2000-2015年全国普通高校毕业生增长图
中国高校历年(1977-2008)录取人数
中国高校历年（1977-2008）录取人数中国高校历年录取人数——1977年，高考报考人数570万人，录取27万，录取比例为29∶1，约4.8%。
新生于1978年春季入学。
——1978年，610万人报考，原计划招生29.3万人，后增加近11万人，共录取40.2万人。
新生当年秋季入学。
——1979年，全国高考首次统一在7月7—9日三天进行。
当年共有468.5万人参加高考，录取了27.5万人，录取率为5.87%。
——1980年，预选制后，大约只有40%的学生有资格参加高考。
报考本科院校的考生外语成绩按30%计入总分。
考试成绩只通知考生本人，不张贴公布。
取消考生查阅试卷的规定。
当年高考共有333万人报考，共录取28.1万人。
一些省、市、自治区扩大招收自费走读生7000多人。
——1981年，理工农医类加考生物，按30%计入总分。
当年高考共有259万人报考，共录取27.9万人。
——1982年，高考共有187万人报考，共录取31.5万人。
——1983年，全国统考时间调整为7月15—17日。
当年高考共有167万人报考，共录取39.1万人。
——1984年，全国统一考试时间恢复为7月7—9日。
当年高考共有164万人报考，共录取47.5万人。
——1985年，共有176万人报考，共录取61.9万人。
——1986年，共有191万人报考，共录取57.2万人。
——1987年全国高考共有228万人报考，共录取61.7万人——1988年，高考共有272万人报考，共录取67万人。
——1989年，全国高校招生59.7万。
(俺的1989！)——1990年，全国高校招生人数为60.9万。
——1991年，全国高校招生人数为62万。
——1992年，全国普通高校招生数75.4万。
——1993年，全国高校招生人数为92.4万。
——1994年，全国高校招生人数为90万。
——1995年，全国高校招生人数为92.6万。
——1996年，全国高校招生人数为96. 58万，其中本科生50.53万。
2018年大学生就业形势调查分析
1、大学毕业生人数
历年大学生毕业人数（数据来自互联网）
2018年毕业季已经结束，高校毕业生达到历史新高。预计本年 度约820多万大学毕业生。再加上出国留学回来及没有找到工作的 往届毕业生，将近有1000+万大学生同时竞争。
随着近几年严峻的就业形势，大家对2018年的大学生就业形势 格外关注，根据教育部发布的最新信息，2018年高校毕业生人数达 到820万超越2017年的795万，高校毕业人数创历史最高。
分析
2017年，全国高校毕业生人数795万人。
201280年21/，10全/10国高校毕业生人数820万人
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目录
2021/10/10
一、当前就业形势概述 二、当前大学生就业面临的主要问题 三、当前大学生就业问题的主要原因 四、调查结果分析 五、相关就业政策 六、建议
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七、参考文献
一、当前就业形势概述
2021/10/10
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Thanks!
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2021/10/10
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历年高校毕业人数
历年高校毕业人数 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020中国历年高校毕业人数（1949-2017）中国历年高校毕业人数（包括统计由新中国到现在每年高校毕业人数）1949年，人才十分缺乏，当年的高校毕业生仅有万人。
1978年，全国普通高等学校毕业万人。
1979年，全国普通高等学校毕业万人。
1980年，全国普通高等学校毕业万人。
1981年，全国普通高等学校毕业14万人。
1982年，全国普通高等学校毕业万人，比上年增加万人。
说明：这是因为1978年春秋两季入学的四年制学生同时在1982毕业。
1983年，全国普通高等学校毕业万人，比上年减少万人。
说明：比上年减少是由于1978年春秋两季入学的四年制学生同时在1982年毕业。
1984年，全国普通高等学校毕业万人。
1985年，全国普通高等学校毕业万人。
1986年，全国普通高等学校毕业万人。
1987年，全国普通高等学校毕业万人。
1988年，全国普通高等学校毕业万人。
1989年，全国普通高等学校毕业万人。
1990年，全国普通高等学校毕业万人。
1991年，全国普通高等学校毕业万人。
1992年，全国普通高等学校毕业万人。
1993年，全国普通高等学校毕业万人。
1994年，全国普通高等学校毕业万人。
1995年，全国普通高等学校毕业万人。
1996年，全国普通高等学校毕业万人。
1997年，全国普通高等学校毕业万人。
1998年，全国普通高等学校毕业万人。
1999年，全国普通高等学校毕业万人。
2000年，全国普通高等教育毕业万人。
2001年，全国普通高等学校毕业万人。
2002年，全国普通高等学校毕业万人。
2003年，全国普通高等学校毕业万人。
2004年，全国普通高等学校毕业万人。
2005年，全国普通高等学校毕业万人。
2006年，全国普通高等学校毕业万人。
2007年，全国普通高等学校毕业万人。
2008年，全国普通高等学校毕业万人。
大学生就业形势分析
大学生就业形势分析大学生就业形势分析【摘要】大学生是具有较高素质和文化的社会群体，是国家民族兴旺发达的宝贵资源。
近几年来，随着我国高等教育大众化进程的推进，高校毕业生人数不断增加，毕业生的就业形势严峻。
针对当前大学生就业群体不断增加而就业率偏低的现实问题，分析大学生的就业择业、再创业的全面新就业观，从而促进大学生就业率的提高。
【关键词】大学毕业生就业形势分析【abstract 】university students social group is to have higher quality and culture, and national prosperity is a valuable resource. In recent years, along with the advancement of popularization of higher education in our country, the increasing number of graduates in colleges and universities, the graduates' employment situation grim. In view of the current university students' employment population increasing and the realistic problem of the low employment rate, analysis of the employment of college students employment, entrepreneurial comprehensive new greatly, thus promotes the improvement of college students' employment.【 key words 】 university graduates, employment situation, analysis一．当前大学生就业形势的总体分析1 大学毕业生人数大幅度增加，就业供求矛盾突出从1999年的高校扩招开始，我国高等教育进入了新的发展阶段，毕业生人数持续攀高，每年以60、70万的总量增加。
全国高校毕业生目前就业现状分析
全国高校毕业生目前就业现状分析全国高校毕业生目前就业现状分析在加快推进以改善民生为重点的社会建设进程中，促进就业是最为关键的一环。
而高校毕业生(以下简称毕业生)是继农村富余劳动力、下岗失业人员之后的另一庞大求职人群。
尤其是在金融危机的冲击之下，高校毕业生的就业越加艰难，初步估算，今年的高校毕业生中将有一半左右无法实现就业。
这样的现实，应当引起社会各界的关注和思考。
就业难，越来越难短期之内，毕业生就业难不可避免，甚至有越演越烈的倾向。
毕业生就业难具体表现在以下几方面：供给远远大于需求从供给量角度看，近年来高校毕业生供给量不断加大。
从2000年以来，高校毕业生人数增长迅速，2000年为107万；2003年迎来了扩招后的第一届毕业生，当年毕业生人数212万，首次超过200万。
接下来几年，毕业生人数一路飙升，2005年为338万，2006年413万，2007年495万，至2008年高达532万，2009年突破600万大关，达到611万，加上历年未就业的毕业生，需要就业的毕业生人数高达700万。
虽然社会对高校毕业生的需求也有所增多，但需求增长的数量赶不上毕业生供给数量。
根据《劳动和社会保障事业发展的“十一五”规划纲要》的测算，“十一”五时期，劳动力就业岗位预计增加4000万人，平均每年增加800万。
根据《2008年人力资源和社会保障部工作要点》提出的要“确保完成全国城镇新增就业1000万人，下岗失业人员再就业500万人，困难人员就业100万人”目标，考虑到城镇新增就业人口中还有农村富余劳动力、中专毕业生以及城镇其他新增劳动力等，根据经验判断，这1000万新增岗位留给高校毕业生的不大可能超过60%。
很显然，2009年高校毕业生总供给量高于总需求量，以后几年，供给高于需求的情况还会继续，供过于求是毕业生就业难的最本质原因。
真实的一次就业率远远低于官方数据根据教育部门公布的大学生一次就业率，近年来一持维持在70%？80%，这意味着每年有几十万、甚至上百万的毕业生不能及时找到工作。
高校毕业生“慢就业暠现象与对策
第14卷第3期2022年5月高校辅导员学刊 就业与创业□就业与创业D O I:10.13585/j.c n k i.g x f d y x k.2022.03.014高校毕业生 慢就业”现象与对策孙珊珊,叶静婷(安徽新华学院学生工作处,安徽合肥230000)摘 要:近年来,高校毕业生 慢就业”现象的形成与劳动力市场供给增长相对过快㊁产业转型升级下结构性矛盾突出㊁家庭收入水平提高下就业紧迫性减弱㊁高等教育投入产出比相对下降㊁大学生自我定位缺失有关㊂应对 慢就业”问题需立足于提升人才培养质量㊁推动精准化就业服务㊁树立科学职业发展理念㊁建立积极的就业态度,最终实现就业指导服务的提质增效㊂关键词:高校毕业生;慢就业;就业指导;精准服务中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:16745337(2022)03008207就业是民生之本,是社会资源得以正常利用㊁创造价值的关键环节㊂就业的影响范围涵盖国家㊁社会㊁行业㊁家庭和个人,对维护社会稳定㊁实现个人价值有着极其深刻的影响㊂‘辞海“对 就业”一词的定义为 劳动就业”,是指具有劳动能力和求职愿望的人,从事某种社会劳动,并取得相应报酬或经营收入的行为㊂这一定义体现出就业主体必须符合两个条件:具有劳动能力;具有求职愿望㊂高校毕业生处于劳动适龄范围内,且数量多㊁分布范围广㊁进入劳动市场的时间集中性较强㊁个性差异大,具有较强的规模性㊁集中性㊁流动性和差异性㊂正是高校毕业生的这些特性决定其就业工作的特殊性和复杂性㊂在高等教育由精英化转向大众化的发展过程中,面对逐年增长的高校毕业生群体,关注这一群体的就业现象及背后原因关系到就业工作全局的稳定㊂一㊁高校毕业生 慢就业”现象就业是衡量社会与学校人才培养质量的重要指标之一,是毕业生由象牙塔迈入社会的关键纽带㊂自20世纪90年代开始,大学生就业取消了毕业统一分配制度,改为市场自由调节㊂同时,高等院校开始扩大录取比例,我国适龄人口高等教育毛入学率有了显著提高㊂但是大学扩招给劳动市场㊁大学生就业所带来的影响也逐步显现出来㊂自2000年开始,大学毕业生人数逐年递增㊂每年庞大的毕业生群体给就业市场和高校就业工作带来了巨大的挑战㊂大学生体力充沛㊁智力优良且思维灵活多变,但也存在经验匮乏㊁认知不足㊁心理脆弱的问题,其对就业的认知一定程度上具有前瞻性㊁独特性,同时也具有模糊性和波动性㊂近年来,我国经济增长速度逐步放缓,经济增长模式也由原来的依靠资源消耗转向依靠研发和技术进步的内生驱动型增长,发展方式的转变预示着产业变革中的推陈出新,新动能的产生㊁旧动能的淘汰与滞后的大学教育之间的矛盾日益显现㊂在就业难成为家长㊁学生常常提及的话题的背景下, 慢就业”一词开始频繁出没在大众视野当中,越来越多的毕业生在毕业后选择不就业或缓就业㊂在计划选择 慢就业”的学生当中以三种类型最为典型:一是实际工作与自己的理想预期不符,从而未能及时就业,在就业市场中继续寻找就业机会;二是坚持考公务员㊁事业单位㊁国企等而选择暂缓就业;三是以考研㊁考证提高学历㊁技能为主要目的而暂不就业㊂从理论层面来看,近几年,学界对 慢就业”的研究热度呈现快速上升态势,表明 慢就业”现象作者简介:孙珊珊(1987-),女,安徽新华学院学生工作处讲师;叶静婷(1994-),女,安徽新华学院学生工作处教师㊂已逐渐引起深层次关注㊂图1 2015 2021年慢就业”主题文献数量变化图数据来源:中国知网㊂图1为2015至2021年以慢就业”为主题的文献资料发布数量变化图,检索结果显示,以 慢就业”为主题的文章最早出现于2015年㊂截止2021年12月31日,文献发布数量共计365篇,且数量呈逐年递增趋势㊂在这365篇文献中,通过高级检索对文献类型㊁文献来源进行筛选,共筛选出25篇核心文献㊂核心文献较多侧重于 慢就业”现象探析和研究,有研究者指出, 慢就业”现象出现的原因在于学生自我认知和自我定位不清,缺乏系统持续的职业发展规划;专业能力不强㊁心理预期过高;良好的家庭环境等㊂二㊁高校毕业生 慢就业”问题的成因分析高校毕业生选择 慢就业”的原因涉及多个领域,若仅将其简单归于大学生自我评价㊁心理预期过高未免有失偏颇㊂探寻这一现象出现的原因应从宏观和微观两个层面加以思考和分析㊂从宏观层面来看,劳动力市场波动㊁产业结构转变是 慢就业”现象形成的外部因素;从微观层面来看,家庭经济条件的显著改善㊁人力资源的投资收益相对下降以及自我定位模糊是 慢就业”形成的内部动因㊂(一)劳动力市场的供需关系失衡经济学中有一个关于经济增长和就业之间关系的经典结论,认为经济增长与失业之间存在着反向变动关系㊂表2为2015-2021年我国G D P 增长数值和大学毕业生人数变化图㊂从表中可以看出,2015至2021年期间,我国国内生产总值保持正向增长,G D P 增长率稳中有降,而在2020年因受疫情影响出现断崖式下跌㊂而G D P 增长率的下降会导致每年市场新增就业岗位比例的减少㊂新增就业增长量减少的同时,毕业生人数保持逐年增长㊂据统计,2015-2021年间,应届毕业大学生数量继续保持增长态势,至2021年已超过900万人㊂劳动市场上对大学生需求量的增长速度赶不上大学生供给量的增长速度㊂表2 2015 2021年我国G D P 数值与大学生毕业人数变化趋势年份国内生产总值(G D P )(单位:亿万元)国内生产总值增长率(单位:百分点)应届毕业大学生人数(单位:万人)201568.556.90749201674.276.85765201783.096.95795201891.526.75820201998.386.118342020100.882.38742021114.378.1909数据来源:国家统计局㊁教育部㊂劳动市场均衡指的是这样一种状态:劳动市场中的需求方和供给方双方的力量在各种因素作用下处于均等状态,任何一方都不具备改变当下状态的条件㊂[1]93图3表示的是劳动力供给曲线的变动对劳动市场均衡点所产生的影响㊂图3 劳动力供给变动对市场均衡的影响在其他条件不变的前提下,高校毕业生数量逐年增加是导致 慢就业”现象出现的原因之一㊂就业与创业大量的毕业生流入求职市场会大幅增加市场上的劳动力供给,使得劳动力供给曲线向右移动至S 1㊂同时,应届生大多缺乏工作经验,相似的培养模式加剧了同质化竞争,进一步降低了市场上的工资水平㊂而毕业生衡量工作是否符合预期的一个重要指标就是工资水平㊂低水平的工资难以满足大学生的生存需要,促使大学生增加工作搜寻次数或继续提高自身竞争力以寻找合适的就业机会㊂(二)产业转型调整下的结构性矛盾刘易斯的城乡二元结构理论认为,随着发展中国家城镇化的发展,农村剩余劳动力会从第一产业流向第二㊁三产业㊂配第-克拉克定律也指出随着经济发展和收入水平提高,劳动力会因收入差距由第一产业流向第二㊁三产业㊂[2]234改革开放以来,我国的产业结构经历了重大调整,第一产业占比大幅下降最终维持在约10%以内,第二产业比重稳步上升且长期占据高位,近十年来逐步回调,下降至40%以下且保持稳定,第三产业占比逐步上升至第二产业之上㊂图4为近5年我国三大产业对G D P 的贡献率,从中可以看出当下我国已形成第一㊁二产业稳步回调,第三产业蓬勃发展的态势㊂2020年受疫情影响产业占比发生大幅变化,这里暂不考虑其影响㊂统计结果显示,三大产业中第三产业的就业弹性最强,第二产业次之,第一产业最弱㊂图4 三大产业对G D P 的贡献率数据来源:国家统计局㊂尽管第三产业就业弹性最强,其吸纳就业的能力较大,且潜在吸纳空间有待扩大,但数据表明当下我国第三产业具有不稳定性㊂图5反映的是三大产业对经济增长的拉动效应㊂从图中可以看出,受疫情影响,2020年三大产业中第三产业拉动效应下降幅度最大,其受市场外部环境影响更为严重,反映出其抵抗系统性风险的能力较弱㊂第三产业可分为传统服务业和新兴服务业㊂传统服务业包括餐饮㊁旅游㊁商贸㊁住宿等产业,多为劳动密集型产业,新兴服务业包括教育㊁医疗㊁文化㊁公共服务等产业,多为技术㊁知识密集型产业㊂目前我国的传统服务业吸纳了大量的就业人口,新兴服务业尚未充分得到发展,释放的岗位需求数未能满足以知识㊁技术型为主的大学毕业生的就业需要㊂在疫情的冲击下,第三产业在抵御风险上的脆弱性暴露出来,其就业吸引力也大大降低㊂图5 三大产业对G D P 增长的拉动数据来源:国家统计局㊂(三)中等收入群体扩大下的非紧迫性就业家庭条件的改善为大学毕业生选择 慢就业”提供了经济支撑㊂[3]当下我国已完成全面建成小康社会的目标,而大学生的主体为95后和00后,这类大学生的家庭多享受到改革开放和经济体制改革的红利,实现了一定程度上的财富积累㊂相比较而言,学生一般拥有良好的家庭经济条件和教育环境,为学生打下良好的经济基础㊂这种条件下,学生不必急于就业,就业的紧迫性大大降低㊂家庭对学生就业选择的尊重和包容性也逐步提高,家长愿意为大学生暂缓就业支付部分经济成本,为大学毕业生的 慢就业”铺设了缓冲道路㊂缓冲道路可能会对大学生的就业状况带来两方面的影响㊂一方面是积极影响㊂毕业生在摆脱紧迫的生存压力后可以借助缓冲期来更多地转向思考精神和文化上的追求,在不断地实践探索中逐步对自我有一个更为完整㊁准确的认知,从而在未来的职业选择上更加坚定;另一方面,毕业生也有可能长期在舒适区内生活,逐渐模糊了自身定位,不知道未来的方向,颓废度日,最终错过了最佳求职就业与创业期㊂而大学毕业生在市场上的可替代性较强,这一部分错过最佳就职期的学生在后续的求职路程中很快会失去原有的优势,遭受市场的打击,最终逃避就业,越来越难以迈入就业市场,形成恶性循环㊂(四)人力资源成本上升与高等教育投入产出比相对下降人力资本是一种有着鲜明特点的非物质生产要素㊂人力资本投资的重要方式之一就是教育投资,决定是否以教育投资的方式增加人力资本投入的关键在于教育投资的预期收益㊂大学教育作为教育投资的一种类型,其决策受教育成本和未来预期收益的影响㊂图6 教育投资收入流曲线图6为教育投资所产生的收入变化曲线㊂图中横轴表示年龄,纵轴表示工资㊂Y 1和Y 0分别对应接受大学教育的个人与未接受大学教育个人收入流曲线㊂图中a b c d 区域即封闭区域Ⅰ为大学教育的直接成本,a b e 即封闭区域Ⅱ为大学教育的机会成本,e Y 1Y 0则是大学教育所带来的收益增加部分㊂一般认为,教育投资能够提升人力资本的生产效率,提高人力资本的边际生产力㊂尽管未接受大学教育的劳动力更早进入劳动市场,获取劳动收入,但接受大学教育的劳动力在初次进入市场后的起步工资明显高于未接受者,且由收入流曲线斜率变化趋势可知大学教育接受者就业后的收入增长率高于未接受者,这也反映了教育对提高人力资本生产率的重要作用,也是教育投资迟滞性特点作用下的结果㊂近年来经济增长回落㊁适龄劳动人口数量减少推动了就业市场劳动力成本的普遍上升㊂此外,毕业生初次就业与一般性用工之间的收入差距逐步缩小,进一步助推了大学生心理预期上的失望情绪㊂大学生接受高等教育耗费了大量的财力㊁物力和心力,收入差距缩小降低了他们在心理上的比较优势,使得 读书无用”的说法在一段时间内甚嚣尘上㊂[4]在高等教育由精英化向大众化转变的过程中,学历提升成为大学生提高预期收入的重要方式之一㊂大学生难就业的原因之一就是大量同质化的竞争者一同进入就业市场使得原先本科教育经历在就业市场上所带来的比较优势逐渐减弱,进一步提升学历㊁期待未来能在就业时期拥有更大的就业优势就成为 慢就业”群体的选择之一㊂这也是 慢就业”大学生中有大量学生不就业㊁坚持考研的原因之一㊂(五)大学生自我定位与认知的缺失当下我国在校大学生以 95后” 00后”为主体,该群体生活在物质条件实现飞跃性发展的时代㊂经济变革带来物质产品的丰富多彩;独生子女政策的实施使得家庭生活环境和条件得到提升;互联网的从无到有促进了人际交流方式发生巨大变革㊂受益于经济条件的改善,大学生普遍拥有较强的自信心㊂与过去资源匮乏且分布不均的情况相比,当下大学生获取物质资源的成本大大降低㊂良好的宏观环境为大学生提供了稳定的发展大环境和丰富的学习㊁生活产品,信息技术的高速发展推动了信息要素的流动,破除了以往横亘在不同区域间的信息壁垒㊂大学生身处信息爆炸㊁产品丰富的时代,其充裕的经济生活极大增强了对自身获取知识㊁技术实力的自信㊂当代大学生有很大比重来自于独生子女家庭,家庭成员对大学生的重视和经济投入提高了大学生在家庭中的地位和自我意识,进一步提升其自信心㊂独生子女政策给大学生提供了扁平化的生活氛围㊂家庭子女人数下降意味着家庭内部的结构趋于简化㊁人际关系趋于简单㊂家庭内部成员平均受教育水平的不断提升促进家庭关系向平等化㊁独立化发展㊂大学生在家庭内部所面临的竞争程度大大降低,长期处于父母一代㊁祖父母一代的关爱㊁保护之中㊂然而在进入就业市场之后,庞杂的社会关系和垂直化的管理模式令大学生难以适从㊂生活在人际关系简单㊁宽松氛围的家庭环境之中,大学生在迈入职场后常因为无法处理与同事㊁与上下级之间的人际关系而影响其就业稳就业与创业定性,甚至出现了畏惧㊁逃避的心理㊂对个人实力的盲目自信和对社会生活的片面认识容易造成大学生自我认知的缺失㊂这主要体现在大学生自我预期与就业实际情况之间的差距㊂一方面盲目自信致使大学生在进入大学阶段后逐步放松对自己的要求,缺乏对未来方向的思考和谋划,认为进入大学即可享受生活,就业是毕业生才考虑的问题㊂另一方面短平快的信息传递模式使得大学生对社会生活的了解浮于表面,缺乏深层次的思考和理解,低估了个人进入职场所需付出的准备和努力,最终在就业市场上体现为个人心理预期与市场实际岗位之间的不一致㊂综合分析来看, 慢就业”现象的形成与发展具有其社会合理性㊂一方面经济下压㊁结构转变与疫情影响相叠加,客观上推动了 慢就业”现象的产生;另一方面大学教育的投资回报率下降㊁大学生在校能力积累不足,主观上促使学生在毕业后追求多渠道的 再积累”以提高自身能力㊂从能动性角度来看, 慢就业”分为积极 慢就业”和消极 慢就业”,积极 慢就业”是指毕业生在大学毕业后不立即就业,而是选择考研㊁出国旅游㊁支教等一系列社会活动来探索更为广阔的空间,思考未来发展的道路,以达到未来能够谋求更好的符合自身发展意向的工作㊂这与西方 间隔年”(G a p Y e a r)的含义有重叠部分,是学生在接受系统化的教育之后主动寻求在精神和认知上与社会相衔接的一种选择㊂而后者则是因缺乏职业规划㊁个人能力不足等各种原因无法找到合适的工作岗位㊁逃避就业应聘,甚至不就业而产生的现象㊂面对此种类型的 慢就业”现象,高校工作者应重点加以分析和引导,采取积极㊁多样化的方式方法加以应对㊂三㊁高校毕业生 慢就业”问题的对策应对高校毕业生的 慢就业”现象需要从动态发展的角度合理看待这一新就业趋势,厘清 慢就业”现象来源和类型,从本源上分析其特点和表现形式;以 两个中心”为出发点优化就业服务,即以服务国家和地方经济发展为中心和以提高毕业生就业质量为中心㊁充分考虑市场需求变化和大学生个性发展㊁职业理念变化趋势㊂(一)提升人才培养质量,避免同质化竞争如今高校毕业生就业处在一个自由竞争的市场㊂这种竞争不仅体现在学生与学生之间,更存在于学校与学校之间㊂在高校招生快速扩张的同时,专业趋同㊁培养相似的问题加剧了毕业生之间同质化的竞争程度㊂差别不大的培养模式让毕业生在市场上更易遭受来自优质院校相似专业的竞争者的冲击,由相对劣势转变成了绝对劣势㊂这在一定程度上造成了普通高校毕业生的总量性失业㊂而地区的不均衡发展更让大学毕业生在城市与乡镇㊁发达地区与欠发达地区之间徘徊犹豫㊂城市安放不下身躯,故乡安放不了灵魂”成为毕业生在求职过程中的写照㊂提升人才培养质量㊁打造多元特色化人才培养方案是减小同质化竞争压力的对策之一㊂在专业设置上,高校应紧密跟踪经济社会发展趋势和国家发展规划策略,充分利用校内的专家智库资源,对市场形势进行调研并据此预判分析未来专业发展前景与潜力,及时调整开设专业类别和招生数量㊂高校要转变就业服务理念,由帮助毕业生找到一份工作转向找寻一种职业,将服务于大学生长期发展的理念作为就业服务的出发点和落脚点㊂在人才培养方案上,高校要结合自身的办学定位和特色理念,在符合国家人才培养标准规定的基础上挖掘自身优势和亮点,优化学校人才培养方案㊁细化培养目标和培养内容㊁分阶段设置不同层次的培养目标㊂培养目标从以传统的知识型导向目标转向能力态度型导向目标,重点转向培养学生综合分析的学习能力和主动积极的学习态度㊂网络技术和智能技术的开发与应用给生活带来高效与便利的同时,也给大学生就业带来了压力,培养大学生的创造力与综合解决问题的能力是应对智能机器竞争的方法之一㊂智能机器越来越多地应用于生活中的方方面面,其未来会取代人类成为社会经济发展的主要动力资源的说法不绝于耳㊂大学毕业生不仅要面临与同类人群的竞争,还要与智能化的机器展开较量㊂然而,尽管人工智能的技术不断进步㊁代替简单重复性劳动的趋势越发明显,但是人脑所具备的创造力和解决复杂问题的高阶能力,短时间内不能被机器所取代㊂因此高校培养人才的目标要锁定学生的创新思维和综合分析应用的能力,要在课程设置与教学方案中注重激发学生突破传统桎梏㊁探索未知空间的活力,解放思想,打造具备高度创造力的新型综合性人才㊂就业与创业(二)推动精准化就业服务,顺应时代要求大学生的差异化㊁个性化特点对进一步提升就业服务的精准化程度提出了要求㊂信息时代,精准化㊁网格化的就业信息平台为用人单位和毕业生搭建了可供双方交流个人成长信息㊁企业发展及评价数据的渠道㊂[5]疫情发生后,大学生求职愈发依赖于线上投递的方式,高校依托网络化平台打造精准对接的信息化服务是顺应信息时代发展的要求下做出的转变㊂面对出现 慢就业”现象的学生,高校应当秉持辩证的观点看待他们㊂针对消极 慢就业”的学生,要分析具体原因,为学生提供精准化㊁个性化㊁全程化的指导帮扶和生涯规划㊂精准意味着要充分了解每个学生的求职需要㊂高校在促进精准化就业服务方面,可以利用大数据进行精细化的分类整理,收集各类信息加以统计分析,将学生信息分类统计,在升学深造㊁考公考编㊁就创业㊁灵活就业㊁出国出境㊁基层项目等方面做好摸排㊂同时辅导员要精准掌握毕业生就业情况(求职需求㊁求职意向㊁求职进展㊁求职能力等),结合就业进展制定 一生一策” 一生一案”,针对不同类型的学生提供分析策略和解决方案;依托互联网+就业为学生实现人岗匹配的信息进行精准投送,积极推进网上 一站式”就业常态化,让在校教师和学生接受在线求职㊁在线投递简历㊁在线面试签约,从而实现用人单位 毕业生 高校之间的快速无缝对接,转化学生在消极 慢就业”中的怠慢现象,促进高校毕业生更高质量㊁更充分就业㊂(三)引导树立科学职业发展理念,全方位渗透就业指导当代大学生生活在经济条件较为优良的家庭中,其在毕业后迫于生存需要尽快求职追寻经济上独立的动机大大减弱㊂家庭充足的经济支撑为毕业生求职开辟了后路,使毕业生更多地以 佛系”称号逃避就业困难,追求理想化的生活㊂而毕业生需要正视的是:理想的基础是全过程科学的规划和一步一步稳扎稳打的努力㊁按部就班地按照既定目标扎实推进㊂当下一些用人单位反馈缺乏实战经验㊁对工作岗位缺乏敬业精神㊁过高估计薪资待遇是大学毕业生在就业过程所存在的主要问题㊂一些毕业生因为薪资暂时达不到自身的期待值便拖延就业,未经调查和分析便抱着将来会有更好的工作想法一直待业在家㊂针对这种情况,高校在对大学生进行职业生涯规划时应当引导学生形成阶段化㊁全流程化的职业规划,分阶段设立职业目标㊂另外在就业教育过程中,高校可以通过市场调研引用权威数据让学生及时了解目前的就业市场总体行情和形势;引入最新的职业生涯发展理论和职业维度评估模型,帮助学生客观㊁综合地评价自我,发现个人兴趣㊁了解个性特征㊁挖掘自身潜力㊁综合分析优势劣势,从而对自身在就业市场上所处的位置有一个清晰的判断,据此对人岗匹配度和薪酬待遇有合理的预期㊂高校还可以充分挖掘校友资源,邀请校友走进校园㊁走近毕业生,与在校师生进行面对面交流,向毕业生讲述真实的就职体验,为毕业生树立职业标杆,将理想与现实有机结合㊂引导学生树立科学的职业发展理念还需加强培养学生的职业韧性㊂职业韧性是指个人在预期目标与现实情况无法达成一致时的一种自我调整以适应变化的职业环境的能力㊂[6]在消极 慢就业”中存在这样一类群体,他们在首次考研㊁考公等考试中落选后没有认真反思㊁总结,一味坚持原有目标导致长期处于待业状态,逐渐失去原有竞争优势㊂高校在面对这一类型学生时首先要加强对学生的心理辅导和教育,实时跟踪学生进展,必要时开展帮扶,引导学生正确看待成绩结果,当结果不如预期时及时疏导,帮助学生舒缓心理压力;其次从学生个人实际能力和潜力入手帮助学生客观㊁全面地分析自身存在的问题,及时调整职业目标和职业规划,重新找到合理的定位,避免长期待业消耗有利条件;最后以点带面形成常态化的心理辅导和就业帮扶机制,在实践中培养学生的职业韧性,教会学生在面对困难㊁挫折以及不如意时拥有自我疏导㊁自我分析㊁自我调试的能力,提高敏锐度,从而贯穿学生整个职业生涯过程,服务学生的长期职业发展㊂(四)树立积极的就业态度,提升自我就业能力慢就业”群体之慢,很大一部分体现在职业规划㊁职业准备㊁信息搜集㊁执行落实方面都慢人一步㊂究其原因,仍在于学生在校期间对未来的模糊定位和被动消极的处事态度㊂学生应在入学之初就清晰地认识到,无论如何随波逐流㊁消极应对,但就业不可避免㊂消极的就业态度和薄弱的计划执行力是未来削弱自身优势㊁在就业市场上被裹挟前行㊁遭受优胜劣汰的残酷现实冲击的重要推手㊂大学毕业生必须清醒地认识到从扁平化就业与创业。
全国普通高考60年（1952-2012）及历年录取人数一览（史上最全）
全国普通⾼考60年（1952-2012）及历年录取⼈数⼀览（史上最全）全国普通⾼考60年（1952-2012）及历年录取⼈数⼀览（史上最全）⼀、全国普通⾼考60年（1952-2012）历年录取⼈数⼀览1952年，报考⼈数：7.3万⼈，⾼校招⽣数6.64万⼈，录取⽐例 91(%)1953年，报考⼈数：9.0万⼈，⾼校招⽣数7.0万⼈，录取⽐例 77(%)1954年，报考⼈数：13.4万⼈，⾼校招⽣数9.38万⼈，录取⽐例 70(%)1955年，报考⼈数：17.7万⼈，⾼校招⽣数9.8万⼈，录取⽐例 60(%)1956年，报考⼈数：35.0万⼈，⾼校招⽣数18.5万⼈，录取⽐例 48(%)1957年，⾼中毕业⽣⼈数：19.4万⼈，⾼校招⽣数10.6万⼈，录取⽐例54.6(%),报考⼈数：25.2万⼈，录取⽐例 42 (%),1958年，⾼中毕业⽣⼈数：219.9万⼈，⾼校招⽣数26.5万⼈，录取⽐例121.0 (%)1959年，⾼中毕业⽣⼈数：30.0万⼈，⾼校招⽣数27.4万⼈，录取⽐例 91.3 (%),报考⼈数：33.3万⼈，录取⽐例 81(%),1960年，⾼中毕业⽣⼈数：29.0万⼈，⾼校招⽣数32.3万⼈，录取⽐例 111.4 (%)1961年，⾼中毕业⽣⼈数：37.9万⼈，⾼校招⽣数16.9万⼈，录取⽐例 44.6(%),报考⼈数：21.4万⼈，录取⽐例 80(%),1962年，⾼中毕业⽣⼈数：44.1万⼈，⾼校招⽣数10.7万⼈，录取⽐例 24.3 (%)1963年，⾼中毕业⽣⼈数：43.3万⼈，⾼校招⽣数13.3万⼈，录取⽐例 30.7 (%)，报考⼈数：53.1万⼈，录取⽐例 25 (%)1964年，⾼中毕业⽣⼈数：36.7万⼈，⾼校招⽣数14.7万⼈，录取⽐例 40.1 (%)。
报考⼈数：44.9万⼈，录取⽐例 34 (%)1965年，⾼中毕业⽣⼈数：36.0万⼈，⾼校招⽣数16.4万⼈，录取⽐例 45.6(%)1966年⾄1969年，推迟⾼考，⼤专院校没有招⽣。
职业生涯规划大赛获奖作品
2014年第七届职业生涯规划大赛参赛作品成功从职业规划起航姓名：XX指导老师：XXX时间：二零一四年十一月个人信息姓名XXX民族汉健康状况良好性别男学校四川职业技术学院系别电子电气工程系专业电气自动化技术专业班级14级电气一班学号XX联系电话1598XXXX021指导老师XXX成功，总是眷恋有准备的人。
目录前言 (1)一、自我分析 (2)1.1 性格分析 (2)1.2 职业兴趣 (3)1.3 职业价值观 (5)1.4 生活方式及生活品质 (5)1.5 阶段成果 (6)1.6 360°分析 (6)1.7 自我分析小结 (8)二、环境分析 (8)2.1 家庭环境分析 (8)2.2 学校环境 (9)2.3 社会环境 (10)2.4 职业环境 (11)2.5 职业目标 (14)2.6 关键成就因素 (14)三、SWOT分析 (15)四、职业生涯目标 (16)4.1 制定目标 (16)4.2 职业发展路径 (16)五、规划实施 (17)5.1 近期规划（2014—2017） (17)5.2 中期规划（2017—2020） (18)5.3 远期规划（2020—2030） (18)5.4 备选方案 (18)六、评估与反馈 (19)6.1 评估 (20)6.2 调整 (20)6.3 调整原则 (21)结束语 (21)前言我们向往着美好的明天，所以一直为着心中的那个梦而奋斗。
不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是我的人生。
”是啊，人生之路说长也长，因为它是我一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为我生活过的每一天都是我的人生。
每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
在当前大学生所面对的就业压力十分的大，特别是我们这种未经世事的大学生！我们如何在以后严峻的就业形式面前做的更好，在以后应聘时从众多的应聘者中脱颖而出？我们以后到底做些什么？我们以后往那些方面发展？我们所以我们有必要提前规划我们的未来，为我们以后的发展做好规划，也就是我们的职业生涯设计！一、自我分析分析自我是为了更好的认识自我、了解自我。
我国历年高校毕业生人数一览
我国历年高校毕业生人数一览我国历年高校毕业生人数2001年：全国普通高校毕业生人数达115万人。
2002年：全国普通高校毕业生人数达145万人。
2003年：全国普通高校毕业生人数达212万人;2004年：全国普通高校毕业生人数达280万人;2005年：全国普通高校毕业生人数达338万人;2006年：全国普通高校毕业生人数达413万人;2007年：全国普通高校毕业生人数达495万人;2008年：全国普通高校毕业生人数达559万人;2009年：全国普通高校毕业生人数达611万人;2010年：全国普通高校毕业生人数达631万人。
2011年：全国普通高校毕业生人数达660万人。
2012年：全国普通高校毕业生人数达680万人。
2013年：全国普通高校毕业生人数达699万人。
2014年：全国普通高校毕业生人数达700万人。
2015年：全国普通高校毕业生人数达749万人。
2016年：全国普通高校毕业生人数达765万人。
2017年：全国普通高校毕业生人数达795万人。
2018年，全国高校毕业生人数820万人;2019年的应届高校毕业生规模是834万同比增加14万人，将成为史上最难就业季!2020届高校毕业生将达874万人，同比增加40万人，将成为史上最难就业季!2021届高校毕业生规模909万，同比增35万，将成为史上最难就业季!2023届高校毕业生预计1158万。
我国高校毕业生越来越多的原因以上是这些年来我们国家的大学毕业生数量，其实从数据中可以看出来，其实在2000年之前，大学毕业生的人数都没有突破100万，但到了2001年，大学毕业生人数达到了103.63万，在这之后每年的大学毕业生人数都在不断的增加。
这时候可能有人会说，现在的大学生含金量远不如以前的大学生，其实这个是不可否认的，因为以前能考上大学的基本上都是精英中的精英，因为在1980年-1989年那段时间里，参加高考是需要先进行预考的，预考通过的人才有资格参加高考，那个时候大学生的含金量自然就比较高了。
就业形势与政策2015
42 43
164 164 195 137 94
95.45% 93.48%
93.71% 95.91% 95.59% 96.48% 94.95%
二、毕业生就业宏观形势
(一）大学生就业总供求矛盾依然存在 （二）青年大学生成为就业的焦点问题 （三）提高就业质量是就业问题的新征程
大学生就业的总供给压力过大
弊：
1、毕业生在暂缓就业期间既不是在校生，也不是社会人员， 造成有些证件或证明办理上的困难；
2、暂缓就业的毕业生因错过应届毕业生就业最佳时期，将会 面临更大的就业压力，还须与来年更多的毕业生一起竞争；
3、工龄、社保和医疗保险缺失。暂缓就业期间不计工龄，同 时会导致职称评定时间的推迟，以至影响未来工作的工资、 福利等待遇，也无法购买社会医疗等保险。
①未落实单位：希望把户口人事关系留在学校，以便继续找工
作的毕业生（志愿回生源地就业的毕业生不需办理）；
②准备继续学习深造：升本或考研成绩入围，等待复试的毕业
生；今年升本或考研成绩不入围，但希望把户口人事关系留在 学校，明年继续尝试升本或考研的毕业生； ③报考公务员待录取：报考公务员并等待录取通知的毕业生；
将人事户口关系迁回生源地的毕业生不需办理）。 ⑥待就业：暂时未能落实单位但有就业期望的毕业生。
就业政策
哪些学生不能办理暂缓就业？
1）外国国籍、港澳台、广州本地生源及未取得毕业资格、
毕业前申请出国（出境）的毕业生不能申请办理暂缓就业。
2）建议户口在生源地没有迁到学校的毕业生，没必要要申 请档案保留。 3）从 2012开始，报考公务员的条件由原来的应届毕业生 改成要有两年工作经验的人员；因此，如有意向今后要备考
就业政策
④用人单位有意向接收，正等待上级主管部门批复，未办完
全国普通高考60年(1952-2012)及历年录取人数一览(史上最全)
全国普通高考60年（1952-2012）及历年录取人数一览（史上最全）一、全国普通高考60年（1952-2012）历年录取人数一览1952年，报考人数：7.3万人，高校招生数6.64万人，录取比例 91(%)1953年，报考人数：9.0万人，高校招生数7.0万人，录取比例 77(%)1954年，报考人数：13.4万人，高校招生数9.38万人，录取比例 70(%)1955年，报考人数：17.7万人，高校招生数9.8万人，录取比例 60(%)1956年，报考人数：35.0万人，高校招生数18.5万人，录取比例 48(%)1957年，高中毕业生人数：19.4万人，高校招生数10.6万人，录取比例54.6(%),报考人数：25.2万人，录取比例 42 (%),1958年，高中毕业生人数：21.9万人，高校招生数26.5万人，录取比例121.0 (%)1959年，高中毕业生人数：30.0万人，高校招生数27.4万人，录取比例 91.3 (%),报考人数：33.3万人，录取比例 81(%),1960年，高中毕业生人数：29.0万人，高校招生数32.3万人，录取比例 111.4 (%)1961年，高中毕业生人数：37.9万人，高校招生数16.9万人，录取比例44.6(%),报考人数：21.4万人，录取比例 80(%),1962年，高中毕业生人数：44.1万人，高校招生数10.7万人，录取比例 24.3 (%)1963年，高中毕业生人数：43.3万人，高校招生数13.3万人，录取比例 30.7 (%)，报考人数：53.1万人，录取比例 25 (%)1964年，高中毕业生人数：36.7万人，高校招生数14.7万人，录取比例 40.1 (%)。
报考人数：44.9万人，录取比例 34 (%)1965年，高中毕业生人数：36.0万人，高校招生数16.4万人，录取比例45.6(%)1966年至1969年，推迟高考，大专院校没有招生。
2015年就业形势分析
（五）积极帮扶就业困难群体，充分挖掘现有劳动力资源潜 力 首先，要动态了解掌握化解产能过剩等工作涉及的职工 人数和就业需求，细化完善职工安置方案，并密切跟踪动态 变化。其次，要主动将就业扶持政策送到企业，为转岗职工 提供个性化职业指导、免费职业介绍和有针对性的职业培训， 充分发挥政策促就业的实效。再次，要积极稳妥地做好劳动 关系处理、社会保险转移和接续工作，落实各项社会保障待 遇，解除职工的后顾之忧。
二、自作聪明型
这类大学生对自己有比较好的规划，而且定好自己 的发展方向，想进大企业又无实际经验，就想在同行业 的小企业偷学技艺，然后以此为跳板，成功跳槽大企业。 像有的人经历的特殊企业招聘人员时，由于行业的特殊 性和岗位的重要性，培养一个人起码要一年以上，若做 不到3-5年，企业的培训成本壁垒就会成倍增长，因此合 同中要对合作期限有明确要求并要担保或公正，否则， 承担法律责任。而这类大学生又往往觉得自己在小企业 服务太久会失去很多机会，认为几年后自己的机会可能 会更少，于是不愿意，只好放弃。
（三）适龄劳动人口比例将继续下降
自2013年11月十八届三中全会启动实施“单独”二孩政 策以来，截止到2014年5月31日，全国提出再生育申请的 “单独”夫妇达到了27.16万对，已批准的有24.13万对。然 而，全国符合“单独”二孩政策的夫妇约有1100万对，上述 申请的夫妇不足所有符合条件夫妇的2.5%。由此可见，人口 生育政策的调整不但在短时间内不能有效改变我国适龄劳动 人口下降趋势，长期效果也不乐观。预计2015年这一比例将 继续缓慢下降，劳动力的供给仍将减少。
（二）我国经济下行压力进一步加大
与就业增长最为密切相关的因素就是经济增长率。 我国改革开放30多年来经济长期保持了高速增长的水 平，1978-2013年经济增长的平均增速达到了9.8%。然 而，我国宏观经济面临三期叠加，潜在增长率将明显 下降，2012和2013年的经济增长率均在7.7%左右，预 计2014年我国经济增速将回落至7.3%左右。我国经济 增速回落属于向新常态的过渡，将逐步由高速回调至 中高速增长平台，这种增速的放缓必然会给就业增长 带来一定的压力。
中国历年高校毕业人数
中国历年高校毕业人数（1949-2017）中国历年高校毕业人数（包括统计由新中国到现在每年高校毕业人数）1949年，人才十分缺乏，当年的高校毕业生仅有万人。
?1978年，全国普通高等学校毕业万人。
?1979年，全国普通高等学校毕业万人。
?1980年，全国普通高等学校毕业万人。
?1981年，全国普通高等学校毕业14万人。
?1982年，全国普通高等学校毕业万人，比上年增加万人。
?说明：这是因为1978年春秋两季入学的四年制学生同时在1982毕业。
?1983年，全国普通高等学校毕业万人，比上年减少万人。
?说明：比上年减少是由于1978年春秋两季入学的四年制学生同时在1982年毕业。
? 1984年，全国普通高等学校毕业万人。
?1985年，全国普通高等学校毕业万人。
?1986年，全国普通高等学校毕业万人。
?1987年，全国普通高等学校毕业万人。
?1988年，全国普通高等学校毕业万人。
?1989年，全国普通高等学校毕业万人。
?1990年，全国普通高等学校毕业万人。
?1991年，全国普通高等学校毕业万人。
?1992年，全国普通高等学校毕业万人。
?1993年，全国普通高等学校毕业万人。
?1994年，全国普通高等学校毕业万人。
?1995年，全国普通高等学校毕业万人。
?1996年，全国普通高等学校毕业万人。
?1997年，全国普通高等学校毕业万人。
?1998年，全国普通高等学校毕业万人。
?1999年，全国普通高等学校毕业万人。
?2000年，全国普通高等教育毕业万人。
?2001年，全国普通高等学校毕业万人。
?2002年，全国普通高等学校毕业万人。
?2003年，全国普通高等学校毕业万人。
?2004年，全国普通高等学校毕业万人。
?2005年，全国普通高等学校毕业万人。
?2006年，全国普通高等学校毕业万人。
?2007年，全国普通高等学校毕业万人。
?2008年，全国普通高等学校毕业万人。
?2009年，全国普通高等学校毕业万人。
山东省普通高校学校基本情况2000-2015年
17-1 各级各类学校基本情况17-1 各级各类学校基本情况191205042610326533461812（三）成人高等教育277951812824237308698775300#专任教师一、高等教育 (一)研究31941515009417089863 (二)普通高等教育109268384445034133812212116774676 本科院校401644612161557609837379444276 专科院校69730901807504322924293627715 其他机构308334821914484744372685 (三)成人高等教育24349999585829518912775751618-1 各级各类学校基本情况2006学校数毕业生数招生数在校学生数教职工数16-1 各级各类学校基本情况学校数毕业生数招生数在 校教职(所)(人)(人)学生数工数# 专任(人)(人) 教师一、高等教育(一)研究32112931686046710(二)普通高等教育111355735453479144037812876181889 本科院校422057122152027883777865848336专科院校6911108881894985009834256229436 其他机构389354877915101875414117 (三)成人高等教育2397584106857297085126277537学校数毕业生数招生数在 校教职(所)(人)(人)学生数工数#专任(人)(人) 教师一、高等教育(一)研究31132121853150720—11554(二)普通高等教育114411143514176153400913407287432 本科院校451701601976897284748283552636专科院校692409833164878055354521830851 其他机构—34008277568384960193945(三)成人高等教育22930791527133553077390484017-1 各级各类学校基本情况200717-1 各级各类学校基本情况(2008年)200818-1 各级各类学校基本情况(2009年)学校数毕业生数招生数在 校教职(所)(人)(人)学生数工数#专任(人)(人)教师一、高等教育(一)研究3114139216645719112751 (二)普通高等教育128431598501082159297413675389734 本科院校572377062686729429088958157954专科院校711662842131485794264647731326 其他机构276081926270640695454 (三)成人高等教育2110508113604837734362404142学校数毕业生数招生数在 校教职(所)(人)(人)学生数工数#专任(人)(人)教师一、高等教育(一)研究31155592343165034 (二)普通高等教育133444003495722163137313910091413 本科院校612506982866179952059202860275专科院校721757521970745987684707231138其他机构175531203137400 (三)成人高等教育181103471331913887414225294618-1 各级各类学校基本情况(2011年)学校数招生数在 校毕业生数教职(所)(人)学生数(人)工数#专任(人)(人)教师高等教育研究生培养机构3124314690041911220112010200918-1 各级各类学校基本情况(2010年)普通高校27240956835418938 科研机构4219650174普通高等学校139489905162014546083314269894621 本科院校6330897410630252518779493563034 #独立学院1226047883941685870654664 专科院校761809315571202089564776331587 #高等职业学校701656425121531934074435028993 成人高等教育1714767738648114470339512731民办的其他高等教89学校数学校数招生数在 校毕业生数教职(所)(人)学生数(人)工数#专任(人)(人)教师高等教育研究生培养机构33264047296222623 普通高校29261897233322427 科研机构4215629196普通高等学校140524937169067847324814224098685 本科院校643244761146684286167965826685618-1 各级各类学校基本情况(2013年)2013#独立学院1226574928222565372875028 专科(高职)762004615439941870814565831829院校#高等职业701838064966141720264230429307学校成人高等教1116552245980312829728431982育民办的其他9143702646高等教育机构学校数。
近几年大学毕业生数据
近几年大学毕业生数据历年大学毕业生数量；2004年280万毕业生，05年333万，06年413万，07年495万，08年559万，09年610万，10年631万。
2010年本科加上硕士的数量会在100万以上2006年全国高校毕业生人数达413万人,与2005年相比增幅达到22%，2007年全国普通高校毕业生就业工作会议上获悉：2007年，全国普通高校毕业生将达到495万人，保守的估算2009年全国高校毕业生人数会超过600万人。
中国教育部统计，2001年全国普通高校毕业生人数为115万，待业人数约为34万，占总人数的30%。
到2005年，待业人数增加到93万，比2001年增加了近两倍。
而2007年中国普通高校毕业生将达到495万，比2006年的413万增加了82万，就业形势越来越严峻。
有媒体调查报道称，2007年可能有六成大学毕业生面临失业。
2008年有550万。
（预计2009年将与2008年基本持平）据抽样调查结果，2006年已签约和已有意向签约的大学生占60%，不想马上就业的占15%，还没找到工作的占25%。
也就是还有还有40%（约165万）人待业，这批人加上2007年的495万应届生，2007年就将有660万大学生需要找工作，创下历史新高。
而据2006年的数据显示，市场提供的职位中，有意要招应届大学毕业生的企事业单位，总共也就只能给大学生提供不到三百万的职位，约为该年毕业生的五成。
此外，还有二十多万的中专毕业生，已在2005年突破百万大关的研究生，还有博硕生，几千万大军将共同竞争上岗。
为此，有专家预言，2007年至少有六成大学生找不到工作。
中华人民共和国国家统计局2005年全国共有普通高等学校和成人高等学校2273所，比上年增加37所。
普通高等学校1792所，比上年增加61所，其中本科院校701所，高职（专科）院校1091所。
成人高等学校481所，比上年减少24所。
全国共有培养研究生单位766个，其中高等学校450个，科研机构316个。
2015全国高校毕业生人数将达749万
三是不断强化就业指导和服务。要加强毕业生就业创业政策宣传，确保每一位毕业生都知晓政策、用足用好政策。加强就业指导课程、学科建设和就业信息服务，加大就业困难毕业生就业帮扶力度，做好离校未就业毕业生跟踪指导和服务。
2015全国高校毕业生人数将达749万
据教育部网站消息，2015年全国ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通高校毕业生就业创业工作网络视频会议今日在京召开，教育部党组书记、部长袁贵仁强调，2015年高校毕业生将达749万，要进一步增强信心，打好基础，完善机制，全力做好高校毕业生就业创业工作。
袁贵仁强调，2015年高校毕业生将达749万，要进一步增强信心，打好基础，完善机制，全力做好高校毕业生就业创业工作。
一是积极推动毕业生自主创业，力争实现大学生创业人数和比例有明显增长。要加强创新创业教育，强化学生创业实践和分类指导，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，实行弹性学制，支持大学生休学创业。
责人在主会场参加会议。各省级教育行政部门、各普通高校代表及河北、福建、山东、海南、西藏、新疆的人力资源社会保障厅分管高校毕业生就业相关负责人等8700余人在分会场参加会议。
袁贵仁指出，各地各高校要切实增强责任感紧迫感，坚定信心、迎难而上，以开阔的思路和务实的作风，全力做好2015年高校毕业生就业创业工作。
袁贵仁指出，党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，习近平总书记等中央领导同志多次作出重要指示，对做好高校毕业生就业创业工作提出明确要求。国务院把高校毕业生就业创业工作列为稳增长、促改革、调结构、惠民生政策措施19项重要督查内容之一，开展了重点督查和跟踪审计。各地各部门各高校共同努力，积极引导毕业生到基层就业，建立高校毕业生就业质量年度报告发布制度，开展高校毕业生就业状况网上动态统计和监测，鼓励大学生参军入伍，进一步加强离校未就业毕业生后续服务工作，高校毕业生就业创业工作整体平稳有序。