课题研究方案设计
课题研究方案通用9篇
课题研究方案通用9篇转眼间充满意义的大学生活就即将结束，毕业前大家都要写毕业设计，一般做毕业设计前都会要求先写开题报告，开题报告我们应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们分享了课题研究方案通用9篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同-------课题界定篇一本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以教学方法，提高教学效率，提升教学品位，发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。
特别在我们这所国家级示范性高中的学校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。
一、课题的提出近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村“留守儿童”的数量不断增加，目前，全国留守儿童有2300万，占全国农村儿童20%。
我校地处城市边缘，这种现象更严重。
这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。
这部分儿童正处于成长教育的关键时期，却无法享受道父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离和个性发展的异常。
据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了60%。
课题研究方案八篇
课题研究方案八篇课题研究方案篇1求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。
从本校实际情况看，我校在培养学生质疑问题方面的研究基础扎实，积累了丰富的研究经验，研究成果丰富，成效显著，全校师生共同研究的热情高涨。
我校各学科教师学历达标率高，科研意识强。
我校的教学设备充足。
这一切表明，我们可以进一步探索对学生问题意识的培养。
因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把培养学生问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“教学中培养问题意识，提高学生创新素质”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。
二、课题的理论依据心理学认为，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的疑惑的实际问题和解决问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而积极思维，不断提出问题和解决问题。
当人的大脑处于“问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧张、流动的状态之中，促使其有强烈的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。
因此，问题意识的培养，是开发大脑的重要途径。
现代教育论认为，学生是重要的教育资源，学生是天生的学习者，有主动获取知识的要求，有强烈的探究的欲望和能力基础。
而对学生资源的开发，也无过于培养其问题探究的意识。
无论从传统教学方法的继承，还是从现实的教学实践考察，培养学生问题意识，是依照学生自身认知发展的规律，通过激发学生学习的内动力，促进其主动参与学习的过程，发展能力的有效方法。
不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。
本课题借鉴中外关于问题意识培养的宝贵经验，着眼于从乡镇小学实际出发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。
我们借鉴以下理论：1、根据皮亚特的学生发展认识论、理论教学理论。
个人课题研究计划方案范文5篇
个人课题研究计划方案范文5篇个人课题研究计划方案范文1一、任教学科：语文。
二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯四、研究目标：1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。
2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。
3．在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。
五、研究措施：1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。
2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。
3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的`寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。
4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。
个人课题研究计划方案范文2任教学科：语文任教年级：五年级研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题：农村现代过程远程教育模式三教学方法的研究研究时间：2007年3月～2007年7月研究目的：1、结合教学实际，探索现代远程教育在农村小学教育教学实际运用中有效的教学方法，提高教学效益。
2、使学生既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。
课题研究的实施计划（分段步骤）：三月份：（1）赴合肥少艺学校参观学习。
（2）学习总课题方案（3）研讨交流有关课题方面的问题。
（4）申请课题研究个人博客，并完善各项资料。
四月份：（1）学习课题组子课题计划。
（2）制定个人课题研究计划。
（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。
课题研究方案范文16篇
《课题研究方案范文》课题研究方案范文（一）：学困生转化课题研究方案一、课题提出的背景1、课程改革的需要新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、潜力的不断提高，在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的学困生。
要改变这一现状，就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略研究。
2、素质教育的需要素质教育的要义之一就是要面向全体，使每一个学生透过学习得到全面地、主动活泼的发展。
但在我们常见的以班级授课制为基本形式的课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学资料、要求与方法，而年龄大致相同的学生却呈现不同的效果。
以学习效果或学习成绩划分，往往出现优等生、中等生和学困生三种状况。
但素质教育却要求对这些学困生有效的转化，提高教育整体质量。
二、课题的界定1、本课题预定研究我校1--6年级数学学科的学困生，找出原因，实施转化对策，从而提高教学质量。
2、本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。
建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化，从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。
三、课题研究的价值与实践好处1、针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最大程度的降低低分率，大面积的提高教学质量。
2、有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育。
3、把握学困生的认知特点及规律，寻求有效地教学对策，丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改善自己的教学方法，促进教师专业化发展。
四、课题主要概念的含义及分解学困生：学习困难的学生，是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。
它是个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。
学困生成因：是指造成学生学习困难、成绩落后的所有因素，有非校园教育因素和学生自身因素、家庭因素，社会环境因素；校园教育因素有办学思想，教育者自身的缺陷，校园内部各种教育力量没有构成合力等；学生自身因素有兴趣、动机、习惯等。
课题研究方案
课题研究方案一、本课题研究的主要思路1、在班集体教学组织形式下，立足于学生个体差异和各学科课程的特点，在新课程标准和因材施教理念的指导下，使每个学生在达到课程标准基本要求的基础上集中体现其个性和潜能都得到发展的分层次递进教学模式。
2、根据分层次学生的不同特点，协调教学目标和要求，把教学置于学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学活动。
3、在教学过程中，教师以课程标准为依据，在仔细分析教材的知识结构以及充分了解学生认知差异的基础上，寻找教学与各层次学生的认知水平的结合点，分层制定教学目标，选择教学策略，确立教学方式，使每个学生都能得到充分的发展，体验成功的快乐。
4、对不同层次的学生确立不同的学习目标，在知识、技能方面的要求有所不同，对作业的布置和要求也采取不同的数量和质量，对学生的评价也不用同一尺度。
二、具体方案为了使课堂教学真正能“尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展”，我们从以下几方面将分层递进教学落到实处：1、教学目标分层教学目标上，在达到课程标准基本要求的基础上设立多级学习目标。
2、教学内容分层教学内容上，我们首先要充分了解学生的兴趣爱好和特长，其次，针对学生的差别设计不同的学习内容和任务，满足不同学生的需要；同时针对学生能力水平的差异提供不同难度水平的学习任务。
3、课内分层施教我们的分层教学是在不改变常规班级教学的情况下进行的，通过创设情景一入新课一任务驱动教学一能力提高一动手分层训练一反馈小结的一系列教学活动，不同层次的学生都动起来了。
4、分层练习，设计弹性作业在练习的设计上尽量分出不同层次，从作业量上设计必做题、选做题，使学生练习具有弹性。
5、课后分层辅导教学策略上，在保证课程标准基本要求能实现的基础上根据学生的认知风格和个体差异给予不同的课后辅导。
关于课题研究方案范文集锦6篇
关于课题研究方案范文集锦6篇课题研究方案篇1课题名称一、目的、意义（问题提出）1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。
2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）。
二、研究目标本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。
三、研究内容实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要有研究假设。
四、研究范围1、对研究对象的总体范围界定；2、对研究对象的模糊概念进行界定；3、对关键概念（变量）的界定。
五、研究对象课题研究的直接对象。
六、研究方法1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法等等）；2、课题操作的策略、措施等。
七、研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。
八、研究成果形式研究报告或论文，其他有关材料。
九、研究组成员及分工十、经费预算情况注：以上各项可根据需要选择，不一定全部包括。
学校（单位）：编号：嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表（一般）县（市、区）：课题研究方案篇2为了进一步增强科研意识，加大科研推进力度，指导广大教师从研究解决身边的实际问题入手，探索省时高效的教学思路和策略，提高工作效率，特制订本方案。
一、成立小课题研究指导机构学校成立小课题研究指导小组，在教务处协调管理下指导全校小课题研究工作。
指导小组成员如下：顾问：宗__ 负责小课题研究咨询指导。
组长：袁__ 负责小课题研究宏观管理与协调。
副组长：王__ 负责小课题研究工作规划与协调、阶段性工作检查指导、课题研究成效评估管理。
学科组组长：孙__ 负责语文学科小课题研究的组织与指导。
李__ 负责数学学科小课题研究的组织与指导。
刘__ 负责英语、科学、音乐、体育、美术、思品等学科小课题研究的组织与指导。
二、建立和完善小课题管理制度1.小课题研究选题备案制度（1）学校一般于学年初组织小课题选题申报工作，提出小课题申报选题指导建议。
教师可根据学校选题指导建议，结合自身实际申报选题。
（2）研究周期短或提早结题的教师，或因种种原因尚未承担小课题研究任务的教师，亦可随时申报选题，报请指导小组审核、教务处备案。
课题研究方案设计
课题研究方案设计课题研究方案设计「篇一」一、指导思想：教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来，才能真正提高教学质量，才能促进教师自身和学生的发展，因此，教师通过教科研这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很重要的方面，新课程改革的效果也在于此。
二．实施研究的目标：1．通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；2．通过公开课或研究课，重点研究如何培养学生对音乐课的学习兴趣；3．在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和一般操作程序。
三、研究进度及时间安排：第一阶段：课题研究的准备阶段：1、学习有关课堂导入的基础理论，了解该课题国内外研究现状和发展趋势。
2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，设计调查问卷。
3、撰写课题方案。
第二阶段：课题研究的实施阶段1、对学生对音乐课的兴趣进行调查。
对集体的兴趣进行四次调查，第一次对三年级进行调查，第二次对一年级进行调查，第三次对五年级进行调查，最后对四年级的个案进行调查。
2、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。
第三阶段：课题研究的总结阶段总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。
撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整我们的思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。
四、研究方法：1、实践法：本课题组成员，共同讨论研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在绿动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。
2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。
课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。
研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。
课题研究方案设计范文
课题研究方案设计范文一、课题背景与研究意义随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，教育领域对于教育改革和创新的需求日益增长。
本课题旨在探讨并设计一种切实可行的课题研究方案，以满足当前教育改革的需求，提升教育质量，促进学生的综合素质发展。
二、研究目标与内容本课题的研究目标是探索一种有效的课题研究方案设计方法，用以引导学生主动参与课题研究，培养学生独立思考、科学研究和创新实践的能力。
具体内容包括以下几个方面的研究：1.研究课题的确定与分析：通过对当前教育领域的问题进行调研与分析，确定适合学生参与的研究课题，并明确研究目标与问题。
2.课题研究方案的制定：编制详细的课题研究方案，包括课题的背景、目的、内容、方法、进度安排等，以确保研究工作的有序进行。
3.学生参与的方式与方法：探索一种适合学生参与课题研究的方式与方法，如小组合作研究、独立研究等，以培养学生的研究兴趣和自主学习能力。
4.研究成果的评价与展示：设计科学合理的研究成果评价体系，并对学生的研究成果进行展示与总结，以激励学生更好地发展创新能力。
三、研究方法与步骤本课题研究采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，具体步骤如下：1.收集相关文献：通过查阅国内外教育领域的相关文献资料，了解当前教育改革和创新的研究现状与成果。
2.开展实证研究：选取一所学校或一组学生进行实证研究，通过观察、实验和问卷调查等方式，探索学生参与课题研究的实施情况与效果。
3.案例分析：选取一些成功的课题研究案例进行分析，总结其设计方法和经验，为本课题的研究方案设计提供参考。
4.设计课题研究方案：根据前述研究方法和步骤，制定详细的课题研究方案，包括课题的背景、目的、内容、方法和进度安排等。
5.评估与展示：设计科学合理的研究成果评估指标体系，对学生的研究成果进行评价，并组织学术研讨会或学生科技创新展览等形式，展示研究成果和经验。
四、预期成果与应用价值通过本课题的研究与实施，预期可以达到以下预期成果：1.培养学生的科学研究能力：通过学生参与课题研究，培养其科学研究的思维与方法，提高解决问题和创新实践的能力。
有关课题研究方案范文（精选6篇）
有关课题研究方案范文（精选6篇）有关课题研究方案范文（精选6篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
以下是小编精心整理的课题研究方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究方案篇1一、课题研究的目的意义（一）、课题的提出心理学研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题研究方案。
因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。
但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。
如何解决这样的问题呢？（二）、课题研究的目的意义新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。
”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。
我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。
图文日记的形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。
在研究中，教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。
通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。
（三）、课题核心概念的界定小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。
图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。
二、课题研究的内容及研究方法（一）、课题研究的内容：1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。
课题研究实施方案模版(四篇)
课题研究实施方案模版一、研究背景和目的：研究背景：随着社会的不断发展和进步，人们对于各种问题的认知和关注也日益增加，特别是在教育、环境保护、健康养生等领域。
这些问题的解决和改善对于推动社会的持续发展至关重要。
因此，通过开展相应的课题研究，寻求有效的解决方案具有重要的现实意义。
研究目的：本课题的研究目的是通过深入研究和分析，提出相应的解决方案，帮助解决当前存在的问题并推动社会的进步与发展。
二、研究方法和内容：研究方法：1. 文献调研：通过查阅大量的相关文献资料，了解已有的研究成果和理论基础，为后续研究提供参考和支持。
2. 数据统计分析：通过收集和整理相关数据，进行统计和分析，为研究结论的提出提供客观的依据。
3. 问卷调查：通过设计合理的问卷调查，收集来自不同人群的意见和看法，为研究提供更多的参考和思路。
4. 实地调研：通过实地考察和观察，了解实际情况，并进行数据采集和问题解决。
研究内容：1. 问题定位：明确研究的具体问题和目标，并进行相关背景调研。
2. 理论分析：对研究问题进行理论分析，探讨相关理论和概念，并从中提出解决方案。
3. 数据收集与分析：通过文献调研、问卷调查等方法，收集相关数据，并进行统计和分析。
4. 研究成果总结与评价：总结研究成果，评价研究的可行性和有效性，并提出改进建议。
5. 解决方案的实施：根据研究成果和评估结果，制定解决方案，并进行实施和监督。
6. 结果验证与调整：对实施的解决方案进行有效验证和调整，以保证其实际效果和可持续性。
三、预期成果和可行性分析：预期成果：通过课题研究，预计能够提出解决当前问题的方案，并通过实施验证，取得预期的解决效果，并为相关部门和组织提供可行的参考依据，推动社会的进步与发展。
可行性分析：本课题的研究方案具有一定的可行性，其原因如下：1. 方法可行性：研究方法采用了多种有效的手段，如文献调研、数据统计分析、问卷调查、实地调研等，能够从不同角度收集和分析研究数据，并制定合理的解决方案。
优秀课题研究方案3篇(科研课题研究方案)
优秀课题研究方案3篇(科研课题研究方案)优秀课题争论方案1一、争论的目的与意义数学概念是数学学问的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。
现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。
”从这个角度上说，数学的概念教学应当是教学命脉之一，所以我们老师应当认真争论数学概念，思索其相应的教学对策和措施。
在我区老师专业素养大赛课堂教学角逐中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从角逐中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多老师往往忽视概念教学的重要性，教学中老师只简洁地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来争论的目的之一。
此项争论也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课争论》的子课题。
那么如何在原来争论的基础上，进行数学概念课教学?在教学中应让同学经受概念的形成和进展过程，体悟在此过程中的思想方法。
将做为我们学科本年度争论的小课题。
二、争论的策略及过程设计1、吃透概念的结构，争论揭示概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行争论、分析、论证，形成概念教学的主要框架。
本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列争论，检验并完善形成的教学框架，学科老师经受争论的过程，体会教学中应让同学如何经受概念的形成和进展过程，体悟在此过程中的思想方法。
方案本年度两个学期，每学期进行一次专项争论。
本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践争论。
形式：名师工作室老师同课异构。
3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。
4、区域联合体活动争论，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。
11月26日区域联合体活动，名师参预指导的青年老师同课异构。
最新课题研究方案5篇
最新课题研究方案5篇最新课题研究方案1美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。
本学期以培养幼儿对美术活动的兴趣为研究内容，以中六班幼儿为研究对象，开展一系列的教研活动，现将研究方案制定如下：一、课题提出新《纲要》提出：幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。
幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，给予幼儿成功感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。
幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。
它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。
幼儿审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
二、研究意义《纲要》中指出：我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，幼儿也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。
正确的教育意识直接带动教师积极的教育行为。
有着如何的教育观直接影响着教师的教育态度和教育行为。
因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。
课题研究的活动方案
课题研究的活动方案课题研究的活动方案（通用5篇）课题研究的活动方案1时间：2021年11月至12月活动目标1、营造温馨的活动氛围。
2、通过活动培训幼儿良好的情绪情感。
3、引导教师与幼儿寻找生活的快乐，感受快乐的同时感受生活的快乐。
4、在教材的基础上有所扩展，有所延伸，有所完善。
活动程序1、选择内容：各年龄段的教师根据幼儿园和谐发展教材，选择适合本班幼儿的活动内容。
2、分班组进行教材研讨：确定研讨活动内容，找出活动重难点，确定活动方案。
3、组织教师学习相关的理论培训文章。
4、各年龄段分周进行观摩研讨，并提出各年龄段活动的修改方案。
5、执教老师根据修改方案，向课题组展示活动再修改。
6、最后将修改成熟的活动方案，并录像存档。
7、各班（大、中、小）根据修改好的方案分阶段在本班开展活动。
课题研讨的要求1、课题组成员积极参与到研讨活动中来，寻找活动教材，想办法，出主意。
2、活动过程中作好观察笔记，课后写好活动反思（教学笔记、谈感悟等）。
3、活动过程中认真作好笔记，课后有的放矢地提出自己的意见与建议。
4、根据活动内容有的放矢地搞好家长工作。
课题研究的活动方案2为深入开展“教师专业素质提高年”活动，推进“尝试教学”课堂教学模式改革，促进全校教师高效教学研究的主动性和创造性，提升学校教育科研整体水平，经学校研究决定，在全校教师中开展“带题授课”活动，具体实施方案如下：一、指导思想本着“科研服务教育教学，科研引领教育教学”的工作思路，紧紧围绕学校中心工作，围绕“尝试教学”课堂教学模式构建，促进教师队伍内涵素质提升，带动全校教师积极参与课题研究，努力探索课堂教学新途径，实现专业素质和教学质量双提高。
二、活动目标引导广大教师自觉接受并实践“问题即课题”理念，从日常教学工作中最需要解决的困惑入手，抓住教育教学过程中的某一问题展开深入的研究，寻找原因，制定措施，并在研究课上进行验证、总结、反思，从而解决困惑，回归到常态教学中，享受教学的快乐。
课题研究方案(3篇)
课题研究方案（3篇）课题研究方案篇1一、课题研究的目的意义1、通过学生来进行学习的效果和知识反馈，有效增强学生的自主性和主人翁责任感，学生主动参与课堂，使学生感到他是课堂的主人。
2、在反馈表中，学生有权评价老师和给老师提建议，给学生一个民主和自由的权利，充分相信学生，学生会更加亲近老师，热爱化学学习，提高化学学习成绩，给学生终身学习化学奠定基础。
3、通过反馈，老师能够掌握这节课学生有哪些知识没有听懂，哪些概念比较模糊，哪些题目有困难，老师能够有的放矢，针对不同的学生作出不同的调整；学生对老师提出的建议和要求，能够促使老师提高教学业务素质和自身修养，促进教师的专业化发展。
二、课题的核心概念化学课尾就是在化学课堂即将结束剩下的3-5分钟。
教学反馈即设计一份反馈表，让学生填写，包括这节课对老师的.建议、没有听明白的知识和习题、学生认为的重点内容、学生感到困难的地方等；或设计一份当堂反馈测试卷，让学生当堂练习和巩固。
老师根据反馈表或反馈试卷进行统计分析，作为第一手资料，有针对性地了解学生的掌握情况，调整教学，提高化学成绩。
三、课题要解决的问题目前许多的化学教师在学生的学习反馈上，做的工作远远不够，尽管通过作业和测验能够知道一些学生对知识的了解和掌握程度，但毕竟缺乏针对性和全面性。
据此，我提出本课题，旨在解决老师对学生学习的全面了解和有的放矢的进行调整，提高学生的主动性和学习的热情和兴趣，让学生参与课堂教学，最终提高学生的化学成绩。
四、课题研究的内容及研究方法（一）课题研究的内容：1、设计问卷调查了解我校学生最喜爱什么样的老师、曾经给老师提过什么样的建议、化学成绩如何等；2、统计分析问卷调查结果，积极寻找原因；3、精心设计化学课尾教学反馈表、教学反馈试卷、教学问题统计表，提出解决方案和措施；4、广泛听取其他教师和学生的意见和建议，不断修正反馈表，及时作出调整；5、统计分析历次化学考试成绩，以便作对比，检验教学反馈的有效性。
课题研究方案
课题研究方案课题研究方案「篇一」一、课题研究的目的意义1、本课题的核心概念：小学生自主学习习惯我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。
是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。
2、所要解决的问题：我们要改变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、主动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学习负担中解放出来。
二、课题研究的内容及研究方法1、课题研究的内容：1、培养小学生自主学习语文的良好习惯。
（1）从小培养阅读习惯（2）培养学生“不动笔墨不读书”的习惯（3）培养常用工具书的习惯。
（4）培养学生有效的预习的习惯（5）培养学生善做自主学习笔记的习惯。
（6）培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。
（7）认真复习、独立自主的完成家庭作业的习惯2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。
（1）掌握方法，鼓励阅读（2）优化课堂结构，减轻课业负担（3）提出要求，自主探索（4）创设情境引导学生自主学习（5）培养学生在亲历活动中养成学习的习惯（6）要发挥表扬的功效2、拟定步骤：1、现状调查及分析（20xx.3——20xx.4）2、拟定可行性措施（20xx.4——20xx.5）3、可行性措施的实施（20xx.6——20xx.9）4、效果调查与分析（教学案例分析）（20xx.10）5、研究总结（撰写结题报告20xx.11）3、课题研究的方法：1、调查法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查。
2、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题并及时积累，积极思考、研究，边研究边实践，促进学生良好的自主学习习惯的养成。
3、经验总结法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查，与第一次调查进行比对，得出研究效果。
课题研究方案设计
课题研究方案设计在学术研究领域，课题研究方案的设计对于研究的进行起着重要的指导和推动作用。
一个良好的研究方案设计，不仅能够确保研究的科学性和可行性，还可以提高研究的效率和成果的品质。
本文将以“课题研究方案设计”为主题，探讨如何进行科学合理的研究方案设计。
一、确定研究目标和问题研究方案设计的第一步是明确研究目标和问题。
针对所研究的课题，我们需要明确自己想要解决的问题是什么，以及研究的目标和意义何在。
在这一过程中，需要进行充分的文献调研，了解已有的研究成果和学术观点，确定研究的切入点和要解决的关键问题。
二、确定研究方法和途径在研究方案设计中，选择合适的研究方法和途径是至关重要的。
不同的研究目标和问题需要采用不同的研究方法，比如实验研究、问卷调查、专家访谈等。
在选择研究方法时，需要考虑到所研究问题的特点和限制条件，并充分评估各种方法的可行性和适用性。
同时，需要确定数据收集和分析的具体路径和步骤，确保研究结果的可靠性和有效性。
三、制定研究计划和流程一个科学的研究方案需要有系统、明确的研究计划和流程。
在这一步骤中，研究者需要对整个研究过程进行细致的规划和安排，明确各个环节的工作内容和时间节点，确保研究的顺利进行。
同时，还需要将研究分解为若干个可管理的子任务，并合理分配研究人员的工作量和时间，保证整个研究的进度和质量。
四、确保研究伦理和权益在进行科学研究时，研究者应该遵守研究伦理和保护研究对象的权益。
在研究方案设计中，需要详细说明涉及到的伦理问题和保护措施，确保研究的合法性和道德性。
对于涉及人体试验或敏感个人信息的研究，还需要进行伦理审查和获得相应的研究许可。
五、合理分配研究资源进行科研研究不仅需要科学的研究方法和设计，还需要合理分配和利用研究资源。
在研究方案设计中，需要充分评估所需的人力、物力、财力等资源，并进行合理的预算和配置。
研究者应该根据具体的研究目标和问题，制定优先级和权衡取舍，确保研究能够在可控范围内进行，并获取最大的研究效益。
课题研究的实施方案三篇
课题研究的实施方案三篇篇一：《通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究》课题实验方案一、课题的界定通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究是我校拟基于初中数学教学，从我校的课堂教学实际出发，重点研究本校学生的数学作业题、有效学生作业评价方面的课题。
本课题中所说的“优化数学作业”，是指教师（教育工作者）伴随着新课程的深入，根据教学进度，对数学作业尽心设计，追求创新，以批判的眼光继承和发扬数学教参作业的优点，以学生发展为目的，自行设计及精选形式多样、异彩纷呈、接近生活，且学生乐于接受的数学作业，使学生通过做这些作业提高对数学的学习兴趣。
充分体现人文精神和时代特征的的数学作业，以实现减轻学生过重课业负担，提高教学质量的目标，促进学生创新思维的发展和创新技能的形成，促进学生和谐健康成长，培养学生良好的学习习惯。
本课题研究适合我们这种城乡结合的学校，具有较强的现实意义；课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴，为广大师生的课程教学与学习提供有力的指导有效的服务。
二、课题研究的背景《教育规划纲要》要求：调整教材内容；科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考核办法。
如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。
如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。
针对这种意见，《教育规划纲要》提出：提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。
培养学生学习兴趣和爱好。
严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。
我国的中学数学教育教学还存在令人担忧的现象：（1）许多数学教师格守熟能生巧的古训，采取时间战术，题海战术；（2）随着课改的实施，倡导师生互动的理念。
但是，师生互动在大量的数学教学实践中，有其形，而无其神；数学课堂表面上热闹非凡，但宝贵的时间在教师毫无启发性的提问中与形式上的讨论中流失了。
“数学的最大成就是发明了计算机，而计算机的出现改变了数学与数学教学。
课题研究方案优秀8篇
课题研究方案优秀8篇运用调查研究和预测技术这两种科学方法能有效的写好工作方案。
当计划开展项工作时，领导会根据提交上来的工作方案整合选出最优方案，工作方案怎么写才合适呢？为了帮助大家更好的写作课题研究方案范文，山草香整理分享了8篇课题研究方案。
课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。
因此，课题研究必须重视研究方案的设计。
当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。
它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。
在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。
在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。
一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：1．题目名称题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。
在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。
一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。
题目名称一般不宜过长。
2．选题依据选题依据亦即课题研究的目的与意义。
在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。
预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。
只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。
3．课题研究的范围课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。
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4.本课题已有研究的历史和现状（文献综述）
（1）国内外已有的同类或相关研究的情况 （广度、深度及成果）
（2）有待进一步研究的问题（需要深化和 拓展的研究问题）？
（3）本研究的特色和创新之处
文献研究的基本方法：
（1）资料收集方法：
例：高中语文活动课式选修课的实践研究 应该进一步分解为以下研究内容： 语文活动课式选修课的目标体系研究 语文活动课式选修课的内容体系研究 语文活动课式选修课的教学模式研究 语文活动课式选修课的教学评价研究 语文活动课式选修课的活动组织研究 ……
2.研究者能力所及
能力：研究者的相关理论修养水平、实践经 验积累、研究经验、研究方法熟练程度等
教师选择的研究问题应该从自己的实践出 发，从小问题出发，以小见大
3.研究条件具备
个人条件：学科背景、理论基础、研究的兴 趣、时间、工作内容，最好选择与工作能合一 的研究问题
学校条件：学校经费、文献资源、科研设备、 帮助力量、科研制度等
通过观察、交流、思考，发现他人教 育教学实践中存在的问题
通过调查，发现值得进一步研究的问 题
课题示例：高中政治课促进学生高阶思维发展的教
学预设行动研究
曾有毕业返校学生说：老师啊，你烦不烦啊，把教 材内容在幻灯上呈现一遍，再讲一遍，板书强调一遍， 其实我们上课老走神，内容自己看看书就懂，问题的 答案读读书就有，考点划划书就行，考前背背，考完 我就忘记光了。这样直白的评价不好听，但并非完全 没有理由，也许代表着很多人对高中阶段政治课的真 实感受，这促使笔者反思我们的政治课最该教什么？ 应该怎么教？任课教师的价值何在？
③着眼于问题
例：《以“规范草稿”促小学生数学学习习 惯养成的研究》中的核心概念
规范草稿：在数学学习中，经常发现学生不 注意正确使用草稿，随意性大，书写习惯差， 使用效率低，直接影响良好学习习惯的形成和 学习效率的提升。因此规范草稿显得非常重要， 在教育教学中，教师要指导学生规范好草稿书 写格式，规范好草稿的书写内容，规范好草稿 的使用方法。从而引导学生形成有利于学业成 绩提高的学习习惯。
存在他人的研究还没有涉及到的全新 问题吗？---试着做、创造性地做
其他人的研究成果可不可以综合起来 运用？---综合起来研究、系统化再思考
课题示例：任务导向型高中政治课堂教学模式的实
践研究
任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广 为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种 语言教学方法，是一种比较成熟的、先进的教学方法 和模式。在其他学科教学中虽然也零散地有一些关于 利用任务引导教学，利用任务单组织教学的研究，但 大都停留于对语言教学中的任务型教学法的简单的模 仿上，缺少符合学科特点的系统的实践探索和研究。
1.课题名称
（1）名称要准确、规范，把课题研究的问 题是什么、研究对象是什么、研究的主要方法 等交待清楚
（2）名称要简洁，一般不可以超过20个字 例：
不适当的：学生学习能力的研究 （问题：对象宽泛，问题不明确）
比较好的：XX学科提高学生自学能力 的实践研究
2.课题研究的目的和意义
（1）交待研究背景，即说明根据什么、受 什么启发进行这项研究
社会条件：学校周边可利用的科研资源
4.自己觉得有兴趣的主题
感觉自己有话要说，有事能做的研究主题
意义大 角度新 实用强 切口小 资源足 有兴趣
（五）把研究的问题表达清楚
（1）让问题明晰化
用大家能理解的方式把问题表达出来
（2）让问题可操作化
分解问题，明确构成问题的诸要素
（3）让问题解决可检测化
解决问题的成果是可以检测的
主要研究方向： 从教师“教”的角度研究教的方法 从学生“学”的角度研究教的方法 从学生学的角度研究学习的方法 研究教的方法怎样服务于学的方法
课题示例：高中政治课促进学生高阶思维发展 的教学预设行动研究
（二）寻找研究问题的途径
1.从实践的困惑中寻找研究的问题
通过反思，追问自己教育教学实践中 遇到的困惑
Ⅱ.核心概念界定的方法
①着眼于过程
例：《自探性课堂学习小事件生成研究》中
的核心概念
自探性课堂学习小事件生成：指课堂学习中，教师指导
学生在小活动中展开自主探索行为，以获得生命潜能的不断开 发与生长。包含以下几点： ⑴生长点：学生的“原知识、经验（包含体验）与优势”是自 探性学习小事件得以有效生成的生长点。 ⑵生成的动力：“课堂矛盾与个体需求”是自探性课堂学习小 事件生成的动力。 ⑶生成的过程：“整体交往”是自探性课堂学习小事件生成过 程的本质特征。 ⑷生成的终点：“提升生命质量”是课堂学习小事件生成的最 终目的。
Ⅲ.核心概念选择的实例分析
课题名称：伙伴学习：乡村小学提升学生学 习力的校本实践
核心概念：伙伴学习、学习力 研究内容：伙伴学习的组织、指导策略、实施策略、管理
策略；学习力的结构、学习力提升的影响因素；伙伴学习与学习 提升的关系等
改进建议：
主题：乡村小学学生伙伴学习实施策略的研究 核心概念：伙伴学习 研究内容：伙伴学习的组织、指导、实施、管理的策略
问题 对已有教育理论的质疑、批判引出的研究问
题
课题示例：高中数学纠错型微课的开发与应用研究
现代认知心理学家认为，学生的学习是在不断的产 生错误和纠正错误的过程中进行的。所以错误是学习 中必然会出现的，是重要的学习资源。快速、及时、 有效的解决错误，可以提高教学效果。传统的数学教 学中，很多老师也很注重纠错，指导学生用纠错本， 进行“说错教学”，但这些错误资源属于学生，学校 私有，得不到共享，教学效益偏低。
知者行之始，行者知之成。圣学只一 个工夫，知行不可分作两事。 －－王阳明
教育科研课题方案设计
基本策略和操作规范
杭州市教育科学研究所 黄津成
一、寻找和确定研究问题的策略
（一）研究问题的三种类型 1.为什么教的问题
研究教育教学追求的目标、价值取向之类的 问题
立意不同的教育教学会有差异很大的教育效果， 所以值得追寻正确的教育价值取向
常见的提问方式：
（1）科学性提问
是什么、怎么样（做）、为什么
（2）价值性提问
应该是什么、应该怎么样（做）、应该为什么
（3）发散性提问
还会是什么、还会怎么样（做）、还会为什么
（４）质疑性提问
仅仅是如此吗、确实是如此吗
课题示例：“协商性学习评价”策略在高
中选修课中的实践研究 （1）协商什么？
学什么、怎样学、评什么、怎么评
利用主题词进行搜索（如知网搜索）； 阅读最权威刊物，追寻近二、三年的有关研究；阅 读本领域权威专著，并根据其参考文献拓展阅读5-10 本专著；
阅读本领域权威专著，并根据其参考文献拓展阅读 5-10本专著；
利用中国人民大学报刊复印资料的相关专题； 利用《中国教育研究新进展》系列从书的相关专题
（2）资料提炼的方法（综述文本回答三问题）：
①课题名称中涉及的特定的概念，或是ห้องสมุดไป่ตู้ 题研究中要涉及的重要词汇。
例：《高中数学纠错型微课的开发与应用》 这个课题中需要界定三个核心概念：
典型错题、微课、纠错型微课
②课题名称中的重要词汇，公众不熟悉或 是公众的理解比较宽泛，研究中需要给出界定 的词汇。
例：《“协商性学习评价”策略在高中选 修课中的实践研究》课题中的“协商性学习评 价”
为创造而教---鼓励主体性，发展发散思维 教是为了不教---重视良好学习习惯和学习方法的 培养 为记住知识而教---灌输式、记忆式教学
课题示例：化学课中渗透德育的意义和途径的研究
2. 教什么的问题
研究教育教学内容的选择、教育教学内容结 构的优化问题
新课程倡导：
课程的创生实施：由“教教材”转向“用教材
（2）分析本研究所面对的教育教学实际， 讲明白为什么要研究这一课题，研究的价值是 什么，要解决的主要问题是什么？
3.课题研究的理论依据和关键概念界定
（1）理论依据：指导研究的教育理论、心 理学理论等
（2）关键概念界定：研究中使用的关键性 术语，作出自己的界定，给出操作性定义，一 般一到三个
Ⅰ.什么是核心概念？
④着眼于指标
例：《高中数学纠错型微课的开发与 应用实践研究》中的核心概念
典型错误：在数学学习过程中，从书 面作业，各种检测中学生暴露出来的常见 错误，从出错人数，出错频率来鉴定其典 型性，本课题把错误率大于等于30%，反 复错误达到2次或2次以上的错误为典型错 误。
⑤着眼于文献
例：《高中政治课促进学生高阶思维 发展的教学预设行动研究》中的核心概念
针对错误解决的重要性和纠错教学的现状，我尝试 了开展纠错课，收集学生的典型错误并加以归类整理、 讲解，用微课的形式展示纠错课，解决错误无法在第 一时间得到解决的难题，实现错资源的共享，让学生 在自己与同伴的错误中得到思维的碰撞，促进了学生 学习。
（三）提炼研究问题的方法
1.对发现的问题进行聚焦 对问题进行细化、限制，缩小思考和
教”，需要对教学内容进行符合学生实际的二次开发。 需要研究“二次开发”怎么做？
课程资源的创造性开发和利用：主张把教师
个人的、学生的教学资源引入到课堂教学中来，密切 课堂与生活的联系。需要研究什么样的资源可以用？
课题示例：基于“模块化、主题化”策略的中 职德育教材内容重构研究
3. 怎么教的问题
研究教学方法、教学策略，是广大教师比较 熟悉的研究领域。主要探索怎样有效地（或高 效地）、艺术地教的问题
（2）怎么协商？
方法、主体、程序、手段、平台、制度
（3）协商评价有什么用
实施效果、与传统评价的区别和优势
问题清晰了，研究的内容也就明确了，研 究方案的主要内容、研究展开方向的也就清楚 了。所以明晰问题非常重要。