统编版语文三年级下册第二单元 单元备课教案
统编版三年级语文下册第二单元 5 守株待兔教案
5 守株待兔教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文。
教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学方法随文识字多种形式的朗读整体感知对比分析教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学过程板块一猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。
请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。
师：说得非常对。
寓言是生活的一面镜子。
“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。
在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。
本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。
师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。
习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
师：接下来我们一起来学习本单元的第一篇课文。
首先老师要给大家介绍一位会讲故事的人，请看大屏幕。
哪位同学愿意起来读一读呢？（指名读）课件出示韩非（约公元前280年—公元前233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。
师：韩非写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。
请同学们看图猜故事。
（课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，学生对照插图猜故事名。
）师：《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。
该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。
阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。
通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。
练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。
语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。
学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。
语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。
学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。
写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。
学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。
在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。
同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。
总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。
在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。
关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。
寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。
编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。
本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。
本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。
学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。
在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。
表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。
部编版小学语文三年级下册第二单元集体备课教材分析主讲
第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。
“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。
“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。
要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。
教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。
“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。
“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。
最新部编版人教版三年级语文下册第二单元集体备课 教案含教学反思
第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点守株待兔 2 1.会认27个生字，读准4个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《守株待兔》。
3.能借助注释读懂文言文。
4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
读懂故事，明白道理。
5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。
陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
能尊重不同的想法。
习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
5守株待兔▶教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
▶教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。
教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。
部编版三年级语文下册 第二单元 全单元教案
第二单元本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。
教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。
课题内容简说守株待兔本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。
陶罐和铁罐本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。
这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
鹿角和鹿腿本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。
池子与河流本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。
1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。
4.学编寓言故事。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
5.守株待兔…………………………………………………………………………… 1～2课时6.陶罐和铁罐………………………………………………………………………… 2～3课时7.鹿角和鹿腿…………………………………………………………………………… 2～3课时8*.池子与河流………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 3～4课时1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。
部编版小学三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二课型：园地学习【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【教学重点】1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
【课前准备】1.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
相机板书（语文园地二）一、交流平台--熟读精思，品读寓言1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。
说说你读过哪些寓言故事呢？学生自由发言2.这些寓言故事有哪些相似的地方？学生讨论发言。
3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。
学生小组讨论。
预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。
4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？学生朗读、讨论。
预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。
教师小结：（设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
）二、聚沙成塔，积累词句1．说说下面两组词语的特点，照样子写几个。
学生小组交流、发言。
部编版三年级下册语文第二单元《池子与河流》优质教案
8* 池子与河流教课目的知识与技术：1.认识本课“滔、涯”等 8 个生字，培育主动识字的习惯。
2.分角色朗诵课文，认识池子与河流的看法。
过程与方法：1.依据“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，掌握诗歌的主要内容。
2.经过分角色朗诵，领会寓意。
感情态度价值观：学习寓言，理解：人在一世中不行荒弃年光，应该在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增加光彩。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒坦，只好换来此后的毁坏。
要点难点 1. 认识文中池子和河流的各自看法，是非分明。
2.体会诗歌的寓意。
教课课时 1 课时【教课过程】一、创建情形，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜爱池塘仍是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）学生沟通自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是街坊，他们之间会有如何的对话呢？我们一同走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
（板书：池子与河流）二、初读课文，怀疑感知。
1.自由默读课文，谈谈你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学状况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示：出示词语）滔滔生涯贵妇繁忙依据敬爱（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（1）（课件出示：生字田字格课件 : ）滔涯妇碌依据验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵” ，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“ n ǜ”。
4.识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女 +彐=妇”“录 +石=碌”“尊 +辶=遵”“盾 +彳=循”。
②熟字比较。
如：稻一滔脸一验涯一崖（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。
）5.指名分自然段朗诵课文。
在频频朗读的过程中，师帮生，或生生相助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解说）①曲折： ( 山脉，河流，道路等 ) 弯曲折曲地延长的样子。
②贯串：穿过、连通。
③真理：本文能令人的精神重生的原理或看法。
部编版语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。 2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。 3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。 4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。
四、说教学重难点
教学重点
积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育； 培养把句子写完整的能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3、出示第四关写通知及闯关规则。 (1)观看《动物王国开大会》的视频，了解写通知时间、地点关键信息的 重要性。 （2）学生自由阅读通知，完成任务单，了解通知的内容和格式。
①时间： ②地点： ③参加对象： ④事情： ⑤署名（发通知单位或个人）： ⑥通知时间：
（3）互相交流，了解通知的格式。 （4）四人一小组，合作学写通知。 （5）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指 导。 （6）每组推荐一个代表进行成果汇报交流。 （7）学习通知示例。 （8）《词语擂台大比拼》的通知。
一、说教材
本次说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第二单元的《语文 园地》，这次语文园地共设有四个板块。 “交流平台”结合本单元所学 的寓言故事，指导学生交流学到的知识。“词句段运用”引导学生发现 词语的特点，并进行仿写；发现句子中加点部分的特点，把句子补充完 整；学会怎样写通知。“书写提示”列出8个横画和竖画较多的字，指导 学生学会同类字的书写方法。“日积月累”引导学生积累出自寓言故事 的成语。
（4）课件出示词语，学生读读记记。 ①源源不断 念念不忘 津津有味 炯炯有神 窃窃私语 欣欣向荣 栩栩如生 默默无闻 滔滔不绝 津津乐道 息息相关 …… ②无忧无虑 无边无际 无时无刻 无影无踪 无穷无尽 无缘无故 无拘无束 无法无天 无依无靠 无情无义 无牵无挂 ……
小学语文三年级下册第二单元备课教案
教 学 目 标
知 目
识 标
1.巩固生字，理解本课生词。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
能 目
力 标
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这 样写的表达效果。 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意 识。
德 目
育 标
教 学 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿 重 点 全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教 学 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受 难 点 这样写的表达效果。 教 具 学 具 本课挂图。
1.巩固生字，理解本课生词。 教 学 目 标
能 目 力 标 知 目 识 标
2.能够找出描写翠鸟外形和动作特点的句子。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的， 以及关键词句在表情达意上的作用。 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。
二次备课
课题：
翠鸟
爪子----------小、红 板 书 设 计 头-------橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳 腹-------赤褐色小巧玲珑 眼睛-------------透亮灵活 嘴巴-------------尖、长 内 容 评 价
课 堂 反 馈
1.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。 （小 巧玲珑、颜色鲜艳） 2.学生看课件中的彩色翠鸟图，练习按一定 的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 1.抄写本课必会生字生词。 2.摘抄课文中你喜欢的语句。
教 学 过 程 教学 师 生 活 动 环节
一、从“鸟”入手，引入新课 1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是 唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟” （板书 “翠鸟” ，引导学生注意“翠”的写法。 ） 二、自读自悟，了解内容 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。 2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文， 说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同 特点。 三、检查自学，生生交流 1、指名读课文，就难读的部分指导读好。 2、 交流： 你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓 住翠鸟的特点，体会词语的意思。 ①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什 么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色， 翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠 鸟了） ②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快 的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了 11 个生字。 2、书写生字 （1）自主记忆生字。 （2）点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁” “秆、透”时， 要注意它们之间的联系，它们分别有“羽” “禾”的部件，但书 写时是有区别的。 （3）书写练习。
三年级下册语文第二单元教案5篇
•••••••••••••••••三年级下册语文第二单元教案5篇三年级下册语文第二单元教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文第二单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文第二单元教案1活动目标1．正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2．有感情的朗读课文3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片课时建议：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮观了！太漂亮了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特殊？等等）二、激发兴趣，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
三、自然感悟、交流（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组交流（3）集体交流引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。
（板书：逐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。
三年级语文下册第二单元集体备课教案
三年级语文下册第二单元集体备课教案
部编版(三）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：XXX参与研讨老师：XXX康乐翟玉明第二单元
单
元
分
XXX
寓言故事
一、教材分析
本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后,第
二次以文体组元,编排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿
腿》和一篇略读课文《池子和河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外,有中国古代
寓言、当代寓言,也有伊索寓言和XXX寓言;文体有故事,还有诗歌。
丰富多
样的研究素材,为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
《守株待兔》这则寓言告诉我们说明不努力做事，心存侥幸，而想到的收获，
是不可能的。
《陶罐和铁罐》这则寓言告诉我们人各有长处和短处，要看到别人
的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《鹿角和鹿腿》这则寓言说明
每个人都有长处和短处，我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。
《池子和河流》
这则寓言讲述了池子和河道的观点不同，招致了它们最后的结局不同。
本单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。
在此之前,学生已经
学过些寓言,对寓言有过感性的认识。
这次特地编排寓言单位,旨在引导学生进一
步认识和了解寓言,帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
本单位的4
篇课文运用多种方式,引导学生不仅要理解寓言故事的内容,还要关注寓言中蕴
含的道理,“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了
总结梳理。
本单元的作是看图作文,要求是“把图画的内容写清楚”,作安排的是。
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第二单元单元概述寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。
《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。
《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。
口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。
习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。
快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。
4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5．看图作文，把图画的意思写清楚。
6．知道通知的格式，学会写通知。
7．积累出自寓言故事的成语。
8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。
3．能用自己的话讲故事。
4．积累出自寓言故事的成语。
难点1．感受寓言中的人物形象，结合生活实际，明白其中的道理。
2．能就寓言故事中的说法或观点发表自己的意见。
3．看图作文，把图画的意思写清楚。
4．知道通知的格式，学会写通知。
《守株待兔》1课时《陶罐和铁罐》2课时《鹿角和鹿腿》2课时《池子与河流》1课时口语交际：该不该实行班干部轮流制1课时习作：看图画，写一写2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5守株待兔这篇课文讲的是古时候有个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下农具，整天守在树桩旁边，希望能再捡到野兔，结果不但没有得到野兔，反而被人取笑的故事。
故事告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
学生在三上已经接触过文言文《司马光》，对学习文言文已经有一定的方法。
但是由于文言文的特点，学生还是会有一定的陌生感，所以，教学中，教师一旦发现学生有不理解、不明白的地方，要及时给予指导。
若学生不能借助注释读懂课文，教师可以直接讲解。
1．扎实字词教学。
对课文中学生不理解的字词，教师给予引导、讲解，并结合图画、视频让学生理解。
2．情境对话领会寓意。
在读懂课文内容的基础上，让学生讨论、交流“农夫为什么被宋国人笑话”，从而体会寓意。
3．拓展阅读激发兴趣。
了解课后“阅读链接”及其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”的目的。
【知识与技能】1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人犯的错误。
【过程与方法】1．通过观察图画及视频引导学生学习字词，培养学生理解字词的能力。
2．借助注释读懂课文，培养学生阅读文言文的能力。
3．背诵课文，让学生积累更多的古文素材。
【情感、态度与价值观】懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理。
重点读通、读懂课文，背诵课文。
难点懂得对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
1课时一、谈话导入，揭题解题1．你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？(学生发言)2．今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
(板书：守株待兔)请同学们大声齐读课题。
3．理解“守株待兔”。
4．介绍韩非子：战国人，姓韩名非，子是人们对他的尊称。
《韩非子》这本书是后人集结他的作品编辑而成的，书中记载了300多个小故事。
今天我们学的就是其中的一篇。
二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿1．字词教学。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
(2)师范读：重点朗读学生刚才读错的字。
(3)打乱生字顺序，再指生读。
(4)指导写字，重点指导“株、耕、释”的写法。
2．朗读教学。
(1)出示易读错的句子。
①折颈而死。
(指名读)②因释其耒而守株，冀复得兔。
A.这句怎么读？(指名读)有没有不同的读法？指名说，适时评价。
B．读好断句。
出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
③兔不可复得，而身为宋国笑。
(指名读)A．句中的“为”读wéi ，表示被动。
B．你知道怎么读了吗？再读一遍。
(2)把这三句放到文中，好好地读一读。
(3)自由练读，指名读，读出韵味，读出节奏。
三、理解句意，感悟道理1．轻声读课文，结合注释理解句意。
2．交流理解。
(1)出示：宋人有耕者。
田中有株。
①谁读懂了这两句话？(指名说)(宋国有个农民。
他的田地中有一个树桩。
)②齐读这两句话。
(2)出示：兔走触株，折颈而死。
①理解“走”字。
A．出示句子：“百兽见之皆走。
”“儿童急走追黄蝶。
”B．说说这两句话中“走”字的意思。
(跑)C．师小结：“走”在古代是跑的意思，与今义的差别很大，同学们要注意区分。
②谁能说说这句话的意思。
(指名说)(一只兔子奔跑时撞在了树桩上，扭断脖子死了。
)师过渡语：我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，会怎么做呢？(3)出示：因释其耒而守株，冀复得兔。
①请生结合注释翻译这句话。
②种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩旁边？指名说。
(侥幸得到兔子)③看看书中的插图，仔细观察种田人的眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子以后，会怎么想？(指名说——补充说)④师：正因为种田人侥幸得到了一只兔子，于是他就放下农具，守在树桩旁边，希望再得到一只兔子，结果第一天过去了，第二天，这个种田人还是——(生读)释其耒而守株，冀复得兔。
一个星期过去了，一个月过去了，他却依然(生读)释其耒而守株，冀复得兔。
像他这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是等着兔子来撞死的想法，我们能用一个词来形容——白日做梦。
教师板书：白日做梦师过渡语：他这样做，结果会怎样呢？引读第五句。
(4)出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
①“笑”是什么意思？谁来说说这句话的意思？②大家想一想，他为什么会被宋国人笑话？③小组讨论，全班交流。
3．感悟道理。
生谈自己的理解，全班交流，师总结。
(做任何事情都不要心存侥幸，不要指望不劳而获。
)四、读读“阅读链接”，交流坐车人犯的错误1．学生速读《南辕北辙》。
2．全班交流：坐车人犯了什么错？3．你从中懂得了什么道理？指名学生回答。
(无论做什么事，都要看准方向，如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
) 4．由这个故事衍生了哪一个成语？(背道而驰。
)五、背诵课文指导背诵：要在理解的基础上背诵课文。
先自由背，再齐背，注意别把韵味丢了。
六、课堂小结回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。
并把《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言找出来读一读。
守株待兔白日做梦一分耕耘，一分收获教学本课时，我遵循学生思维发展的规律，由字词到句子，由读通课文到读懂课文，从而顺利解决学生学习的难题。
在字词的教学中，我对不易理解的生字加以引导；在读通课文的教学中，我对于特别难读的几个句子逐一破解，并将句子断句，从而让学生真正读通课文。
在读通的基础上，我再引导学生读懂课文，理解句意，围绕“而身为宋国笑”，引导学生讨论、交流，进而感知寓意。
之后我让学生读读“阅读链接”，思考故事中的坐车人所犯的错误，进而感知寓意，意在让学生感悟寓言故事的共同点。
6陶罐和铁罐这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善的态度。
多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。
故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课人物形象鲜明，还有大量的神态和语言描写，学生读起来容易把握故事内容。
而且学生也非常喜欢进行分角色朗读课文，让他们通过分角色朗读，来体会人物的性格特点。
本课是一则寓言故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这则寓言告诉我们的道理，还要鼓励学生说出自己的切身感受和见解，如要谦虚，不要骄傲，要多看到别人的长处，认识到自己的不足等。
感受和见解言之有理即可，不要统一得过死，追求一致。
【知识与技能】1．会认10个生字，会写11个字，正确读写重点词语。
2．结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
分角色朗读课文。
3．默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
4．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
【过程与方法】1．以读为本，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动。
2．通过读“阅读链接”，逐步培养学生阅读的能力。
【情感、态度与价值观】学习正确看待人和事物的方法；懂得人各有所长，不要拿自己的长处去奚落别人的短处的道理。
重点1．会认10个生字，会写11个字。
2．知道陶罐和铁罐的不同性格。
难点明白课文所表达的道理。
教师：准备陶罐和铁罐的图片或实物，生字、词语卡片，课件。
学生：预习课文。
2课时1．会认10个生字，会写11个字，能正确读写词语。
2．默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
3．找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。
重点1．认读生字词语。
2．能说出陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
难点找出描写陶罐和铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐性格的不同。
一、揭示课题1．出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看，说说它们各自的特点。
2．板书课题，齐读课题。
二、检查朗读情况1．学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．同桌互相朗读课文，形式自定。
互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3．指名分自然段向全班展示朗读。
其他同学继续做评委，听后评议。
教师相机小结：朗读要正确、流利、有感情，不多字，不少字，不回读，不错读。
三、整体感知大意1．默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(选词填空)出示课件：铁罐常常()陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而铁罐早已()了。
光洁朴素美观无影无踪奚落2．通过读课文，你知道了什么？3．学生交流，教师小结。
四、比较思考1．细读课文，思考：陶罐和铁罐分别是什么样的性格？边读边标画出表示陶罐和铁罐神态、动作的词语，在书的空白处写出自己的体会。