第六章 5 PPT课件
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第六章社会知觉ppt课件
第一节 社会知觉的概念
• 二、社会知觉的分类
根据知觉对象的不同，将社会知觉大致分为以下三大类： （一）对自我的知觉
个体必须对自我有较为清晰的感知与认识，进而形成一定的 自我概念，解释自我的心理与行为。
（二）对他人的知觉 社会知觉中，个体通常会依据他人的外表、语言、行为、形
态、情境等，对他人状态、心理与行为等进行了解与认识。 （三）对人际的知觉 人际知觉中不但包括自我知觉、他人知觉，还包括对交往情
第二节 印象形成过程
• 三、总体印象形成模式
（一）加法模式
人们的总印象形成，首先遵循加法模式。一个人在肯定评 价上的 特征越多，强度越大，则给人的总体印象也越好，越易 为人所接纳。相反，一个人在消极评价上的特征愈多，强度愈大， 那么他留给人的总体印象就越差，也越难为人们接纳 （ Fishbein ，1964 ）。 （二）平均模式
安德森(Anderson，1978)研究发现，有些人在总印象形成 上，并不是简单地将人们各个特征的评价分值进行累加，而是通 过将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值来形成对一个人 的总体印象。
第二节 印象形成过程
（三）加权平均模式 对人的总体印象不是依据简单的平均结果，而是首先按
在总体评价中的重要性，确定出每一个特征的权数，然后再 将权数与每一个特征自身的明显度相乘。最后进行平均计算 的结果，正是权数与明显度相乘的积。 （四）中心品质理论
a. 表征性启发(representativeness heuristic) b. 可用性启发(availability heuristic) c. 调整性启发(adjustment heuristic)或称锚定启发(anchoring heuristic)
第三节 社会知觉偏差
第六章-注意与运动技能的控制PPT课件
注意？复习注意知识
2021/7/24
1
第六章 注意与运动技能的控制
关键概念 注意 选择性注意 倒U型理论 心理不应期 次任务技术 现象逆效应 视觉选择性注意 过滤器理论 有限容量理论 多重资源理论
2021/7/24
2
重要问题：
掌握注意资源有限性在运动技能学习中的 应用 掌握心理不应期效应及其应用 熟悉双重任务及次任务技术在运动技能学 习与控制中的应用 了解研究视觉选择性注意的方法 理解在完成不同运动技能时人们是如何进 行视觉搜索的
如：羽毛球发球动作中，球拍和手臂的信息是准备回击球动 作的主要线索；
网球运动中专业球手则将接发球的注意集中到球、手臂和 球拍上；
棒球运动中专业击球手主要是看投球手的肘、肩和头。
2021/7/24
23
案例分析：
一名网球运动员发球前的例行动作 1.决定站位与脚的位置。 2.决定发球的方式与落点。 3.调整握拍与球。 4.做个深呼吸。 5.反弹球以感受节奏。 6.表象并感受到完美的发球。 7.聚集于并将球发至上述决定的落点
2021/7/24
16
第三节 注意与运动的控制
一、注意的竞争 （一）特定信息的加工 1、 Stroop效应 2、鸡尾酒会现象
2021/7/24
17
（二）自动加工和控制加工
自动加工特点：①速度快②无须注意参与，其他任务操 作不会干扰它③平行加工，可以同时进行多个任务操作 ④不需要意志努力。
你觉得技能学习中有哪些是自动加工的？
简言之：由于注意力过分集中，越努力 越容易发生心理失控，加工的信息太多 引起表现的失常2021/7/24源自22三、注意的选择
（一）选择性注意
（二）视觉选择性注意的研究方法（自学）
2021/7/24
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第六章 注意与运动技能的控制
关键概念 注意 选择性注意 倒U型理论 心理不应期 次任务技术 现象逆效应 视觉选择性注意 过滤器理论 有限容量理论 多重资源理论
2021/7/24
2
重要问题：
掌握注意资源有限性在运动技能学习中的 应用 掌握心理不应期效应及其应用 熟悉双重任务及次任务技术在运动技能学 习与控制中的应用 了解研究视觉选择性注意的方法 理解在完成不同运动技能时人们是如何进 行视觉搜索的
如：羽毛球发球动作中，球拍和手臂的信息是准备回击球动 作的主要线索；
网球运动中专业球手则将接发球的注意集中到球、手臂和 球拍上；
棒球运动中专业击球手主要是看投球手的肘、肩和头。
2021/7/24
23
案例分析：
一名网球运动员发球前的例行动作 1.决定站位与脚的位置。 2.决定发球的方式与落点。 3.调整握拍与球。 4.做个深呼吸。 5.反弹球以感受节奏。 6.表象并感受到完美的发球。 7.聚集于并将球发至上述决定的落点
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第三节 注意与运动的控制
一、注意的竞争 （一）特定信息的加工 1、 Stroop效应 2、鸡尾酒会现象
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（二）自动加工和控制加工
自动加工特点：①速度快②无须注意参与，其他任务操 作不会干扰它③平行加工，可以同时进行多个任务操作 ④不需要意志努力。
你觉得技能学习中有哪些是自动加工的？
简言之：由于注意力过分集中，越努力 越容易发生心理失控，加工的信息太多 引起表现的失常2021/7/24源自22三、注意的选择
（一）选择性注意
（二）视觉选择性注意的研究方法（自学）
第六章大学生的情绪管理PPT课件
由于情绪的内容是主观的，心理学家在研究情绪时常 采用内省式的自陈量表法，要当事人陈述其主观感受。同 时，观察和测量情绪状态下的生理变化和行为反应也是研 究情绪的有效方法之一。
7
心理词典：测 谎 技 术
在一般情况下，个体很难控制在情绪状态下伴随产 生的生理变化和行为反应。根据这个原理，通过记录受 试者在回答一些特定问题时的呼吸变化、心率变化、皮 肤电流变化等生理指标，来观察受试者的情绪变化，以 判断受试者是否说谎。人们在说谎时的心理是异常复杂 的，紧张、恐惧、慌乱等情绪变化交织在一起，必然会 在生理上产生异常反应，比如呼吸变化、心跳加快、血 压升高、皮肤出汗等。不管受试者如何回答或缄默，由 于这些反应不受人的意识控制，仪器将忠实地记录这些 生理反应的变化，成为判定受试者是否说谎的重要科学 依据。
建议：
一是了解情绪周期规律。无论是青春期还是成年 期，人的情绪都是有周期的。只不过成年期比青春期 在控制能力上会有很大提高。同时，在自己学习、工 作、生活的安排上学会顺应自己的情绪周期，在自我 情绪低落时适当地安排一些运动、娱乐等活动。二是 帮助王同学分析一些导致情绪低落的原因，譬如竞选 失败、学习效果不佳，通过正确认知的建立来对自我 形成积极而客观的评价，从而消除其不良情绪。三是 介绍一些调节情绪的有效方法。例如，自我暗示法 (即在发怒时用言辞警戒自我“发怒于事无补”“不 要发怒”等)、环境调节法等。
—— 达尔文
2
夫君子之行，静以修身，俭以养德， 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
—— 诸葛亮
3
学习地图
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。快乐、悲伤、思 念、焦虑、郁闷……每个人无时无刻不处在一定的情绪 状态中。快乐、幸福的生活，愉悦、无忧无虑的心情是 每个人的期盼。然而在现实生活中，人的情绪是复杂多 变、变化莫测的。社会期望值高，竞争压力大，使得大 学生易受紧张情绪的困扰。学习合理科学的情绪与压力 应对方式，将有助于保持和培养大学生健康的情绪与情 感，维护其身心健康地发展。本章将探讨情绪、压力和 健康之间的关系，使大学生从理论和实践两方面掌握情 绪的本质，学习控制情绪、应对压力的技巧，做情绪的 主人。
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心理词典：测 谎 技 术
在一般情况下，个体很难控制在情绪状态下伴随产 生的生理变化和行为反应。根据这个原理，通过记录受 试者在回答一些特定问题时的呼吸变化、心率变化、皮 肤电流变化等生理指标，来观察受试者的情绪变化，以 判断受试者是否说谎。人们在说谎时的心理是异常复杂 的，紧张、恐惧、慌乱等情绪变化交织在一起，必然会 在生理上产生异常反应，比如呼吸变化、心跳加快、血 压升高、皮肤出汗等。不管受试者如何回答或缄默，由 于这些反应不受人的意识控制，仪器将忠实地记录这些 生理反应的变化，成为判定受试者是否说谎的重要科学 依据。
建议：
一是了解情绪周期规律。无论是青春期还是成年 期，人的情绪都是有周期的。只不过成年期比青春期 在控制能力上会有很大提高。同时，在自己学习、工 作、生活的安排上学会顺应自己的情绪周期，在自我 情绪低落时适当地安排一些运动、娱乐等活动。二是 帮助王同学分析一些导致情绪低落的原因，譬如竞选 失败、学习效果不佳，通过正确认知的建立来对自我 形成积极而客观的评价，从而消除其不良情绪。三是 介绍一些调节情绪的有效方法。例如，自我暗示法 (即在发怒时用言辞警戒自我“发怒于事无补”“不 要发怒”等)、环境调节法等。
—— 达尔文
2
夫君子之行，静以修身，俭以养德， 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
—— 诸葛亮
3
学习地图
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。快乐、悲伤、思 念、焦虑、郁闷……每个人无时无刻不处在一定的情绪 状态中。快乐、幸福的生活，愉悦、无忧无虑的心情是 每个人的期盼。然而在现实生活中，人的情绪是复杂多 变、变化莫测的。社会期望值高，竞争压力大，使得大 学生易受紧张情绪的困扰。学习合理科学的情绪与压力 应对方式，将有助于保持和培养大学生健康的情绪与情 感，维护其身心健康地发展。本章将探讨情绪、压力和 健康之间的关系，使大学生从理论和实践两方面掌握情 绪的本质，学习控制情绪、应对压力的技巧，做情绪的 主人。
资本论-第六章-不变资本和可变资本PPT课件
生产产品所耗费的社会必要劳动时间决定产 品的价值，因此生产资料的价值由它作为产品 被生产出来的劳动过程决定而不由它作为生产 资料进入的劳动过程决定。
三 经典句解读 5“因此，生产资料的价值是再现在产品的 价值中，确切地说，不是再生产。” （P241_18倒二行）
在劳动过程中，生产资料被消耗的只是它 的使用价值，至于它的价值实际上并没有被 消耗，而是被保存下来，转移到新产品中， 因此只是价值的转移和再现，而不是再生产。
具体劳动 : 旧价值的转移 抽象劳动 : 新价值的创造
(2) 从劳动生产率、生产资料价值变动中 看劳动二重性造成的二重作用7—10
劳动生产率变化7 劳动生产率不变，而生产资料的价值变了8
劳动生产率和生产资料价值都不变9
-
5
（二）劳动过程的不同因素在产品价值的形成作用不同
11—21 劳动过程
生产资料
三 经典句解读 8、同样，不变资本和可变资本之间的比例的变 化也不会影响它们在职能上的区别。（P244-26 第一行）
技术改进或发明，提高了生产率，改变了不 变资本和可变资本的比例（同一劳动时间内耗 费的不变资本增加、可变资本减少）。
职 不变资本
保存和转移价值
能 可变资本
创造剩余价值
-
18
般的属性来说，作为人类劳动力的耗费，把新
价值加到棉花和纱锭的价值上； 而就它的具
体的特殊的有用的属性来说，作为纺纱的过程
，把这些生产资料的价值转移到产品上，从而
把这些价值保存在产品中。由此就产生了劳动
在同一时间内所得出的结果的二重性。”
（P233_5倒一行）
抽象劳动 在产品中加进新价值
具体劳动
把旧价值转移到产品
生产过程中，劳动力创造新价值，用来补偿资 本家在购买劳动力时预付的货币
三 经典句解读 5“因此，生产资料的价值是再现在产品的 价值中，确切地说，不是再生产。” （P241_18倒二行）
在劳动过程中，生产资料被消耗的只是它 的使用价值，至于它的价值实际上并没有被 消耗，而是被保存下来，转移到新产品中， 因此只是价值的转移和再现，而不是再生产。
具体劳动 : 旧价值的转移 抽象劳动 : 新价值的创造
(2) 从劳动生产率、生产资料价值变动中 看劳动二重性造成的二重作用7—10
劳动生产率变化7 劳动生产率不变，而生产资料的价值变了8
劳动生产率和生产资料价值都不变9
-
5
（二）劳动过程的不同因素在产品价值的形成作用不同
11—21 劳动过程
生产资料
三 经典句解读 8、同样，不变资本和可变资本之间的比例的变 化也不会影响它们在职能上的区别。（P244-26 第一行）
技术改进或发明，提高了生产率，改变了不 变资本和可变资本的比例（同一劳动时间内耗 费的不变资本增加、可变资本减少）。
职 不变资本
保存和转移价值
能 可变资本
创造剩余价值
-
18
般的属性来说，作为人类劳动力的耗费，把新
价值加到棉花和纱锭的价值上； 而就它的具
体的特殊的有用的属性来说，作为纺纱的过程
，把这些生产资料的价值转移到产品上，从而
把这些价值保存在产品中。由此就产生了劳动
在同一时间内所得出的结果的二重性。”
（P233_5倒一行）
抽象劳动 在产品中加进新价值
具体劳动
把旧价值转移到产品
生产过程中，劳动力创造新价值，用来补偿资 本家在购买劳动力时预付的货币
第六章 完全竞争市场ppt课件
0
Q1
Q
PSP 0Q 00Q 0 f(Q)dQ
30.05.2020
.
19
（五）完全竞争行业的短期供给曲线
在任何水平上，一个行业的供给量等于行 业内所有厂商的供给量的总和。
所以，在价格不变的情况下，一个行业的 短期供给曲线由该行业内所有厂商的短期 供给曲线的水平加总而得到。
S(P) = ∑Si(p);
进入难 易程度
完全自 由
比较自 由 有限
不能
近似 行业 农业
零售业
汽车制 造业 公用 事业
30.05.2020
.
3
第二节 完全竞争厂商的需求曲线和收益曲线
完全竞争市场的条件
市场上有大量的买者和卖者 市场上每一个厂商提供的商品都是同质的 所有的资源具有完全的流动性 信息是完全的
研究完全竞争市场的意义 讨论：大米市场、小麦市场的类型
P SMC SAC
K G
N
E
dd
（AR=MR=P）
OM
Q
30.05.2020
.
12
（3）厂商需求曲线切于短期平均总成本曲线的最低点
P
SMC
SAC E点也称为
收支相抵点
N
E
dd
（AR=MR=P）
OM
Q
30.05.2020
.
13
（4）E1：停止营业点
P
SMC
SAC
AVC
P0
E
P1
E1
dd
（AR=MR =P）
0，ddQ22
0
因此有： M R ＝ M C ，dMR dMC dQ dQ
30.05.2020
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稻盛和夫--干法(第六章)ppt课件
确实，回顾我自己至今走过的人生，凡是人们都熟知的“走惯的路”， 我从未涉足过。
昨天走过的路，今天再走一趟，或者去重复别人已经走过的路，这与 我的天性不合。我总是选择别人没走过的新路，一直走到今天。
十一、第六章：“创造性”地工作——每天都要钻研创新
1、敢于走“别人没走过的路”（续上）
当然，这样的道路绝非平坦，因为谁也没有走过。 我常做如下比喻： 我行走在田间泥泞的小道，那不能称之为路。脚底一滑就会跌入水田， 蛇或青蛙突然出现吓我一跳，但我仍然一步一步向前走。无意间向旁 边一瞥，那里铺装平整的大道上车水马龙。如果踏上那条路自然既舒 服又方便，但我却凭着自己的意志，反而仍走那无人通行的泥泞小路， 而且坚忍不拔地走到今天。 “铺装平整的大道”是大家都想走的、大家正在走的路。在那样的大 路上跟着别人亦步亦趋没有趣味。若只知步别人的后尘，则绝不能开 拓新的事业。
十一、第六章：“创造性”地工作——每天都要钻研创新
4、既然定了计划，就一定要实现(续上）
我打出这一口号之后两年，为了亲自证明人的这种纯粹的“思想、愿 望”究竟可以成就多么伟大的事业，借以激励更多的人，我毅然投身 于第二电电这一宏大的事业。 1984年，随着通信自由化，京瓷和其他两家企业报名参与通信事业， 新电电三家企业开始了竞争。这三家企业中，以京瓷为母体的第二电 电，与其他两家相比，处于绝对的劣势，这是事前舆论的评判。
“想创建第二电电”，这是为了“让自己成为更大的富翁吗”？是为 了“让自己更加出名吗”？这是从私利私欲出发的愿望呢？还是从 “为社会、为世人”，即从良知良心、不挟杂私心出发的愿望呢？我 对照“动机至善、私心了无”这八个字，连续几个月，不停地自问自 答。
每天一点的钻研创新，日积月累，今天比昨天进一步，希望做得更好， 这种“上进心”是工作和人生中最重要的，也是进入真正的“创造” 之门的秘诀。 （温馨提示：本小结结束）
第六章-幼儿园的游戏活动PPT课件
传 统 儿 童 玩 具
2021
4
2021
5
• 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷 P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特 点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映 周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣 味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性
• 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观 地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
2021
62
（三）结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力 的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收 集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。 4、有顺序地提供结构游戏材料 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的
目的性和坚持性
2021
63
（四）结构游戏环境的创设和材料的 投放
• 结构游戏的教育作用 • 结构游戏的指导 • 结构游戏环境的创设与材料的投放。
2021
59
（一）什么是结构游戏？
结构游戏的特征： （1）从材料看，是一种素材玩具游戏。 （2）从行为上看，是一种构造活动。 （3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的
体现。 • 角色游戏与结构游戏
共同点： 都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活
（二）角色游戏对幼儿发展的特殊意义 1、促进幼儿想象力与思维能力的发展 2、培养幼儿的社会交往能力 3、培养幼儿的积极情感
2021
51
（二）角色游戏的结构
• 1、角色的扮演
2021
52
•2、对物品的假想
2021
53
•3、对游戏动作和情景的联想
2021
2021
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• 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷 P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特 点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映 周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣 味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性
• 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观 地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
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（三）结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力 的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收 集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。 4、有顺序地提供结构游戏材料 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的
目的性和坚持性
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（四）结构游戏环境的创设和材料的 投放
• 结构游戏的教育作用 • 结构游戏的指导 • 结构游戏环境的创设与材料的投放。
2021
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（一）什么是结构游戏？
结构游戏的特征： （1）从材料看，是一种素材玩具游戏。 （2）从行为上看，是一种构造活动。 （3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的
体现。 • 角色游戏与结构游戏
共同点： 都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活
（二）角色游戏对幼儿发展的特殊意义 1、促进幼儿想象力与思维能力的发展 2、培养幼儿的社会交往能力 3、培养幼儿的积极情感
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（二）角色游戏的结构
• 1、角色的扮演
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52
•2、对物品的假想
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•3、对游戏动作和情景的联想
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第6章：肌组织ppt课件
图2 骨骼肌结构模式图
（二）光镜结构
胞体：长圆柱状，直径10～100 µ m ，长1～40 mm 胞核：椭圆形，数十至数百个，位于周边 胞质：充满肌原纤维（许多与细胞长轴平行排列的肌
丝束），HE染色呈红色，与肌纤维长轴平行排列， 有周期性横纹
细胞核
图5 骨骼肌纤维光镜图
①暗带（A带）,中央有一浅色区叫H 带,H 带 中央有一暗线叫M 线
心肌纤维及闰盘电镜图
EM：有粗肌丝、细肌丝和肌节
①肌原纤维粗细不等，其间线粒体丰富
②横小管位于Z 线水平
③肌浆网稀疏，纵小管不发达，终池小而少， 多形成二联体
④闰盘横位部分有中间连接和桥粒，有利于细 胞的牢固结合；纵位部分存在缝隙连接，便于 细胞间化学信息交流和电冲动传递，使心肌舒 缩同步化
18
胞 LM： ①不规则的短圆柱状，有分支，互连成网
②核1～2 个，椭圆形，居中 ③有周期性横纹，肌原纤维位于周边，核周胞 质染色浅，内含脂褐素
图15 心肌光镜结构模式图
图16 心肌光镜图
图17 心肌纤维及闰盘光镜图 （Hemalum染色） Nhomakorabea闰盘
线粒体
图19 心肌纤维及闰盘电镜图
细胞核
闰盘
线粒体
②明带（I 带）,中央为Z 线
肌节：相邻2条Z线之间的一段肌原纤维，由 1/ 2 I 带+A带+1/ 2 I 带构成，长1.5～3.5 µ m, 是骨骼肌纤维结构和功能的基本单位
2. 骨骼肌
肌原纤维
纵断面
明暗 带带
骨骼肌 电镜低倍
Z线
Z线
肌节=1/2I带+A带+1/2I带
A带
M线
I带
第六章 艺术接受论PPT课件
❖ 第二，由于艺术世界的存在，艺术作品在传 播接受过程中的中介就逐渐增多，接受过程 也越来越复杂。
2、艺术世界的性质和功能
❖ 中介性 ❖ 接受性 ❖ 主动性 ❖ 制度性和惯例性
（二）艺术接受的社会环节
❖ 1、艺术展览馆 ❖ 2、新闻媒介 ❖ 3、艺术出版社 ❖ 4、艺术博物馆 ❖ 5、艺术市场（中国嘉德、上海朵云轩、北京
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Sto程中，当欣赏者被艺术作品所 感染，从而达到与作品的色彩、线条共呼吸， 与作品中的人物共命运，思其所思、爱其所 爱、恨其所恨时，这种现象，被称为一说欣 赏中的共鸣现象
❖ 特征，就是在欣赏者和艺术作品之间消除了 主客体之间的距离，达到了互相融合和亲密 无间的契合。
第三节 艺术的审美教育
❖ 二、艺术接受与欣赏的过程 ❖ （一）准备阶段 ❖ 1.定向和期待 ❖ 2.审美态度的欣赏 ❖ （二）初级阶段 ❖ 1、知觉-完形与弥散 ❖ 2、知觉-错觉 ❖ 3、知觉-“差异原理”与“陌生化”
❖ （三）高级阶段 ❖ 1、理解 ❖ 2、体验 ❖ 3、回味
❖ 三、艺术欣赏的共鸣现象和共同美感
（二）艺术接受与艺术作品
❖ 1、艺术作品使一个有待实现的对象 ❖ 2、艺术作品召唤结构的实现
（三）艺术接受使一个无限创造的过程
❖ 首先，艺术作品属于第三世界中的存在者 ❖ 其次，对艺术作品接受的无限创造过程的根
据还在于作品本身结构的召唤性特征 ❖ 第三，历史的发展不仅在时间上使一个先后
2、艺术世界的性质和功能
❖ 中介性 ❖ 接受性 ❖ 主动性 ❖ 制度性和惯例性
（二）艺术接受的社会环节
❖ 1、艺术展览馆 ❖ 2、新闻媒介 ❖ 3、艺术出版社 ❖ 4、艺术博物馆 ❖ 5、艺术市场（中国嘉德、上海朵云轩、北京
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Sto程中，当欣赏者被艺术作品所 感染，从而达到与作品的色彩、线条共呼吸， 与作品中的人物共命运，思其所思、爱其所 爱、恨其所恨时，这种现象，被称为一说欣 赏中的共鸣现象
❖ 特征，就是在欣赏者和艺术作品之间消除了 主客体之间的距离，达到了互相融合和亲密 无间的契合。
第三节 艺术的审美教育
❖ 二、艺术接受与欣赏的过程 ❖ （一）准备阶段 ❖ 1.定向和期待 ❖ 2.审美态度的欣赏 ❖ （二）初级阶段 ❖ 1、知觉-完形与弥散 ❖ 2、知觉-错觉 ❖ 3、知觉-“差异原理”与“陌生化”
❖ （三）高级阶段 ❖ 1、理解 ❖ 2、体验 ❖ 3、回味
❖ 三、艺术欣赏的共鸣现象和共同美感
（二）艺术接受与艺术作品
❖ 1、艺术作品使一个有待实现的对象 ❖ 2、艺术作品召唤结构的实现
（三）艺术接受使一个无限创造的过程
❖ 首先，艺术作品属于第三世界中的存在者 ❖ 其次，对艺术作品接受的无限创造过程的根
据还在于作品本身结构的召唤性特征 ❖ 第三，历史的发展不仅在时间上使一个先后
第六章最后通牒和独裁者博弈实验解析PPT课件精选全文完整版
最后通牒博弈实验是由德国经济学家Güth, Schmittberger, and
Schwarz (1982)来进行的，他们的实验结果显示传统博弈理论对最后通
牒博弈并没有得出一个有说服力的解释，而且也不能对现实世界中的
人们的行为提出满意的预测。从Güth等人的实验中观察到：在大多数
情况下提议者给响应者的分配比例的平均数不到70%，大约20%的提
12
. 2024/10/15
四、实验报告
教师应该在学生完成实验的第八步骤且上交实验记 录单之后，再将本报告发放给学生。
13
. 2024/10/15
四、相关理论详述
1.动态博弈
所谓动态博弈，是指博弈参与人的行动存在着先后次序， 并且后行动的参与人能够观察到先行动者所选择的行动。 值得注意的是，后者必须至少能获得先发者的部分行为信 息，否则行为时间的先后就不会有任何效果。通俗的理解 是：“囚徒困境”就是同时决策的博弈，属于静态博弈； 而棋牌类游戏等是决策或行动有先后次序的博弈，属于动 态博弈。
以上的钱给对方。某些部落中，送礼是很重要的文化传统，而且接受
了别人的馈赠之后，相对的也必须感恩图报。阿乌人就是如此，他们
对太过慷慨或太过吝啬的馈赠，通常都会拒绝。尽管有文化差异，实
验结果仍然和理性分析所预测的自私行为相去甚远。
19
. 2024/10/15
4、1 ～4轮中，你将与4个对手进行四次博弈，并填写对 手姓名和各轮收益。
7
. 2024/10/15
5、第5 ～8轮实验中，老师宣布你所在的一组同学具有分 配权时，你和你所在的这一组其他同学应该将分配方案写 在标有自己姓名的白纸上，并交给老师，由老师在你们制 定的分配方案中，找出本方目标利益最低的一个方案，选 出另一组同学中任意一位，尤其决定是否接受。如果他不 接受，则每个人得0元，如果他接受的方案正好是你提出的 方案，你和他就按照该方案填写对手姓名和本轮游戏收益。 如果他接受的方案是别人提出来的，那么你只能得0分。
第六章居住区绿地规划设计ppt课件
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33
混合式
a. 平面图
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b.局部鸟瞰图 34
内容安排
1.入口： ⑴数量：设2-4个； ⑵方位：与周围主要建筑、路口对接；
2.植物配植：⑴要有季相的变化； ⑵应较多应用花木或草花。
3.地形： 挖池堆山，适当改造地形。
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35
4.场地：
（1）儿童游戏场：入口附近； （2）青少年运动场：在边缘地带； （3）中老年活动场：在安静处。
集中，多在早上和晚上。 3.空间布局较为紧凑，各功能区或景区空间节奏变化较
快。
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27
居住区公园功能分区与物质要素
功能分区
物质要素
休息、漫步、游览区
休息场地、散步道、凳椅、廊、亭、榭、老人活动室、 展览室、草坪、花架、花径、花坛、树木、水面等
游乐区
游戏设施、文娱活动室、凳椅、树木、草地等
59
国外某住宅街区中的棚架造景
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60
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园艺型
61
（三）住宅建筑绿化
1.架空层绿化：
⑴景观布置： 溪涧、壁泉、山石点缀、庭园小品。
⑵植物配植 地栽：选耐荫灌木与观叶草本。如八角金盘、 常春藤、虎耳草、一叶兰、石菖蒲、
竹节秋海棠、八仙花。
盆栽：以花卉为主。可不十分耐荫。 吊盆栽种：吊挂栽植。用蔓常春藤、 喜林 芋、黄金葛、吊竹梅、吊兰等。
（3）一个居住小区往往有多个组团绿地，这些组团绿地从布 局、内容及植物配置要各有特色，或形成景观序列。
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47
住宅组团绿地平面图示例
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48
二、居住区配套公建绿地
教育学(第六章)PPT课件
最好 • 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好 • 当学生能有学以致用时，他们学得最好 • 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
15
三、教学过程的基本阶段
引起学生的学习动机 引导学生领会知识 引导和组织学生运用知识 检查和巩固知识
16
第三节 教学原则
教学原则指有效进行教学必须遵循的基本要 求，与教学基本规律相一致，是教学基本规律 在具体教学活动中的细化。
2
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所 有行为方式，包括主要行为（呈示、对话、 辅导等）和辅助行为（激发动机、教师期望、 课堂交流、课堂管理等）两大类。
3
教学与智育的区别
教学与智育既有联系，又有区别
智育的目的在于向学生传授系统的科学文化 知识，并发展学生的智力，主要是通过教学来 进行的。
智育目标的全面实现，除了借助教学，还需 要通过通过课外活动等其他方式。
7
基础知识指构成各门学科的基本事实及其相 应的概念、原理和公式及其系统，是组成一 门学科知识的基本结构，反映了科学文化发 展的现代水平。
基本技能指各门学科中学生运用知识去解决 问题或完成某项任务的最主要、最常用的能 力，如语文的阅读、写作，数学的运算，物 理和化学的实验技能等。
8
智力是指个人在认识过程中表现出来的认知能 力系统。包括观察力、记忆力、想象力和思维能 力，其中思维能力是智力的核心。人的智力是遗 传、环境和教育，以及个人努力三者相互作用的 结果。
10
（一）教学是教师与学生之间互动的过程
教学是师生双边共同交往、共享经验的活动。 教学是师生间知情意行诸方面相互作用的过程。 教师的教与学生的学是两种不可取代的行为。 课堂教学应呈现出以促进学生主动发展为中心 的多元的、变动的态势，呈现出可变动的、师生 多向的、多中心的互动关系。
15
三、教学过程的基本阶段
引起学生的学习动机 引导学生领会知识 引导和组织学生运用知识 检查和巩固知识
16
第三节 教学原则
教学原则指有效进行教学必须遵循的基本要 求，与教学基本规律相一致，是教学基本规律 在具体教学活动中的细化。
2
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所 有行为方式，包括主要行为（呈示、对话、 辅导等）和辅助行为（激发动机、教师期望、 课堂交流、课堂管理等）两大类。
3
教学与智育的区别
教学与智育既有联系，又有区别
智育的目的在于向学生传授系统的科学文化 知识，并发展学生的智力，主要是通过教学来 进行的。
智育目标的全面实现，除了借助教学，还需 要通过通过课外活动等其他方式。
7
基础知识指构成各门学科的基本事实及其相 应的概念、原理和公式及其系统，是组成一 门学科知识的基本结构，反映了科学文化发 展的现代水平。
基本技能指各门学科中学生运用知识去解决 问题或完成某项任务的最主要、最常用的能 力，如语文的阅读、写作，数学的运算，物 理和化学的实验技能等。
8
智力是指个人在认识过程中表现出来的认知能 力系统。包括观察力、记忆力、想象力和思维能 力，其中思维能力是智力的核心。人的智力是遗 传、环境和教育，以及个人努力三者相互作用的 结果。
10
（一）教学是教师与学生之间互动的过程
教学是师生双边共同交往、共享经验的活动。 教学是师生间知情意行诸方面相互作用的过程。 教师的教与学生的学是两种不可取代的行为。 课堂教学应呈现出以促进学生主动发展为中心 的多元的、变动的态势，呈现出可变动的、师生 多向的、多中心的互动关系。
毛概ppt课件第六章
提出背景
随着中国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，但同时存在地区发展不平衡、贫富差 距大等问题。
内容
全面建成小康社会旨在实现全体人民共同富裕、共享改革发展成果，其核心内容包括经济 持续健康发展、人民民主不断扩大、文化软实力显著增强、人民生活水平全面提高以及资 源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展等。
管和宏观调控，促进经济的持续健康发展。
04
第六章 社会主义初级阶段的主 要矛盾和根本任务
社会主义初级阶段的主要矛盾
人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾
这是社会主义初级阶段的主要矛盾，它决定了社会主义初级阶段的发展方向和根本任务 。
地区发展不平衡
由于历史、地理、政治等多方面原因，我国地区发展存在不平衡现象，这也是社会主义 初级阶段的一个重要矛盾。
优化资源配置
优化资源配置是提高经济效益的重 要手段，应加强市场机制的作用， 促进资源的合理流动和有效利用。
05
第六章 社会主义初级阶段的政 治建设
中国特色社会主义民主政治建设
民主政治建பைடு நூலகம்的重要性
民主政治建设是社会主义初级阶段政治建设的重 要组成部分，是实现人民当家作主的重要途径。
政治协商制度
政治协商制度是中国特色社会主义民主政治建设 的另一重要制度，通过协商民主的方式，促进不 同阶层、不同利益群体之间的沟通与合作。
在实施过程中，中国经济 发展继续保持良好势头， 全面建成小康社会的目标 已经基本实现，下一步将 朝着实现第二个和第三个 目标迈进。
“新三步走”发展战略是 中国经济发展进入新时代 的指导思想，为中国经济 持续健康发展提供了有力 保障。
全面建成小康社会的提出和内容
总结词
随着中国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，但同时存在地区发展不平衡、贫富差 距大等问题。
内容
全面建成小康社会旨在实现全体人民共同富裕、共享改革发展成果，其核心内容包括经济 持续健康发展、人民民主不断扩大、文化软实力显著增强、人民生活水平全面提高以及资 源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展等。
管和宏观调控，促进经济的持续健康发展。
04
第六章 社会主义初级阶段的主 要矛盾和根本任务
社会主义初级阶段的主要矛盾
人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾
这是社会主义初级阶段的主要矛盾，它决定了社会主义初级阶段的发展方向和根本任务 。
地区发展不平衡
由于历史、地理、政治等多方面原因，我国地区发展存在不平衡现象，这也是社会主义 初级阶段的一个重要矛盾。
优化资源配置
优化资源配置是提高经济效益的重 要手段，应加强市场机制的作用， 促进资源的合理流动和有效利用。
05
第六章 社会主义初级阶段的政 治建设
中国特色社会主义民主政治建设
民主政治建பைடு நூலகம்的重要性
民主政治建设是社会主义初级阶段政治建设的重 要组成部分，是实现人民当家作主的重要途径。
政治协商制度
政治协商制度是中国特色社会主义民主政治建设 的另一重要制度，通过协商民主的方式，促进不 同阶层、不同利益群体之间的沟通与合作。
在实施过程中，中国经济 发展继续保持良好势头， 全面建成小康社会的目标 已经基本实现，下一步将 朝着实现第二个和第三个 目标迈进。
“新三步走”发展战略是 中国经济发展进入新时代 的指导思想，为中国经济 持续健康发展提供了有力 保障。
全面建成小康社会的提出和内容
总结词
第六章施工项目成本控制ppt课件
（2）变动成本 变动成本是指发生额随着工程量的增加而成正比例变动的
费用，如用于工程的材料费、工人工资等。
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5
第一节 概述
三、施工项目成本控制的内容 施工项目成本管理的工作内容包括：成本预测、成本计划、
成本控制、成本核算、成本分析和成本考核等。
施工项目经理部在项目施工过程中，对所发生的各种成本信 息，通过有组织、有系统地进行预测、计划、控制、核算和分 析等一系列工作，促使施工项目系统内各种要素，按照一定的 目标运行，使施工项目的实际成本能够控制在预定的计划成本 范围内。
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18
（3） 用价值工程进行成本控制实例 【案例6-1】 (1) 背景
为了节省某工程的施工成本，项目经理部将工程划分为挖土和基础工程、 地下结构工程、主体结构工程、装饰装修工程，并对其进行功能评分，得出 了其预算成本（见表6—1）。企业在项目管理目标责任书中要求项目经理部 降低成本6％。请用价值分析的方法选择降低成本的对象。
的1213.6÷1467.8＝82.7％；其次是挖土和基础工程、装饰装
修工程。主体结构工程的价值系数高，目标成本比预算成本高，
故可不考虑降低成本。
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21
第三节 施工项目成本控制
一、控制要求
1、坚持增收节支、全面控制、责权利相结合的原则，用目标管理方法进行 有效控制。 2、做好采购策划，优化配置、合理使用、动态管理生产要素。 3、加强施工定额管理和施工任务单管理，控制活劳动和物化劳动的消耗。 4、加强调度工作，克服可能导致成本增加的各种干扰。 5、及时进行索赔，使实际成本支出真实。 6、做好月度成本原始资料的收集和整理，正确计算月度成本，分析月度计 划成本和实际成本的差异，采取措施尽快消除异常现象。 7、在月度成本核算的基础上，对责任部门（人）进行成本核算。 8、加强对分包工程成本的控制。
第六章管理信息系统的系统分析PPT课件
6
第二节 管理业务调查
❖ 开发和建立管理信息系统的根本目的在于提高管理 水平，严格地说，设计一个新的信息系统，应首先 进行组织的重新设计，应当把建立新系统看成是对 组织的一种有目的的改变过程。管理系统是信息系 统的环境。因此，对现行业务的调查十分重要，其 中包括：组织结构调查、管理功能调查和管理业务 流程调查等。
❖ 数据流程图具有抽象性和概括性。
❖ 抽象性表现在它完全舍去了具体的物质，只剩下数 据的流动、加工处理和存储。
❖ 概括性表现在它可以把信息中的各种不同业务处理 过程联系起来，形成一个整体。
❖ 数据流程图用四种符号表示：
1.外部实体
2.数据流
3.处理（功能）
4.数据存储 17
s
外部实体
D
数据流
P
处理
❖ 首先，画出顶层数据流程图。顶层数据流程图只有一 张，它说明了系统的总的处理功能、输入和输出。
❖ 其次，对顶层数据流程图中的“处理‘进行分解。
1.判定订货处理方式。根据用户信用情况（查信用手 册）、库存情况（查库存帐）和购货金额将订货单按 以下三种情况分别处理：
（1）货到付款
（2）有货再发
（3）先付款再发货
11
某企业物资管理业务流程图
车间
有关部门
用料计划
领料单
未批准的领料单
领料通知
库长
库存报表
库存账
已批准的领料单
用料流水账
订货单（合同） 崔货单
库工 缺料通知单
入库单
采购员 供货单位
补充订货单
12
提货通知单
（二）表格分配图
❖ 表格分配图可帮助分析员表示出系统中各种单据和报告都与 那些部门发生业务关系。
第二节 管理业务调查
❖ 开发和建立管理信息系统的根本目的在于提高管理 水平，严格地说，设计一个新的信息系统，应首先 进行组织的重新设计，应当把建立新系统看成是对 组织的一种有目的的改变过程。管理系统是信息系 统的环境。因此，对现行业务的调查十分重要，其 中包括：组织结构调查、管理功能调查和管理业务 流程调查等。
❖ 数据流程图具有抽象性和概括性。
❖ 抽象性表现在它完全舍去了具体的物质，只剩下数 据的流动、加工处理和存储。
❖ 概括性表现在它可以把信息中的各种不同业务处理 过程联系起来，形成一个整体。
❖ 数据流程图用四种符号表示：
1.外部实体
2.数据流
3.处理（功能）
4.数据存储 17
s
外部实体
D
数据流
P
处理
❖ 首先，画出顶层数据流程图。顶层数据流程图只有一 张，它说明了系统的总的处理功能、输入和输出。
❖ 其次，对顶层数据流程图中的“处理‘进行分解。
1.判定订货处理方式。根据用户信用情况（查信用手 册）、库存情况（查库存帐）和购货金额将订货单按 以下三种情况分别处理：
（1）货到付款
（2）有货再发
（3）先付款再发货
11
某企业物资管理业务流程图
车间
有关部门
用料计划
领料单
未批准的领料单
领料通知
库长
库存报表
库存账
已批准的领料单
用料流水账
订货单（合同） 崔货单
库工 缺料通知单
入库单
采购员 供货单位
补充订货单
12
提货通知单
（二）表格分配图
❖ 表格分配图可帮助分析员表示出系统中各种单据和报告都与 那些部门发生业务关系。
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针对训练2 (多选)假如一颗做匀速圆周运动的人造地球卫星的轨道半 径r增大到原来的2倍，且仍做圆周运动，则( ) A.根据公式v＝ωr，可知卫星的线速度增大到原来的2倍 B.根据公式 F＝GMr2m，可知卫星的向心力将减小到原来的14 C.根据公式 F＝mrv2，可知卫星的向心力减小到原来的12
答案
(2)人造卫星的两个速度 ①发射速度：指将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有的速度，卫星 离地面越高，需要的发射速度越大. ②绕行速度：指卫星在进入轨道后绕地球做匀速圆周运动的线速度.
即学即用
(多选)可以发射一颗这样的人造卫星，使其圆轨道( ) A.与地球表面上某一纬线(非赤道)是共面的同心圆 B.与地球表面上某一经线所决定的圆是共面的同心圆 C.与地球表面上的赤道线是共面的同心圆，但卫星相对地面是静止的 D.与地球表面上的赤道线是共面的同心圆，但卫星相对地面是运动的
运行的人造行星的最小发射速度 D.第一宇宙速度7.9 km/s是人造地球卫星绕地球做圆周运动的最大运行速度
解析答案
二、人造地球卫星的运动特点
导学探究
如图2所示，圆a、b、c的圆心均在地球的自转轴线上. b、c的圆心与地心重合，d为椭圆轨道，且地心为椭圆 的一个焦点.四条轨道中哪些可以作为卫星轨道？为什么？
第六章 万有引力与航天
5 宇宙航行
学习目标
1.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度. 2.了解人造卫星的有关知识，掌握人造卫星的线速度、角速度、周期与 轨道半径的关系. 3.了解人类对太空探索的历程及我国卫星发射的情况.
知识探究 典例精析 达标检测
一、宇宙速度
知识探究
导学探究
牛顿曾提出过一个著名的思想实验：如图1所示，从高山上水平抛出一个 物体，当抛出的速度足够大时，物体将环绕地球运动，成为人造地球卫星. 据此思考并讨论以下问题：
D.根据上述
B、C
选项中的公式可知卫星运动的线速度将减小到原来的
2 2
解析答案
三、同步卫星规律的理解及应用
例3 我国“中星11号”商业通信卫星是一颗同步卫星，它定点于东经 98.2度的赤道上空，关于这颗卫星的说法正确的是( ) A.运行速度大于7.9 km/s B.离地面高度一定，相对地面静止 C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大 D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等
图1
(1)当抛出速度较小时，物体做什么运动？当物体刚好不落回地面时， 物体做什么运动？当抛出速度非常大时，物体还能落回地球吗？ 答案 当抛出速度较小时，物体做平抛运动.当物体刚好不落回地面时， 物体做匀速圆周运动.当抛出速度非常大时，物体不能落回地球.
答案
(2)若地球的质量为M，物体到地心的距离为r，引力常量为G，试推导 物体刚好不落回地面时的运行速度.若物体紧贴地面飞行，其速度大小 为多少？(已知地球半径R＝6 400 km，地球质量M＝5.98×1024 kg) 答案 物体不落回地面，应围绕地球做匀速圆周运动，向心力由万有引力 提供，GMr2m＝mvr2解得 v＝ GrM.当其紧贴地面飞行时，r＝R 则有：v＝
图2 答案 b、c、d轨道都可以.因为卫星绕地球做匀速圆周运动，万有引力 提供向心力，而万有引力是始终指向地心的，故卫星做匀速圆周运动的 向心力必须指向地心，因此b、c轨道都可以，a轨道不可以.卫星也可在 椭圆轨道运行，故d轨道也可以.
答案
知识梳理
对人造地球卫星的理解 (1)运行轨道：卫星的轨道平面均过 地心.卫星的轨道可以是 椭圆轨 道 ， 也可以是 轨圆道. ①卫星绕地球沿椭圆轨道运行时，地心是椭圆的一个焦点，其周期和半 长轴的关系遵循 开普勒第三定律. ②卫星绕地球沿圆轨道运行时，做 匀速圆周 运动.
GrM＝ GRM≈7.9 km/s.
答案
知识梳理
宇宙速度的理解 宇宙速度是地球上满足不同要求的卫星发射速度 (1)第一宇宙速度vⅠ＝ 7.9 km/s. (2)第二宇宙速度vⅡ＝ 11.2km/s，是从地面上发射物体并使之脱离地球束缚 的 最小 发射速度，又称脱离速度. (3)第三宇宙速度vⅢ＝16.7 km/s，是从地面上发射物体并使之脱离 太阳 束 缚的 最小 发射速度，又称逃逸速度.
A. b2av0
B. abv0
C. bav0
D. 2bav0
解析答案
二、卫星的运动参量与轨道半径的关系
例2 地球半径为R0，地面重力加速度为g，若卫星在距地面R0处做匀速圆
周运动，则( )
A.卫星的线速度为
2R0g 2
B.卫星的角速度为
g 8R0
C.卫星的加速度为g2
D.卫星周期为 2π
2R0 g
解析答案
返回
一、第一宇宙速度的计算
典例精析
例1 假设地球的质量不变，而地球的半径增大到原来半径的2倍，那
么地球的第一宇宙速度的大小应为原来的( B )
A. 2
B.
2 2
C.12
D.2
解析 因第一宇宙速度即为地球的近地卫星的线速度，此时卫星的轨道
半径近似的认为等于地球的半径，且地球对卫星的万有引力提供向心力.
答案
即学即用
(多选)下列关于三种宇宙速度的说法中正确的是( ) A.第一宇宙速度v1＝7.9 km/s，第二宇宙速度v2＝11.2 km/s，则人造卫星绕
地球在圆轨道上运行时的速度大于等于v1，小于v2 B.美国发射的“凤凰号”火星探测卫星，其发射速度大于第三宇宙速度 C.第二宇宙速度是在地面附近使物体可以挣脱地球引力束缚，成为绕太阳
由 GMRm2 ＝mRv2得 v＝
GRM，因此，当 M 不变，R 增大为 2R 时，v 减
小为原来的 22，选项 B 正确.
归纳总结
解析答案
针对训练1 某星球的半径为R，在其表面上方高度为aR的位置，以初速
度v0水平抛出一个金属小球，水平射程为bR，a、b均为数值极小的常数， 则这个星球的第一宇宙速度为( )
归纳总结
解析答案
针对训练3 (多选)下面关于同步通信卫星的说法中，正确的是( ) A.同步通信卫星的高度和速率都是确定的 B.同步通信卫星的高度、速度、周期，有的能确定，有的不能确定，可以
调节 C.我国发射的第一颗人造地球卫星的周期是114 min，比同步通信卫星的
答案
(2)人造卫星的两个速度 ①发射速度：指将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有的速度，卫星 离地面越高，需要的发射速度越大. ②绕行速度：指卫星在进入轨道后绕地球做匀速圆周运动的线速度.
即学即用
(多选)可以发射一颗这样的人造卫星，使其圆轨道( ) A.与地球表面上某一纬线(非赤道)是共面的同心圆 B.与地球表面上某一经线所决定的圆是共面的同心圆 C.与地球表面上的赤道线是共面的同心圆，但卫星相对地面是静止的 D.与地球表面上的赤道线是共面的同心圆，但卫星相对地面是运动的
运行的人造行星的最小发射速度 D.第一宇宙速度7.9 km/s是人造地球卫星绕地球做圆周运动的最大运行速度
解析答案
二、人造地球卫星的运动特点
导学探究
如图2所示，圆a、b、c的圆心均在地球的自转轴线上. b、c的圆心与地心重合，d为椭圆轨道，且地心为椭圆 的一个焦点.四条轨道中哪些可以作为卫星轨道？为什么？
第六章 万有引力与航天
5 宇宙航行
学习目标
1.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度. 2.了解人造卫星的有关知识，掌握人造卫星的线速度、角速度、周期与 轨道半径的关系. 3.了解人类对太空探索的历程及我国卫星发射的情况.
知识探究 典例精析 达标检测
一、宇宙速度
知识探究
导学探究
牛顿曾提出过一个著名的思想实验：如图1所示，从高山上水平抛出一个 物体，当抛出的速度足够大时，物体将环绕地球运动，成为人造地球卫星. 据此思考并讨论以下问题：
D.根据上述
B、C
选项中的公式可知卫星运动的线速度将减小到原来的
2 2
解析答案
三、同步卫星规律的理解及应用
例3 我国“中星11号”商业通信卫星是一颗同步卫星，它定点于东经 98.2度的赤道上空，关于这颗卫星的说法正确的是( ) A.运行速度大于7.9 km/s B.离地面高度一定，相对地面静止 C.绕地球运行的角速度比月球绕地球运行的角速度大 D.向心加速度与静止在赤道上物体的向心加速度大小相等
图1
(1)当抛出速度较小时，物体做什么运动？当物体刚好不落回地面时， 物体做什么运动？当抛出速度非常大时，物体还能落回地球吗？ 答案 当抛出速度较小时，物体做平抛运动.当物体刚好不落回地面时， 物体做匀速圆周运动.当抛出速度非常大时，物体不能落回地球.
答案
(2)若地球的质量为M，物体到地心的距离为r，引力常量为G，试推导 物体刚好不落回地面时的运行速度.若物体紧贴地面飞行，其速度大小 为多少？(已知地球半径R＝6 400 km，地球质量M＝5.98×1024 kg) 答案 物体不落回地面，应围绕地球做匀速圆周运动，向心力由万有引力 提供，GMr2m＝mvr2解得 v＝ GrM.当其紧贴地面飞行时，r＝R 则有：v＝
图2 答案 b、c、d轨道都可以.因为卫星绕地球做匀速圆周运动，万有引力 提供向心力，而万有引力是始终指向地心的，故卫星做匀速圆周运动的 向心力必须指向地心，因此b、c轨道都可以，a轨道不可以.卫星也可在 椭圆轨道运行，故d轨道也可以.
答案
知识梳理
对人造地球卫星的理解 (1)运行轨道：卫星的轨道平面均过 地心.卫星的轨道可以是 椭圆轨 道 ， 也可以是 轨圆道. ①卫星绕地球沿椭圆轨道运行时，地心是椭圆的一个焦点，其周期和半 长轴的关系遵循 开普勒第三定律. ②卫星绕地球沿圆轨道运行时，做 匀速圆周 运动.
GrM＝ GRM≈7.9 km/s.
答案
知识梳理
宇宙速度的理解 宇宙速度是地球上满足不同要求的卫星发射速度 (1)第一宇宙速度vⅠ＝ 7.9 km/s. (2)第二宇宙速度vⅡ＝ 11.2km/s，是从地面上发射物体并使之脱离地球束缚 的 最小 发射速度，又称脱离速度. (3)第三宇宙速度vⅢ＝16.7 km/s，是从地面上发射物体并使之脱离 太阳 束 缚的 最小 发射速度，又称逃逸速度.
A. b2av0
B. abv0
C. bav0
D. 2bav0
解析答案
二、卫星的运动参量与轨道半径的关系
例2 地球半径为R0，地面重力加速度为g，若卫星在距地面R0处做匀速圆
周运动，则( )
A.卫星的线速度为
2R0g 2
B.卫星的角速度为
g 8R0
C.卫星的加速度为g2
D.卫星周期为 2π
2R0 g
解析答案
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一、第一宇宙速度的计算
典例精析
例1 假设地球的质量不变，而地球的半径增大到原来半径的2倍，那
么地球的第一宇宙速度的大小应为原来的( B )
A. 2
B.
2 2
C.12
D.2
解析 因第一宇宙速度即为地球的近地卫星的线速度，此时卫星的轨道
半径近似的认为等于地球的半径，且地球对卫星的万有引力提供向心力.
答案
即学即用
(多选)下列关于三种宇宙速度的说法中正确的是( ) A.第一宇宙速度v1＝7.9 km/s，第二宇宙速度v2＝11.2 km/s，则人造卫星绕
地球在圆轨道上运行时的速度大于等于v1，小于v2 B.美国发射的“凤凰号”火星探测卫星，其发射速度大于第三宇宙速度 C.第二宇宙速度是在地面附近使物体可以挣脱地球引力束缚，成为绕太阳
由 GMRm2 ＝mRv2得 v＝
GRM，因此，当 M 不变，R 增大为 2R 时，v 减
小为原来的 22，选项 B 正确.
归纳总结
解析答案
针对训练1 某星球的半径为R，在其表面上方高度为aR的位置，以初速
度v0水平抛出一个金属小球，水平射程为bR，a、b均为数值极小的常数， 则这个星球的第一宇宙速度为( )
归纳总结
解析答案
针对训练3 (多选)下面关于同步通信卫星的说法中，正确的是( ) A.同步通信卫星的高度和速率都是确定的 B.同步通信卫星的高度、速度、周期，有的能确定，有的不能确定，可以
调节 C.我国发射的第一颗人造地球卫星的周期是114 min，比同步通信卫星的