富集在海水中的元素—氯教学设计

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人教版氯-教案

第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）课程标准：了解氯及其重要化合物的主要性质氯气与氢气的反应，氯气与水的反应省教学目标：了解Cl2的物理性质和用途掌握 Cl 2的氧化性掌握氯水的消毒和漂白原理教学目标：知识与技能1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。

过程与方法1、通过引导学生观察、分析演示、实验现象，培养观察和分析问题的能力。

2、培养学生设计实验的能力。

情感态度与价值观1、激发学生的学习兴趣和情感，培养学生严谨求实的科学作风2、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。

教学重点：氯气与氢气的反应，氯气与水的反应教学难点： 1、氯气与水的反应。

2、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。

教学过程：Ⅰ、课前检测:（阅读P82页一二两段）1、以为主要成分的食盐是重要的调味剂，________是最重要的成盐元素，主要以形式存在于海水和陆地的盐矿中，海洋中含盐________，主要为，此外还有_______.等盐类2、氯原子的结构示意图为____________ ，很容易得到一个电子形成_______，表现为 ___________性，氯在自然界中以 ________态存在Ⅱ、课堂新授【新课导入】在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙。

黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。

这就是1915年4月22日发生的另人发指的事件。

这种阴森森的黄绿色气体就是氯气。

氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识认识它。

富集在海水中的氯--发展史教案

人教版化学必修1
4.2《富集在海水中的元素——氯》
教学目标
知识与技能
1、使学生了解氯气的物理性质。
2、使学生初步掌握氯气的化学性质。
3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
4、掌握氯离子的检验方法
过程与方法
1、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力；培养学生抽象概括，形成规律性认识和总结归纳能力。
教学安排
以氯气的发现史为线索，结合氯气的性质和氯气在生产生活中实际应用进行实验探究。
教学过程
多媒体运用
教师活动
学生活动
设计意图
引入：
板书
PPT展示
科学史话:得出氯气的物理性质
中华民族五千年历史，而我们的化学史也是源远流长的，今天我们就来走进氯的发现史。
富集在海水中的元素—氯
在第一次世界大战比利时战场上，德军与英法联军对峙。忽然，从处于上风口的德军阵地上升起一股股黄绿色云团，一直飘向处于下风口的英法阵地。毫无准备的英法士兵猝不及防，眼看着黄绿色的气体涌来，两万余名士兵先是咳嗽继而喘息，大多数士兵因中毒导致死亡。经统计，最终活下来的士兵大部分都是在黄绿色云团飘来时跑到了较高的山丘上，还有一些人是用湿手绢捂住了口鼻，而这种使上万人丧命的气体就是氯气，而这场战争也作为战争史上第一次化学战记入了史册。
漂白液有效成分：NaClO；漂白粉,漂粉精有效成分：Ca(ClO)2
以生活中的应用总结本课，让学生达到学以致用的目的。
第四站：
实验探究
氯气与非金属的反应
我总结了前人关于这种黄绿色气体研究的经验教训，没有从分解它的角度去思考，而是将这种气体与氢气混合，结果生成了盐酸。

富集在海水中的元素—氯说课稿

第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。

（3）体会化学的创造性和实用性。

（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。

富集在海水中的元素—氯的教学设计板书教案

富集在海水中的元素—氯的教学设计板书教案富集在海水中的元素—氯的教学设计板书教案指导思想与理论依据在化学新课程理念的指导下，教学设计的指导思想为：1．紧密结合STS内容，创设问题情境，激发学生主动参与、深度参与教学活动。

通过主体深度参与、同伴互助等形式进行知识建构，使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有效融合和落实。

2．通过以化学实验为主的多种科学探究活动，经历探究化学物质及其变化的过程，学习科学探究的基本方法，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，进一步理解科学探究的意义，提高科学探究能力。

3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

4．引导学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，如环境保护等，培养学生的社会责任感。

5.利用现代教育技术手段使学生加深对知识的理解，为学生提供多种自主学习途径，快乐主动的学习知识。

教学背景分析1．学习内容分析:本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

”这与旧教材中对氯气的物理性质、化学性质、实验室制备、检验、尾气吸收、用途等要求差别很大。

新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点地了解氯气的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。

因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质──氯气；从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。

从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂白粉广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。

离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。

氯

《富集在海水中的元素—氯》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、了解氯气的主要物理性质。

2、掌握氯气与水、碱的反应。

3、氯离子的检验方法。

过程与方法：
1、运用化学实验创设问题情境，引导学生自主学习。

2、培养学生的自主探究的意识和能力。

情感态度与价值观：
1、通过化学知识在生活中的应用，引发学生学习化学的兴趣。

2、通过实验探究活动发展学生发现问题、分析问题及推理能力。

【教学重点】
氯气的化学性质。

教学难点】：
氯气与水的反应、氯气与碱的反应。

【教学方法】
“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，“问题、讨论、实验、多媒体”等相结合教学方法。

【教学过程】
【导入】利用多媒体展示文字和图片资料，引入课题。

【板书】第二节富集在海水中的元素—氯
实物展示一瓶氯气，让学生观察，得出其物理性质。

（注意闻气体的正确操作）
【板书】一、氯气的物理性质
黄绿色、有刺激性气味的有毒的气体，密度大于空气，能溶于水。

【问题】现在我们掌握了氯气的物理性质，他有哪些化学性质呢？【讲述】氯气是一种很活泼的非金属单质，具有很强的氧化性，能与很多金属反应，。

富集在海水中的元素氯的教学设计

通化市朝鲜族中学高中部骨干教师示范课教案
化学Ⅰ第四章非金属元素及其化合物
《富集在海水中的元素——氯》第一课时教学设计
宋焕波
一、教学目标
知识与技能目标
（1）能说出氯气的主要物理性质
（2）认识氯气的强氧化性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。

（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。

（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。

过程与方法目标
（1）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。

（2）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。

情感态度与价值观目标
（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。

（2）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。

（3）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。

二、教学重、难点
1、教学重点：氯气的化学性质
2、教学难点：氯气的化学性质
三、教学内容
本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气；二是氯水的性质；三是氯离子的检验。

第一课时安排学习氯气的性质，重点学习氯气的强氧化性。

对于氯气强氧化性的学习，主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应等方面入手。

三、教学方法
演示法、启发法、实验探究法
四、教学手段
实验教具、多媒体
二、教学过程与教学设计。

2_富集在海水中的元素——氯_教学设计_教案

教学准备1.教学目标教学目的：1、通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质2、掌握氯气与水的反应，氯气与碱的反应以及漂白粉的制取和漂白原理3、通过对氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法，并能运用初步形成的观察方法进行全面观察；通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力情感目标在科学探究过程中通过比较、判断、不断地揭示矛盾和解决矛盾，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生智力2.教学重点/难点教学重点：氯气与水反应，氯气与碱反应以及漂白粉的制取与漂白原理教学难点：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用3.教学用具教学用具：氯气、蒸馏水、NaOH溶液、集气瓶、干燥的红纸、紫色石蕊试液、AgNO3溶液、稀HNO3探究实验：①往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察氯水的颜色②往盛有氯气的集气瓶中加入AgNO3再滴加稀HNO3观察现象③往盛有氯气的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，观察现象，探究其成分及其作用④分别将干燥的和湿润的红纸条放入盛有干燥的氯气的集气瓶中，观察现象，探究氯水中具有漂白性的物质⑤把少量的NaOH溶液注入盛有氯气的集气瓶中，观察现象，体会CI2与NaOH溶液的反应4.标签氯|教学过程教学过程：一、复习氯气的物理性质、氯元素的原子结构、氯气与非金属和金属的反应导入新课：利用一则报道，消防员用水驱散泄漏的氯气的事实引入新课二、氯水成分、漂白性物质的探究和CI2与H20的反应1、实验探究实验（1）:往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察其颜色变化实验现象：氯水颜色变浅，呈浅绿色实验结论：氯气少部分溶于水，氯水中含有CI2分子实验（2）：往盛有氯水的试管中先滴加AgN03§液，再滴加稀HN03观察现象实验现象：有不溶于稀HN03勺白色沉淀生成实验结论：氯水中含有CI-实验（3）：往盛有氯水的试管中滴入紫色石蕊试液，观察现象实验现象：溶液出现红色，但后来红色又褪去实验结论：氯水中含有H+和漂白性物质实验（4）：分别将干燥的和湿润的红纸条放进盛有干燥氯气的集气瓶中，观察现象实验现象：干燥的红纸条不褪色，湿润的红纸条褪色实验结论：干燥的CI2不具有漂白性，CI2与H20反应生成了漂白性物质2、C I2与H20反应的分析化学反应方程式CI2+H20===HCI+HCI0 分析氯元素化合价的变化，指出氧化剂、还原剂HC10的性质和用途：a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性还弱b、有强氧化性，具有漂白性，可用于漂白、杀菌、消毒c、不稳定，容易分解放出氧气总结：氯水的的成分(三分四离)：H+、Cl-、OH- CIO-、CI2、H2O HCIO思考：实验室为什么用棕色瓶盛装氯水？三、氯气与碱的反应1、补充实验：把少量NaOH溶液注入一瓶盛有CI2的集气瓶中，观察其变化实验现象：黄绿色全部消失，所得溶液为无色2、从CI2与H2O的反应来分析、理解CI2与NaOH的反应化学反应方程式：CI2+2NaOH===NaCI+NaCIO+H2O漂白液的主要成分：NaCI、NaCIO,其中有效成分：NaCIO3、从CI2与NaOH的反应，写出CI2与Ca(OH)2的化学反应方程式CI2+2Ca(OH)2====CaCI2+Ca(CIO)2+2H2Q 工业制备漂白粉的原理)漂白粉精的主要成分：CaCI2、Ca(CIO)2，其中有效成分：Ca(CIO)2总结氯气与碱反应的规律：氯气+碱====氯酸盐+次氯酸盐+水思考：(1)次氯酸具有漂白作用，为什么不直接用次氯酸漂白，而要将氯气转换成次氯酸盐制成漂白粉来漂白？(2)制成的漂白粉进行漂白时，如何体现漂白性？漂白粉漂白的原理：CaQO^+COZ+HZOrrrrCaC^HClO (家庭漂白粉的漂白和失效的原理)Ca(CIO)2+2HCI====CaCI2+2HCIO(工业上漂白粉的漂白原理)思考：漂白粉应怎样保存？四、氯气的用途根据氯气的性质，结合课本阅读、总结氯气的用途五、小结六、学生练习七、作业。

富集在海水中的元素——氯

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品金秋盐田好风光/x/Show.asp?ID=1609（连云港摄影网）图)化工产品中的氯：聚氯乙烯(水管) 三氯乙烷(干洗剂) 氯丁橡胶(潜水服) 氟氯烃(制冷剂)图片来源：/(百度图片搜索) [生]感受劳动的美好,体会氯元素广泛存在的意义与价值。

二、氯气的发现和确认科学史话：氯气的发现和确认，思考与交流下面两个问题：视频截图/(百度视频搜索“氯气的制备与收集”)[生]观察实验过程，对实验进行记录实验室制氯气：观察到的现象填空：色，是一种有__________气味的有__气体。

与其它2005年3月29日晚6时50分，京沪高速公路江苏省淮安段，一辆由山东开往上海方向的槽罐车车轮爆胎冲撞了防护栏，然后与一辆迎面驶来的解放牌大货车相撞后翻倒在高速公路路面，槽罐车上满载的约35吨液态氯气快速大面积泄漏。

货车驾驶员死亡，消防战士将正在泄漏氯气的槽罐车吊入水塘。

武警官兵对水塘进行围堰，并向水塘灌入碱性物质。

原本绿色农作物变得白黄。

掩埋死亡牲畜失去亲人的悲痛安葬遇难者很多老师不会把这起事故展示给自己的学生，因为担心大家看到化学品泄露造成的严重后果，会给学生心里留下不好的印象。

而我不这么认为，我觉得把这起事故作为典型案例展示给自己的学生非常有必要，因为这不是天灾，而是人祸，造成如此严重伤亡为什么原本绿色农作物叶子变得白黄，是氯气漂白的还是另有原因？讨论结果：是氯气？是氯气与植物里的水反应生成次氯酸？请设计实验来验证是氯气还是次氯酸？动手画图设计探究实验——[师]选择性点评学生的设计演示(视频)探究漂白性视频截图/(百度视频搜索“氯与水反应”) 书写：Cl2+H2O=HCl+HClO（分析化合价变化及氧化剂还原剂）[师]氯气溶于水与水反应得到次氯酸漂白，氯水放久了就没有漂白性，原因是：/(百度视频搜索“次氯酸见光分解”) ] 2HClO = 2HCl+O“次氯酸的性质:不稳定性；强氧化性(漂白、杀菌消毒)；弱酸性（比实验过程截图（在“点滴板”上实验节约药品）请填写氯水与下列物质反应现象及起作用的微粒观察颜色镁条酸化、AgNO3淀粉、KI 品红石蕊KSCN、FeCl2为什么要向水塘灌入碱性物质（NaOH溶液）？动手书写反应方程式：2HClO = 2HCl+O视频截图/(百度视频搜索“钠在氯气中燃烧”) （2）铁与氯气的反应视频截图/(百度视频搜索“铁与氯气的反应”) （3）铜与氯气的反应/(百度视频搜索“铜与氯气的反应”)视频截图/(百度视频搜索“氢气在氯气中燃烧”) [师]通过以上反应，你认为燃烧一定需要O2参加吗?发光发热的电灯钨丝属于燃烧吗?。

富集在海水中的元素氯(说课案、教案)

富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。

2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。

教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。

2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。

2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。

教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。

2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。

教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。

2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。

3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。

4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。

课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。

第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。

2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。

教学内容：1. 氯元素的原子结构。

2. 氯元素的物理和化学性质。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。

教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。

教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。

2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。

3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。

4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。

课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。

第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。

2. 了解氯元素在海水中的分布情况。

教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。

2. 氯元素在海水中的分布情况。

教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。

富集在海水中元素——氯教案

必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中元素——氯第一课时一、教学目标知识技能：（1）了解氯元素的存在，氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。

（2）掌握氯气与水反应的性质。

（3）认识燃烧现象的本质过程与方法：通过演示实验使学生掌握氯气的性质；通过指导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。

通过演示实验使学生掌握氯水的性质；培养学生观察和分析问题的能力以及总结归纳能力。

情感态度与价值观：（1）通过氯气的发现和确认的科学史，使学生学习科学家的科学态度和研究方法（2）对学生进行安全和环保教育，增强学生的安全、环保意识。

教学重点：氯气与水反应，氯气与金属和非金属的反应教学难点：氯水的成分和性质，氯气的强氧化性二、教学方法讲授与实验相结合，多媒体展示加以辅助三、教学用具投影、集气瓶、带胶塞药瓶、红纸、石蕊试纸、红色布条、无水硫酸铜、碳酸钙粉末、硝酸、硝酸银溶液2222HCl第二课时1、教学目标：知识技能：（1）掌握氯气与碱溶液反应的性质（2）了解常见漂白剂的漂白原理（3）使学生掌握氯离子的检验方法（4）使学生认识卤素——成盐元素的性质变化规律过程与方法：通过演示实验使学生掌握氯水与氢氧化钠的反应原理，通过指导学生观察、分析演示实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力以及总结归纳能力；加强化学知识与日常生活、生产的联系，让学生学会利用化学知识去解决实际问题。

情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断；对学生进行安全和环保教育，增强学生的安全、环保意识。

教学重点与难点：氯气与碱的反应，氯离子的检验方法。

2、教学方式：讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合，演示实验与学生自主探究性实验相结合3、教学用具投影、氢氧化钠溶液、检验盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、装有制备好氯气的塑料瓶、水四、教后总结教学设计说明：化学是一门实验学科。

第二节富集在海水中的元素——氯

教案22
为什么氯气可作为生化武器?2、为什么要逃往地势更高的地方、为什么湿毛巾在一定程度上可以防止氯气中毒？
［过］带着这些问题，让我们一同进入氯气性质的学习
闻气体的时候，不管毒性大小如何，
在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔”
闻气体：“用手轻轻地在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气
2
［讨论］Cl2可以使湿润的有色布条褪色，不能使干燥的有色布条褪色，这个事实说明什么?
教案
2
+NaCl Na
）适用于固体反应物加热制气体，适用于O2、NH3
）适用于固体和液体不加热制备气体，适用于H2、CO2）适用于固体和液体加热制备气体，适用于Cl2、HCl ）与（2）相同，启普发生器
［投影］气体净化装置
［投影］气体收集装置
［投影］尾气吸收装置
适用于吸收溶解速度不很快，溶解度也不很大的气体用装置
适用于若气体在吸收剂中溶速快且溶解度极大，易倒吸
C
D
［板书］四、氯气及氯化氢的实验室制法
[设疑]现在，以以上四个环节为依据，结合有关信息，来设计实验室制取氯气的装置。

已知：制取氯气的原理是：
2
+NaCl
教案。

富集在海水中的元素——氯优质教学设计教案

《富集在海水中的元素一一氯》第二课时《氯气的性质氯离子的检验》一.教学分析（一）、教材分析新教材在知识编排上打破了原有的知识体系，变结构性质用途这种学科逻辑体系为用途性质应用体系，体现了建构主义思想。

教材总体上对元素化合物的学习有所淡化，在情景设计中从具体生活应用入手，能充分调动学生的兴趣，激发求知欲。

氯及其化合物知识是非金属及其化合物中的典型，教材选择氯气的性质用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究，有利于学生全面认识非金属及其化合物的性质，形成正确的观念。

本节课是非金属及其化合物的第二节第二课时，在此以前学生已学习过基本理论中的离子反应和氧化还原反应，以及金属及其化合物的相关知识，运用这些理论理解有关反应，可促进学生对非金属的理解。

（二）、学情分析1.学生学习本课基础分析学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。

况且在上节课已经学习了绿气的相关物理性质和化学性质（与金属、非金属以及水的反应），因此，这节课的学习应该来说是比较轻松的。

2.学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容，在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.学生学习心理分析对高一学生来说认知水平的提高，是从形象到抽象过渡思维能力的提高，高一是个转折期，激发学生的好胜心，好奇心，进取心是高中学习的关键。

教学中应注意源于初中又高于初中，给学生以“山外有山，天外有天”的感觉，使学生站在更高的角度上学习。

二.教学目标（一）、知识与技能1.掌握氯气与碱的反应以及氯离子的检验方法；2.认识卤素一一成盐元素的性质变化规律；3. 了解氯气及含氯化合物的重要用途及其两面性。

氯——教学设计

（投影喜马拉雅山的垂直地域分异图片）山麓到山顶的变化规律相似与从赤道到两极的变化，由于山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的所以基带（山麓地带）与水平自然带一致。
【承转、过渡】以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为
：
ｌ谋外读
氯— — 教学设计
汪慧
（庄河市高级中学，辽宁庄河
案例名称：Βιβλιοθήκη 集在海水中的元素——氯科目：化学教学对象：高一提供者：汪慧课时：第一课时
一
１１６４００）
・
科学探究的方法，同时强化合作能力。
影图片）
【课堂小结】
陆地环境的地域分异规律：
分异规律分布规律形成基础影响困素表现明显的纬度带太阳辐射张绋＿释ｊ＆纬地斌
【生】因为离海的远近距离不同，获得水分多少也不同［师】对，由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地ｆ表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。

富集在海水中的元素——氯的教学设计(精)

富集在海水中的元素——氯的教学设计中国人民大学附属中学罗滨化学Ⅰ第四章非金属元素及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯（一）罗滨中国人民大学附属中学100080（一）指导思想与理论依据在化学新课程理念的指导下，教学设计的指导思想为：1．紧密结合STS内容，创设问题情境，激发学生主动参与、深度参与教学活动。

通过主体深度参与、同伴互助等形式进行知识建构，使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有效融合和落实。

3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

4．引导学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，如环境保护等，培养学生的社会责任感。

理论依据：1．建构主义学习理论。

人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动。

建构主义学习观强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，学习是学习者与文本之间的交互作用，是自主的活动，学习者用自己的观点解读学习内容，进而在自己的头脑中建构出新知识。

因此，教师的主要任务之一是创设“问题情境”，营造“平等、和谐、合作”的沟通氛围，有效利用“资源”，设计教学环节，充分发挥学生的自主意识和创造精神，引导学生各自构建自己的知识与认识。

2．“最近发展区”理论。

“最近发展区”理论的主要观点是：在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑学生发展的两种水平，一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，即在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的较高水平。

两者之间的差距就是最近发展区，儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。

氯

富集在海水中的元素----氯【教学目标】1．知识与技能了解氯元素的存在，掌握氯气的物理性质、化学性质。

2．过程与方法通过观察实验现象，掌握氯气的化学性质。

3．情感态度与价值观氯是典型的非金属元素，其单质及化合物的性质、用途是考查重点。

【预习任务】1．氯气（1）氯气的物理性质氯气是一种色的有气味的有气体，密度比空气，溶于水，常温下1体积水约溶解体积的氯气，易化。

闻有毒气体的方法是：轻轻地打开玻璃片，慢慢地扇动，使少量气体飘入鼻孔。

（2）氯气的化学性质氯气是很活泼的非金属单质，具有很强的氧化性，表现在：①与金属的反应，氯气可以和许多金属直接化合，生成金属氯化物。

Na ＋ Cl2 ＝现象是。

Fe ＋ Cl2 ＝现象是。

Cu ＋ Cl2 ＝现象是。

②与非金属的反应Cl2 ＋ H2 ＝点燃的现象是。

混合后强光照射的现象是。

③和水的反应【实验】倒立在水中的收集满氯气的试管，观察到试管内气体颜色逐渐，试管内水面，试管内的水呈浅。

氯气溶于水的反应方程式为：。

次氯酸光照的方程式为：_______________________________。

氯气可用于自来水的__________、__________。

用化学方程式和文字简要说明：_______________________________________________________________ 【思考】：l．氯水中有哪些成分？新制氯水与久置氯水成分有何不同？_____________________________________________________________2．新制氯水的性质：①与紫色石蕊试液作用：②与镁粉作用③与FeCl2作用④与AgNO3溶液作用⑤与鲜花作用⑥与碳酸钙作用3．次氯酸（HClO）的性质：①弱酸性：②不稳定性：③强氧化性：④漂白性4．氯水怎样保存？___________________________________________________________。

化学必修一第四章第二节富集在海水中的元素——氯导学案

第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素---氯（教案）第一课时：氯气的性质学习目标1、认识氯元素的存在，掌握氯气的物理性质、化学性质。

2、认识次氯酸及次氯酸盐的主要性质、掌握有关反响方程式。

重点难点1、重点：氯气与水以及碱的反响；2、难点：氯气与水反响的产物以及次氯酸的漂白作用。

自主学习【基础知识】（课前预习10 分钟）一、开朗的黄绿色气体——氯气（一）氯元素的存在（ A 类）1、氯元素在自然界中以2. 海水中含有氯元素的化合物主假如存在，主要以形式存在于______和 _______的盐矿中。

（二）氯气的物理性质（ A 类）1、氯气在往常状况下呈_____溶于水（ 1 体积水可溶解和，易色，是一种有气味的气体。

密度比空气_______体积的氯气）。

氯气在低平和加压的条件下可转变成。

液氯往常保留在中。

，2、注意：实验室中闻氯气气味的的方法：____________________________________________思虑：依据氯气的物理性质推断，实验室顶用什么方法来采集氯气（三）氯原子的构造：（ A 类）氯原子的原子构造表示图:变成。

氯元素是典型的。

氯原子最外层有元素。

个电子，很简单个电子合作研究，点拨提高（四）氯气的化学性质：（B类）1、与金属反响氯气是 _______的非金属单质，拥有很强的性。

能与大部分金属化合，生成金属氯化物。

① Na 和 Cl 2实验现象：化学方程式：② Fe 和 Cl 2实验现象：化学方程式：③ Cu 和 Cl 2实验现象：化学方程式：思虑：为何能够用钢瓶储运液氯注意：氯气有强性，氯气与变价金属反响时生成价金属氯化物。

2、与非金属反响H2和 Cl 2点燃实验现象：H2和 Cl 2的混淆气体光如实验现象：化学方程式：H2和 Cl 2焚烧产物 HCl 气体易溶于水，溶于水获得的溶液即为。

【思虑与沟通】经过 H2在 Cl 2中焚烧的实验，你对焚烧的条件及其实质有什么新的认识（ 1）焚烧 _________（填“必定”或“不必定”）要有氧参加，物质_______（填“是”或“不是”）只有在氧气中才能够焚烧；（2）焚烧的实质是 ____________________________ 。

《富集在海水中的元素——氯》教案

《富集在海水中的元素——氯》教案【教学课题】第一课时活泼的黄绿色气体——氯气【教学目标】知识与技能了解氯元素的存在，氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质，提高实验能力、归纳能力和分析能力。

过程与方法通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。

情感态度与价值观培养科学态度和勇于探究的优良品质，认识化学实验在化学研究中的重要作用。

【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气和水的反应【教学方法】实验探究【教学用具】多媒体、集气瓶、紫色石蕊试液、红色纸条、碳酸钠粉末、硝酸酸化的硝酸银溶液、新制氯水。

【教学过程】第一课时活泼的黄绿色气体——氯气[引入]（观看氯气泄漏事故图片）师：氯气为什么这么可怕？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识一下它。

[展示]海水晒盐图片。

[讲述]氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。

[板书] §4—2 富集在海水中的元素——氯师：下面请大家阅读教材第一、第二段，了解氯元素的存在，并完成[阅读思考1]。

生：学生阅读，完成讲义[阅读思考1]氯元素原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。

在自然界中以态存在。

[引导]师：在自然界氯以化合态存在，那么，人们是怎样制得氯气的呢？它具有什么样的性质？这就是这节课所要学习的主要内容。

首先请大家阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。

生：阅读教材，完成讲义[阅读思考2] 氯气是于年，由瑞典化学家发现的，并在年，由确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气生：（在教师提示下得出启示）科学研究需要有正确的理论指导，错误的理论只能浪费时间和精力；科学研究需要以大量的实验事实为依据，只有大量的实验事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展；科学研究需要有热爱科学和奉献科学的精神。