 音传输的方式对教学内容进行讲解， 对教学的重点、难点和主要的知识 结构进行解释。最后， 学生可以通 过聊天窗口发送信息或通过语音即 时提问， 形成了良好的教学交互沟 通模式。 最后在整个教学完成之后， 学 生可以通过 Ｅ－ ｍａｉｌ 或浏览教 师的 教 学博客提交作业或提出问题。同时 教师也可以将特定的课后作业以及 下节课的教学内容发送到自己的教 学博客或 ＱＱ 群共享中供学生下载。
首先， Ｂ／Ｓ 与 Ｃ／Ｓ 平台 的建 立不 仅对操作的技术要求较高。同时对 于数据库建设时所需的软、硬件配 置方面也需要大量的资金投入。另 外在网络课程的编辑与设计方面对 教学者个人也提出较高的技术要求。 这不仅限制了网络教学与在线学习 的应用范围的扩展， 同时也限制了 网络教学与在线学习应有功能的发 挥。如： 我们在针对一对一的实时 远程教学设计过程中就难以利用以 上两种模式。一方面是由于无论是 Ｂ／Ｓ 模式还是 Ｃ／Ｓ 模式都需较强的 编 程知识， 这给非专业人员带来一定 困难； 另一方面则是由于以上两种 模式都需要一段设计、开发与发布 的 时 间 。 其 次 发 布 ＣＡＩ 网 站 需 要 自 己搭建或租用服务器， 需要长期的 运行费用。因此， 对于一对一的实 时远程教学来说， 无论是从成本还 是从教学时间的实时性方面， 以上 两种平台都难以操作。
五 、 利 用 ＱＱ 构 建 一 对 一 的 远 程教学支撑平台的应用范围
在教学的实践中由于这种教学 支撑平台建构简单且不需要太多软、 硬件以及资金准备。同时教师对教 学内容的备课也很方便不需要太长 的时间去规划整个网络教学设计， 只需要利用相关的编辑软件， 如： Ｗｏｒｄ、 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 等 对 教 学 内 容 的
二、远程教学支撑平台 无论是传统教学还是现代远程 教学， 都必须通过一定媒介在学生 与教师之间传递特定的信息。在网
络环境下， 教学信息的传递主要通 过网络这个媒介进行。远程教学支 撑平 台就 是用 Ｗｅｂ 技 术 对 网 络 上 各 种教育资源进行管理和使用， 对参 加远程教育的教师和学生进行管理 的一个系统。它包括各种硬件资源、 服 务 器 工 作 平 台 、Ｗｅｂ 服 务 器 、 数 据 库 服 务 器 、Ｗｅｂ 服 务 器 与 数 据 库 服务器的接口技术以及各种资源和 信息存储组织等。
机 （ Ｂ） ， 此 Ｂ 可 以 只 限 于 一 台 单 独 讲授的教学内容。
的多媒电脑， 也可以是一个多媒体
２．远程交互模式的建立 （ 见图 １）
的 教 室 （ 在 ＱＱ 远 程 协 助 功 能 中 ，
（ １） 是您发送请求， 需 要聊 天
这种协助只能在两台电脑间进行操 的对方协助您完成某项任务。Ａ 在
学平台要求非常简
单。第一， 能连上
Байду номын сангаас
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ。 在 网 络 时
代的今天， 即使在
农村， 上网的要求
也可以轻易达到。
第二， 教学过程中
Ａ、Ｂ 双方都必需一
个 ＱＱ 号 并 且 安 装
相 关 媒 体 软 件 。ＱＱ
软件在网上可免费
下载， ＱＱ 号也是免
费申请的， 同时需 要注意的是， 最好
图 １ 远程交互模式的建立
针对教学的讨论环节： 远程教 学平台提供同步答疑讨论、异步答 疑讨论、常见问题解答、邮件答疑 以及其它网上交流工具。从而突破 了传统教学讨论与交流的时空限制， 大大加强了教学讨论环节。
ＱＱ 是 基 于 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 的 即 时 通 信 软件， 在 Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系统下运行， 是十分灵活的网络交流工具。它支 持显示用户在线信息， 能够即时传 送信息、即时交谈、即时发送文件 和网址。可以搜索网友， 显示在线 网友， 用户也可以及时将信息传递 给对方。此外， 语言版本的网络寻 呼 还 可 以 方 便 地 和 网 友 通 ＩＰ 电 话 、 视频电话。它是最具发展前景的网 络通信软件之一。
合理组织， 类 似于传统教学 模式也便于学 生对知识的接 收。
它适用于 高校教师进行 实时远距的讲 座可以促进学 术的交流，克服 了时空的局限 提高学术交流 的次数。同时 它也可以在教师培训工作中发挥作 用， 教师可以利用单位的多媒体教 室利用课后时间进行实时远距的培 训或讲座。只需要双方约定好特定 的 时 间 ， 通 过 利 用 ＱＱ 所 建 立 这 样 的远程教学平台就可以进行学习探 究和学术探讨。
建 设 系统平台
《中国教育信息化》编辑部： ｍｉｓ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ
利用 Ｑ Ｑ 构建一对一的 远程教学支撑平台
安徽师范大学教育科学学院 陈树刚 姚红玉
摘 要： 我们在利用传统的远程教学支撑平台进行教学时， 受到时间、资金和设备等方面的制约而不能很好地 发挥远程教学的优势。因此我们设计了一种针对个别教学需要的远程教学的支撑平台， 只需要教学过程中的双方 有 ＱＱ 号和 ＱＱ 系统软件就可建立一种一对一的远程教学平台。
关键词： 远程教学 远程教学平台 一对一的远程教学 ＱＱ
一、引言 远 程 教 学 （ ｌｏｎｇ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） 是指在远程教育的理论指 导下进行的教学活动， 它主要借助 各种远程教学平台， 通过现代化的 信息传递手段来确定教学的主题， 规划教学程序， 实施教学策略， 完 成教学内容， 达到教学目标并对以 上教学过程进行价值评价。从本质 上来说， 远程教学是一种与传统的 学校面授教学不同的教学形式， 其 本质特征是： 在整个教学过程中教 师和学生在时空上是分离的。 随着我国信息化教育的不断发 展和教育部对远程教育的大力支持， 面向校外学生和校内学生的网络教 育在高等教育现代化建设中正发挥 着越来越重要的作用。同时在新的 通信与网络技术的支持下也孕育出 新型的教学平台以支持远程教学。
中 必 将 发 挥 重 要 作 用 。）
以确保良好的视听效果。
一对一的远程教学： 这里所指
根据远程教学的功能要求， 下
的 一 对 一 的 远 程 教 学 ， 指 的 是 在 教 面 具 体 描 述 其 在 ＱＱ 支 撑 平 台 下 实
学过程中操作者只涉及两个在不同 施教学的方案。
地理位置的教学过程中的对象， 如
针对以上两方面的问题， 我们 提 出 利 用 腾 迅 公 司 的 旗 舰 软 件 ＱＱ 远程协助功能来设计一对一的远程
５２ 中国 教 育 信 息 化／ ２００７．６ （基 础 教 育）
《中国教育信息化》发行部： ｃｙｌ＠ｍｏｅ． ｅｄｕ． ｃｎ
系统平台 建 设
教 学 支 撑 平 台 （ ＱＱ ｌｏｎｇ － ｄｉｓｔａｎｃｅ ａｓｓｉｓｔ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｐｌａｔｆｏｒｍ） 。
１． 远 程 的 内 容 的 编 排
果把其中的一个对象定义为教师操
课程内容的编排可以利用
作 多 媒 体 计 算 机 （ Ａ） ， 另 一 个 对 象 Ｗｏｒｄ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 相关软件， 由教师
定 义 为 学 习 者 所 利 用 的 多 媒 体 计 算 备 课 并 通 过 ＱＱ 支 撑 平 台 呈 现 所 要
普 及 率 等 原 因 ， 所 以 一 直 是 少 数 人 Ａ、Ｂ 间所下 载的 ＱＱ 软 件 是 同 样 的
使 用 的 功 能 。 新 版 ＱＱ 中 的 远 程 协 版本， 如 Ｑｑｂｅｔ１．４， Ｑｑｂｅｔ１．３ 等， 以
助 功 能 可 以 帮 您 很 轻 松 的 完 成 ， 设 适 应 ＱＱ 升 级和 在线 查杀 毒 。 第 三 ，
ＱＱ 远 程 协 助 功 能 （ 上 网 查 找 ） 使用过 Ｎｅｔ ｍｅｅｔｉｎｇ 的朋 友都 会为 对 其远程桌面共享功能印象颇为深刻。 的确， 远程共享可以为我们提供很 大的方便， 但是由于建立互联需要 ＩＰ 地 址 的 呼 叫 ， 服 务 器 也 不 十 分 稳 定。大多数人恐怕都有过因为找不 到一个合适的服务器而大为头疼的 经历。同时其对双方网络环境要求 颇高， 加上软件较为繁琐的设置和
三、远程教学支撑平台的功能 与 ＱＱ 系统
与传统的课堂教学相比， 远程 教学支撑平台除了可以发布课程介 绍、教学大纲、教学日历、教师信 息之外。还可以根据不同角色 （学 生、教师） 提供个性化的教学信息， 包括未读公告、下载讲授或学习课 程、未读课程通知以及学生选课申 请等。
针对教学的教材要素： 远程教 学平台提供对多媒体教学内容的管 理与组织， 包括多种来源课程资源 的组织、教学讲义的制作与维护等。