火烧云 说课课件
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《火烧云》PPT教学课件优秀课件
CHAPTER 02
火烧云与天气变化关系
火烧云出现前后天气现象
火烧云出现前的天气
火烧云出现后的天气
通常天气较为晴朗，阳光充足，少云 或云量较少。
随着火烧云的消散，天气可能发生变 化，如风向转变、云层增厚等。
火烧云出现时的天气
天空中出现红、橙、黄等暖色调的云 团，形状多变，犹如火焰燃烧。
不同季节火烧云变化规律
火烧云文化内涵及象征意义
传统文化中火烧云寓意解读
吉祥如意
在传统文化中，火烧云往往被视 为吉祥的象征，寓意着好运、喜 悦和成功。人们相信，看到火烧
云会带来好运和好消息。
丰收之兆
火烧云有时也被视为丰收的预兆 。在农业社会中，人们认为火烧 云的出现预示着来年的丰收和富
饶。
天神降临
在某些神话传说中，火烧云被描 绘为天神降临的迹象，象征着神
拍摄角度、构图和光线运用指导
拍摄角度
尝试不同的拍摄角度，如 低角度、高角度或侧面拍 摄，以展现火烧云的层次 感和立体感。
构图技巧
运用前景元素增加照片深 度，如树木、建筑等；同 时可运用三分法、黄金分 割等构图原则进行构图。
光线运用
注意观察光线的方向和强 度，选择逆光或侧逆光拍 摄，以突出火烧云的质感 和色彩。
观赏火烧云最佳时机和地点
最佳时机
观赏火烧云的最佳时机是夏季傍晚日落前后，此时太阳光线与地平线夹角较小，阳光通过大气层的路程较长，容 易发生折射和散射现象，使天边呈现出美丽的红霞。
最佳地点
观赏火烧云的地点应选择视野开阔、无遮挡物的地方，如海边、山顶等高处，可以俯瞰整个城市或乡村的日落景 象。同时，为了获得更好的观赏体验，可以提前了解当天的日落时间和天气情况，并准备好相机或手机等拍摄工 具记录下这美妙的瞬间。
部编版三年级下册语文《火烧云》PPT说课教学课件
形 跟庙门前的石头狮子一模一
象 样，也那么大，也那样蹲着，
生
很威武很镇静地蹲着。可是 一转眼就变了，再也找不着
动 了。
动态描写
火 烧
一匹马
云
形
状 的
一条大狗 还跟着好几条小狗
变
化
一头大狮子
再读4-6自然段，找出反映 “马”“狗”“狮”变化快， 来无踪去无影特点的词语。
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么
文
也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不
等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
课文赏析
正面 与侧面描写分别描写了什么？
正面：大白狗、红公鸡、黑母鸡 侧面：小孩子、老头儿
课堂演练 一、根据课文内容填空。
这地方火烧云变化极多，一会儿（ 红彤彤的 ）， 一会儿（ 金灿灿的 ），一会儿（ 半紫半黄 ），
一会（ 半灰半百合色 ）。
二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动 态的，请在括号里标明。
①火烧云红通通的。（ 静态 ） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态 ） ③忽然又来了一条大狗。（ 动态 ）
我会写
必 胡 灿骑秒凶 猛 庙 威武 镇
生字归类
左右 结构
胡 灿骑 秒 猛镇
独体 结构
必
半包围 结构
凶庙 威武
字理识字：
识字方法
灿 加一加：马+奇=骑
形声字。从火，山 声。表示:灿烂,光彩 鲜明耀眼。
易写错
miào
里面是“由”不是“田”
象 样，也那么大，也那样蹲着，
生
很威武很镇静地蹲着。可是 一转眼就变了，再也找不着
动 了。
动态描写
火 烧
一匹马
云
形
状 的
一条大狗 还跟着好几条小狗
变
化
一头大狮子
再读4-6自然段，找出反映 “马”“狗”“狮”变化快， 来无踪去无影特点的词语。
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么
文
也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不
等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
课文赏析
正面 与侧面描写分别描写了什么？
正面：大白狗、红公鸡、黑母鸡 侧面：小孩子、老头儿
课堂演练 一、根据课文内容填空。
这地方火烧云变化极多，一会儿（ 红彤彤的 ）， 一会儿（ 金灿灿的 ），一会儿（ 半紫半黄 ），
一会（ 半灰半百合色 ）。
二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动 态的，请在括号里标明。
①火烧云红通通的。（ 静态 ） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态 ） ③忽然又来了一条大狗。（ 动态 ）
我会写
必 胡 灿骑秒凶 猛 庙 威武 镇
生字归类
左右 结构
胡 灿骑 秒 猛镇
独体 结构
必
半包围 结构
凶庙 威武
字理识字：
识字方法
灿 加一加：马+奇=骑
形声字。从火，山 声。表示:灿烂,光彩 鲜明耀眼。
易写错
miào
里面是“由”不是“田”
24《火烧云》说课(课件)
激发学生对自然现象的敬畏之情和探 索欲望，培养学生的审美情趣和环保 意识。
过程与方法
通过案例分析、小组讨论等方式，引 导学生主动探究、合作学习，培养学 生的科学探究精神和团队协作能力。
教材重点与难点
重点
火烧云的形成原理和形态特征；不同时间和地点的火烧云观测方法。
难点
如何引导学生理解火烧云背后的科学道理；如何帮助学生掌握有效的观测和记 录方法。针对这些难点，教师可以采用直观演示、实验模拟等教学手段加以突 破。
追求卓越品质
以高标准要求自己，不断追求更高的教育品质， 为学生的全面发展贡献自己的力量。
1.谢谢聆 听
不断完善和提高
根据总结的经验教训，不断完善教学内容和方法，提高教 学效果和质量。同时，积极学习新的教学理念和技术，不 断提升自己的教学水平。
06 教师素养与能力提升
增强专业素养，提高教育教学能力
01
深入学习教育教学理论
系统学习教育学、心理学等相关理论，掌握教育规律和学生身心发展特
点。
02
熟练掌握教学技能
02
学情分析
学生年龄特征与认知特点
年龄特征
本课面向小学三年级学生，年龄在9 岁左右。此阶段学生好奇心强，对直 观、形象的事物感兴趣。
认知特点
学生处于形象思维向抽象思维过渡的 阶段，对事物的认识依赖于具体形象 。同时，学生的记忆力、理解力和表 达能力都在快速发展。
学生已有知识经验分析
语文知识
学生已掌握基本的汉字书写、词 语理解和简单句子表达能力。
通过观摩、实践、反思等途径，不断提高教学设计、课堂教学、作业批
改等教学技能。
03
关注学科前沿动态
积极关注学科领域最新研究成果和教育教学改革动态，不断更新自己的
火烧云(完美版)教学课件
将火烧云照片与其他摄影作品进行比 较，分析其在构图、色彩、主题等方 面的独特之处。
05
火烧云的科学原理与探索
大气光学原理
01 光的散射
当太阳光穿过大气层时，短波长的光（如蓝光和 紫光）更容易被大气中的微小颗粒散射，形成天 空的蓝色。
02 光的折射
当光线从一种介质进入另一种介质时，如从空气 进入云层，其传播方向会发生改变，这就是光的 折射现象。
火烧云在绘画艺术中的表现
火烧云在绘画艺术中通常被用来表现光影变化和色彩对比，如梵高的《星夜》中火烧云被用来 表现星空和宇宙的壮丽。
火烧云也被用作表现画面主题和情感的元素，如莫奈的《日出·印象》中火烧云被用来表现清晨 的宁静和美丽。
火烧云在其他艺术形式中的表现
火烧云在其他艺术形式中也有广泛的表现，如电影、音乐、雕塑等。
通过本课程的学习，学生了解了火烧云的 形成原理，包括大气中光的散射、反射和 折射等物理过程。
学生掌握了火烧云与天气变化之间的联系 ，了解了火烧云的出现可能预示着天气即 将发生变化的规律。
火烧云的地域特征
火烧云的观赏价值
通过学习，学生了解了不同地区火烧云的 特点和形成原因，提高了对地理现象的认 知。
学生认识到了火烧云的美丽和观赏价值， 激发了学生对自然现象的热爱和探索欲望 。
学生可以制作一张火烧云主题的海报，通过绘画、拼贴或其他形式展 示火烧云的美和特点。
未来火烧云的研究方向
利用先进的气象卫星和遥感技术，对 全球火烧云进行长期监测和研究。
探索利用火烧云现象进行太阳能发电 的可行性，为可再生能源的发展提供 新思路。
深入研究火烧云与气候变化之间的相 互作用机制，提高气候预测的准确性 。
06
课程总结与作业布置
05
火烧云的科学原理与探索
大气光学原理
01 光的散射
当太阳光穿过大气层时，短波长的光（如蓝光和 紫光）更容易被大气中的微小颗粒散射，形成天 空的蓝色。
02 光的折射
当光线从一种介质进入另一种介质时，如从空气 进入云层，其传播方向会发生改变，这就是光的 折射现象。
火烧云在绘画艺术中的表现
火烧云在绘画艺术中通常被用来表现光影变化和色彩对比，如梵高的《星夜》中火烧云被用来 表现星空和宇宙的壮丽。
火烧云也被用作表现画面主题和情感的元素，如莫奈的《日出·印象》中火烧云被用来表现清晨 的宁静和美丽。
火烧云在其他艺术形式中的表现
火烧云在其他艺术形式中也有广泛的表现，如电影、音乐、雕塑等。
通过本课程的学习，学生了解了火烧云的 形成原理，包括大气中光的散射、反射和 折射等物理过程。
学生掌握了火烧云与天气变化之间的联系 ，了解了火烧云的出现可能预示着天气即 将发生变化的规律。
火烧云的地域特征
火烧云的观赏价值
通过学习，学生了解了不同地区火烧云的 特点和形成原因，提高了对地理现象的认 知。
学生认识到了火烧云的美丽和观赏价值， 激发了学生对自然现象的热爱和探索欲望 。
学生可以制作一张火烧云主题的海报，通过绘画、拼贴或其他形式展 示火烧云的美和特点。
未来火烧云的研究方向
利用先进的气象卫星和遥感技术，对 全球火烧云进行长期监测和研究。
探索利用火烧云现象进行太阳能发电 的可行性，为可再生能源的发展提供 新思路。
深入研究火烧云与气候变化之间的相 互作用机制，提高气候预测的准确性 。
06
课程总结与作业布置
《火烧云》优秀课件
现代艺术中的火烧云也常常与现实主 义相结合，通过具象的表现形式，呈 现出更加真实和细腻的火烧云形象。
现代艺术中的火烧云常常与抽象表现 主义、超现实主义等艺术流派相结合 ，表现出更加丰富的视觉效果。
火烧云在摄影作品中的展现
摄影作品中的火烧云通常通过 高角度或低角度的拍摄角度， 表现出云朵的层次感和立体感 。
03
火烧云的美术表现
火烧云在传统绘画中的表现
传统绘画中火烧云通常作为背景 元素，用以营造氛围和情感表达
。
传统绘画中的火烧云多采用水墨 画技法，通过淡墨和浓墨的层次 变化，表现出云朵的轻盈和动态
感。
传统绘画中的火烧云常常与山水 、人物等元素相结合，形成一幅
完整的画面。
现代艺术中火烧云的呈现
现代艺术中火烧云的呈现更加多样化 和个性化，艺术家通过运用不同的材 料和技法，创造出独特的火烧云作品 。
根据火烧云的颜色、形状 、高度等特征，可以判断 气象条件和天气变化趋势 。
火烧云与气候变化
火烧云的出现和消失可以 作为气候变化的标志之一 ，对于研究气候变化规律 具有重要意义。
火烧云对飞机航行的影响
飞机航行安全
在飞机航行过程中，火烧云可能 会影响飞行员的视线，导致飞机
偏离航向或者ห้องสมุดไป่ตู้遇危险天气。
飞机仪表的干扰
摄影作品中的火烧云通常采用 暖色调和柔光处理，营造出温 暖和浪漫的氛围。
摄影作品中的火烧云也常常与 山峰、湖泊等自然元素相结合 ，形成一幅壮美的画面。
04
火烧云的科学探究
火烧云与气象学的关系
火烧云的形成
火烧云是太阳光与云层相 互作用的结果，与气象学 中的大气对流、水汽凝结 等原理密切相关。
2024版《火烧云》完整版课件
现出来。
多彩交织
有时火烧云会呈现出多种颜色交 织在一起的景象。这通常是由于 大气中悬浮颗粒的多样性以及光 线的复杂折射和反射作用所导致
的。
2024/1/30
14
04
火烧云与其他天气现象关系探讨
2024/1/30
15
与日出日落关系
火烧云常出现在日出或日落时分
此时太阳光线斜射，通过的大气层较厚，短波光线被散射，仅留下长波的红色、橙色光线，使云层呈现火 烧般的颜色。
2024/1/30
20
使用专业设备提高观赏体验
望远镜
使用望远镜可以更清晰地观察到 火烧云的细节和色彩变化，提高
观赏的视觉效果。
2024/1/30
摄影器材
携带专业的摄影器材，如单反相机、 长焦镜头等，能够捕捉到火烧云的 美丽瞬间，留下珍贵的回忆。
三脚架
使用三脚架可以稳定摄影器材，确 保拍摄出的照片清晰稳定，提高观 赏体验。
预示晴好天气
民间有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语，表明出现火烧云次日天气晴好。
2024/1/30
16
与彩虹等天气现象联系
2024/1/30
彩虹伴随火烧云出现
当雨滴经过阳光照射，发生折射、反射和色散，形成彩虹。火 烧云和彩虹的同时出现，表明空气中水分充足，阳光斜射角度 适宜。
火烧云与晕的关联
晕是日光或月光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光圈。 当火烧云与晕同时出现时，天空色彩更加丰富多变。
2024/1/30
22
06
火烧云在文化艺术中表现和影响
2024/1/30
23
在文学作品中描绘和赞美
2024/1/30
古代诗词
01
古代诗人如杜甫、李白等在他们的诗词中多次描绘火烧云的壮
多彩交织
有时火烧云会呈现出多种颜色交 织在一起的景象。这通常是由于 大气中悬浮颗粒的多样性以及光 线的复杂折射和反射作用所导致
的。
2024/1/30
14
04
火烧云与其他天气现象关系探讨
2024/1/30
15
与日出日落关系
火烧云常出现在日出或日落时分
此时太阳光线斜射，通过的大气层较厚，短波光线被散射，仅留下长波的红色、橙色光线，使云层呈现火 烧般的颜色。
2024/1/30
20
使用专业设备提高观赏体验
望远镜
使用望远镜可以更清晰地观察到 火烧云的细节和色彩变化，提高
观赏的视觉效果。
2024/1/30
摄影器材
携带专业的摄影器材，如单反相机、 长焦镜头等，能够捕捉到火烧云的 美丽瞬间，留下珍贵的回忆。
三脚架
使用三脚架可以稳定摄影器材，确 保拍摄出的照片清晰稳定，提高观 赏体验。
预示晴好天气
民间有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语，表明出现火烧云次日天气晴好。
2024/1/30
16
与彩虹等天气现象联系
2024/1/30
彩虹伴随火烧云出现
当雨滴经过阳光照射，发生折射、反射和色散，形成彩虹。火 烧云和彩虹的同时出现，表明空气中水分充足，阳光斜射角度 适宜。
火烧云与晕的关联
晕是日光或月光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光圈。 当火烧云与晕同时出现时，天空色彩更加丰富多变。
2024/1/30
22
06
火烧云在文化艺术中表现和影响
2024/1/30
23
在文学作品中描绘和赞美
2024/1/30
古代诗词
01
古代诗人如杜甫、李白等在他们的诗词中多次描绘火烧云的壮
《火烧云》优秀课件
民间传说和神话故事关联
火烧云与神话故事
在中国民间传说中，火烧云往往与神仙、妖怪等神秘力量联系在一起。如《山 海经》中就有关于神仙驾驭火烧云的描述，增加了其神秘色彩。
象征吉祥与预兆
在一些地区，人们认为火烧云的出现预示着好运、丰收等吉祥之事，因此对其 充满敬畏和期盼。
当代文学作品中火烧云形象塑造
描绘自然之美
化学成分导致颜色变化原因剖析
大气中的微粒物质
大气中含有微小的尘埃、气溶胶等颗粒物质，这些物质对光线具有散射作用，使得光线在传播过程中发生 漫反射。
光线散射形成多彩火烧云
不同波长的光线在微粒物质上的散射程度不同，短波长的蓝光、紫光等容易被散射，而长波长的红光、橙 光等则相对不易被散射。因此，在日出或日落时，阳光斜射入大气层，经过微粒物质的散射作用，使得天 空呈现出红色或橙红色的火烧云。
形成原理
当太阳光以一定角度斜射入大气层时，光线在微粒间发生散射。波 长较长的红光和橙光散射较弱，容易穿透大气层，而波长较短的蓝 光和紫光散射较强，容易被大气层中的微粒反射或吸收。因此，在 特定的天气和光线条件下，天空呈现出火烧云般的红色或橙色。
火烧云种类与形态特征
种类
根据形态和成因，火烧云可分为层积云、高积云和卷积云等多种类型。其中，层积 云火烧云呈现为扁平的云层，色彩均匀；高积云火烧云则呈现为棉花状，分布较为 分散；卷积云火烧云则呈现为波浪状的云层，色彩鲜艳且多变。
低压系统
低压系统带来的上升气流和云层增厚有利于火烧云的 形成。
锋面系统
锋面过境前后天气变化剧烈，容易出现火烧云。暖锋 过境前天气晴朗，过境后云层增厚；冷锋过境前云层 较厚，过境后天气晴朗。
预测天气变化趋势方法
观察云层变化
火烧云ppt课件完美版
形成原理
阳光在大气层中传播时，会遇到各种微小的颗粒。 这些颗粒会对阳光进行散射，其中波长较长的红光 和橙光更容易被散射。因此，在特定的时间和地点， 当阳光与大气层中的颗粒相互作用时，就会形成火 烧云。
火烧云主要类型与特征
类型
根据形状和特征，火烧云可分为层积 云、高积云和卷积云等类型。
特征
火烧云通常呈现出红色、橙色或金色等 暖色调，云彩的形状多变，有时像棉花 糖，有时像波浪。在夕阳或日出的映衬 下，火烧云显得格外壮观。
唐代诗人杜牧《秋夕》
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶 夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”诗中通过 描绘秋夜中银烛、画屏、流萤等景物，以及 仰望天空中的火烧云和牵牛织女星，表现出
一种宁静、恬淡的艺术境界。
现代散文、小说等文学作品展现
朱自清《荷塘月色》
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄 薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一 样；又像笼着轻纱的梦。”这段描写中，作者以细腻的 笔触描绘了月光下的荷塘，通过火烧云和轻纱般的梦境 相互映衬，营造出一种幽美、静谧的意境。
推动跨学科合作，深化对自然现象认识
01
大气物理学与环境科学的交叉研究
促进两个学科的交叉融合，共同揭示火烧云等自然现象的成因和演变机
制。
02
多学科观测与实验手段的应用
利用多学科观测和实验手段，对火烧云进行全方位、多角度的研究。
03
推动科研成果转化与应用
将科研成果应用于天气预报、环境监测等领域，提高人们对自然现象的
观赏火烧云最佳时机和地点
最佳时机
观赏火烧云的最佳时机是日出或日 落时分，此时阳光斜射，大气层中 的颗粒更容易散射阳光，形成火烧 云。
2024版《火烧云》PPT课件
《火烧云》PPT课件•火烧云基本概念与特点•火烧云与天气变化关系•火烧云拍摄技巧与注意事项•火烧云在文学艺术中表现目•火烧云在科学研究和应用价值•总结回顾与课堂互动环节录01火烧云基本概念与特点火烧云定义及形成原理定义火烧云是一种大气现象，由于太阳光线穿过大气层中的微小颗粒（如尘埃、水汽等）时发生散射，使得天空呈现出红色或橙色的云彩。
形成原理太阳光线在穿过大气层时，波长较长的红光和橙光更容易穿透，而波长较短的蓝光和紫光则更容易被散射。
当大气中的微小颗粒较多时，这些颗粒会对光线进行散射，使得天空呈现出红色或橙色的云彩。
火烧云主要类型与特征类型根据形状和特征，火烧云可分为层积云、高积云和卷积云等类型。
特征火烧云通常出现在日出或日落时分，持续时间较短，颜色鲜艳且多变，云彩形状各异，有时可呈现出金色、紫色等色彩。
观赏火烧云最佳时机和地点最佳时机观赏火烧云的最佳时机是日出或日落时分，此时太阳光线斜射，更容易产生美丽的云彩。
最佳地点选择视野开阔、遮挡物少的地方观赏火烧云，如海边、山顶等。
同时，也可通过天气预报或专业网站了解当地火烧云出现的情况，提前做好观赏准备。
02火烧云与天气变化关系春季火烧云夏季火烧云秋季火烧云冬季火烧云不同季节火烧云出现频率及原因出现频率较低，多与春季干燥、少云天气有关，预示着天气可能发生变化。
出现频率适中，秋季天高气爽，云层较高，火烧云多呈现为条状或片状，预示着天气较为稳定。
出现频率较高，由于夏季气温高、湿度大，易形成对流云，火烧云常伴随着雷雨天气。
出现频率较低，冬季寒冷干燥，火烧云往往预示着天气将转暖或有雨雪天气。
如果早晨出现火烧云，预示着当日天气可能较为炎热，空气干燥，应注意防晒和补充水分。
早晨火烧云傍晚火烧云夜间火烧云傍晚时分出现火烧云，预示着当日夜间天气可能较为晴朗，适宜外出散步或进行户外活动。
夜间出现火烧云较为罕见，但如果出现则预示着次日天气可能较为温暖湿润，或有雨雪天气。
部编版四年级上册语文《火烧云》教学PPT说课课件
像小猴子一个样……爬呀爬 还有爸爸，终于都爬上了 在鲫鱼背前，爸爸给我和 相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦， 小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们 这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
1 马是跪着的，像是在等 着有人骑到它背上，它才 站起来似的。
2 马是跪着的。பைடு நூலகம்
一时恍恍惚惚 的，天 空 里 又 像 这 个，又 像 那 个，其 实 什 么 也 不 像，什 么 也 看 不 清 了。
1 以“火烧云 ”为内容 2 以“礼花”为内容
想象它的形状，按“出现、样 子、变化、消失”的顺序写一段话
朗读感悟
表现了一老一小不怕困难，勇于攀登，奋发 精神。整篇课文描写了“我”由开始的犹豫 信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上 的心理变化过程学了这篇课文，告诉我们， 只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克 人与人的.相处中，要相互学习，相互鼓励， 步。
课后拓展
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶 的。 2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。 3．故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启 发。
1 火烧云的最主要的特点是什么?作者 是从哪几方面来写这一特点的？
2 火烧云颜色和形状的变化各有什么 特点？你从哪些语句读出来请标出来。
3 作者是怎样观察火烧云的？你从中受 到怎样的启示？
变化极多，一会儿-----一会儿-------一会儿-------一会儿------，------都有，------没见过。
1 火烧云的最主要的特点是什么?作者 是从哪几方面来写这一特点的？
部编版三年级下册语文《火烧云》说课教学PPT课件
【参考答案】 （1）金灿灿 白茫茫 绿油油 （2）白灰半红 半百半紫 半红半黄 （3）宝石蓝 西瓜红 草绿（答案不唯一）
拓展应用
2.分别写出下列词语的近义词和反义词。 美丽——（ ）（ ） 模糊——（ ）（ ） 镇静——（ ）（ ） 恍恍惚惚——（ ）（ ）
【参考答案】 漂亮 丑陋；迷糊 清晰；镇定 慌乱；迷迷糊糊 清清楚楚
绿色的树叶变得金黄；湖面上出现了一道道银光闪闪的 绸缎……
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红 红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡 变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地 看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们 也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人 家必要高寿，您老是金胡子了。”
句段导读
2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些 说也说不出来、见也没见过的颜色。
四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜 色变化得快，颜色变化得多的特点。
拓展应用
1.仿写词语。（至少写三个） （1）红彤彤 （2）半紫半黄 （3）葡萄灰
会写的字
càn
灿
组词：（灿烂）（金灿灿） 造句：她的脸上始终洋溢着灿 烂的笑容。
会写的字
qí
骑
组词：（骑马）（骑行） 造句：骑马是一项危险的 运动。
会写的字
miǎo
秒
组词：（秒表）（秒钟） 造句：老师手拿秒表，站 在百米的终点线上。
会写的字
xiōng
凶
组词：（凶恶）（凶手） 造句：面对凶恶的敌人，我 们的解放军战士毫不退缩。
发散思维
拓展应用
2.分别写出下列词语的近义词和反义词。 美丽——（ ）（ ） 模糊——（ ）（ ） 镇静——（ ）（ ） 恍恍惚惚——（ ）（ ）
【参考答案】 漂亮 丑陋；迷糊 清晰；镇定 慌乱；迷迷糊糊 清清楚楚
绿色的树叶变得金黄；湖面上出现了一道道银光闪闪的 绸缎……
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红 红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡 变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地 看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们 也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人 家必要高寿，您老是金胡子了。”
句段导读
2. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些 说也说不出来、见也没见过的颜色。
四个“一会”构成了排比句式，从中让我们真切地感受到火烧云颜 色变化得快，颜色变化得多的特点。
拓展应用
1.仿写词语。（至少写三个） （1）红彤彤 （2）半紫半黄 （3）葡萄灰
会写的字
càn
灿
组词：（灿烂）（金灿灿） 造句：她的脸上始终洋溢着灿 烂的笑容。
会写的字
qí
骑
组词：（骑马）（骑行） 造句：骑马是一项危险的 运动。
会写的字
miǎo
秒
组词：（秒表）（秒钟） 造句：老师手拿秒表，站 在百米的终点线上。
会写的字
xiōng
凶
组词：（凶恶）（凶手） 造句：面对凶恶的敌人，我 们的解放军战士毫不退缩。
发散思维
24火烧云说课(课件)
在适当的时间和地点，组织学生观察 火烧云，要求他们按照示范的方法进 行观察，并记录观察到的现象。
学生交流分享
让学生分享他们的观察结果和感受， 鼓励他们互相交流和学习。
归纳小结：总结成果，巩固知识
总结火烧云的形成原理
回顾并总结火烧云的形成原理，强调其中的关键点和难点，帮助学生加深理解。
巩固观察方法
通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾并巩固观察火烧云的方法，提高他们的实践能力和科学素养 。
决问题的能力。
激发兴趣和积极性的方法探讨
创设情景
1.A 通过多媒体手段展示火烧云的美丽景象，吸引 学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提出问题
1.B 引导学生思考火烧云的形成原因、特点等
问题，激发他们的求知欲和探索欲望。
合作探究
1.C 组织学生进行小组合作学习和探究活动，让 他们在交流中互相启发、共同进步。
场地布置
将教室或实验室布置得温馨舒适，营 造良好的学习氛围。可以悬挂一些与 火烧云相关的图片或装饰品，增加学 生对课堂内容的兴趣。
教具、器材和多媒体设备准备
教具
黑板、粉笔、教鞭等。
器材
投影仪、电脑、音响设备等。
多媒体设备
确保投影屏幕清晰、音响设备正常，以便学生能够清晰地 看到和听到教学内容。同时，准备好遥控器或激光笔等辅 助工具，方便教师进行课堂演示和操作。
多媒体教学
01
运用PPT、视频、音频等多媒体手段，直观展示火烧云的形成原
理、变化过程等，提高学生理解能力。
互动教学
02
通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，加深对
知识点的理解和记忆。
网络教学
03
利用网络平台和教学资源，为学生提供自主学习和拓展学习的
学生交流分享
让学生分享他们的观察结果和感受， 鼓励他们互相交流和学习。
归纳小结：总结成果，巩固知识
总结火烧云的形成原理
回顾并总结火烧云的形成原理，强调其中的关键点和难点，帮助学生加深理解。
巩固观察方法
通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾并巩固观察火烧云的方法，提高他们的实践能力和科学素养 。
决问题的能力。
激发兴趣和积极性的方法探讨
创设情景
1.A 通过多媒体手段展示火烧云的美丽景象，吸引 学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提出问题
1.B 引导学生思考火烧云的形成原因、特点等
问题，激发他们的求知欲和探索欲望。
合作探究
1.C 组织学生进行小组合作学习和探究活动，让 他们在交流中互相启发、共同进步。
场地布置
将教室或实验室布置得温馨舒适，营 造良好的学习氛围。可以悬挂一些与 火烧云相关的图片或装饰品，增加学 生对课堂内容的兴趣。
教具、器材和多媒体设备准备
教具
黑板、粉笔、教鞭等。
器材
投影仪、电脑、音响设备等。
多媒体设备
确保投影屏幕清晰、音响设备正常，以便学生能够清晰地 看到和听到教学内容。同时，准备好遥控器或激光笔等辅 助工具，方便教师进行课堂演示和操作。
多媒体教学
01
运用PPT、视频、音频等多媒体手段，直观展示火烧云的形成原
理、变化过程等，提高学生理解能力。
互动教学
02
通过课堂互动、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，加深对
知识点的理解和记忆。
网络教学
03
利用网络平台和教学资源，为学生提供自主学习和拓展学习的
《火烧云》说课——ppt
义务教育课程标准实验教科书 语文S版 四年级（上）
说课者：L娅丫
一、说教材
五、说教学用具 六、说教学流程 七、说板书设计
二、说教学目标 三、说教学重难点
四、说教法学法
一、说教材
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的 散文， 作者采用动、静结合的手法，向我们描绘 了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色 和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一 体，让学生充分领略火烧云这一自然景观的绚丽 多彩。
什么叫“火烧云” 呢？ 能从文中找出一句话来回答吗？
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
天 空 的 云 从 西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
这句话中有一个动词用得特别好， 引导 学生自主寻找，总结出： 一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大， 气势之宏，色彩之艳丽。同时，又形象的写 出了火烧云的特点，给人一种动态变化的美 感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！ ）
有感情的朗读课文，体会和想象作者所描 绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富 多变。
四、说教法学法
教法： 这节课我主要运用“自学探究”式的教学 方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教 学手段，使学生主动参与到探究过程中，培 养学生创新意识和自学能力。
学法： 中年级的学生已掌握了一些学习语文的 方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富， 为了更好的完成探究式学习，本节课主要引导 学生采用：读 – 思 – 议 – 读的学习方法 。
五、说教学用具：
本节课我选用多媒体来辅助
教学，使学生能够更直观、更好
的感受火烧云的绚丽多彩。
六、说教学流程
说课者：L娅丫
一、说教材
五、说教学用具 六、说教学流程 七、说板书设计
二、说教学目标 三、说教学重难点
四、说教法学法
一、说教材
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的 散文， 作者采用动、静结合的手法，向我们描绘 了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色 和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一 体，让学生充分领略火烧云这一自然景观的绚丽 多彩。
什么叫“火烧云” 呢？ 能从文中找出一句话来回答吗？
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
天 空 的 云 从 西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
这句话中有一个动词用得特别好， 引导 学生自主寻找，总结出： 一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大， 气势之宏，色彩之艳丽。同时，又形象的写 出了火烧云的特点，给人一种动态变化的美 感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！ ）
有感情的朗读课文，体会和想象作者所描 绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富 多变。
四、说教法学法
教法： 这节课我主要运用“自学探究”式的教学 方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教 学手段，使学生主动参与到探究过程中，培 养学生创新意识和自学能力。
学法： 中年级的学生已掌握了一些学习语文的 方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富， 为了更好的完成探究式学习，本节课主要引导 学生采用：读 – 思 – 议 – 读的学习方法 。
五、说教学用具：
本节课我选用多媒体来辅助
教学，使学生能够更直观、更好
的感受火烧云的绚丽多彩。
六、说教学流程
火烧云(完美版)概述课件
摄影技巧
如果喜欢摄影，可以使用适当的摄 影技巧来捕捉火烧云的美景，如调 整曝光时间、选择合适的镜头角度 等。
06 火烧云的保护
保护意义
生态平衡的维护
火烧云地区拥有丰富的生物多样性，保护 这片土地有助于维护当地的生态平衡和自
然环境。
旅游资源的开发
火烧云地区具有得天独厚的自然景观和人 文资源，保护这些资源可以为当地带来旅
建立自然保护区
在火烧云地区建立自然保护区，加强 对当地生态环境的监测和管理。
推广可持续发展的生活方式
通过教育和宣传，推广可持续发展的 生活方式，减少人类活动对火烧云地 区的负面影响。
鼓励当地居民参与保护工作
让当地居民从保护工作中受益，提高 他们的环保意识和参与度。
保护现状
仍然面临威胁
尽管火烧云地区已经得 到一定的保护，但仍然 面临非法砍伐、采矿等 威胁。
高空火烧云是指出现在高空中，远离 地面的云彩，通常在夏季或冬季出现 。这种火烧云给人以辽阔、高远的感 觉。
中空火烧云
中空火烧云是指出现在离地面一定高 度的云彩，通常在天气晴朗时出现。 这种火烧云给人以清新、明亮的感觉 。
04 火烧云的应用
气象预测
火烧云是气象预测的重要参考依 据，通常出现在日落时分，预示
绿色火烧云
绿色火烧云较为罕见，通常是由于大气中的 污染物或特殊气象条件造成的。这种火烧云 给人以神秘、诡异的感觉。
D
根据形状分类
团块状火烧云
层状火烧云
团块状火烧云是指形状不规则、呈团块状 的云彩。这种火烧云通常出现在夏季的傍 晚，给人以厚重、沉稳的感觉。
层状火烧云是指云层分布较为均匀、层次 分明的云彩。这种火烧云通常出现在春季 或秋季，给人以轻盈、高远的感觉。
如果喜欢摄影，可以使用适当的摄 影技巧来捕捉火烧云的美景，如调 整曝光时间、选择合适的镜头角度 等。
06 火烧云的保护
保护意义
生态平衡的维护
火烧云地区拥有丰富的生物多样性，保护 这片土地有助于维护当地的生态平衡和自
然环境。
旅游资源的开发
火烧云地区具有得天独厚的自然景观和人 文资源，保护这些资源可以为当地带来旅
建立自然保护区
在火烧云地区建立自然保护区，加强 对当地生态环境的监测和管理。
推广可持续发展的生活方式
通过教育和宣传，推广可持续发展的 生活方式，减少人类活动对火烧云地 区的负面影响。
鼓励当地居民参与保护工作
让当地居民从保护工作中受益，提高 他们的环保意识和参与度。
保护现状
仍然面临威胁
尽管火烧云地区已经得 到一定的保护，但仍然 面临非法砍伐、采矿等 威胁。
高空火烧云是指出现在高空中，远离 地面的云彩，通常在夏季或冬季出现 。这种火烧云给人以辽阔、高远的感 觉。
中空火烧云
中空火烧云是指出现在离地面一定高 度的云彩，通常在天气晴朗时出现。 这种火烧云给人以清新、明亮的感觉 。
04 火烧云的应用
气象预测
火烧云是气象预测的重要参考依 据，通常出现在日落时分，预示
绿色火烧云
绿色火烧云较为罕见，通常是由于大气中的 污染物或特殊气象条件造成的。这种火烧云 给人以神秘、诡异的感觉。
D
根据形状分类
团块状火烧云
层状火烧云
团块状火烧云是指形状不规则、呈团块状 的云彩。这种火烧云通常出现在夏季的傍 晚，给人以厚重、沉稳的感觉。
层状火烧云是指云层分布较为均匀、层次 分明的云彩。这种火烧云通常出现在春季 或秋季，给人以轻盈、高远的感觉。
火烧云(完美版)课件
火烧云(完美版)课件•火烧云基本概念与特点•火烧云与天气变化关系•火烧云拍摄技巧与艺术表现•火烧云在文学作品中的描绘与意义目•火烧云与其他自然现象的关系探讨•总结回顾与展望未来发展趋势录01火烧云基本概念与特点火烧云定义及形成原理定义火烧云是一种大气现象，由于太阳光线斜射透过大气层中的冰晶、水滴或尘埃等微粒，使得天空呈现出红色、橙色或金色的云彩。
形成原理当太阳光以一定角度斜射入大气层时，光线在大气中的微粒（如冰晶、水滴、尘埃等）发生散射。
由于红光波长较长，穿透力较强，因此在大气中传播距离更远，使得云彩呈现出红色调。
同时，其他颜色的光由于波长较短，在散射过程中逐渐减弱，进一步突出了红色调。
火烧云类型与特征类型根据形态和成因，火烧云可分为层积云、高积云和卷积云等多种类型。
特征火烧云的主要特征是色彩鲜艳，以红色为主，可伴有橙色、金色等暖色调。
云彩形状多变，可呈现为波浪状、鳞片状、条状等。
火烧云的出现往往伴随着夕阳或日出的美丽景色，为天空增添了一份神秘和浪漫。
观赏火烧云最佳时机和地点最佳时机观赏火烧云的最佳时机通常是在日出或日落时分，此时太阳光线斜射角度较大，有利于形成火烧云。
最佳地点观赏火烧云的地点应选择视野开阔、遮挡物少的高地或海边等。
此外，还可以通过天气预报或专业观赏指南了解当地火烧云出现的概率和时间，提高观赏成功率。
02火烧云与天气变化关系通常天气较为稳定，气压较高，风力较小，相对湿度较低。
火烧云出现前火烧云出现时火烧云出现后云层开始翻涌，颜色逐渐变得火红或金黄，同时可能伴有夕阳余晖的照射。
随着太阳落山，火烧云逐渐消散，天气可能变得凉爽，风力可能增强。
030201火烧云出现前后天气变化通常出现在高空，预示着未来一段时间内天气晴朗，气压稳定。
高层火烧云出现在中空，可能预示着天气即将发生变化，如风向改变、气压波动等。
中层火烧云出现在低空，往往预示着即将有降雨或风暴来临，天气将变得不稳定。
低层火烧云不同类型火烧云对应天气预测民间谚语中关于火烧云与天气关系“朝霞不出门，晚霞行千里”早上出现火烧云预示着可能有雨，不宜出门；傍晚出现火烧云则预示着天气晴朗，可以远行。
04577_《火烧云》PPT获奖说课课件
2024/1/24
作品风格独特，以抒情散 文和小说见长，擅长描绘 自然风光和人物心理。
关注底层人民的生活，作 品充满对劳动人民的同情 和对社会不公的批判。
4
《火烧云》创作背景
《火烧云》是萧红的一部短篇小 说，创作于1935年。
作品以作者童年时期的家乡为背 景，通过描绘火烧云的美丽景象
，表达对故乡的深深眷恋。
《火烧云》PPT获奖说课课件
2024/1/24
1
2024/1/24
CONTENTS
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段探讨 • 教学目标与重难点分析 • 教学过程设计与实施 • 教学评价与反思
2
2024/1/24
01
课文背景与作者简介
3
萧红及其作品风格
萧红（1911-1942），中 国现代著名女作家，被誉 为“30年代的文学洛神” 。
小说中融入了作者对自然、生命 、人性的深刻思考，展现出独特
的艺术魅力。
2024/1/24
5
时代背景与文学价值
20世纪30年代，中国正处于社会变革时期，文学作品多关注社会现实和民族命运。
《火烧云》以独特的艺术手法，展现了自然之美和人性之善，为当时文坛带来一股 清新之风。
2024/1/24
作品通过对故乡的深情描绘，激发了人们对家园的热爱和对美好生活的向往，具有 深远的文学价值和社会意义。
2024/1/24
学习作者运用比喻、拟人等修 辞手法描写火烧云颜色和形状 变化的方法。
了解火烧云的成因及特点，增 长自然知识。
16
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能力目标：提高阅读理解能力、表达能力等
通过朗读、想象、品味等方式，提高 学生的阅读理解能力，感受火烧云的 美丽景象。
作品风格独特，以抒情散 文和小说见长，擅长描绘 自然风光和人物心理。
关注底层人民的生活，作 品充满对劳动人民的同情 和对社会不公的批判。
4
《火烧云》创作背景
《火烧云》是萧红的一部短篇小 说，创作于1935年。
作品以作者童年时期的家乡为背 景，通过描绘火烧云的美丽景象
，表达对故乡的深深眷恋。
《火烧云》PPT获奖说课课件
2024/1/24
1
2024/1/24
CONTENTS
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段探讨 • 教学目标与重难点分析 • 教学过程设计与实施 • 教学评价与反思
2
2024/1/24
01
课文背景与作者简介
3
萧红及其作品风格
萧红（1911-1942），中 国现代著名女作家，被誉 为“30年代的文学洛神” 。
小说中融入了作者对自然、生命 、人性的深刻思考，展现出独特
的艺术魅力。
2024/1/24
5
时代背景与文学价值
20世纪30年代，中国正处于社会变革时期，文学作品多关注社会现实和民族命运。
《火烧云》以独特的艺术手法，展现了自然之美和人性之善，为当时文坛带来一股 清新之风。
2024/1/24
作品通过对故乡的深情描绘，激发了人们对家园的热爱和对美好生活的向往，具有 深远的文学价值和社会意义。
2024/1/24
学习作者运用比喻、拟人等修 辞手法描写火烧云颜色和形状 变化的方法。
了解火烧云的成因及特点，增 长自然知识。
16
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能力目标：提高阅读理解能力、表达能力等
通过朗读、想象、品味等方式，提高 学生的阅读理解能力，感受火烧云的 美丽景象。
《火烧云》说课稿课件
人教版语文四年级上册第四课
一、教学目标
• 知识与技能目标：一是学会本课 生字新词； 二是引导学生有感情 地读文章，想画面，理解课文内 容。 • 过程与方法目标： 学习作者仔细 观察事物和生动描写的方法，以 及丰富的想象力，养成善于观察 的好习惯。 • 情感与价值观目标： 通过课文的
二、教学重点、难点
• 重点：了解火烧云颜色和形状
的变化。
• 难点：学习作者观察事物、积
累材料的方法。
四、教法和学法
教法：
书声琅琅 议论纷纷 高潮迭起 读中感悟法 •合作探究法
五、教学过程
• 创设情境，导入新课 • 初读课文，整体感知 • 细读课文 ，品味体会 • 再读课文，提升感情 • 总结全文，布置作业
大胆想象：火烧云的形状
•出现什么？ •什么样儿的？ •怎样变化着？
仔细观察 大胆想象
作业
快 颜色： 千变万化 4 火烧云 形状： 瞬息万变
多 五光十色
千姿百态
这地方的火烧云变 化极多，一会儿红彤彤 的，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。
我会填！
请用“ABB”的形式填空: 红__ __ 绿__ __ 灰__ __ 黄__ __ 白__ __ 金__ __ 蓝__ __ 黑__ __
跪着的马 凶猛的狗
威武的狮子
一、教学目标
• 知识与技能目标：一是学会本课 生字新词； 二是引导学生有感情 地读文章，想画面，理解课文内 容。 • 过程与方法目标： 学习作者仔细 观察事物和生动描写的方法，以 及丰富的想象力，养成善于观察 的好习惯。 • 情感与价值观目标： 通过课文的
二、教学重点、难点
• 重点：了解火烧云颜色和形状
的变化。
• 难点：学习作者观察事物、积
累材料的方法。
四、教法和学法
教法：
书声琅琅 议论纷纷 高潮迭起 读中感悟法 •合作探究法
五、教学过程
• 创设情境，导入新课 • 初读课文，整体感知 • 细读课文 ，品味体会 • 再读课文，提升感情 • 总结全文，布置作业
大胆想象：火烧云的形状
•出现什么？ •什么样儿的？ •怎样变化着？
仔细观察 大胆想象
作业
快 颜色： 千变万化 4 火烧云 形状： 瞬息万变
多 五光十色
千姿百态
这地方的火烧云变 化极多，一会儿红彤彤 的，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。
我会填！
请用“ABB”的形式填空: 红__ __ 绿__ __ 灰__ __ 黄__ __ 白__ __ 金__ __ 蓝__ __ 黑__ __
跪着的马 凶猛的狗
威武的狮子
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2、这时孩子们的心情是怎样的呢？
留恋、惋惜
训练朗读
1、全文在讲的过程中主要是围绕着读，体会
作者的感情 。 2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出 急切的语气，速度可稍快些。 3、读第4自然段至第7自然段时，随着一种 形状的出现到变化最后消失，要读出先惊喜，后惋 惜的感情。
走进生活 拓展延伸
仿照课文第四自然段的写法，写 一写你认为火烧云还会变成什么？ 锻炼学生的想象力，进而提高写 作水平。
“晚饭过后” 傍晚时的
“小孩子的脸” “大白狗” “红公鸡” “黑母鸡” “小白猪” “白胡子”
“红红的” “红的” “金的” “紫檀色的” “金的” “金的”
火烧云的变化
先讲火烧云颜色的变化：多和快
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
茄子紫
梨黄
课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测 而又千姿百态的形状的呢？
马
凶猛的狗
石狮子
引导学生通过朗读，体会火烧云 的美丽景象。 指导学生充分发挥想象力，体会 此时火烧云的动态美。
火烧云的变化极多
颜色多
变化快
形状多
火烧云下去了
一时恍恍惚惚的，天空里又像这 个，又像那个，其实什么也不像，什 么也看不清了。
1、“恍恍惚惚”是什么意思？这说明了什么？
指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。
义务教育课程标准实验教科书 语文S版 四年级（上）
一、说教材
五、说教学用具
二、说教书设计
一、说教材
本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文 S版四年级上册第七课《火烧云》。 这篇课文是现代女作家萧红写的一篇写景散文， 作者向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的 过程中颜色和形状的变化，让学生充分领略火烧云这 一自然景观的绚丽多彩。
的感受火烧云的绚丽多彩。
六、说教学过程
（一）创设情境 导入新课
晚饭过后，火烧云上来了！（展示课件： 火烧云的图片） 让我们一起跟随现代女作家萧红来感受 火烧云的美景吧！
什么叫“火烧云” 呢？ 能从文中找出一句话来回答吗？
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
二、说教学目标
通过朗读，想象交流理解课文内容，感受
知识目标
和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化
学习作者在观察中抓住事物的特点进行大
能力目标
胆想象，培养学生展开丰富想象的能力
情感目标
有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的
兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感
三、说教学重难点
教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变 化的。 教学难点:
这句话中有一个动词用得特别好， 引导 学生自主寻找，总结出： 一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大， 气势之宏，色彩之艳丽。同时给人一种动态变 化的美感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！ ）
思考
课文是按什么顺序来写火烧云的？
上来 变化 下去
火烧云上来了
读文思考：火烧云是什么时候上来的？ 霞光使地面发生了什么变化？
有感情的朗读课文，体会和想象作者所描 绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩。
四、说教法学法
教法： 这节课我主要运用“自学探究”式的教学 方法。
学法： 中年级的学生已掌握了一些学习语文的方 法，本节课主要引导学生采用：读 – 思 – 议 –读 的学习方法 。
五、说教学用具：
本节课我选用多媒体来辅助
教学，使学生能够更直观、更好
七、说板书设计
简明扼要，既抓住课文精要，又便于学生记忆。
上来
颜色
变化
形状
下去
谢谢指导