感知觉的发展

第 1 、2课时

第3、4课时

势，使从其他内容中突出出来。

2.板书、板画或绘制挂图必须在色彩、线条、大小以及位置等方面多加考虑，应当用背景把知觉对象衬托出来，使学前儿童对知觉对象能够明确认识，容易掌握

3. 对年小的学前儿童尤其要注意加大对象与背景的差别；知觉的内容不能太复杂，以便于他们学习和掌握。

二、知觉特性与学前儿童活动

（一）知觉的选择性与学前儿童活动对象背景

思考：知觉选择性的影响因素？

1.对象和背景的差别

2.对象的活动性

3.刺激物本身各部分的组合借助图片教师分析讲解

学生思考

教师举例

4.教师的言语与直观材料的结合

（二）知觉的整体性与学前儿童活动部分整体

（三）知觉理解性与学前儿童活动知识经验感知理解事物

（四）知觉的恒常性与学前儿童活动

当知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象的映像仍保持相对稳定不变。

简单分析

三、在活动中，发展学前儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。它是人们主

动认识客观现实的知觉。学前儿童观察的发展，对于他们掌握

知识、发展心理具有重要作用。

（一）培养学前儿童的观察力

1.帮助学前儿童明确观察的目的和任务

2.提供丰富的观察材料，引导学前儿童观察概括

3.启发学前儿童用多种感官方式参与观察

4.教给学前儿童有顺序的观察方法

（图为学前儿童正在老师的引导下观察干花和鲜花在泡茶过程中的区别）

（二）保护学前儿童的感官

1.经常提醒学前儿童注意用眼、用耳卫生

2.对有感官缺陷的学前儿童给以必要的帮助

【小结】

利用好感知觉规律，组织好学前儿童的各项活动和游戏

【作业】

1.概念：知觉、视敏度、听觉感受性、方位知觉