《满江红》最新优秀公开课教案
《满江红》教案
《满江红》教案教案：《满江红》一、教学内容本课教材选用自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《满江红》。
本课主要内容是让学生通过学习岳飞的《满江红》一词，理解其历史背景和词作内容，体会作者的思想感情，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读、背诵《满江红》，理解词中的关键字词，掌握基本的诗词鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解《满江红》的词意，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，激发学生对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《满江红》，理解词意，体会作者情感。
难点：掌握诗词鉴赏方法，深入理解《满江红》的历史背景和词作内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放《满江红》的背景音乐，让学生感受悲壮激昂的氛围。
教师简要介绍岳飞和《满江红》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读《满江红》，注意读音和语气。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探究《满江红》的词意和作者情感。
教师参与讨论，给予指导和建议。
4. 讲解分析（10分钟）教师讲解《满江红》的词意，分析关键词句和修辞手法。
学生跟随教师思路，深入理解词作内容。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题。
教师批改并给予评价，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《满江红》岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
七、作业设计1. 请学生课后朗读、背诵《满江红》。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人岳飞的民族自豪感和忠诚精神。
（2）激发学生热爱祖国优秀文化，增强民族自信心。
（3）培养学生热爱文学，勇于探索的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗中的关键词语、意象和情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化知识的把握。
（2）诗中抒情手法和修辞技巧的鉴赏。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 吟诵教学法：引导学生感受诗歌的韵律美，提高文学素养。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力和批判性思维。
4. 比较教学法：对照其他作品，分析《满江红（怒发冲冠）》的独特之处。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《满江红（怒发冲冠）》，了解诗人的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料。
3. 教学资源：教学PPT、视频、音频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《满江红（怒发冲冠）》的吟诵音频，引导学生进入学习情境。
（2）简介诗人岳飞的历史背景和创作特点。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
（2）学生分享预习过程中了解到的相关知识。
3. 课堂讲解（1）解析诗题“满江红（怒发冲冠）”，阐述诗题的意义。
（2）分析诗中的关键词语、意象和情感。
（3）讲解诗的结构和韵律特点。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的抒情手法和修辞技巧。
《满江红》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《满江红》教案一、教学目标：1.了解《满江红》这首诗的作者、背景和创作背景；2.能够理解和解读《满江红》这首诗的主题和意义；3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；4.通过朗读、朗诵和讨论活动，培养学生的口语表达和合作能力。
二、教学重点：1.理解和解读《满江红》这首诗的主题和意义；2.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学准备：1.课件或黑板；2.《满江红》全文复印件；3.学生朗读和讨论的材料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以用课件或黑板展示《满江红》的标题和作者，引起学生的兴趣和好奇心，打开话题。
步骤二：背景介绍（10分钟）教师简要介绍《满江红》这首诗的作者和创作背景，包括作者的生平和时代背景，以便学生对这首诗有更深入的了解。
步骤三：阅读和理解（20分钟）教师将《满江红》的全文分发给学生，要求学生默读并理解整首诗的意义。
学生可以标注重点词语和句子，帮助理解诗的主题和情感。
步骤四：朗读和讨论（20分钟）学生轮流朗读《满江红》的每一句或每一段。
之后，教师和学生一起讨论诗中的意象、情感和主题，并对一些关键问题进行探讨，如：“满江红”象征着什么？诗中表达了什么样的情感？步骤五：文学鉴赏（20分钟）教师引导学生对《满江红》进行文学鉴赏。
学生可以分小组进行，各自深入探讨诗的结构、语言运用和艺术形式等方面，形成个人或小组的鉴赏意见。
步骤六：个人表达（15分钟）学生可以选择自己认为最有意义的诗句并进行朗诵或解读，展示个人的感悟和理解。
其他同学可以对朗诵或解读进行评价和讨论。
步骤七：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生对《满江红》这首诗的理解和鉴赏，进一步培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学延伸：1.学生可以进一步了解《满江红》这首诗在中国文学史上的地位和影响；2.学生可以与其他同学交流和分享自己的见解和感悟；3.学生可以在家自行研读相关的历史资料，进一步了解《满江红》的创作背景和历史背景。
满江红(小住京华)-公开课课件
2023/5/24
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2.“四面歌残终破楚”引用了哪个典故？有何作用？ 【答案】用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故 事，来比喻自己终于冲破家庭牢笼，同时更是当 时社会环境的写照，暗指当时的国事，当时列强 进逼，中国前途危殆，情况与当年项羽“四面楚 歌”的情况相似，秋瑾以此作典，表明她正在担 忧国家的危难。
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秋瑾蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰、 秦良玉自喻，性豪侠，习文练武,喜男装。
秋瑾又是中国近代文学史上杰出的女才子,其诗词 既有女子的“柔婉细腻”,又有男儿的“豪迈劲爽”, 刚柔相济,阴阳相和,体现了一种“中和之美”和独具 魅力的“女性情怀”。
2023/5/24
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背景透视
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职， 秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她 目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献 身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾 与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而 秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即 东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之 作。
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2023/5/24
诗 歌
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学习目标
1. 能说出词作的内容大意及蕴含的情感，背诵并默 写全词。
2. 学习作者借典故抒情的方法。 （重点） 3. 体会词人的爱国之情和政治抱负 。 （难点）
2023/5/24
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请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《满江红》课文朗读。
2023/5/24
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再读全词，说说你从词中体会到词人的 哪些情感？
答题思路： 可以具体说一说，从哪句诗感受出作者的什么情感
2023/5/24
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，理解诗文内容，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 诗词知识的掌握。
2. 诗文内容的理解。
3. 作者思想感情的领会。
三、教学难点：1. 诗词意境的感悟。
2. 古代文化常识的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地感受诗词的魅力。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究精神。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
1. 导入新课：简要介绍岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗文内容，感知诗词意境。
3. 课堂讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗文内容，引导学生领会作者的思想感情。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的关键字词、意象等，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
5. 情感体验：让学生结合自己的实际生活，体会诗词中所表达的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、问题解决能力等。
2024学年完整公开课版岳飞《满江红》
2024学年完整公开课版岳飞《满江红》教学内容：本节课的教学内容选自岳飞的《满江红》。
这是一首充满爱国主义情感的词，描写了岳飞抗金救国的英勇事迹和坚定信念。
词中充满了激昂的斗志和对祖国的深深眷恋。
通过学习这首词，学生可以了解岳飞的历史背景，理解词中的爱国主义情感，并掌握一定的古文阅读能力。
教学目标：1. 学生能够理解《满江红》的创作背景，领略岳飞英勇抗金的事迹和精神。
2. 学生能够正确朗读、背诵《满江红》，并理解词中的意境和情感。
3. 学生能够分析词的结构和修辞手法，提高古文阅读和鉴赏能力。
教学难点与重点：重点：学生能够正确朗读、背诵《满江红》，理解词中的意境和情感。
难点：学生能够分析词的结构和修辞手法，提高古文阅读和鉴赏能力。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、投影仪、课本《满江红》。
学具：课本《满江红》、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示岳飞的照片和简介，引导学生了解岳飞的历史背景。
2. 学生分享自己对岳飞的了解和印象。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生朗读《满江红》，注意语气和节奏的把握。
2. 教师讲解词的背景，帮助学生理解词中的意境和情感。
三、内容解析（10分钟）1. 教师引导学生分析词的结构和修辞手法，如对仗、排比等。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师给出几个与《满江红》相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生背诵《满江红》。
2. 学生写一篇关于《满江红》的读后感，不少于200字。
板书设计：满江红岳飞课后反思及拓展延伸：拓展延伸：学生可以进一步了解岳飞的其他词作，如《九曲词》、《小重山》等，深入领会岳飞的爱国主义情感。
同时，学生可以尝试自己创作一首以爱国主义为主题的词，锻炼自己的文学表达能力。
重点和难点解析：一、教学内容重点关注细节1. 岳飞的历史背景：岳飞是南宋初年的抗金名将，他的事迹和词作都充满了浓厚的爱国主义情感。
2024《满江红》公开课一等奖教学课件
等奖教学课件•课程背景与目标•文本解读与赏析•历史背景与文化内涵挖掘•跨学科视角拓展与比较阅读目录•互动式教学方法应用与实践活动设计•总结反思与未来展望课程背景与目标《满江红》文学地位及作者简介文学地位作者简介岳飞，南宋时期著名军事将领、民族英雄、诗人，其诗歌作品以豪放、激昂、忠诚为主要特点，反映了当时社会的历史背景和民族精神。
过程与方法通过讲解、诵读、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
知识与技能了解《满江红》的文学地位、作者生平及创作背景；掌握诗歌的基本内容、艺术特色和语言表达技巧；学会欣赏和分析《满江红》的意境和情感。
情感态度与价值观培养学生对中国古典文学的热爱和兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，引导学生树立正确的历史观和价值观。
教学目标与要求课程重点与难点重点难点文本解读与赏析《满江红》原文呈现词汇、句式及修辞手法分析列举词中的关键词汇，解释词义并拓展相关词汇。
分析词中的句式结构，如倒装、省略等，让学生了解古代汉语的表达方式。
剖析词中运用的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，引导学生理解其表达效果。
探讨词的主题思想，即抗金救国、收复失地的爱国情怀。
分析词中的情感表达，如愤怒、激昂、忧虑等，引导学生体会词人的情感世界。
通过对比其他爱国诗词，深化学生对《满江红》主题思想和情感表达的理解。
主题思想与情感表达探讨艺术特色及价值评价分析词的艺术特色，如豪放奔放的风格、独特的意象选择等，让学生了解其艺术魅力。
评价词的价值，包括文学价值、历史价值和社会价值等，引导学生认识其在文化传承和爱国主义教育中的重要作用。
通过课堂讨论和小组交流，鼓励学生发表对《满江红》艺术特色和价值评价的看法，培养学生的批判性思维能力。
历史背景与文化内涵挖掘岳飞等抗金名将力主抗战，但受到投降派阻挠和陷害。
时代背景对《满江红》的创作产生了深远影响，反映了作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的诗意，把握诗中的关键词语和修辞手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高他们的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，讲解诗中的对仗、押韵等韵律特点。
2.3 词语解析讲解诗中的重点词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解词语的意义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3.3 课堂讲解讲解诗歌的结构、词语含义等，引导学生深入理解诗歌。
3.4 小组讨论分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享学习心得。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
第四章：课后作业4.1 抄写诗歌要求学生抄写《满江红（怒发冲冠）》，加强记忆。
4.2 作文练习以“我的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养他们的写作能力。
4.3 预习下一课预习《七步诗》，为下一节课的学习做好准备。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和能力。
5.2 作业完成情况检查学生抄写诗歌和作文的完成质量，评价他们的学习效果。
5.3 学生反馈收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐、历史故事等多种方式，为学生创设学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂互动性。
【公开课精品教案】《满江红》(秋瑾精品教案
【公开课精品教案】《满江红》(秋瑾精品教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，属于高中语文教材第二册第五单元。
详细内容包括：诗词的背景、作者简介、诗词全文、诗词鉴赏、重点词汇解析、诗词意境体会。
二、教学目标1. 理解《满江红》的背景和作者秋瑾的生平，培养学生对历史人物和事件的兴趣。
2. 掌握诗词中的重点词汇和句子，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 体会诗词所表达的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意境的体会，对爱国主义情感的理解。
2. 教学重点：诗词中重点词汇和句子的解析，诗词鉴赏方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放秋瑾相关的历史视频，激发学生对秋瑾和《满江红》的兴趣。
2. 新课导入：介绍秋瑾的生平和创作背景，引导学生了解诗词的历史背景。
3. 诗词全文朗读：让学生跟随老师朗读诗词，感受诗词的韵律美。
4. 诗词鉴赏：分析诗词的结构、用词、意境，引导学生掌握诗词鉴赏方法。
5. 重点词汇解析：讲解诗词中的重点词汇，帮助学生理解诗词含义。
6. 实践情景引入：让学生结合现实生活，体会诗词所表达的爱国主义情感。
7. 例题讲解：分析一首类似题材的诗词，指导学生运用所学鉴赏方法。
8. 随堂练习：让学生结合所学，分析一首诗词，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《满江红》（秋瑾）2. 内容：作者：秋瑾背景：戊戌变法失败，民族危机加深结构：上片描绘景象，下片抒发情感重点词汇：怒发冲冠、凭栏处、潇潇雨歇等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，鉴赏一首你喜欢的诗词，并写出鉴赏心得。
结合《满江红》的意境，写一篇关于爱国主义的小短文。
答案：1. 鉴赏心得：根据个人喜好，选择一首诗词进行鉴赏，注意从结构、用词、意境等方面进行分析。
2. 小短文：围绕爱国主义，结合《满江红》的意境，表达自己的观点和情感。
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案《满江红》(秋瑾)教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修一第二单元，课文《满江红》是秋瑾在1903年创作的一首词。
这首词表达了作者对外国列强瓜分中国的愤慨，对民族命运的深切担忧，以及对妇女解放的追求。
教学时，应着重分析词的语言、形象、情感和思想内涵。
二、教学目标1. 理解词的背景，把握作者的思想情感。
2. 分析词的语言特点，领会词的艺术魅力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析词的语言特点，领会词的艺术魅力。
难点：理解词的背景，把握作者的思想情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）情景引入：播放《满江红》的朗诵音频，让学生感受词的魅力。
然后，提问学生对这首词的了解，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（10分钟）讲解词的背景，介绍秋瑾的生平和创作这首词的动机。
分析词的语言特点，如对仗工整、韵律和谐等，让学生领略词的艺术魅力。
3. 例题讲解（15分钟）挑选具有代表性的例题，如《满江红》中的名句，分析其含义、修辞手法和表达效果。
引导学生学会鉴赏词，提高文学素养。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
如：请学生分析《满江红》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。
5. 课堂互动（5分钟）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
六、板书设计板书内容：《满江红》秋瑾背景：外国列强瓜分中国，民族危机加深主题：愤慨、担忧、追求特点：对仗工整、韵律和谐、抒发真情七、作业设计1. 请学生背诵《满江红》，并用自己的话解释其含义。
答案：略2. 分析《满江红》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案(1)
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案公开课教案：《满江红》(秋瑾)一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册，第四单元《诗词五首》中的《满江红》。
详细内容包括：诗词的朗读与解析，对作者秋瑾的背景介绍，诗词中表现手法和情感的研究。
二、教学目标1. 让学生掌握《满江红》的朗读技巧，理解诗词的基本内容。
2. 分析并理解秋瑾通过诗词所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对民族英雄的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：分析《满江红》的朗读节奏，理解诗词内容，体会作者情感。
难点：诗词中意象的解读，对作者情感的理解与体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《满江红》歌曲，让学生初步感受诗词的韵律，引出本节课的主题。
2. 自主探究：学生朗读诗词，体会诗词的节奏和韵律，了解作者秋瑾的背景。
3. 讲解：教师详细解析《满江红》的每一句，分析诗词的意象、手法和情感。
4. 例题讲解：讲解诗词中具有代表性的意象和手法，帮助学生深入理解诗词。
意象：例如“红”字在诗词中的作用。
手法：如对偶、排比、设问等。
5. 随堂练习：学生根据讲解，分析诗词中的意象和手法，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：作者：秋瑾意象：红、马、剑等手法：对偶、排比、设问情感：爱国、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：朗读并背诵《满江红》。
选取诗词中的一个意象，进行解读并写出自己的理解。
2. 答案：诗词背诵：学生自行完成，家长签字确认。
意象解读：示例：“红”字象征着革命热情，表达了作者对革命事业的执着追求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和理解程度，针对不同学生进行个别辅导，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，了解她的生平事迹，激发学生对历史人物的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感教育。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1、了解秋瑾的生平和创作背景，理解《满江红》这首词的思想内涵。
2、品味词中的语言，感受其抒情方式和艺术特色。
3、体会秋瑾的爱国情怀和英勇无畏的精神，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1、教学重点理解词的内容和情感，把握秋瑾的思想境界。
分析词的艺术手法，如用典、对比等。
2、教学难点体会秋瑾作为女性革命者的独特情感和精神追求。
引导学生将词中的爱国情感与当代社会相结合，培养学生的社会责任感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，理解词的意境。
2、讲授法：讲解词的创作背景、作者生平，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的重点词句和思想情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析词的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于近代中国革命的视频片段，引出秋瑾这位革命志士。
提问学生对秋瑾的了解，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍简单介绍秋瑾的生平经历，包括她的家庭背景、革命活动等。
讲述《满江红》的创作背景，让学生了解这首词是在怎样的时代环境下产生的。
3、初读诗词教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受词的韵律和情感。
4、词句解读逐句讲解词的意思，重点解释一些生僻字词和典故。
引导学生思考词句所表达的情感和意境。
5、情感分析探讨秋瑾在词中所抒发的爱国之情、对封建礼教的批判以及对自身命运的抗争。
分析词中体现出的秋瑾的性格特点和精神品质。
6、艺术特色赏析引导学生分析词中运用的修辞手法，如比喻、夸张等。
探讨用典的作用，如“四面歌残终破楚”“青衫湿”等典故的含义和效果。
7、拓展延伸让学生比较秋瑾的《满江红》与岳飞的《满江红》在情感和艺术手法上的异同。
引导学生思考秋瑾的爱国精神在当今社会的价值和意义。
8、课堂总结回顾本节课的重点内容，包括词的内容、情感、艺术特色等。
强调秋瑾的爱国情怀和英勇精神对我们的启示。
《满江红》(秋瑾)教案
《满江红》（秋瑾）教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解秋瑾的生平和革命精神，通过诗词鉴赏，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析诗词的主题、意象、情感等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 秋瑾的生平和革命精神2. 诗词《满江红》的主题、意象、情感等分析三、教学难点1. 诗词中的历史背景和文化内涵2. 秋瑾的革命思想和诗词创作的关系四、教学准备1. 教师讲义：秋瑾的生平和革命事迹、诗词《满江红》的译文和注释2. 学生教材：诗词《满江红》3. 多媒体设备：用于展示秋瑾的照片、革命事迹图片和相关视频五、教学过程1. 导入：简要介绍秋瑾的生平和革命事迹，引导学生了解秋瑾的革命精神。
2. 诗词鉴赏：让学生朗读《满江红》，感受诗词的韵律和情感。
教师对诗词进行逐句解析，分析诗词的主题、意象、情感等。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，探讨秋瑾的革命思想和诗词创作的关系，分享自己的感悟和理解。
4. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗词《满江红》的主题和秋瑾的革命精神，强调学生的爱国情怀和社会责任感。
5. 作业布置：让学生写一篇关于秋瑾和《满江红》的读后感，深入思考诗词中的革命思想和自己的实际行动。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生通过查阅资料、讨论，深入了解秋瑾的其他诗词和革命事迹，进一步感受秋瑾的革命精神。
2. 诗词创作：鼓励学生尝试创作诗词，以表达对祖国的热爱、对英雄的敬仰之情，培养学生的文学素养和创新能力。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论交流的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 读后感作业：评价学生在作业中对秋瑾和《满江红》的理解和感悟，关注学生的思考深度和表达能力。
八、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
2024学年完整公开课版岳飞《满江红》
树立榜样
各行各业应涌现出更多践行忠勇 精神的先进典型，为社会树立榜
样。
积极履行社会责任
企业和个人应积极履行社会责任， 为国家和民族的发展贡献力量。
倡导社会正气
媒体和社会各界应共同倡导社会正 气，抵制各种不良风气和思潮的侵 蚀。
THANKS
感谢观看
在青少年教育中加强忠勇精神培养的途径和方法
课堂教学渗透
通过历史、语文等相关课 程，向青少年传授忠勇精 神的内涵和价值。
校园文化熏陶
营造崇尚忠勇精神的校园 文化氛围，如举办相关主 题讲座、展览等。
社会实践活动
组织青少年参加社会实践 活动，如志愿服务、军事 训练等，培养其忠诚和勇 敢的品质。
以身作则，践行忠勇精神，为社会发展贡献力量
忠勇精神是中华民族传统美德
忠勇精神作为中华民族传统美德之一，在历史文化中一直占 据着重要地位。
对后世的深远影响
岳飞作为忠勇精神的代表人物，他的事迹和精神对后世产生 了深远影响，激励着人们为国家和民族的利益而奋斗。
《满江红》在文学史上的地位和价值
《满江红》是岳飞的代表作
作为岳飞的代表作之一，《满江红》以其豪迈、激昂的诗词风格和强烈的爱国主 义精神，成为文学史上的经典之作。
03
历史文化背景探究
岳飞所处时代背景介绍
南北宋之交，外患严重
01
岳飞生活在南北宋之交，当时金朝南下侵略，宋朝面临严重的
外患。
社会动荡，民不聊生
02
由于战乱频繁，社会动荡不安，人民生活困苦。
忠勇精神备受推崇
03
在这样的时代背景下，忠勇精神备受推崇，成为时代精神的象
征。
忠勇精神在历史文化中的地位和影响
审美价值及现实意义探讨
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案
【公开课教案】《满江红》(秋瑾)教案教案：《满江红》（秋瑾）一、教学内容本节课我们学习的是一首近现代诗词《满江红》，作者是秋瑾。
这首诗表达了作者对民族独立和国家富强的渴望，以及对旧社会制度的批判。
我们将通过学习这首诗，了解秋瑾的思想感情，以及她所倡导的女性解放和民主革命精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《满江红》。
2. 理解诗文的内容，把握作者的思想感情。
3. 学习秋瑾的革命精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《满江红》，理解诗文内容。
难点：把握作者的思想感情，学习秋瑾的革命精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放音频资料，介绍秋瑾的生平和革命事迹，让学生对秋瑾有初步的了解。
2. 诗文朗读：教师带领学生朗读《满江红》，注意语气、节奏的把握，让学生感受诗文的韵律美。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗文的内容，解释生僻词语，让学生理解诗文的意义。
4. 情感体验：教师引导学生体会秋瑾的思想感情，理解她倡导的女性解放和民主革命精神。
5. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学生对诗文内容的理解。
6. 课堂讨论：教师引导学生展开讨论，分享自己对秋瑾革命精神的理解和感悟。
7. 作业布置：六、板书设计板书《满江红》板书内容：近代秋瑾男儿列，女儿身，碎首黄尘，燕然勒功，至今犹记，烽火扬州路。
七、作业设计作业题目：请结合《满江红》的内容，谈谈你对秋瑾革命精神的理解和感悟。
答案：秋瑾在《满江红》中表达了她对于民族独立和国家富强的强烈愿望，同时也批判了旧社会的制度。
她勇敢地挑战了当时的封建礼教，倡导女性解放，为国家民主革命事业付出了巨大的努力。
她的革命精神值得我们学习和传承。
重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。
这两个部分是教学的核心，直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学效果的好坏。
2024高中语文《满江红》公开课一等奖创新教学设计
2024高中语文《满江红》公开课一等奖创新教学设计高中语文《满江红》教学设计导入：播放《精忠报国》，耳边响起熟悉的旋律，全体起立，一起唱。
（学生唱）伴着《精忠报国》的余音，让我们一起走进岳飞的千古绝唱>。
教学目标:1、能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养合作精神，训练听、说、读、写能力。
知人论世1、岳飞简介：岳飞（1103—1142），字鹏举，相州汤阴（今河南省汤阴县）人。
南宋时期抗金名将、军事家、战略家、书法家、诗人，位列南宋“中兴四将"之首。
岳飞从二十岁起，曾先后四次从军。
自建炎二年至绍兴十一年止，先后参与、指挥大小战斗数百次。
岳家军先后收复郑州、洛阳等地，在郾城、颍昌大败金军，进军朱仙镇。
宋高宗赵构和宰相秦桧一意求和，以十二道“金字牌”催令班师。
在宋金议和过程中，岳飞遭受秦桧、张俊等人诬陷入狱。
1142年1月，以莫须有的罪名，与长子岳云、部将张宪一同遇害。
宋孝宗时，平反昭雪，改葬于西湖畔栖霞岭，追谥武穆，后又追谥忠武，封鄂王。
2、背景：绍兴六年(1136)，岳飞率军从襄阳北上陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋直逼宋故都汴京,大有一举收复中原,直捣黄龙府之势,但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师,岳飞不得已率军退到鄂州。
他痛感错失良机,收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现,在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
整体感知（一）听范读（画出朗读节奏，标出重读音、拖长音、高音和低音。
）你觉得这首词的感情基调是怎样的？明确：豪放激昂、悲怆激愤（二）学生自由朗读（三）激情展读评判标准：1、精神饱满,姿态得体大方；2、吐字清晰,声音宏亮,正确把握节奏；3、感情真挚,表达自然,能通过表情的变化反映朗诵的内涵；4、能正确把握朗诵内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力。
）（如果大家理解透这首词的话，相信同学们一定会读的更好。
《满江红》教学设计（5篇）
《满江红》教学设计（5篇）第一篇：《满江红》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《满江红》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《满江红》教学设计篇1教学目标：1、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
教学过程：课前温故师：同学们，唐诗宋词是我国古典文化艺术中的瑰宝，其中很多诗人写的爱国诗篇更是激励我们一代又一代的华夏儿女，你可以选择一首爱国古诗背诵给大家听听吗？（一稿：课件出示两首古诗《九月九日忆山东兄弟》《望庐山瀑布》，两首现代诗《乡愁》《只要明天还在》，注明诗题、作者。
齐读之后，又师生互动一起回忆《论语》中的有关名句。
座谈时，我们主要提出异议：这样的导入，会不会喧宾夺主？回顾这么多内容，对本课知识点有无辅助？讨论后，决定精简，学生自由选诵爱国古诗。
这样做有两个明确目标：1、可以了解到学生的诗歌积累容量；2、通过背诵，可以为新诗词的学习铺垫一下爱国情调。
）一、介绍背景资料，初识岳飞。
过渡：孩子们的积累非常丰富，接下来老师要带大家继续穿越时空来到宋朝。
（板：宋）1、师介绍背景。
师：宋朝时期，与宋同时代的辽、金、西夏等国非常强大，而宋朝统治者无能，因此，宋朝一直受到外族的侵犯与掠夺，当时（图片）战火纷飞，狼烟四起，老百姓生活流离失所，在这民族存亡、国家危难之时，出现了许许多多的抗金英雄，岳飞（板：岳飞）就是其中的一位，你能从课前搜集的资料简单谈谈你对岳飞的了解吗？2、生介绍资料。
师：岳飞率领岳家军抗击金军，收复了许多失地，就在即将完成抗金大业时，奸臣秦桧勾结金兵，陷害岳飞，使得岳飞抗金被迫结束，他壮志未酬，痛心疾首，仰天长啸，写下了这样一首流传千古的壮词——（板并齐读：满江红）（一稿：课件出示“战乱”画面，师提问：假如你是那位骨瘦如柴的老人，你心里会怎么想呢？假如你是其中的一位汉子，一位男人，你又会怎么想呢？学生简单回答后，老师引语：我们的民族英雄岳飞跟你们一样，也有满腔的热血想去保家卫国，他写下了《满江红》这首诗词。
九年级语文下册《满江红》优质教案(通用
九年级语文下册《满江红》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习九年级语文下册《满江红》这首诗。
该诗位于教材第三章“诗词中家国情怀”。
《满江红》是岳飞在北宋末年所作，表达他对国家忧虑和抗击敌人决心。
详细内容包括诗歌背景、诗句解析、意境分析等。
二、教学目标1. 让学生解《满江红》作者、背景及诗歌主题；2. 培养学生对古诗词鉴赏能力，提高文化素养；3. 通过分析诗句，使学生理解并掌握古典诗词表现手法。
三、教学难点与重点难点：诗句意境理解和作者情感把握。
重点：诗句解析、诗歌主题思想传达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关岳飞纪录片，让学生解岳飞生平事迹，为学习《满江红》做铺垫。
2. 讲解：介绍《满江红》背景，解析诗句，分析诗歌意境和情感。
3. 例题讲解：以诗句“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”为例，讲解其表现手法和意境。
4. 随堂练习：让学生分析诗句“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，并分享自己理解。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌中家国情怀，每组派代表进行汇报。
六、板书设计1. 诗歌《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：北宋末年，抗击外敌4. 重点诗句解析：怒发冲冠、抬望眼、壮怀激烈等5. 诗歌主题：家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中表现手法，并谈谈你对家国情怀理解。
2. 答案要点：表现手法包括对偶、夸张、拟人等；家国情怀体现在对国家忧虑、对敌人愤慨、对胜利渴望等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解《满江红》家国情怀，是否提高学生古诗词鉴赏能力。
2. 拓展延伸：让学生课后查找其他关于家国情怀古诗词，下节课分享学习心得。
同时，鼓励学生关注时事，提高自己社会责任感。
重点和难点解析一、诗歌背景导入为让学生更好地理解诗歌情感，我会在导入环节通过纪录片形式，详细介绍岳飞生平事迹和诗歌创作背景。
12词四首满江红(小住京华)公开课一等奖创新教案
12 词四首满江红（小住京华）公开课一等奖创新教案《满江红（小住京华）》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解并掌握课文中的生字、生词。
2. 学习并掌握课文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的文言文阅读能力。
2. 引导学生通过分析课文中的句子结构，提高语言分析能力。
（三）情感态度与价值观1. 体会秋瑾的爱国情怀和革命精神，培养学生的民族自豪感。
2. 通过课文的学习，激发学生对传统文化的热爱和对历史的尊重。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中生字、生词的理解和运用。
（二）教学难点1. 课文中特殊句式的理解和运用。
2. 课文中蕴含的深层思想感情的领会。
三、教学过程（一）导入新课1. 背景介绍（1）介绍秋瑾的生平与成就。
通过多媒体展示秋瑾的图片和简介，让学生对这位女词人有一个直观的认识。
讲述秋瑾的字号、别号以及她在中国民主革命和女权运动中的重要地位，激发学生对课文背景的兴趣。
（2）讲述《满江红（小住京华）》的创作背景。
通过讲述秋瑾在1903年中秋时节，与丈夫发生冲突后寓居北京阜城外的泰顺客栈，决心投身革命的故事，让学生了解这首词的创作背景，为理解词中情感打下基础。
2. 激发思考（1）提出问题，引导学生思考。
例如：“秋瑾为何会有冲破家庭束缚的决心？"、“她是如何通过诗词表达自己的情感和抱负的？”这些问题旨在激发学生的好奇心和思考力，为深入学习课文内容做铺垫。
（2）小组讨论。
将学生分成小组，让他们围绕提出的问题进行讨论，每组选出一名代表分享讨论结果。
通过这种方式，培养学生的合作精神和表达能力，同时也能够听到不同的声音和见解，增加课堂的互动性。
（二）课文朗读1. 朗读前的准备（1）教师简要介绍《满江红（小住京华）》的背景和作者秋瑾的生平，让学生对课文有一个基本的了解。
（2）接着，教师示范朗读课文，注意语速、语调和停顿，让学生感受词的节奏和韵律。
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这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
激发学生的学习兴趣。
二、文体与作者：
1、作者介绍
秋瑾（1875－1907），近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称“鉴湖女侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县l（今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰、秦良玉自喻，性豪侠，习文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革命，先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口，时年32岁。
九年级语文教案（下册）
课题
12《满江红》
课时
一课时
主备
副备
学习目标
1理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
2学习作者借典故抒情的方法。
3学习词人的政治抱负和爱国热情。
重点：理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
难点：学习作者借典故抒情的方法。
教学设计：
教学环节及师生互动
设计意图
二次备课
明确学习目标；学习生字并积累词语；练习筛选信息。
三、自学探究
1、朗读课文并注音：
2、对照的感情。
四、内容赏析：
词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活（《致秋誉章书》），如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。首先写中秋佳节暂住北京的情景，菊花盛开，秋色明净。“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，写秋色，但主要是用来说明冲破家庭牢笼后怡然自得的心情和愁苦的心理。在封建社会里，一个女子要冲破家庭牢笼，不是一件容易的事。作者用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼，并不过分。“苦将侬、强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。“每逢佳节倍思亲。”中秋佳节应是家人团聚的日子，而作者却寓居客栈，不免有“人比黄花瘦”的冷落之感。但想到八年奴仆不如的生活，而今破楚自立，又不免有“采菊东篱下，悠然见南山”的喜悦之情。把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。
词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼。离家出走以后，下一步怎么办？这是摆在作者面前的一个严峻问题。平日诗人，虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。现在离家以后，在大千世界中，何处去找知音？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。“何处觅知音”？这对当时的秋瑾来说，确实是一个重要的问题，它关系到她的前途和事业。特别在封建社会里，一个女子的叛逆行为，究竟能得到多少人的同情和支持？所以作者清醒地估计到“必知音之难遇，更同调而无人”的困境（《致琴文书》）。这种担心和忧虑，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。
一、新课导入：
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。
理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。学习作者借典故抒情的方法。
四、小结与作业
完成课后“思考探究”一、二题。
教学反思：