彩色的翅膀优秀教学设计

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篇一:彩色的翅膀教学设计

彩色的翅膀教学设计

【教学目标】

1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。

教学重难点:

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

一、读题存疑

2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?

3、读略读提示,明确学习目标

读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?

(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

二、检查预习、交流

1、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:

2、交流如下问题:

(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?

(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?

(3)、读了课文,你们有什么样的感受呢?

(通过预习的检查,梳理文本内容,形成整体思路,为文本的学习感悟做好铺垫。)

三、探秘小岛

1、不毛之地

2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。

形成板书:不毛之地条件艰苦远离大陆

四、爱岛深情

(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)

那么,战士们能在这里安心守卫吗?

根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:

①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着,??好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

这一段话的细节描写,对我们的写作有什么帮助,请以〈吃〉为题,仿着写一段话。

五、导入练笔,思岛景美:

是啊,这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示:

⑥第二天我醒来,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。”

《我是一只小小的蝴蝶》

(1)学生练笔

(2)师生交流

五、回应课题

7*彩色的翅膀

昆虫←战士

↓ ↓

↓ ↓

安居乐业

教学反思

其次,我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧

篇二:彩色的翅膀_教案

《彩色的翅膀》教学设计

【教材简析】

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

【教学重点】:

【教学难点】

【课前准备:】

学生课前预习,小黑板

【教学过程】

一、语言创境,导入新课。

1、谈话导入新课。

2、揭示课题,明确课型。

◆今天让我们一起走进西沙,去了解一个真实而动人的故事。(师板书课题,生齐读课题。)

◆同学们,这是一篇略读课文,需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。

二、初读课文,整体感知。

1.阅读自学提示,划出本节课需要解决的问题。

2.带着问题,让学生用自己喜欢的方式自由读课文。

3.、交流初读感知。

4.课文很长,但我们抓住几个关键词,就可以概括文章的主要内容。

课文主要讲谁?他回老家探亲,带回一个箱子,里面装的是什么?要把小昆虫带到哪儿去?为什么要带去?用“小高,小昆虫,宝石岛,授粉”来说说文章的主要内容。

三、再读课文,体会情感。

1、让学生快速默读课文,在感受深刻的地方作上批注。

2、汇报交流。(交流过程中,相机引导学生抓住课文重点语句,体会战士们的爱岛、爱国情怀。)

(2)战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

◆战士们这般品尝着西瓜,你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读,也可以想象画面,还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

(生自由“品尝西瓜”)

◆你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!(尝到了西瓜之来之不易;尝到了高兴、喜悦之情;尝到了希望。)

◆从哪儿看出这个西瓜来之不易?能用文中的句子说说吗?(理解“残存”,了解西瓜不平常的来历。)

★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了,端详着手中的西瓜,战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着??(男生读)

★这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护,终于长大了,战士们品尝着自己的劳动果实,怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着??(女生读)

★是啊,一个西瓜成熟了,将会收获更多的西瓜,这是一个满载着希望的西瓜,想到这儿,战士们都笑着??(齐读)

◆这些小精灵真的在这里安家了吗?引出下一句——

(5)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

◆同学们,刚才大家在美妙的音乐中,乘着想象的翅膀去了宝石岛,看到的景象肯定多姿多彩,请大家拿起手中的笔把它描写下来吧。

(学生想象画面写句子,写后进行交流。)

四、总结全文,升华情感。

六、作业(任选一题)

3、课外阅读《博士政委守西沙》的故事。

附:板书设计

篇三:《彩色的翅膀》教学设计

人教版小学六年级语文上册

《彩色的翅膀》教学设计

普子完小曹建

一、教学目标:

(一)知识与技能

有感情地朗读课文,自学本课生词,要求读准字音,理解词义。

(二)过程与方法

在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。

(三)情感态度与价值观

二、教学重点:

三、教学课时:2课时

四、教学过程:

一、导入新课:

二、读略读提示,明确学习目标

1、请同学们翻开书27页,先看这篇文章的连接语,请一位同学读一下,其他同学边听边想,这节课有两个学习任务,分别是什么?用线画下来并写上序号。

2、谁来说一下这节课的两个学习任务,分别是什么?。生边交流,师边点击课件,出示学习任务:1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2、交流读文后的体会。

3、齐读任务

三、初读课文,整体感知,完成第一个任务

1下面,就让我们来挑战第一个任务:用较快的速度默读课文,小高为什么把昆虫带往宝石岛?要边读边想,(注意联系课前阅读的资料考虑用因为??所以??来回答)。

四、精读课文体会交流关键词句

(一)读了课文,你们有什么样的感受呢?

板书:战士爱岛

(二)这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢?

下面就请同学们再认真地读读课文,走进文章的字里行间,静静地看,细细地品,画出最能体现战士爱岛的句子,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己的一些感受。

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