我与老师交朋友_1-课件

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小学四年级心理健康教育ppt 《我与老师交朋友》

及时反馈进展
在寻求帮助后，及时向提供帮助的人反馈进展情况，以便得到进一步的指导。
保持乐观向上心态，传递正能量
保持积极心态
相信自己有能力解决问题，保持乐观向上的心态。
传递正能量
用自己的积极态度和行动去影响和感染身边的人，传递正能量。
珍惜当下，展望未来
珍惜眼前的机会和美好，对未来充满期待和信心。
总结经验教训，避免再次犯错
坦然面对挑战
保持冷静和理智，不逃避也不抱怨，积极应对挑战。
承担自己的责任
正视自己在解决问题
积极向他人请教
主动向老师、同学或其他有经验的人请教，寻求他们的建议和指导。
善于利用资源
善于利用学校提供的各种资源，如图书馆、辅导中心等，寻找解决问题的途径。
关键要点
尊重老师、积极沟通、认真听讲、主动请教、参与课堂讨论等。
实用技巧
如何化解师生矛盾，如何向老师表达自己的观点和想法等。
分享个人收获和感悟
收获
学会了如何与老师更好地沟通和交流，提高了自己的学习效率和自信心。
感悟
认识到与老师交朋友的重要性，发现自己在人际交往方面的不足之处，需要不断改进和提升。
尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，避免冲突和矛盾。
将所学的交往技巧运用到日常生活中，与人为善，乐于助人。
在与老师交往中保持真诚、热情的态度，积极传递正能量，让友谊之花绽放光彩。
06
总结回顾与展望未来发展规划
回顾本次课程重点内容
课程主题
介绍如何与老师建立良好关系，促进学习进步和个人成长。
平等交流
在平等的基础上，老师和学生应该多交流、多沟通，共同解决问
题，共同进步。
共同成长

《交朋友》教案

《交朋友》教案《交伙伴》教案1设计背景：现在社会竞争激烈，家长工作繁忙、压力大，孩子又大多是独生子女，亲子沟通机会少，孩子在集体生活及人际交往技能差，对伙伴的认识淡漠，不会与人沟通。

为了提高孩子们的交往技能，体会与人交往带来的欢乐，我选用了本节活动《我会交伙伴》，让孩子们通过活动克服恐惊及害怕心理，享受与同伴沟通的乐趣，体验交往的的欢乐。

活动目标：1、愿意与同伴及他人交往，体验交往的乐趣。

2、学习相处的简约方法，提高交往技能。

活动预备：多媒体课件、卡纸、水彩笔、油画棒等。

活动过程：一、开始部分。

谈话导入，激发爱好。

小伙伴你们都有好伙伴吗？你们都有几个好伙伴呢？谁来说说自己的好伙伴？幼儿自由争论。

二、基本部分。

1、说说交伙伴的方法。

〔1〕你们是怎样交到好伙伴的呢？老师先来说一说我和好伙伴的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好伙伴的，好吗？(老师在幼儿讲解并描述的过程，实时予以确定和鼓舞)大班社会教案：我会交伙伴〔2〕老师总结，原来交伙伴可以有许多不同的方法。

2、学习手指操：好伙伴。

〔1〕老师这里有一个手指操游戏《好伙伴》，大家一起和老师来动动手指，做一做。

大拇指见面点点头，食指见面挥挥手，中指见面弯弯腰，无名指见面碰碰头，小手指见面拉拉钩，我们都是好伙伴。

大班社会教案：我会交伙伴〔2〕幼儿自由分组，进行手指操游戏。

〔幼儿在游戏中体验欢乐，进一步感受交往的欢乐。

〕大班社会教案：我会交伙伴大班社会教案：我会交伙伴3、给好伙伴送礼物。

〔1〕好伙伴为我们带来这么多的欢乐，我们也要送给好伙伴一份特别的礼物，现在就请大家在空白卡纸上画上你喜爱的画，或者写上你喜的一句话，送给好伙伴。

大班社会教案：我会交伙伴大班社会教案：我会交伙伴〔2〕幼儿完成礼物制作，送礼物。

大班社会教案：我会交伙伴三、结束部分。

师小结：拥有好伙伴真是一件令人美满、兴奋的事情，让我们拥有越来越多的伙伴，拥有越来越多的欢乐。

活动延伸：回去之后和邻居及小区里的小伙伴交伙伴。

小学四年级心理健康教育ppt 《和老师交朋友》

培养学习兴趣
通过与老师交流，学生可以了解到更多关于学科的有趣知识和背景，从而培养对学科的兴趣。
获得更多关心与帮助
得到更多关注
和老师成为朋友后，老师会更加关注学生的学习和生活情况，及时发现并帮助学生解决问题。
获取专业指导
学生在学习过程中遇到问题时，可以向老师请教，获得专业的指导和建议。
提升自我价值与认同感
。
案例分析
通过分析真实的师生矛盾案例，引导学生学会正确处理类似
问题。
课程评价
01
02
03
04
观察学生在课堂上的表现，评估其社交技能和沟通能力的提
升情况。
通过问卷调查了解学生对课程的满意度和收获情况。
邀请家长和老师参与课程评价，共同关注学生的心理健康成
长。
定期组织学生进行心理健康测评，评估课程效果并不断完善
及时调整自己的学习方向和方法。
学会倾听并接受建议指导
1 2
保持专注，认真倾听老师讲解
在老师讲解问题时，要保持专注，认真倾听老师的分析和建议。
积极思考，理解老师思路
在倾听的过程中，要积极思考并理解老师的解题思路和方法，以便更好地掌握知识点。
3
虚心接受批评，不断改进自己
如果老师对自己的学习提出了批评或建议，要虚心接受并认真对待，努力改进自己的不足之处。
THANKS
感谢观看
在教师节、春节等节日向老师送上贺卡、花束等礼物。
鼓励同学们一起为老师策划节日惊喜，增进师生感情。
通过短信、微信等方式向老师表达感激和祝福之情。
积极参与学校组织的师生联谊活动
积极参加学校组织的师生运动会、文艺晚会等活动。
在活动中与老师互动交流，展示自己的才艺和特长。

四年级心理健康课：与老师做朋友的教案

四年级心理健康课：与老师做朋友的教案一、教学目标1.能理解什么是朋友，认识到与老师做朋友的重要性。

2.能学会与老师沟通交流，培养互相理解的态度。

3.能明确学习方法，掌握学习规律，更好地完成学业。

4.能自信地表达自己的想法和意见，培养自尊心。

二、教学方法1.教师指导引导学生逐步了解与老师做朋友的重要性，通过情境演练和互动活动强化学生对该话题的理解。

2.以讨论交流为主要方法，鼓励学生在安全舒适的环境下互相交流心得。

3.将有效沟通技巧与实际情境相结合，加强知识引导的实际性和针对性。

三、教学步骤1.引导学生了解朋友的定义，通过小组互动讨论策略规划。

2.介绍与老师做朋友的意义，主动向老师问好，保持良好沟通关系心理素质。

3.说话有技巧，掌握好提问和回答的方法。

4.心理上有张弛度，放松心情保持身心健康。

五、教学内容1.了解什么是朋友1.1.小组互动学习在学生课内讨论前，教师可先介绍朋友的定义，着重强调朋友是能互相信任、期待、欣赏和支持的人。

基础上，提醒学生如何学习与做好朋友。

1.2.讨论策略规划在讨论中，教师可为学生提供具体策略和规划方法，引导学生逐步认识朋友的定义，如何与朋友交往，并强化学生的交往能力和交际经验。

2.与老师做朋友的意义环节中，教师通过一个生动情境引导学生思考与老师做朋友的意义，拓展学生舒适度思考和社会情感认知能力，并引导学生主动向老师问好，保持良好沟通关系。

3.说话有技掌握好提问和回答的方法是交际中的基本技巧之一。

环节中，教师引导学生明确提问的目的和回答问题的技巧，以便让学生用更好的方式互相交流。

4.建立心理张弛度在学习的过程中，有时候学生可能会感到有些紧张或者疲惫。

为了保持健康的身心状态，教师将通过有趣的游戏和舒缓的音乐引导学生放松身心。

六、教学评估在教学的过程中，教师应根据不同的教学阶段进行评估。

评估方式及主要内容如下：1.了解什么是朋友：1.1.小组互动评估：评估学生是否参与讨论，能否明确朋友的定义和认识。

《6.2我与老师交朋友》上课课件分解

总结提升
心灵的
人格平等
呼
唤
互相学习
新型、民主平等
互相尊重
师生关系
教学相长
心情的记录（日志一）我的苦恼
1、走进了文昌中学，我真的很自豪！学校为我们初一新生专门举行了入校课程的学习，走过“文昌门”的那一刻，真兴奋啊！后来，班主任老师号召我们编写班规、设计班徽、班歌、班级口号。其实，我有很多好的建议，可就是不敢对老师说。
互动交流
心
灵
你在生活、学习中，是
的
如何和老师主动交流、交往、
呼
成为朋友的？
唤
晒晒你的做法
晒晒我的幸福
心情的记录（日志三）我的委屈
今天上午第三节课，英语老师正在讲课。我认真地听着，同位小刚趁老师不注意偷偷跟我说话，我不想理他，更不愿影响老师上课。我悄悄地写纸条告诫他。这时，英语老师碰巧走到了我身边，看到了纸条，误以为我上课不认真听讲，乱传纸条，严厉地批评了我。我真委屈啊！~~~
学校要进行校歌比赛，我们班缺一个女生领唱，大家
一筹莫展。我鼓足勇气，来到老师面前，羞红了脸说我来试试吧！老师看出了我的胆怯，用鼓励的眼神微笑地看着我，我一展歌喉，赢得了大家热烈的掌声。
原来，老师是那样的和蔼可亲。现在，我经常到老师
的办公室与老师谈心，谈我的收获和学习上的困难。每次老师都耐心细致地帮我分析、解决难题。今天，我的作业本上，老师给我写下了这样一句话：“来到老师身边，我会成为你知心的朋友。”我一定会努力学习，回报我的老师朋友。
如果是你，遇到这种情况，会怎样做呢?
总结提升
心
灵
的
当发现老师在工作中，出
碰
现差错时，可以而且应该给

我与老师交朋友课件

我和老师交朋友的变奏曲（二）
这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没发现还是不敢说出来。该怎么办呢？请你设计出几种可能的方案并加以评析。
正确处理与老师之间的矛盾：学会冷静思考通过恰当的方式用正确的方法解决矛盾态度诚恳坦诚交流
••••••
民朋主友平关等系
议一议
这些做法可能会产生什么后果？应该怎么做？
我很爱老师，但我又觉得老师像一位高高在上的领导，我从心底里害怕老师，有什么困惑也不敢和老师说，见到老师也往往躲着走。
我对创建良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。
小丽
上课时老师总习惯提问那几位同学，我们都成了小刚 “旁听生”，我心里不乐意，但表面上若无其事。
正确处理师生矛盾
恰当冷静正确
朋
老师
友
主动
热情
学生诚恳Fra bibliotek主动与老师交流
学习目标：
1、怎样与老师交朋友？ 2、师生之间应建立怎样的关系？ 3、学生应怎样和老师交流交往？为什么？ 4、学生应如何正确处理与老师之间的矛盾？
“师生关系”小论坛
警察与小偷老师
上级与下级学生
朋
友
你希望建立一种怎样的师生关系？为什么？
新型师生关系
人格平等互相尊重互相学习教学相长
小青
理解帮助
老师
朋友
学生
主动、热情、诚恳
我和老师交朋友的变奏曲（一）
在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。何老师正好看到了李北退回纸条，就狠狠地批评了李北。李北：……

学生用6.2 我与老师交朋友 (2)

3.3 新自我新认识学生用导学案班级姓名【教学目标】（一）情感、态度、价值观：能客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

（三）知识：了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。

【重点难点】重点：“描绘清晰完整的我”，正确评价自己的方法和途径难点：“人贵有自知之明”自主学习【预习教材，完成填空】学生结合提纲自读教材，以小组为单位，探讨相关问题 1、如何理解“金无足赤，人无完人”？ 2、人贵有自知之明，正确认识自我有重要意义？①有助于我们，，确定符合的目标； ②有利于发掘，不断提高，塑造崭新的自我。

3、如何做到正确认识和评价自我？（方法和途径有哪些？）①要正视现实，实事求是，看待自己；既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和短处；②要用眼光看待自己，把自己的的昨天、今天、明天联系起来； ③掌握自我认识和评价自己的途径，比如： a 、通过自我观察、反省自己的表现。

B 、通过与他人的、和来发现自己的优点和不足，从而认识自我； C 、从他人对自己的和中认识自己。

教学过程一、理解“金无足赤，人无完人” 情景一:走进伟人伟大科学家牛顿这个在经典物理学作出伟大贡献的科学伟人，在他人生的最后二十五年里却走入歧途，为证明上帝的存在而一心致力于神学的研究，结果是可想而知，白白浪费了他生命中最宝贵的时光。

美国南北统一的英雄亚伯拉罕。

林肯————口吃得金牌数最多乒乓球运动员的邓亚萍————五短身材新中国创始人毛主席在三年大跃进、文化大革命期间也曾犯过错误。

这说明什么？二、人贵有自知之明（正确认识自己的意义）：情景二、寓言故事《让兔子奔跑》兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。

有人认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的父母和老师就强制它去学游泳。

兔子耗了大半生的时间也没学会。

我与老师交朋友 (1)PPT课件

后要面传的纸一条个”空。位何上。老老师师正不好停看地到催了促，李小北强气退呼回呼纸地条坐，在就那狠里就狠是地不批动评。了一李场北冲突。即将爆李发…北…：……
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；（2）正确对待老师的表扬和批评；（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我
解决烦恼呢？试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您
不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
快乐收获
我对师生关系有了新的认识：建立良好的师生关系，我认为要做到：
1 主动与老师交流交往 2 正确处理与老师之间的矛盾 3 正确对待老师的错误
冷静思考方式恰当坦诚交流
快乐收获
正确处理与老师之间的矛盾冷静思考方式恰当坦诚交流
快乐收获
把握时机语气平和坦诚相待方式恰当
快乐收获
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！祝：工作顺利，身体健康！
学生：肖云
情历情在境史景数一课二学上课，上老，师何正在老讲师课正，在晓给强同无学意间们插讲了一解句一嘴道，难引题得。课突堂哄然堂，大王笑南，扔造纸成条课堂给教李学无北法，继约续他进放行学。后去踢球，李北立刻把老纸师条在退整了顿回完去纪，律后并，轻要声求劝晓他强“坐上到教课室不最
朋友关系
新型师生关系

与老师做朋友Microsoft Office Word 97-2003 文档

老师也是朋友。

教学目标。

1.引导学生认识学习师生关系的内涵。

2.引导学生学习去徐老师交朋友。

3.引导学生学习主动与老师交流的方法。

4.学习正确处理与老师之间的矛盾的方法。

教学重点1.引导学生认识师生关系的内涵。

2.学习主动与老师交流的方法。

3.学习正确处理老师与老师之间的矛盾。

教学难点。

1.学习正确处理与老师的矛盾。

2.学习与老师交流的正确方式教学过程。

一导入暖身活动。

(我说你做)1.分小组展开。

小组费轮流当发发令者。

要求听令者做三个动作或表情2.发令者点用一句话点评同学的表现3.限时五分钟二新课讲授。

(一)分享1.发令者内心的感受。

2听者内心的感受。

3被点评者内心的感受。

由此引导出。

听力者和发令者，两者之在交流中会有不同的内心感受(二〉思考1.师生之间是这种发令者与听者的关系吗。

2.你认为师生之间是怎样的关系。

3.你理想中的师生关系是怎样的呢(三)。

归纳;人格平等互相尊重教学相长。

这是新型师生关系的特征。

从而引导学生认识到良师也是益友三。

练习。

案例分析。

结合课件中出现的案例，1.请学生给案例中的同学几点建议2.思考:与老师做朋友与同学做朋友有什么不同之处呢四。

复习与拓展。

引导学生学习如何处理与老师的矛盾1.结合两个案例,课件中显示。

分组讨论并分享2.引导学生学习换位思考。

3.学习与老师之间的矛盾的处理方法四.总结归纳。

结束语。

部编人教版道德与法治一年级上册《拉拉手,交朋友》优质教学设计

人教版一年级上册道德与法治《拉拉手，交朋友》教学设计教学内容：人民教育出版社一年级上册《道德与法治》第一单元第2课《拉拉手，交朋友》教材分析：本课是小学一年级上册《道德与法治》第一单元第2课，当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战。

其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学生生活的愉悦，所以本科教学活动要紧紧围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感和态度来进行，让学生在这一过程中习得交往的方法，技能，养成良好的行为习惯。

学情分析：一年级学生进入小学之后，会遇到很多新伙伴。

在很短的时间里，一些新生可以在游戏中成为玩伴，但很多学生的玩伴局限在邻座，因此本课针对孩子的认知特点，引导学生学习主动交往，扩大交往面，体会交往的快乐，喜欢交往。

教学目标：知识与技能：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解与人交往的基本知识和技能。

过程与方法：引导学生尝试运用不同的方法与同学、老师进行交往活动，在学习与生活中遇到问题时，能想办法去解决。

情感态度与价值观：使学生感受、体验在与同学、老师交往中的乐趣，激发孩子对同学、对老师的友好情感。

教学重难点：1.让学生通过游戏习得交往的方法、技能。

2.培养学生积极的交往情感、态度，能与别人友好交往。

教具准备：手鼓、多媒体课件教学过程：活动一：老师学生交朋友儿歌欣赏《找朋友》师：小朋友们，喜欢这首儿歌吗？那你们知道这首儿歌的名字吗？（生：《找朋友》）你们想不想和老师成为好朋友呢？嗯！老师相信，通过这节课的学习，我一定能在我们班找到最会听课的孩子做朋友的！要想和大家交朋友，我可得先向大家介绍一下自己：我姓涂，叫涂珊珊，大家可以叫我？（生：涂老师。

）今天这节课我们就一起来学习、一起来游戏，一起来拉拉手，交朋友。

（板书课题：拉拉手，交朋友）（弯下腰来与孩子们交流，拉着一位同学的手)师：你好！孩子，你能告诉我你叫什么名字吗？生反馈师：认识你很高兴，愿意和老师交朋友吗？生：愿意。

我与老师交朋友(演示课件)

1、结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？ 2、议一议:作为学生应该怎样与老师交往呢，你有哪些方法技巧？
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数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。你认为此时李伟应该：（1）愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什么让我到后面去？” （2）嫉恨老师，在座位上就是不起来；（3）赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话；（4）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况, 做出解释。
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这次调查由一份国内知名青年杂志社负责，涉及北京、上海等8个省市．在问到中小学生：“你是否主动与老师说过话时”76％的学生表示很少，从来没有或不敢主动找老师说话．32％的学生觉得和老师没什么好说的，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“ 怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
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请同学们展示收集到的体现师爱的故事或事迹。

2023年《我们做朋友》教案

2023年《我们做朋友》教案2023年《我们做朋友》教案1一、唤醒交际需求本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。

学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。

因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。

教师可让学生说说，开学以了哪些同学，交了哪些好朋友。

也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。

在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

二、拓展的范围可以提醒学生，在做时，可以多说说别人可能不知道的信息。

同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。

建议老师先和学生做示范。

双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。

教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地，而忘了交流。

三、设计多层次的交际情境充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。

教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。

1.模拟情境交际。

请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。

师生对他们的模拟表演给予，也可提出改进建议。

在时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。

2.真实情境交际。

可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。

如：(1)借助音乐《找朋友》开展交际。

教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做，并就自己感兴趣的话题和对方交流。

(2)借助教具开展交际。

教师课前折一架纸飞机。

课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。

”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。

”并把飞机飞向该生，该生站起来做，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。

学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。

3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。

请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。

其他同学随机提问，增进了解。