五年级语文：太阳(教学实录)
《太阳》 教学实录
《太阳》教材简说及教学实录一、教材简说这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
二、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学过程：师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。
那么，人类可以登上太阳吗？生1：人类不可能登上太阳。
太阳离我们那么远，但每到夏天，我们还是感到酷热难当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。
生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。
师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。
（板书课题：太阳）（评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。
(五年级语文教案)《太阳》教学实录1
生:对!
师:好了,现在我们就开始上课。但是我要告诉你,今天上两节课,但这两节课呀内容比较多。另外我也希望大家尽量用话来表达,所以课堂时间可能要长一点,你们能坚持吗?
生:能。
师:好的。现在9点20了,咱们开始上课好吗?
生:您这句话一共有三个要求。第一个要求是自己读自己的。各自读。第二个要求是放开声音读。第三个要求是读一遍。
师:(面向大家)听明白了吗?
生:听明白了!
师:开始。
(学生自由读书。书声渐渐停止。)
师:读完了?
生:读完了!
师:还想不想读?
生:想!
师:谁想站起来读?(学生举手)停止举手!现在举的举着,举晚了的,放下。现在举手的同学站起来。就这些人,就是最先最快,(示意一位同学)你不行,你晚了,坐下。上课发言、读书的机会,都是你自己积极争取的。慢一点你就没有权利读书啦。没有机会啦,是你自己放弃的。你犹豫了,没有积极地举手。所以你就想读也不行啦。所以只有站着的同学能读书。你们起立的同学读第一自然段。我想坐着的同学可能还想读吧?
师:坐下,想读的起。第三段,预备,起。
(一部分学生起立读书)
师:都读过了吧?有没有没读过的?基本都读过了。积极性有了。我更希望你们在有积极性的同时更有自信心。知道什么叫自信心吗?
生:知道。
师:相信自己能把事情办好,而且做得最好。这就是自信心。有了自信心这一辈子对你都有好处。一定要有自信心,你们有吗?
《太阳》教学实录
五年级语文教案
师:(环视)挺精神的,我想问几句话,上课之前咱们聊聊好吗?
生:好!
师:咱们没见过面,互相认识认识,行吧?
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
小学语文：《太阳》课堂实录
小学语文：《太阳》课堂实录教学过程：一、谜语导入师：小朋友，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜爱的谜语入手，学生学习爱好一下被激发了。
）师：小朋友真聪慧，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展现，感知画面1、课件展现：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生气、活力。
（直观、生动有味的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞扬声，漂亮的画面在学生的脑海中深深地印下）2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）学生自由发言生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都专门漂亮！（因为学生在前面观赏了太阳升起的漂亮的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情形说给大伙儿听，说起话来就自然流畅了。
）3、师小结：漂亮的太阳，漂亮的景色给大伙儿留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一漂亮的情形，写了一首儿歌，你们想学吗？三、初读韵文，初感字音1、出示韵文《太阳》师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我鼓舞一下，也能够给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们差不多会读了，可见有些学生回家差不多预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，惋惜的是，师并没有这么做，仍旧自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智只是灵敏，二是观念没有更新，可怕学生会显现什么差错，自己的教学任务会完成不行。
）师范读师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字如何办？生：能够借助拼音读一读。
生；能够问一问小组的同学。
生：能够问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的方法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不明白的生字。
（那个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜爱的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
太阳》课堂实录
太阳》课堂实录太阳》教学实录教学过程：1.导入新课教师出示课文第一段前两句，让学生自由阅读。
然后问学生这段话主要讲了什么故事，学生回答说主要讲了太阳是什么构成的。
教师指出《后羿射日》是一个古老而美丽的神话故事，但今天要研究的是一篇科普说明文，它将会介绍什么内容。
教师让学生自由阅读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.研究课文教师让学生默读课文1-3自然段，思考这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点。
学生交流后，教师指出这三个自然段介绍了太阳的两个特点，一是太阳的远，二是太阳与人类的密切关系。
教师引导学生深入研究介绍太阳特点的这部分课文。
3.研究太阳的远教师指出太阳离我们居住的地球很远很远，然后让学生找出课文中的句子，介绍太阳离我们有多远，如果步行要走多久，坐飞机要飞多久。
教师引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。
教师指导学生朗读第一自然段。
4.研究太阳的大和热学生在研究小组内交流，讨论太阳的大小和热。
他们列举了一些数字和打比方来说明太阳的特点。
教师引导学生注意数字的精确性和科学依据，同时也要用人们熟悉的例子来说明，让学生更容易理解。
5.总结教师总结本节课的内容，强调学生要认真阅读课文，理解太阳的特点和与人类的密切关系。
同时，教师也要鼓励那些读得不好的同学。
老师在介绍太阳的特点时，使用了比较、数字和比喻等说明方法，详细而通俗地阐述了太阳的“遥远、巨大、炽热”三个方面的知识，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意研究运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读者有所感悟和回味。
老师问学生哪句话表达了太阳与我们之间的密切关系，学生回答：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”可见，太阳和我们的关系非常密切，我们的一切都是太阳带来的。
在默读第4-7自然段后，学生们思考太阳给我们带来了什么，然后在小组内交流和讨论。
小学语文五上《太阳》课堂实录
《太阳》（五上16课）课堂实录-可用于试讲稿素材上课。
生：老师好。
师：请坐，这一单元，我们将走进说明文，叶圣陶先生说：说明文以说明白了为成功。
怎么样才能将事物说明白呢？就让我们走进今天的课文，同学们齐读课题，根据本单元的训练重点，这节课我们的学习目标是？哪位同学来给大家读一读目标？生：来了解太阳的特点及说明方法，尝试用恰当的说明方法介绍。
师：其实啊说明文是一种介绍事物，帮助我们了解知识的一种文体。
那这篇文章介绍的是什么事物呢？生：太阳师：请同学们回顾一下介绍了关于太阳的哪些方面的知识？生：从远和大，还有太阳的热度和我们密切的关系。
师：太阳的远和大，这是太阳的什么呀？生：特点。
师：从太阳的特点和人类的密切关系，太阳的特点还记得吗？生：远、大、热师：那又从哪方面介绍的和人类的密切关系呢？师：鸟虫鱼，这是从？生：动植物和预防的疾病，自然气候。
师：从与地球的距离远，体积大，温度高来介绍太阳的特点，从动植物的生长，自然气候的变化，预防和治疗疾病来说明太阳与人类的密切关系，其实啊，这就是说明文的一个显著特点，条理清晰，那这两部分内容是怎样紧密的联系在一起，这两部分内容又是什么关系呢？请同学们打开课本，快速默读课文，画出关键句。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：这叫什么句？生：过渡句。
师：它起到的作用是承上启下。
把这两个部分紧密的联系到了一起，你还找到这样一个关键句了吗？生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：在这句话中，你能看出两部分的关系吗？没有太阳就没有这个美丽的世界，因为有了太阳，就有了这个美丽的世界，什么关系？生：因果关系师：文章的最后一句话揭示了两部分之间的关系，而且总结了全文，我们来一起读一下最后一句话。
生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：其实呀，写文章就是这样一步一步来的，先确定要写的知识点，然后再确定写作顺序，再补充里面的内容，那这篇文章作者是怎样把太阳的特点说明白的呢？还记得叶圣陶先生的那句话吗？生：说明文以说明白了为成功。
《太阳》教学实录-太阳教学实录 一等奖
《太阳》教学实录|太阳教学实录一等奖《太阳》是一篇常识性说明文。
说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。
一应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。
上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。
贴出课前准备好的画。
学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
二应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。
他好像又在说什么了。
（师把耳朵贴近画面）他说。
‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。
’我这样作自我介绍行不行？生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。
）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
太阳教学实录
太阳教学实录前言教育是一项永远都不能停滞的事业，为了更好地完成学生的教育使命，每一个教师都在默默的奋斗着。
今天，我要向大家分享一下我的教学实录——太阳教学实录。
教学设计教学目标通过太阳的教学，学生将能够：•了解太阳的组成结构；•了解太阳的基本属性；•了解太阳的运动规律；•理解太阳在生命中的重要性。
教学重点•学习太阳的组成和属性；•了解太阳的运动规律。
教学难点•学生的科学思维能力；•学生对太阳的主要属性进行关联。
教学过程第一步：导入通过图片展示太阳在宇宙中的位置，引导学生关注太阳。
第二步：教学1.太阳的组成结构通过图片和文字解释太阳的组成结构，让学生了解太阳有哪些组成部分。
2.太阳的基本属性通过图片和文字介绍太阳的大小、温度等基本属性，让学生了解太阳的规模之大，并了解它在宇宙中的地位。
3.太阳的运动规律通过图片和文字介绍太阳的运动轨迹，让学生了解太阳在宇宙中的位置变化规律，并理解太阳的运动对地球有什么影响。
第三步：互动1.小组讨论把学生分为小组，进行太阳的知识问答和讨论，提高学生的思维能力。
2.实验观察让学生进行太阳折射实验，并与同学们交流讨论实验结果。
第四步：归纳总结通过课堂讨论和小组交流的方式，让学生梳理太阳知识，并对太阳的重要性有更深入的认识。
教学评价在太阳教学中，我注重培养学生的科学思维能力和探究精神，通过互动式的问答和实验让学生自主探索、积极互动，有利于培养学生的合作意识和创新能力。
同时，对学生进行提问和课后作业，以检测学生的学习情况并进行调整，最大限度地激发学生的学习兴趣和潜力。
结语太阳教学实录，让我深刻领悟到教学是一项必须不断前行的事业，我会继续加强自己的教学能力，为学生的未来贡献一份力量。
《太阳》教学实录(精选12篇)
《太阳》教学实录（精选12篇）《太阳》教学实录篇1教学目的：1.理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好。
2.了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。
教学难点：体会运用不同的方法说明事物。
教学预备：多媒体课件教学过程：一.导入1.师：昨天我们学习了《太阳》这篇课文，谁能回忆一下，《太阳》这篇课文写了什么内容？生：太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系二.学习课文第一部分，太阳的特点1.读文，回忆太阳特点师：太阳有哪些特点呢？依据同学的回答板书（远，大，热）请同学们自由地读读课文第一部分。
（生自由读）2.布置任务，介绍太阳的特点师：通过刚才的读，太阳的哪些特点给你留下了深刻的印象？老师想交给你们一个任务，假如你是太阳，你怎么向同学们介绍自己呢？同位之间可以先练说一下（同位练说，师巡察）。
（一）介绍"远'的特点。
1.师：你准备向同学们介绍太阳的哪个特点？她在介绍的时候，其他同学们应当怎么样?(仔细倾听)生介绍，师相机评说.2.师：她的介绍，给你印象最深刻的是什么？3.师：我们一起来看这段话，看看课文是怎么介绍太阳的"远'这个特点的。
（大屏幕）读一读这段文字，你发觉了什么？（如同学不能精确说出，师范读，强调读数字）生：三万万里，三千五百年，二十几年（点出这些数字）师小结：通过这些数字，太阳的"远'给我们留下了深刻的印象。
这就是列数字的方法。
（板书：列数字）4.师：三万万里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来看一看大屏幕（课件演示做飞机要二十几年）师：你们今年11岁左右了，假如让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？（五六十岁）师：要这么长时间啊？通过这么一个例子，使人感到太阳离我们太远了。
《太阳》教学实录
《太阳》教学实录一、导课今天，我们班里迎来一位奇异使者，请看大屏幕，显现圆圈，猜猜是什么?变成红色，现在可能是什么?变成太阳公公，看看它到底是谁?二、朗读儿歌，认识生字1、说明课题。
2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，但是他依旧每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，显现在我们的面前。
出示课件。
3、看了这段小片子，你记住了什么?齐读、指名读、分组读，假如遇到什么困难，请你请小组的同学关心，假如你遇到不认识的字能够到查字表中去查。
4、你们读的真不错。
还想再看吗?注意画面中的红字。
抢读。
5、听听太阳公公如何说：“小朋友们读的都不错，只是我担忧你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?”让我们证明给太阳公公看。
6、出示12个生字，你记住了哪些字?指名上台当小老师领着同学们读一读吗。
7、你还有哪个字记不清晰?请拼音兄弟来帮忙。
8、这些生字中藏着哪些词语?9、“草”如何组词?你能用“照”说一句话吗?10、美化黑板。
先示范在图上贴卡片。
再分组来贴。
一起到黑板上来贴。
竞赛：读一读自己组贴的句子。
11、太阳公公还能从哪里出来?同学们想象的真丰富，我们漂亮的世界，差不多上太阳照出来的。
12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想如何表演就如何表演。
13、听听太阳公公如何说：“你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏!”14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。
三、学会生字1、太阳公公会快乐吗?读太阳公公的信。
“我有一个笔画可不能读，帮帮我好吗?”2、太阳公公专门难过，让我们一起来关心他。
3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字“横折”。
看“横撇”，它可能叫什么?4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学“水”。
“水”字中哪一笔是我们刚刚学的笔画?把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。
5、出示“太”，读出来，你如何记住那个字?四、延伸练习1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。
3、和太阳公公再见。
《太阳》课堂实录参考
《太阳》课堂实录参考教学目标：1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。
认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。
齐读课题。
二、配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，随同着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的烘托，会深深地吸引学生。
学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。
）三、自学1、认真读课文，遇到不认识的字想方法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的`地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
四、识字1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮助。
4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。
尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教他人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。
）五、写字。
1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。
“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。
身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。
”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。
重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。
让我们感情地朗读课文。
二、诵读，评价1、选句朗读。
把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
[《太阳》教学实录]太阳教学实录一等奖
![[《太阳》教学实录]太阳教学实录一等奖](https://img.taocdn.com/s3/m/2548e7ec4793daef5ef7ba0d4a7302768f996f50.png)
[《太阳》教学实录]太阳教学实录一等奖教学目的：１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：教学准备：投影、贴图一、导言师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。
老师先来给大家讲一个神话故事。
传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、授新师：老师讲的故事可能吗？生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
板书“远”生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大”生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
板书“热”投影：（1）太阳离我们有（）。
如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。
生：（填空）生：数字投影：（1）太阳离我们很远，。
如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）生：２个人汇报师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
《太阳》第一课时教学实录
《太阳》第一课时教学实录《太阳》第一课时教学实录师生互相问好，开始上课。
师：敢积极发言吗？生：敢。
师：我现在要提课堂上的第一个问题。
不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。
（学生陆陆续续举手）举得不痛快。
放下手。
后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。
现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？生：好。
师：谁敢尝试我的第一个问题？（众学生马上举手）你来告诉大家我们今天讲的课题是什么？生：今天我们讲的是《太阳》。
师：对不对？生：对。
师：我看大家已经读过课文了，是吧？生：对。
师：你们还想不想读？生：想。
师：想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？师：谁想站起来读？（学生陆续举手）好了，停止举手。
刚才举手的同学还举起手来，没有举的不能举了。
课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。
你举手不果断，机会就让给别人了。
在课堂上你想说话，就得快点举手。
犹犹豫豫就没有机会锻炼了，听清没有？举手不果断就没有发言权了。
生：听清了。
师：现在举手的同学站起来。
没有举手的不许站，你没有权利。
好，站起来的同学读第一段，读完了就坐下。
第二段谁想读就赶快站起来，站起来就读，包括现在站着的同学。
自己争取机会。
现在开始。
（站着的学生一齐朗读，读完后教师马上说：“坐下，读第二段的赶快站起来，接着读。
”全体学生站起来，一起读完第二段）师：好，都坐下，不要再站了。
为什么不站了呢？大家都起来读过了，就不这样读了。
我现在想给一些同学特殊照顾：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。
有没有差的？有，我就给你一次机会。
（无人举手）这样吧，特别再想练一练的举手。
好，举手的站起来，一起读第三段，开始。
（学生读完第三段）师：咱们作一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。
什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能经过努力把工作做好。
太阳 课堂实录
《太阳》课堂教学实录及点评执教：上海市第一师范附属小学姜茗芳记录及点评：绍兴市灵芝镇庄头小学潘建良师：小朋友，喜欢猜谜语吗？??生：喜欢。
??出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
??生一下就猜出。
??（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）??师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
一、散文欣赏引入：师：首先，我们来看看巴金爷爷笔下的太阳。
（出示巴金的《海上日出》片段。
）师：自个儿读一读。
生：自由朗读。
师：读出什么滋味来了没有？生：句子很美。
生：很有诗情画意。
……【评：这样引入新课，富有趣味，不仅给学习课文作了一个铺垫，还调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
】二、初读课文，感知《太阳》的语言师：今天，我们也要来学学《太阳》，走进课文儿，好好读读。
生：自由读课文。
师：看到其他同学还在读，又马上读第二遍了。
很会读书啊！师：读了之后，发现两篇文章有什么区别？生：第一篇是写景。
师：第二篇是写什么呢？【评：良好的开端是成功的一半。
悬念式的导语激发了学生学习的兴趣，进一步为后面的学习做好了铺垫。
】三、再读课文，进一步了解文章内容师：让我们默读课文。
想想课文写了什么？请用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。
生：默读课文。
师：边读边作理解。
师：陆续请8位学生上台板书8个自然段的意思。
生：每人写一个自然段的意思。
师：谁能根据自然段的意思，归并意义段？生：……师：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。
【评：这一环节的设置，教师意在理清文章段落。
从更高的要求出发，让学生概括每一自然段的意思。
但要求有所不同，也体现出教学设计的层次性，让不同的学生得到不同程度的提高。
】四、细读1—3节，品味语言特点师：今天，作者也来到了我们的身边，让我们再读课文，哪些地方值得我们夸一夸？生：读课文。
师：孩子，你来说说看。
生：表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的3000倍。
部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录
部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录16太阳名师教学设计片段抓住重点语句，了解人类与太阳的密切关系(教学重点)师：这美丽而又神奇的太阳到底和我们人类有着怎样的关系呢？请同学们默读课文第4～8自然段，找一找太阳和我们都有什么关系。
生1：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。
生2：我知道有了太阳，动物才能生存、繁殖。
生3：我知道我们餐桌上的蔬菜也要靠太阳生长。
生4：我知道水果的成熟需要太阳。
师：你们可真会读书。
太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了吃的和穿的。
你们还知道太阳和我们的关系吗？生：我知道没有太阳就不会形成风、雪、雨、露。
师：你真善于发现。
太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩。
师：你们知道太阳光为什么能杀菌吗？生：因为太阳能发出紫外线。
师：概括地讲，就是说太阳和我们人类的干系密切。
用文中的一句话说一说。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：太阳做了这么多功德，你们喜欢它吗？让我们带着这类喜爱之情来读一读课文第4～8天然段。
师：太阳能帮助我们做这么多事情，如果没有太阳，会怎么样呢？生1：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
生2：如果没有太阳，那么世界就不会有色彩，也不会这么美丽。
生3：如果没有太阳，我们就没有了食物，也无法生存下去。
师：谁能用这样的句式说一说？课件出示句式：如果没有太阳，就没有__________________。
)师：千言万语汇成一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的天下”。
(学生齐读课文最后一句话)。
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录师：在文章中，太阳之“远”通过具体数字和生动的比喻来表达，让我们更加深刻地了解了太阳的距离之遥。
（师示范圈画和批注）预设2——太阳之“大”师：太阳的大小有多大呢？（一百三十万个地球的体积）（课件出示）课件标红）P太阳看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积抵得上一个太阳。
这么大的太阳，它的质量是地球的三十万倍。
太阳的体积虽然大，但它的密度却比水还小，所以太阳是个大火球。
通过这些数据，我们可以感受到太阳的巨大和不可思议。
（师示范圈画和批注）预设3——太阳之“热”师：太阳的表面温度有多高呢？（五千五百摄氏度）（课件出示）课件标红）P太阳是个大火球，表面温度有五千五百摄氏度。
这么高的温度，可以把任何东西烧得化为灰烬。
但太阳却是我们生命中不可或缺的能量之源，它为地球提供光和热，让我们能够生存和繁衍。
（师示范圈画和批注）师：通过这样的分析，我们更加深入地了解了太阳的三大特点，也更加感受到了太阳对我们的重要性。
（师引导学生总结）师：最后，我们再来看看太阳的神话故事，它们是怎样描绘太阳的呢？（P课件出示）（师引导学生讲解）老师问道：“一亿五千万千米”有多远？课文是怎么写出来的？学生回答后，老师展示了课件并标红了重点。
课件上写着，太阳距离我们有一亿五千万千米。
如果步行前往太阳，日夜不停地走，需要走三千五百年；如果坐飞机，也需要飞行二十几年。
老师接着问道，如果老师这样写“太阳离我们非常非常远”，与课文中的表述相比，哪一种更吸引你？学生默读后，老师巡视并让学生回答。
学生指出，课文使用了列数字的方法，直观准确地表达了太阳与我们之间的距离，因此更有说服力。
老师在板书上写下了“列数字”。
老师接着提出一个疑问，然后展示了第一自然段。
段落中提到了XXX射日的传说，老师问学生为什么作者要引用这个传说来描述太阳的远。
学生回答后，老师指出，这是为了吊起读者的胃口，突出说明文的趣味性。
老师让学生一起朗读这一段。
部编版小学语文五年级上册 16《太阳》教学实录
16 太阳名师教学设计片段◆抓住重点语句，了解人类与太阳的密切关系(教学重点)师：这美丽而又神奇的太阳到底和我们人类有着怎样的关系呢？请同学们默读课文第4～8自然段，找一找太阳和我们都有什么关系。
生1：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。
生2：我知道有了太阳，动物才能生存、繁殖。
生3：我知道我们餐桌上的蔬菜也要靠太阳生长。
生4：我知道水果的成熟需要太阳。
师：你们可真会读书。
太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了吃的和穿的。
你们还知道太阳和我们的关系吗？生：我知道没有太阳就不会形成风、雪、雨、露。
师：你真善于发现。
太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩。
师：你们知道太阳光为什么能杀菌吗？生：因为太阳能发出紫外线。
师：概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系密切。
用文中的一句话说一说。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：太阳做了这么多好事，你们喜欢它吗？让我们带着这种喜爱之情来读一读课文第4～8自然段。
师：太阳能帮助我们做这么多事情，如果没有太阳，会怎么样呢？生1：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
生2：如果没有太阳，那么世界就不会有色彩，也不会这么美丽。
生3：如果没有太阳，我们就没有了食物，也无法生存下去。
师：谁能用这样的句式说一说？(课件出示句式：如果没有太阳，就没有__________________。
)师：千言万语汇成一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
(学生齐读课文最后一句话)赏析：自主学习是《语文课程标准》倡导的学习方式，也是发展学生自学能力的主要途径。
教师在了解太阳和人类的密切关系这个教学环节上，注重引导学生进行自主学习。
从引导学生感受太阳和人类的密切关系时，就有目的地引导学生找出相关语句，最后引导学生找出最能概括人类和太阳关系的一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
太阳(教学实录)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第二课时教法提示
目的1.理解与人类的密切关系，激发学生热爱自然，探求自然的兴趣。
2.深入学习课文第二部分内容，理解段与段之间的联系。
3.练习造句和背诵课文最后一个自然段。
教学过程复习旧知深究课文①关系密切课堂讨论②人类生活地球气候人类健康朗读课文课堂讨论③关系密切（总起）④动植物（正反）⑤吃穿用烧深究写法课堂小结（一）检查复习1.说说有哪些特点？2.简单说说课文第一段是怎样有条理叙述的？（二）讲读课文第二段1.说说这一段的主要意思①2.指名朗读课文第二段，其他同学边听边思考：课文是从哪几方面来说明“没有，就没有我们这个可爱美丽的世界”的？3.课堂讨论。
（以概括每个自然段主要内容的形式可以看出作者叙述的条理，作者先讲了和人类的关系，又讲了和云、雨、雪、风的形成即与气候的关系，接着讲了和疾病的关系，最后概括地写了和人类的密切关系。
）4.重点学习第4自然段。
①朗读，思考这一段第一句话在文章中起什么作用？②讨论回答（第一句话用了表示转折关系的关联词语虽然……但是，前半句意思与上下
文紧紧相连，起承上启下的作用，后半句作为总起，引起下文，因而从上下文的关系上讲，可以说这是一个承上启下的过渡句，紧紧地把第一段和第二段连接起来。
从这一段的叙述层次上说，这是一个总起句，下面具体叙述了与人类生活关系是如何密切，从而表现文章中心思想的角度来说，这也是一个中心句。
点出了文章的主要内容和要说明的科学道理。
）③课文的第二句话和第三句话有什么关系？（可以让学生找出每一句中的关联词，第二句中“有了……才能”。
有了，庄稼树木才能发芽，长叶，开花，结果；这里为什么用分号呢，因为作者下一层意思接着说：鸟兽才能生存，作者是在这一句中，把植物和动物作为两个层次用“只有……才能……才能”这个关联词连贯全句。
这样叙述才更有条理，更清楚明白。
第三句中用了表示假设关系的关联词“如果……就”道理说得更清楚，明白。
因而可以看出这三两句话，是一体两面，作者从正反两个方面去讲和地球上的植物的密切关系。
④本段课文从第4句开始到结束，主要讲了什么内容？（第四句起作者接着讲和人类的吃、穿、烧也有密切的关系，特别指出看似与无关的煤炭其实它的形成同样离不开。
因为它是由远古时代的植物变的。
）⑤朗读全段，试述本段的叙述顺序。
（总起说明与人类的关系密切，然后从与动植物的关系，与人类的吃、穿、烧的关系具体加以说明。
）⑥小结：这段在叙述上是很有条理的、层次清楚、逻辑严密，因而我们读
起来觉得明白，很清楚，希望同学们在今后的学习中主要文章作者在这一方面的精心构
思，这样在阅读中就可以读得更明白，学得更深入。
5.学习5、6、7、三个自然段。
①指名朗读。
②课堂讨论。
（这三个自然段可以分别让学说去说，讲的时候同样应该让学生注意作者叙述的条理。
比如第5节讲水吸收热，变成了水蒸气，水蒸气遇冷，凝成小水滴，水滴漂浮变成云，越聚越多，变成雨雪。
）6.学习第8自然段①齐读课文。
②这个自然段是全段也是全文的概括，前两句是怎样概括的？最后一句得出怎样的结论？③讨论。
（前两句也是从正反两方面比较说明，最后一句以结论的句式“没有……就没有……”得出“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的结论。
这一结论突出了全文的中心、突出了与地球，与人类有着非常重要、直接、密切的关系）（三）总结全文。
1.说说文章的主要内容。
（可以用段意连接法去概括，这篇课文主要向我们介绍了的特点，讲述了与地球和人类的密切关系。
）2.说说第一段和第二段是怎样连接起来的。
（着重围绕渴望第二段的首句的作用来谈。
）3.说说课文为什么先写的特点而后再说与人类的密切关系，这样的顺序安排有什么好处。
（先讲述自身的特点而后再讲师其他及失望的关系，这样才符合逻辑，并且之所以与人类有如此密切的关系与其自身的特点密不可分的，因而课文这样的顺序安排更合理，更有条理。
）（四）课堂练习。
1.练习课文最后一段的背诵。
2.练习按课文内容填空：地球上的（）和（）都是送来的。
（）没有，地球上将到处是（），到处是（），没有（）（）（）（），没有（）（）（）（），自然也不会有人。
一句话，没有（），就没有我们这个（）的世界。
（五）
布置作业。
１.熟读全文２.用“没有……没有……就没有”“如果……就……就”造句分节朗读课堂讨论齐读课文深究写法总结全文深究写法课堂练习练习背诵填空练习布置作业板书设计教学回顾
１０特点（数字、比较）→关系密切关系密切〔总起〕远一亿五千万公里人类生活{动植物（正反）〔分述〕吃穿烧大一百三十万个地球地球气候六千度热{人类健康三千倍远：一亿五千万公里特点{大：一百三十万个地球10{热：六千度，三千倍}没有就没有我们有了才有动、植物这个美丽可爱的世界关系{有了才有云、雨、风有了预防、治疗疾病
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