减数分裂和三大遗传学定律的关系
简述遗传学三大定律的实质以及与减数分裂的关系
简述遗传学三大定律的实质以及与减数分裂的关系
遗传学三大定律分别是孟德尔定律、染色体理论和基因互补定律。
这三条定律揭示了遗传现象中的本质规律。
孟德尔定律揭示了遗传物质的离散性，证明了遗传物质的分离遵循着一定的规律性。
染色体理论揭示了遗传物质存在于染色体上，遗传物质的分离和组合是通过染色体的分离和组合来完成的。
基因互补定律则揭示了某些基因之间的相互作用，不同基因之间的相互作用会影响到个体的表现型。
减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊分裂方式。
在减数分裂中，染色体的复制和分裂过程都只发生一次，最终形成四个单倍体的细胞。
减数分裂是遗传物质在生殖细胞中重新组合的过程，它保证了每个生殖细胞都具有不同的基因组合。
遗传学三大定律的实质都与减数分裂密切相关，孟德尔定律和基因互补定律揭示了基因在减数分裂过程中的行为规律，染色体理论则揭示了染色体在减数分裂中的行为规律。
19遗传的基本规律ye
1
完全显性
有时候 F 所表现的显性是不完全的 例如：
不完全显性 共显性
不完全显性
在生物性状的遗传中，如果 F 的性状表现介于显性 和隐性亲本之间，这种显性表现叫做不完全显性
1
例如：紫茉莉花色的遗传
共显性
在生物性状的遗传中，如果两个亲本的性状，同 时在 F 的个体显现出来，而不是只单一的表现 出中间性状，这种显性表现叫做共显性
基因型 是表现型 的内在因 素，表现 型是基因 型的表现 形式 表现型相同——基因型不 一定相同 相同环境——表现型 相同 基因型 相同 不同环境——表现型 可能不同 表现型 是基因型 与环境相 互作用的 结果
六、显性的相对性
具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交， F 1 的全部个体， 都表现出显性性状，并且在表现程度上和显性亲本完全
1
例如：
红毛马
X
白毛马
混花毛马
分离定律解题思路：
1、隐性纯合子突破法
(能写的先写aa，不能写的写一半A__)
2、根据后代分离比解题
若： 若： 若： 显性 ׃隐性=3 ׃1 显性 ׃隐性=1 ׃1 显性 ׃隐性=1 ׃0 则 Aa × Aa 则 Aa × aa 则 AA×
基因型是性状表现的内在因素，而表现型 则是基因型的表现形式
生物体在整个发育过程中， 不仅要受到内在因素基因 的控制，还要受到外部环 境条件的影响 例如：水毛茛
这种现象表明： 在不同的环境条件下，同一 种基因型的个体，可以有不 同的表现型
因此：表现型是基因型与环 境相互作用的结果
基因型和表现型的关系
常用符号
P——亲本 G——配子 F1——子一代 ×——自交 F2——子二代（以此类推） ×——杂交 ♂——雄性（也可表示父本或雄配子） ♀——雌性（也可表示母本或雌配子）。
遗传学的三大定律知识点
遗传学的三大定律知识点一、知识概述《遗传学的三大定律》①基本定义：- 分离定律：简单说就是控制生物性状的一对等位基因在形成配子时会彼此分离，然后进入不同的配子。
比如，猫的毛色有白色和黑色基因，在繁殖产生配子（类似精子和卵子）时，白色基因和黑色基因会分开。
- 自由组合定律：当有两对或两对以上相对独立的等位基因时，在形成配子时，等位基因彼此分离，同时非等位基因可以自由组合。
例如，我们同时考虑豌豆的高矮和种子的圆皱这两对性状。
- 连锁与交换定律：处于同一条染色体上的基因大多会连在一起，并作为一个整体传递给后代。
但有时候同源染色体之间会发生染色体片段的交换，从而使基因重新组合。
就像是一排紧紧相连的小球串在两根绳子之间，偶尔两根绳子之间会交换一部分连着小球的片段。
②重要程度：在遗传学中是基石般的存在。
这三大定律就像是密码，帮我们理解生物的性状是怎样从亲代传到子代的，为什么生物会有这么多不同的形态等。
③前置知识：得了解生物的基本结构，知道基因大概是什么东西，还有雌雄配子结合这种最基础的生殖知识。
要是连基因在哪都不清楚，就很难理解遗传学定律了。
④应用价值：育种上大大有用。
比如说培育高产抗病的农作物品种，就可以利用这些定律研究农作物的性状遗传。
在医学上也有用，如果一种遗传病是符合相关定律的遗传模式，就能根据家族成员的发病情况来预测后代患病的概率。
二、知识体系①知识图谱：这三大定律是遗传学的核心内容，在学习遗传学的步步深入过程中，很多知识点都是从这三大定律展开或者以它们为基础进行研究的。
②关联知识：与基因结构、孟德尔豌豆实验、基因频率还有细胞的减数分裂等知识点都有联系。
像减数分裂过程产生配子这个环节就和三大定律紧密相关，因为这些定律其实就是对生殖细胞形成过程中基因行为的总结。
③重难点分析：- 重点：掌握定律里基因的行为模式、比例关系还有不同定律的适用范围等。
- 难点：对于连锁与交换定律，理解它的机制比较难。
因为染色体上的基因连锁和交换不是那么直观，不像分离定律中对等位基因分离看得那么清楚。
遗传学三大经典定律
遗传学三大经典定律
遗传学是研究遗传现象的一门学科，其中三大经典定律是遗传学的基础。
这三大经典定律分别是孟德尔定律、染色体定律和联锁定律。
孟德尔定律，也叫遗传定律，是指在杂交中，各个性状的遗传是相互独立的，而且各自遵循着一定的比例，这个比例是1:2:1。
孟德尔定律为遗传学提供了精确的数学基础，从而开创了现代遗传学的先河。
染色体定律是指遗传物质——染色体在有丝分裂和减数分裂中
的运动规律。
这个定律是由梅特兰和塔芬嘉根据实验结果总结出来的。
染色体定律的发现使得遗传学得以更加深入地了解了染色体的构成
和功能。
联锁定律是指同一染色体上的两个不同性状基因之间有可能存
在联系，这种联系越紧密，这两个基因就越难以分离。
联锁定律的发现为遗传学研究提供了重要的线索，从而揭示了基因在染色体上的位置和相互关系。
这三大经典定律为遗传学的研究奠定了基础，并且对现代遗传学的发展产生了深远的影响。
- 1 -。
遗传学简答题
四、简答题答案1、有丝分裂的等数分裂和减数分裂在遗传学上各有什么意义？？1、答：等数分裂使得生物体各个部分具有相同等数量和质量的染色体，而具有相同的遗传物质基础，从而使得每一个物种在个体发育中保持遗传的稳定性。
植物细胞的全能型，植物进行无性繁殖能保持与母体相同的遗传性状，原因都在此。
而减数分裂产生的雌雄配子都是单倍性的，雌雄配子结合后恢复双倍性，从而使各物种保持了世代间遗传的相对稳定，同时，减数分裂是遗传三大规律的细胞学基础。
2、具有一对相对性状差异的个体杂交，后代产生3：1的条件是什么？2、答：具有一对相对性状差异的个体杂交，后代产生3：1的条件是：双亲都必须是同质结合的双倍体；所研究的相对性状是受一对等位基因控制的；等位基因之间具有完全的显隐性关系，而且不受其他基因的影响；F1产生的配子都发育很好，并可严格控制花粉来源；F2的个体都处于相似的环境下，所调查统计的F2群体较大。
3、分离规律在育种上有什么意义？3、答：分离规律在育种上有以下重要意义：必须严格选用纯合体作为试验材料或杂交亲本，否则F1就发生分离，F2及以后各代的分离杂乱无章，无规律可循，无法正确分析试验资料；在育种过程中通过自交进行基因型分析，避免被一些表面现象所迷惑，从而提高选择的正确性，提高育种成效；配制杂交种时，为提高杂种优势，必须选用高度纯合的亲本，同时生产上只用杂交一代进行生产；良种繁育时，必须注意防杂得纯。
4、独立分配规律的实质何在？4、答：减数分裂时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，异位基因随着非同源染色体的自由组合而随机分配，这就是独立分配规律的实质。
5、番茄的红果对黄果为显性，二室对多室为显性，今有一株红果多室的番茄，怎样分析其基因型？5、答：可用自交法或测交法来分析那株红果多室番茄的基因型。
如用测交法，红果多室ⅹ黄果多室，①假如后代全是红果多室，则被测验的红果多室的基因型是YYmm，②假如后代有一半红果多室和一半黄果多室，则被测验的红果多室的基因型是Yymm.6、为什么说独立分配规律是杂交育种的重要理论基础6、答：因为①独立分配律揭示了异位基因之间的重新组合是生物发生变异的主要来源之一，生物有了丰富的变异类型，就可以广泛适应各种不同的自然条件，有利于生物的进化；②由独立分配定律可知，用于杂交育种的双亲必是纯合体，并能互补，同时可知目标个体在后代的概率，借以确定育种规模，第三可知杂交二代是杂交育种选择的关键世代；③杂种优势利用时，独立分配规律告诉我们：杂种的双亲必须是纯合体；④良种繁育时，它告诉我们必须防杂保纯。
2010-2018南京农业大学农业知识综合一(第三版六门都有)
南京农业大学2010年硕士研究生入学考试初试试题（A卷）科目代码：339 科目名称：农业知识综合一满分：150 分③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！本试卷共六部分，考生从中选择三部分作答。
南京农业大学2011年硕士研究生入学考试初试试题（A卷）科目代码：339 科目名称：农业知识综合一满分：150 分③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！本试卷共六部分，考生从中选择三部分作答。
南京农业大学2012年硕士研究生入学考试初试试题（A卷）科目代码：339 科目名称：农业知识综合一满分：150 分③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！本试卷共六部分，考生从中选择三部分作答。
南京农业大学2013年硕士研究生入学考试初试试题（A卷）科目代码：339 科目名称：农业知识综合一满分：150 分注意：①认真阅读答题纸上的注意事项；所有答案必须写在答题纸上，写在本试题纸或草稿纸上均无效；③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！本试卷共六部分，考生从中选择三部分作答。
遗传学部分（50分）一、名词解释（每小题2分，共20分）1. 从性遗传2. 假显性3. 近交系数4. 特殊性转导5. 质量性状6. 不完全显性7. 基因突变8. 杂种优势9. 生殖隔离10. 等位基因二、简答题（每小题5分，共20分）1. 有丝分裂和减数分裂在遗传学上有什么不同？各有什么意义？2. 简述伴性遗传、限性遗传和从性遗传的异同点。
3. 简述RNAi导致基因沉默的作用机制。
4. 何谓雄性不育系？它在生产上有何应用价值？三、计算题（10分）一个果蝇家系，对隐形体细胞等位基因a、b、c是纯合的，这3个基因以a、b、c的顺序连锁。
将这种雌性果蝇和野生型雄性果蝇杂交，F1的杂合体之间相互杂交，得到F2如表，则（1）a与b，b与c间的重组频率是多少？（2）并发系数和干扰系数分别是多少？植物育种学部分（50分）一、名词解释（每小题2分，共10分）1. 品种2. 育种目标3. 一般配合力4. 远缘杂交5. 群体改良二、简答题（每小题6分，共24分）1. 简述种质资源在作物育种中的作用。
遗传学名词解释
遗传学名词解释遗传学：遗传学是研究生物遗传和变异规律的一门科学。
Mendel第一定律——分离定律：控制性状的一对等位基因在产生配子时彼此分离，并独立地分配到不同的配子中。
Mendel第二定律——自由组合定律：配子形成时，各对等位基因彼此分离，独立自由地组合到配子中。
基因（gene）:基因位于染色体上，是具有特定核苷酸顺序的DNA片段，是储存遗传信息的功能单位，基因可以发生突变，基因之间可以发生交换。
基因座（locus）:基因位于染色体上所处的位置。
特定的基因在染色体上都有其特定的座位。
真实遗传（true breeding）:子代性状永远与亲代性状相同的遗传方式。
基因型(genotype)：个体或细胞的特定基因的组成。
纯合体(homozygote)：基因座上有两个相同的等位基因，就这个基因座而言，这种个体或细胞称为纯合体，或称基因的同质结合。
杂合体(heterozygote)：基因座上有两个不同的等位基因，或称基因的异质结合。
回交(backcross)：杂交产生的子一代个体再与其亲本进行交配的方式。
测交(testcross)：杂交产生的子一代个体再与其隐性亲本的交配方式，用以测验子代个体的基因型的一种回交。
互补基因：不同对的两个基因相互作用，出现了新的性状，这两个互作的基因叫做互补基因。
（表型比9:7）隐性上位（recessive epistasis）：在两对非等位基因共同控制同一性状时，其中的一对等位基因的表型效应会受到另一对等位基因的影响。
（9:3:4）显性上位（dominant epistasis）：某对等位基因的现，受到另一对非等位基因的影响，随着后者的不同而不同。
（后代表型比常为12:3:1 and 13:3 ）叠加效应（Duplicate effect）：两个基因作用相同，像荠菜中的两对基因中只要有一个显性等位基因就可产生“心型”果实。
（表型比15:1）性染色体（sex-chromosome）：与性别有关的一对形态大小不同的同源染色体称为性染色体，一般以XY或ZW表示。
遗传学问答题
（第一章绪论）1.遗传学的建立和发展始于哪一年，是如何建立的？答：孟德尔在前人植物杂交试验的基础上，于1856-1864年从事豌豆杂交实验，通过细致的后代记载和统计分析，在1866年发表了《植物杂交试验》论文。
文中首次提到分离和独立分配两个遗传基本规律，认为性状传递是受细胞里的遗传因子控制的，这一重要理论直到1900年狄·弗里斯、柴马克、柯伦斯三人同时发现后才受到重视。
因此，1900年孟德尔遗传规律的重新发现，被公认为是遗传学建立和开始发展的一年。
3. 你怎样理解遗传、发育、进化在基因水平上的统一？答：基因是遗传、发育、进化的共同基础。
个体发育的过程是细胞内的基因按照特定的时间和空间程序精确表达的过程。
个体的发育时细胞分裂、分化的结果。
细胞分化、组织、器官的形成是基因组中各个基因在时间和空间上选择性表达的结果。
遗传的实质是基因从亲代传递到后代，并在后代中表达。
性状的发育由基因控制，遗传传递的为基因信息流。
进化是对基因突变的定向选择。
遗传稳定进化，变异导致进化，二者统一于基因。
进化论、细胞学说和基因论分别从群体、细胞核分子水平上阐明生命现象。
普通遗传学是三者的纽带。
（第二章遗传学的细胞学基础）1.有丝分裂和减数分裂的区别在哪里？答：有丝分裂是指染色体复制一次，细胞分裂一次，其结果形成两个与亲代细胞染色体数目一样的子细胞；减数分裂是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，形成四个子细胞，每个子细胞中染色体的数目减半，并且在减数分裂中有同源染色体之间的交换，这样就为遗传性状的重新组合提供了物质基础。
2.从遗传学角度说明这有丝分裂的意义?答：在有丝分裂过程中，由于间期染色体准确复制，在分裂期两条子染色体分开，分别分配到子细胞中去，使得子细胞具有与母细胞在数量与质量上完全相同的染色体，保证了细胞在遗传上同母细胞完全一致，也保证了个体的正常发育，以及物种的连续性和稳定性，并且在进行无性繁殖的生物中保证了性状表现的稳定性。
遗传学自测习题7及答案
《遗传学》课程模拟试卷《七》[关闭窗口]姓名：专业：学号：考试时间： 120 分钟一、名词解释（15分）：1.性状：2.基因型：3.符合系数：4.数量性状：5.等位基因：6.突变的平行性：7.超倍体：8.粘性末端：9.同形异位现象：10. 遗传漂移：二、填充题（20分）：1.豌豆的花色、种子的形状和子叶的颜色是三个不同的_______。
2.分离规律可以用______________方法进行验证。
3.连锁遗传规律主要是由_______提出的。
4._______是遗传方差在总方差中所占的比率，可以作为杂交后代进行选择的一个指标。
5.杂交一代优于双亲的现象叫做______________。
6.增加的染色体组来自同一物种的多倍体为___________，而增加的染色体组来自不同一物种的多倍体为__________。
7.测定噬菌体基因间重组率，通常用______________细菌的方法。
8.分子遗传学把基因看作为___________子，____________子和____________子；70年代对基因结构的深入研究，还发现了____________基因、____________基因和____________基因。
9.达尔文理论的原则为____________、____________和______________。
10. 一个群体在平衡状态时，其基因频率（p、q）和基因型频率（D、H、R）的关系是：________，_______及________。
三、是非题（10分，在括号内写上√ 或×）：1.分离规律仅适用于质量性状遗传-----------------------------------（）2.基因定位时，三点测验比两点测验准确但较繁琐---------------------（）3.表现型方差总是大于或等于基因型方差-----------------------------（）4.许多植物的芽变是体细胞突变的结果-------------------------------（）5.缺失可以造成染色体的融合---------------------------------------（）6.一个色盲女儿可能有色觉正常的母亲-------------------------------（）7.AAGCTT是Hind Ⅲ限制性内切酶所能识别的6个核苷酸顺序----------------------------------------------（）8.细胞质遗传的特点之一是正交和反交的遗传表现不相同-----------------------------------------------（）9.孢子体不育的Rr基因型植株产生的花粉全部可育------------------------------------------------------（）10. 达尔文的生物适合度是度量生物体对于环境的适应性，生活力强的个体对于环境较适应，因此其适合度高---（）四、选择题（10分）：1.通过着丝粒连接的染色单体叫（）。
遗传学复习题(简答题和计算题)
遗传学复习题（简答题和计算题）遗传学部分习题答案（简答题和计算题）四、简答题1、简述真核生物DNA合成与原核生物DNA合成的主要区别。
答：（1）真核细胞DNA的合成只是在细胞周期的S期进行，而原核生物则在整个细胞生长过程中都可进行DNA合成。
（2）真核生物染色体的复制是多起点的，而原核生物DNA的复制是单起点的。
（3）真核生物DNA合成所需的RNA引物及后随链上合成的冈崎片段的长度比原核生物要短。
（4）在真核生物中，有两种不同的DNA聚合酶即DNA聚合酶δ和DNA聚合酶α分别控制前导链和后随链的合成；而在原核生物中，由DNA聚合酶Ⅲ同时控制两条链的合成。
（5）真核生物染色体为线状，有染色体端体的复制；而原核生物的染色体多为环状，无端体的复制。
2、述减数分裂与遗传三大规律之间的关系。
答：减数分裂是性母细胞成熟时配子形成过程中的特殊的有丝分裂，减数分裂过程中染色体的动态变化直接体现了遗传学的三大规律的本质。
间期时完成了染色体的复制及相关蛋白的合成，结果每条染色体有两条染色单体构成。
前期Ⅰ的细线期同源染色体联会，粗线期同源染色体的非姊妹染色单体出现交换（基因交换），中期Ⅰ同源染色体排列在赤道板的两边，后期Ⅰ同源染色体分离（基因分离），非同源染色体自由组合（基因自由组合）分别移向细胞的两极，一条染色体上的遗传物质连锁在一起（基因连锁）；减数第二次分裂重复一次有丝分裂。
这样形成的配子中各自含有双亲的一套遗传信息，又有交换的遗传信息，配子结合成合子后发育成的个体既有双亲的遗传信息，又有变异的遗传物质。
3、独立分配规律的实质及遗传学意义。
4、自由组合定律的实质是什么？答：控制两对性状的两对等位基因分别位于不同的同源染色体上，在减数分裂形成配子时，每对同源染色体上的每一对等位基因发生分离，（2.5分）而位于非同源染色体上的基因之间可以自由组合。
（2.5分）5、大豆的紫花基因H对白花基因h为显性，紫花×白花的F1全为紫花，F2共有1653株，其中紫花1240株，白花413株，试用基因型说明这一试验结果。
遗传学重点资料
遗传学复习重点1、一、遗传学是研究生物遗传和变异的科学。
遗传：是亲代与子代相似的现象变异：亲代与子代个体之间存在着不同的差异。
二、遗传与变异的关系：遗传和变异是生物界最普遍和最基本的两个特征；遗传与变异的对立统一关系（a 遗传是相对的保守的，而变异是绝对的发展的；b 没有遗传，不可能保持形状和物种的相对稳定性；没有变异，不会产生新的性状，也就不可能有物种的进化和新品种的选育。
c 遗传和变异的表现都与环境具有不可分割的关系。
d 遗传和变异组成生物多样性。
）遗传、变异、和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。
三、遗传学发展简史:<1>萌芽:1800-1899 (拉马克用进废退学说，获得性状可遗传<2>生物遗传学：1900 三大遗传规律<3>细胞遗传学:基因论染色体(基因在染色体上呈线性排列）<4>分子遗传学：基因工程2、有丝分裂：通常指核分裂，特别是在遗传学中更主要讨论细胞核分裂）减数分裂：又称成熟分裂，是性母细胞成熟时，配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂。
有丝分裂、减数分裂解析一、减数分裂是一种特殊的有丝分裂二、有丝分裂和减数分裂过程的比较①减数分裂的简要过程②有丝分裂与减数分裂过程比较三、有丝分裂和减数分裂的主要特征比较四、细胞分裂中几个概念的分析1、基本概念理解（1）同源染色体：减数分裂第一次分裂过程中，相互配对（联会）的两条染色体，它们的形状和大小一般都相同（不同的一般指性染色体，如X、Y染色体），一条来自父方，一条来自母方。
减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中含有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中不含有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。
（2）染色单体：在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。
无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于间期，但有丝分裂消失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。
遗传学三大基本定律
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………遗传学三大基本定律基因分离定律：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子当中，独立地随配子遗传给后代。
适用范围有：有性生殖生物的性状遗传、真核生物的性状遗传、细胞核遗传、一对相对性状的遗传。
例，卷发与直发为一对相对性状，且卷发为显性，直发为隐性。
父母俱为卷发，如基因型俱为Aa，则有可能生出直发（aa）的后代。
自由组合定律：费等位基因自由组合，即一对染色体上的等位基因与另一对染色体上的等位基因的分离或组合是彼此间互不干扰的，各自独立地分配到配子中去。
自由组合通常发生在减数第一次分裂后期，只适用于不连锁基因。
例，卷发直发（A或a）与双眼皮单眼皮（B或b）两种形状互不干扰，各自遗传。
卷发、双眼皮为显性，直发、单眼皮为隐性。
俱为卷发、双眼皮的夫妇，若其基因型俱为AaBb，其子女表现性有卷发单眼皮，直发单眼皮，卷发双眼皮，直发双眼皮四种可能。
连锁互换定律：生殖细胞形成过程中，位于同一染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递，称为连锁律。
在减数分裂时，同源染色体间的非姐妹单体之间可能发生交换，就会使位于交换区段的等位基因发生互换。
一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换，称为交换律或互换律。
例，有一种叫做指甲髌骨综合症的人类显性遗传病,致病基因(用NP表示)与ABO血型的基因(IA,IB或i)位于同一条染色体上.在患这类疾病的家庭中,NP基因与IA基因往往连锁,而NP的正常等位基因np与IB基因或i基因连锁,又已知NP和IA之间的重组率为10%.由此可以推测出,患者的后代只要是A型或AB型血型(含IA基因),一般将患指甲髌骨综合症,不患这种病的可能性只有10%。
因此,这种病的患者在妊娠时,应及时检验胎儿的血型,如果发现胎儿的血型是A型或AB型,最好采用流产措施,以避免生出指甲髌骨综合症患儿.1 / 11 / 11 / 1。
遗传学期末试卷及答案
遗传学期末试卷及答案云南大学生命科学学院9级遗传学期末试卷题Part11.F' 因子是从 Hfr 细胞中不正确地切除 F 因子时产生的。
(?)2( 一个成熟的卵细胞中有36 条染色体，期中 18 条必定是来自父本。
( ×)3( “三系”杂交种优势利用中保持系与不育系杂交目的的是生殖保持系。
( ×)4( 在一个大集体中，只需进行随机交配，那么该集体就能够达到均衡。
( ×) 5( 生物的生殖细胞不必定都是单倍性的。
(?)6( 互补基因是指同样对的两个基因，它们相互作用产生了新性状。
( ×) 7( 基因突变可在个体发育的任何使其发生。
(?)8(Watson 和 Crick 的 DNA构造模型要求 A 与 T 分子数目相等，但 G与 C能够不等。
( ×) 9( 两个单互换百分率的乘积等于理论双互换率。
(?)10( 一个顺反子内能够有多个突变位点。
(?)11( 只需有细胞质 k 颗粒 ( 卡巴粒 ) 或细胞核 K 基因就能保持草履虫稳固的放毒性状。
( ×) 12( 遗传学中所指的集体实质就是孟德尔集体。
(?)13( 连锁基因的重组率只好低于50%。
(?)14(Y 染色体上的性别决定地区决定胎儿性别发育的方向。
(?)15( 雌性哺乳动物的体细胞中X 染色体的 Barr 体数目等于 X 染色体数目。
( ×) 16( 体细胞互换与性细胞形成过程中的互换同样发生在非姐妹染色单体之间。
( ×)17( 基因突变能够在个体发育的任何期间发生。
(?)18(Trans-acting element反式作用因子能够使DNA序列，也能够使蛋白质。
( ×) 19( 转录因子能够说就是反式作用因子。
(?)20( 集体遗传学中的“合适度”和“选择系数”均可大于1。
( ×)Part21( 在细胞质遗传中，玉米雄性不育系的遗传是由核质互作所决定的，酵母菌的小菌落是受线粒体所决定的，紫茉莉的花斑遗传是受叶绿体( 质体 ) 所决定的。
遗传学50题
遗传学50题出题人：黄先忠1、遗传与变异答案：遗传是指子与亲代相似的性状；在生物繁殖的过程中，亲代与子代、子代与子代个体之间总是存在不同程度的差异，这种现象称之为变异。
2、mitosis and meiosis答案：mitosis称有丝分裂，主要指体细胞的繁殖方式，DNA分子及相关的蛋白经过复制后平均的分配到两个子细胞中；meiosis：又称成熟分裂，是在性母细胞成熟时，配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂，因为它使体细胞染色体数目减半，所以称减数分裂。
3、染色体组答案：各种生物的染色体数目一般是一基数的倍数，这一基数是维持配子或配子体正常功能最低数目的一套染色体，其中的每一条染色体形态、结构、功能甚至基因各不相同，但在个体发育中彼此协调一致，缺一不可，这样一套染色体称为染色体组。
4、交叉与联会答案：减数分裂的前期Ⅰ的偶线期同源染色体紧靠在一起，形成联会复合体，粗线期联会复合体分开，非姊妹染色单体之间出现交叉。
5、相引相与相斥相答案：两显性基因或者两引性基因连锁在一起称相引相；一显性基因与一引性基因连锁在一起称相斥相。
6、质量性状与数量性状答案：质量性状可以区分的，表现为不连续的性状；数量性状指不能加以区分的表现为连续变异的性状。
7、性导与转导答：性导是指结合时由F’因子所携带的外源DNA转移到细菌染色体的过程；转导是指以噬菌体为媒介所进行的细菌遗传物质重组的过程。
8、F因子答案：能使细菌致育的质粒，染色体外的小型环状的DNA分子，具有致育基因区（可产生性纤毛）、配对交换基因区和复制基因区9、杂种优势答案：是指两个基因组成不同的亲本杂交产生的杂种一代（F1），在生活力、生存力、抗逆性和产量等数量性状方面优于亲本的现象。
10、广义遗传力与狭义遗传力答案：广义遗传力（h2B %）指遗传方差占总方差的比值；狭义遗传力（h2N%）指基因的加性方差占总方差的比值。
11、试简述减数分裂与遗传三大规律之间的关系。
遗传学三大遗传规律的相互联系
遗传学三大遗传规律的相互联系
遗传学三大遗传规律是孟德尔遗传定律、连锁交换规律和自由组合规律。
孟德尔遗传定律是最基本的遗传规律，它是指在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体分离而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
这个定律解释了为什么在生物的性状遗传中，具有一对相对性状的纯合亲本杂交所得的子一代只能表现出双亲中的一个性状，而具有两对相对性状的纯合亲本杂交所得的子一代却可以表现出双亲
中的两个性状。
连锁交换规律是指位于同一条染色体上的等位基因或非等位基因，在减数分裂过程中往往连在一起遗传给后代，形成一种连锁遗传的现象。
这个规律在杂合子中最为明显，而在纯合子中则不发生。
连锁交换规律说明了为什么在生物的性状遗传中，具有两对或两对以上相对性状的纯合亲本杂交所得的子一代往往只能表现出双亲中的一
个性状。
自由组合规律是指位于非同源染色体上的非等位基因在减数分
裂过程中可以自由组合，形成多种基因型组合的现象。
这个规律解释
了在生物的性状遗传中，具有两对或两对以上相对性状的杂合子亲本杂交所得的子一代为什么能够表现出双亲中的两个或多个性状。
这三大遗传规律都是以减数分裂为基础的，它们之间相互联系、相互制约，共同构成了生物的遗传规律。
孟德尔遗传定律是连锁交换规律和自由组合规律的基础，而连锁交换规律和自由组合规律则进一步丰富了孟德尔遗传定律的内容，解释了更为复杂的遗传现象。
这些规律的发现和应用，对于人们理解和利用生物的遗传规律具有重要意义。
遗传学三大定律
遗传型为3 n 表现型为2 n (A+a)2=A 2+2Aa+a2
紫花与白花纯种的杂交实验
杂种与隐性亲本的测交
Mendel按上述方法继续对7组相对性状分别进行杂交实验、统计了 子二代植株显性与隐性性状之间的比例，结果都十分相似，总体上都 体现了3:1的规律。
图示：豌豆7组相对性状分别杂交实验结果
⑵自由组合定律
Law of Independent Assortment
在减数分裂过程中，非同源染色体自由组合。
示一对染色体的遗传
（一对染色体可以形成两种类型的配子，四种类型的后代，即21× 21 =4）
⑶联锁互换定律
Law of crossing-over
同一条染色体上的基因是相互联锁的，组成一 个联锁群，随该染色体遗传而遗传。但在减数分裂中， 同源染色体上部分等位基因随同源染色体之间的互换而 改变原有的联锁关系，使同源染色体上的等位基因产生 新的排列。
摩 尔 根 1928 年 8 月 发 表 的 基 因 论 （ The Theory of the gene ）奠定了细胞遗传学的基础。摩尔根等通过果蝇突变型 的发现与杂交及相关的细胞学的研究证明： 1、孟德尔的“遗传因子”即基因位于染色体上，染色体的 成对性是孟德尔因子成对性的细胞学基础。 2 、决定同一性状的“因子”位于同对染色体的同一位置 上，谓“等位基因”（ allele ），它们在配子形成的减数分 裂中随成对染色体的分离而分离，是孟德尔分离定律的细胞 学基础；位于不同对染色体上基因，在配子形成的减数分裂 中，随不同对染色体之间的分离与组合而自由组合，是孟德 尔自由组合的细胞学基础。 3、基因在染色体上呈直线排列 4、位于同一对染色体上的基因组成一个连锁群，它们在上 下代遗传中随染色体的遗传而联合遗传，同时也随着减数分 裂中同对染色体之间的交换而交换，这就是摩尔根的基因连 锁与交换定律（morgan’s law of Lingage and crossingover）
细胞减数分裂的过程与遗传
细胞减数分裂的过程与遗传细胞减数分裂是指在有性生殖过程中，体细胞经过两次有丝分裂，形成四个单倍体的细胞。
相比较于有丝分裂，细胞减数分裂是一个极其复杂的过程，其中包含了许多重要的遗传学特征和概念。
本文将会从减数分裂的过程出发，讨论细胞减数分裂与遗传学的关系。
细胞减数分裂的过程细胞减数分裂发生在生殖细胞中，首先通过两次有丝分裂将生殖细胞分裂成四个细胞。
整个过程可以分为四个阶段：分裂前期、分裂中期、分裂后期和有丝分裂。
其中，分裂前期和分裂中期是减数分裂的主要过程，分裂前期包含了染色质的复制和纺锤体的形成，分裂中期则是染色体对位和交换的阶段。
在分裂前期，染色质经过复制，形成了一组与原有染色体相同的姊妹染色体。
同时，纺锤体开始在细胞核内形成，它们在减数分裂过程中起到了重要的作用，将染色体从细胞中心向两侧的细胞极运动。
在分裂中期，染色体对位和交换开始发生。
在此时，总共23对染色体开始对位，在对位的过程中，交换发生，染色体既可能在断点重组也可能裂解并重新连接，最终交换形成新的互换染色体。
这个过程有利于产生新的遗传组合并且增加种群的基因多样性。
遗传学意义细胞减数分裂对于生物的基因遗传和多样性有着深刻的意义。
首先，在有性生殖过程中，细胞减数分裂可以产生新的互换染色体，从而增加基因多样性，使得后代能够在选择中生存。
除此之外，在染色体对位和交换的过程中，不同的染色体可能会互相重组，从而形成新的遗传组合，这些遗传组合可以影响后代的形态、生理和行为。
以人类为例，细胞减数分裂可以产生大量的不同的遗传组合，这些组合会影响人类的身体特征和行为，包括眼睛颜色、身高、智商等。
此外，细胞减数分裂还可以影响性别的决定。
在染色体对位和交换的过程中，两个性染色体（X和Y）可以发生染色体互换，这个过程确保了性染色体的随机分配，从而发生性别的决定。
在人类中，当一个精子携带着Y染色体与卵子结合时，会形成一个男性胎儿；如果精子携带着X染色体与卵子结合，就会形成一个女性胎儿。
简述减数分裂的遗传学意义
简述减数分裂的遗传学意义
1、减数分裂是遗传学三大定律的细胞学基础：
减数分裂过程中，同源染色体分离，分别进入不同子细胞，是分离定律的细胞学基础，非同源染色体之间随机组合进入子细胞，这正是自由组合定律的细胞学基础，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段交换，这种交换使染色体上连锁在一起的基因发生种族，这是连锁和互换定律的细胞学基础；
2、维持舞种的遗传恒定
在减数分裂中，细胞经过两次连续的分裂，而DNA至复制一次。
造成了染色体减半，产生单倍体的生殖细胞。
精卵结合后又重新形成二倍体细胞，维持物种世代繁殖过程中的遗传恒定。
3、形成生物个体的多样性
非同源染色体之间的随机组合和同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段交换，使后代产生遗传物质的重新组合方式几近无限，形成生物个体的多样性。
1。
三大遗传规律—分离定律、自由组合定律、连锁交换定律
F1代杂种
（Aa） Aa
Aa
隐性纯种
aa （aa）
a
a 配子
F1代杂种 （Aa）
Aa
高茎
aa
隐性纯种
（aa）
矮茎
子代 Aa
Aa
aa aa
显性杂种（1）比 隐性纯种（1）
（Aa）
（aa）
子代 Aa Aa aa aa
合计
64株其中： 高茎30株（1） 比 矮茎34株（1.13）
（Aa）
（aa）
五、孟德尔分离定律（law of segregation)
4n=42=16（如左图）子代个体数
第三节 孟德尔定律的重新发现
与基因在染色体上的“萨顿假说”
1900年三位科学家先后通过自己的豌豆杂交证实了孟德尔发现的颗粒遗传学说。1902年 萨顿（W.Sutton,1877-1916）完成了1种蝗虫的染色体研究，确认其体细胞的染色体为24条， 按形态可区分为12对；在生殖细胞的形成中成对染色体通过配对、再分开，每个配子只能得 到成对染色体的1条，不同对的染色体可以自由组合进入同一配子。1903年他在《遗传中的 染色体》一文中提出了基因在染色体上的“萨顿假说”——染色体携带基因，染色体在减数分 裂 中 的 行 为 符 合 孟 德 尔 的 “ 分 离 与 自 由 组 合 规 律 ” 。 1909 年 ， 丹 麦 生 物 学 家 约 翰 逊 （W.L.Johannsen, 1857—1927）给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫做“基因” （gene），并且提出了表现型（phenotype）和基因型（genotype）的概念。表现型是指生物 个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；与表现型有关的基因组成叫做基因型，如高茎 豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。控制相对性状的基因，叫做等位基因 （allele），如D和d。
“减数分裂”教学设计中应关注的几个问题
“减数分裂”教学设计中应关注的几个问题摘要：学习是一个积极主动地进行内部的认知操作活动，形成或发展认知结构的过程。
通过教学能发展学生的认知结构，培养学生的迁移能力，教师“精彩教”常常是学生“有效学”的基础，而切实可行的教学设计为“精彩教”提供了有力保障。
以“减数分裂”为例来探讨教学设计中应关注的几个问题。
关键词：教学设计；减数分裂；知识水平减数分裂是知识的交汇点，既是对有丝分裂的深化，又是遗传学三大定律和可遗传变异的基础。
学生对减数分裂知识的掌握程度直接关系到对遗传定律、生物变异、个体发育相关内容的真正理解和运用。
为了使该部分的教学能将知识由点到线，将线交织成网，扎实、系统地建构知识网络，我的教学设计将注重以下几方面的问题。
一、学生已有的知识水平教学效率的高低，首先取决于教学的起点，而这个起点就是已有的知识经验，只有明确这部分内容，才能更好地进行教学设计。
减数分裂属于遗传细胞学基础。
在此之前，学生已经学习了细胞周期及其有丝分裂等知识，同时也进行了“观察洋葱根尖分生区有丝分裂”的技能训练，对观察减数分裂及识别细胞内染色体变化也有一定的知识基础。
此外，在孟德尔两组杂交实验中，学生也学习了杂合子体内等位基因之间的相互作用以及配子生成时等位基因分离、非等位基因之间随机重组等有关知识，为我们学习减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合作了很好的铺垫。
二、我要达到什么目的教学设计中教师要关注教学目标，明确自己要达到什么教学目标，从而使教学方向准确，更有效地达到预期目标。
教学目标的设置有大小之分，一节教学内容的目标为总体目标，在每一个教学片段中，又有小目标。
教师要根据不同知识创设不同的教学情境，引导学生向着既定的教学目标探索。
在“减数分裂”教学中，总的教学目标是：理解减数分裂的概念，描述减数分裂的过程。
全面认识减数分裂的实质和意义，为复习遗传规律，变异中的基因重组及染色体组、多倍体等内容打下基础，而对减数分裂过程中染色体的行为的理解是学好遗传和变异的关键。
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第4期 戴文远，等：基于3S的闽江下游湿地景观空间分异研究 73
Study on spatial patterns for wetland landscape in the lower reaches of
the Minjiang river based on 3S
DAI Wen-yuan，HUANG Wan-li
（School of Geographical Science，Fujian Normal University，Fuzhou 350007，China）
Abstract：Researched the patterns and heterogeneity characteristics in the lower reaches of the Minjiang river wetland through landscape diversity，dominance，evenness，fragmentation and isolation，with the help of RS，GPS and GIS. The results shown that there are obvious differences in region space among coastal counties，island counties and inland counties，spatial patterns in the lower reaches of the Minjiang river wetland landscape are dominated by landform，costal wetland has more ecological functions and values than river and artificial wetland and it becomes the core of the structure in the lower reaches of the Minjiang river wetland landscape.
Key words：landscape ecology；3S；wetland；lower reaches of the Minjiang river
减数分裂和三大遗传学定律的关系
宋敏
经典遗传学的三大定律对于初学者来说比较抽象，特别是连锁交换定律，是遗传学学习中的一个难点．就如对基因的认识一样，最初基因只是一个抽象的概念，后来知道了它的实质——一段有特定功能的DNA序列之后，人们对基因的结构和功能才有了更深刻的认识．三大遗传学定律背后也有与之关系密切的物质基础即减数分裂．
减数分裂是生殖细胞发生过程中的一种特殊分裂方式，仅在性母细胞中进行．表现为DNA复制一次，细胞连续分裂两次，因此，由一个细胞形成4个子细胞，子细胞的遗传物质是母细胞的一半．减数分裂由两次连续分裂构成：减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ，每次减数分裂都可以分为前、中、后、末4个时期．其中前期I比较复杂，又细分为细线期、偶线期、粗线期、双线期、终变期．
亲代传递给子代各一个减数分裂的产物——配子（n），2个配子结合成合子（2n），在基因的指导下，和环境的共同作用下发育成个体．控制性状的基因位于染色体上，染色体的行为与基因的行为具有一致性，所以减数分裂过程中会发生许多与遗传密切相关的事件．
“减数”并非是染色体数目随机的减半，而是遵循严格机理的．来自父母双方的经复制含有2条单体的同源染色体在前期Ⅰ配对，在后期Ⅰ分开．同源染色体的分离决定了等位基因的均衡分离，这正是经典遗传学三大定律之一——分离定律的实质．等位基因的分离导致性状的分离，纯合体（AA，aa）稳定遗传，就是说自交后代与亲本表型一致，杂合体（Aa）必然分离，自交后代表型不一致．染色体在减数分离过程中的“分”与在受精过程中的“合”，使有性生殖的生物保持了染色体数目的恒定性．
各对染色体中的2个成员在后期Ⅰ分向两极是随机的，即一对染色体的分离与任何另一对染色体的分离不发生关联，各个非同源染色体之间均可能自由组合在一个子细胞里．也就意味着位于非同源染色体上的非等位基因是独立分配的，对于一个二倍体生物来讲，如果有n对染色体的话，那么非同源染色体自由组合的结果会出现2n配子．在受精的过程中，两性之各类型配子的结合是随机的，故合子种类数是（2n）2．人有23对染色体，就可能有223（约8×106）种配子，精子和卵子结合，就有（8×106）2即64×1012种遗传组合，除同卵双生子外，人类的每一个成员彼此都是不同的，这个数量甚至超过了曾在地球上生活过的人数．这正是可遗传变异的重要来源，因为变异是各生物物种进化的重要因素． 在形成配子的过程中，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合，反映了经典遗传学三大定律之二——自由组合定律的实质．
在粗线期，同源染色体间的非姐妹染色单体可能发生片段交换，在接下来的双线期会出现可见的交叉，这样分开来的染色体就不是原来的染色体，染色体上的基因之间的位置关系发生了改变，由原来的同线关系（顺式排列）变为异线关系（反式排列），而异线关系变为同线关系，这就是交换事件，导致了遗传物质的非随机组合，增加了变异性．这正是经典遗传学三大定律之三——连锁交换定律的基础．
两基因连锁遗传显然不符合独立遗传规律，那么可以认为由于非等位基因间相互影响每对基因就不按分离规律进行遗传，肯定不对，这有其中的道理．
遗传现象是复杂的，当理解了基因和染色体位置的从属关系，基因的行为和染色体行为的平行关系之后，一些遗传学问题就迎刃而解了．
（作者单位：山东省曲阜师范大学 生命科学学院，山东 曲阜 273165）。