乡镇教师工作情况介绍

**乡乡村教师工作基本情况介绍

**乡现有初级中学一所，完小五所，教学点一个，现有教师104人（专技人员79人，特岗教师20人，临聘教师25人），教师平均年龄39岁，今年在校学生831人（中学208人，小学623人）。近年来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下我乡教育有了很大发展，教师结构有了很大改善，但学校依然存在很多困难，特别是处于少数民族地区的**完小、***完小、***完小、***小学困难比较大，***完小拥有在校学生114人，教师15人，临聘教师10人，从事食堂工作3人，上课教师12人；***完小在校学生63人，教师12人，临聘教师7人，从事食堂工作2人；***完小在校学生111人，教师9人，临聘教师3人，学校食堂自请从业人员2人；***小学在校学生18人，教师3人，全部为临聘教师。几所学校存在问题较大，主要有以下几方面：

一、老师编制不足，我乡地处边远山区，学校全部为全寄宿制学校，近年来因为安全压力、学生食堂的运行和学生营养餐的实施，每所学校都要派出教师专门负责学校食堂运营管理和学校安全管理。我乡教师编制为100人，可是我乡学校点多面广，需要人员较多，学校没有食堂从业人员岗位和门卫岗位。我乡学校学生少经费紧张，无法为学校配置食堂从业人员和门卫，只能从教师中抽取人去做食堂工作，

这样教师的编制就比较紧缺。

二、教师专业结构不合理。我乡1所初级中学，5所完小，1个教学点，每年的特岗教师就只能分配到条件较好的中学、钟英完小和皮厂完小，其余学校无法分配外地教师，只能依靠本地教师执教，教师力量较为薄弱；我乡教师从人数上看比较占优势，可从专业上看问题较大，全乡音体美教师奇缺，中学英语教师紧缺，史地生教师紧缺，教师的工作安排不能靠专业，大多都是赶鸭子上架，现学现教，不利于学生的全面发展。

三、临聘教师问题比较突出。因为山区生活条件艰苦，文化生活匮乏，语言障碍大，外地教师很难进入，即使偶尔进入个别也留不住，不能安心工作，所以山区学校的教育教学主要还的依靠本地教师支撑，而本地教师由于受到各种条件的限制，学历普遍较低，大部分是初高中毕业就被聘请为代课教师。这部分人工资待遇较低，前途渺茫，无法安心教育，这大大影响着山区教育的发展。目前，我乡25名代课教师中今年可以参加考试3人，仍有22名代课教师无法解决，其中有10名教师通过学历进修，已经修完全部课程，今年11月可以拿到小学教育专科毕业证，可是按照上级文件精神今年将全面清理临聘教师，这部分人将失去参加考试的机会，他们将无法再为山区教育出力，他们如果真的走了，山区的教育又靠谁呢？

四、山区教师的生存环境较差，生存压力较大。他们文化生活缺乏，物质条件艰苦，工作压力较大，全寄宿制学校老师充当的角色较多，管理压力较大，可是得到的待遇却很低。现在学校建设了公租房，可是教师入住公租房每年可能还得付大笔的租金，住在学校里，整日为学生，可还得出房租费，这对山区的教师来说是不公平的。

五、控辍保学给教师带来较大压力。山区少数民族整体认知水平较低，意识、生活习惯较差，至今仍存有早婚的习俗，对教育关心支持不够，加之子女上学路途较远，往返比较辛苦，由此造成学生流失比较严重。目前，我乡***、***、***三个村委会的学生六年级结束辍学回家的现象比较多，***乡党委政府，***乡中心学校及各学校做了很多工作，每学期开学都要组成家访联合小组，走村入户做工作，动员社会力量加大贫困学生帮扶力度，可是每年仍有学生流失回家，给我乡的控辍保学工作带来很大压力，使本来生源不足的山区学校生存更加困难。同时也给教师的评先评优，职称晋升带来很大压力。

意见和建议：

一、增加教师编制，为山区学校配置食堂从业人员、门卫和学生宿舍管理人员编制。

二、提高偏远学校教师的待遇。进一步加大由政府规定并出资对偏远学校教师根据偏远程度进行岗位补贴的力度。

三、为符合条件的临聘教师创造条件，积极争取政策支持，给他们继续为山区教育做贡献的机会，以此缓解社会矛盾和减少制约山区特少民族地区教育发展的压力；招聘及定点培训本土人才在家乡学校任教。使一些符合教师资格的本土教师在不离乡不离土的前提下安心山区教育。同时也给为山区教育贡献了毕生心血，马上面临退休的临聘教师一个合理的安置。

四、重视对农村教师的培训进修工作，使山区教师的知识、眼光、技能等不在知识更新日新月异的现代社会落后于时代潮流。

五、改善偏远学校教师生活条件。由政府加大投入解决山区教师的住宿、文化条件，使偏远学校教师的生活硬件条件得到提高。

六、在控辍保学方面，对山区学校、山区教师作适当放宽，特别是在评先评优，职称晋升方面，对教育教学质量和控辍保学的要求适当放宽。

***乡中心学校

二0一五年五月十日