大班语言活动诗歌《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教案教学反思精选
大班语言《摇篮》教案教学反思精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿园大班语言活动手册》第四章“奇妙的诗歌世界”中的《摇篮》。
本课详细内容为：通过欣赏和朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境；学习描述夜晚和星空的语言，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确朗读诗歌《摇篮》，体会诗歌的韵律美。
2. 理解诗歌的意境，能够用自己的语言描述夜晚和星空。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，用自己的语言描述夜晚和星空。
教学重点：正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备教具：挂图、录音机、磁带、星空背景图。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示星空背景图，引导幼儿观察并描述夜晚的星空。
（2）播放轻柔的音乐，让幼儿感受夜晚的宁静。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师朗读诗歌《摇篮》，让幼儿注意听诗歌的韵律。
（2）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
（3）教师引导幼儿用自己的语言描述夜晚和星空。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）幼儿分组讨论，用自己的语言描述夜晚和星空。
（3）每组派一名代表进行分享，其他幼儿倾听并评价。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 诗歌《摇篮》全文2. 夜晚星空的描述词语3. 幼儿园大班语言活动手册第四章“奇妙的诗歌世界”七、作业设计1. 作业题目：请你用诗歌的形式，描述一下你喜欢的夜晚景色。
2. 答案示例：夜晚来临静悄悄，月亮姐姐挂高空。
星星宝宝眨眼睛，照亮大地一片明。
3. 作业要求：请家长协助孩子完成作业，鼓励孩子发挥想象力和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿在愉快的氛围中学习了诗歌《摇篮》。
在教学过程中，教师注重培养幼儿的想象力和表达能力，使他们在理解诗歌意境的基础上，能够用自己的语言进行创作。
大班语言诗歌—摇篮教案反思
大班语言诗歌—摇篮教案反思一、教学内容本节课选自大班语言诗歌教材第四章《童诗乐园》中的《摇篮》。
《摇篮》一诗以轻柔、温馨的笔触，描绘了大自然和生活中的摇篮，寓意着对幼儿的呵护与关爱。
详细内容包括：1. 诗歌欣赏：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2. 词语学习：掌握生词、短语，如“摇篮”、“轻轻摇晃”等。
3. 语言表达：学习用诗歌的形式表达对大自然的热爱。
二、教学目标1. 感知和理解诗歌的意境，培养幼儿对诗歌的兴趣。
2. 学习并掌握生词、短语，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，懂得关爱他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的寓意，用诗歌的形式表达情感。
2. 教学重点：掌握生词、短语，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，引导幼儿观察并描述画面中的摇篮，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2. 诗歌欣赏（10分钟）（1）教师朗诵诗歌，幼儿认真聆听。
（2）教师带领幼儿分析诗歌的韵律、意境，引导幼儿感受诗歌的美。
3. 词语学习（10分钟）（1）教师出示卡片，教读生词、短语。
（2）幼儿跟读，教师纠正发音。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过一个例题，引导幼儿用诗歌的形式表达对大自然的热爱。
5. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿自己创作一首小诗，表达对大自然的热爱。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿将诗歌与生活实际相结合，培养幼儿的观察力和想象力。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 生词、短语：摇篮、轻轻摇晃、温暖、爱护3. 诗歌意境：大自然和生活中的摇篮，寓意关爱幼儿七、作业设计1. 作业题目：请以“我的摇篮”为题，创作一首小诗。
答案示例：我的摇篮是妈妈的怀抱，温暖又舒适，让我睡得香甜。
我的摇篮是大自然的怀抱，绿草如茵，阳光灿烂。
大班语言诗歌摇篮教案反思
大班语言诗歌摇篮教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《诗歌摇篮》的第二章节，详细内容主要包括诗歌的朗读、理解和欣赏。
通过学习《摇篮》这首诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们对文学作品的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练朗读《摇篮》这首诗歌，并理解诗歌的基本内容。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的表达能力和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并体会诗歌中的意境美。
教学重点：朗读诗歌，感受韵律美；培养幼儿的欣赏能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌卡片、录音机、磁带、小鼓等。
2. 学具：画笔、画纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并描述画面内容，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌朗读与理解（10分钟）a. 教师播放录音，让幼儿聆听诗歌。
b. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，指导发音和韵律。
c. 教师提问，引导幼儿理解诗歌内容。
3. 例题讲解（5分钟）a. 教师挑选一首类似的诗歌进行讲解，引导幼儿对比欣赏。
b. 分析两首诗歌的相同点和不同点，加深幼儿对诗歌形式的理解。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师分发诗歌卡片，让幼儿分组朗读。
b. 每组挑选代表进行表演，其他幼儿评价。
5. 创作与展示（10分钟）a. 教师引导幼儿以小组为单位，创作一首以“摇篮”为主题的诗歌。
b. 每组展示作品，其他幼儿进行欣赏和评价。
b. 让幼儿谈谈对本节课诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》的全文。
2. 诗歌的韵律符号。
3. 幼儿创作诗歌的示例。
七、作业设计1. 作业题目：创作一首以“摇篮”为主题的诗歌。
答案：教师根据幼儿的完成情况进行评价和指导。
2. 作业题目：与家长一起朗读《摇篮》这首诗歌，并分享自己的感受。
答案：教师通过家长的反馈了解幼儿的学习情况。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《摇篮》的学习，让幼儿感受到了诗歌的韵律美和意境美。
大班语言诗歌—摇篮教案反思
大班语言诗歌—摇篮教案反思一、教学内容本节课选自大班语言诗歌课程，教材为《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章“诗歌”中的《摇篮》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美，学习通过朗读表现诗歌的情感，掌握词汇“摇篮”、“摇晃”等，并能够用自己的话复述诗歌内容。
二、教学目标1. 理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律，能够正确朗读并背诵诗歌。
2. 通过对诗歌的学习，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 增强幼儿对母爱的感知，培养他们关爱他人的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握诗歌的韵律，正确朗读并背诵诗歌。
难点：理解诗歌的意境，用自己的话复述诗歌内容。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、诗歌卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示摇篮的实物图片，引导幼儿观察并说出摇篮的特点，进而引入本节诗歌课程。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师朗读诗歌，幼儿认真聆听。
（2）逐句解释诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。
（3）带领幼儿一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行朗读练习，互相纠正发音。
（2）用画纸、水彩笔等学具表现诗歌的意境。
4. 小结与拓展（5分钟）（1）教师引导幼儿用自己的话复述诗歌内容。
（2）讨论诗歌中表达的情感，引导幼儿感受母爱。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 重点词汇：摇篮、摇晃、妈妈3. 诗歌韵律：强弱弱、强弱弱七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵诗歌《摇篮》。
（2）用自己的话复述诗歌内容。
2. 答案：（1）见教材原文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使幼儿掌握了诗歌《摇篮》的内容和韵律，但部分幼儿在用自己的话复述诗歌内容时仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿关注其他与母爱相关的诗歌或故事，培养他们关爱他人的情感。
大班语言《摇篮》教案教学反思
大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《美丽的童谣》中的《摇篮》。
内容包括童谣的朗读、理解、背诵和创造性表达。
具体章节为第四节《摇啊摇，摇到外婆桥》。
二、教学目标1. 让幼儿感受和体验童谣的韵律美，培养幼儿对语言艺术的兴趣。
2. 帮助幼儿理解童谣内容，提高幼儿的语言理解和表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿的创造性思维。
三、教学难点与重点难点：童谣的创造性表达和背诵。
重点：童谣的理解和朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、童谣CD、摇铃等。
学具：画笔、画纸、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放童谣CD，引导幼儿感受童谣的韵律美。
教师拿起摇铃，邀请幼儿一起摇摇铃，模仿摇篮的晃动。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并讲述童谣的内容。
教师带领幼儿一起朗读童谣，注意语气、语调的把握。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种表演形式（如角色扮演、动作表演等），将童谣表演出来。
教师评价各组的表演，给予鼓励和指导。
4. 创造性表达（10分钟）教师提出问题：“如果你是一只小鸟，你会飞到哪些地方？”引导幼儿展开想象，用画笔和彩泥创作出自己的摇篮。
教师带领幼儿一起回顾本节课学习的内容，引导幼儿用自己的话复述童谣内容。
邀请幼儿分享自己的作品，展示创造性表达的成果。
六、板书设计1. 童谣《摇篮》的全文，标注重点词汇和句子。
2. 童谣的韵律符号，如“× × √ √”等。
七、作业设计1. 作业题目：和家人一起创编一个关于摇篮的故事，第二天与同学们分享。
2. 答案示例：小兔子在摇篮里摇啊摇，梦见自己飞到了月亮上，和嫦娥姐姐一起跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对童谣的理解和表达较为困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：开展“我的摇篮”主题活动，鼓励幼儿用自己的方式表达对摇篮的理解和想象。
大班语言《摇篮》教案教学反思（通用14篇）
大班语言《摇篮》教案教学反思大班语言《摇篮》教案教学反思（通用14篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的大班语言《摇篮》教案教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言《摇篮》教案教学反思篇1大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。
在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的`内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》教学反思
幼儿园大班语言活动教案《摇篮》教学反思本次幼儿园大班语言活动教案的主题是《摇篮》，旨在通过教学活动促进幼儿们感知音乐、感受音乐的美感和带给幼儿们欢乐和乐趣。
本文将从教育活动目标、教育活动过程、教育活动效果和教育活动反思四个方面进行反思。
一、教育活动目标本节活动的教育活动目标包括：1. 让幼儿们感受音乐带来的欢乐和乐趣。
2. 培养幼儿们的音乐审美能力。
3. 培养幼儿们的情感表现能力。
二、教育活动过程本次活动的整个过程分为三个环节：1. 感受音乐魅力首先，通过播放轻柔舒缓的音乐，让幼儿们感觉到音乐的存在，并让幼儿们感受音乐魅力，使之对音乐产生浓厚兴趣及好奇心，并引导问答，让幼儿逐渐了解音乐、体验音乐、认知音乐。
2. 学唱歌曲教师通过讲解歌曲的歌词，引导幼儿们一起跟唱，并配以简单的舞蹈动作配合音乐节奏，使幼儿们能够在美妙的音乐中感受到歌曲的情感。
3. 家园互动最后，鼓励幼儿家里和家人一起唱歌、跳舞、共同体验音乐的魅力，增强家园联系和互动性，拉近家庭与教育机构的关系。
三、教育活动效果本次活动得到了令人满意的效果，包括：1. 建立了学习状态通过适宜的音乐、有趣的戏剧性情境的设计以及教师的引导，幼儿们进入了一个良好的学习状态，积极参与到教学活动中。
2. 增强音乐素养幼儿们通过学习音乐，提升了音乐素养，使之更具有审美性，加强了幼儿对于音乐的认知，在活动中演唱歌曲时，唱歌更加流畅、自信。
3. 提高情感表现能力教师通过活动的设计和引导，培养了幼儿的情感表现能力，让幼儿用歌曲和动作表达情感，提升了幼儿表达自我的能力。
四、教育活动反思教育活动回顾和反思，是知道在哪里出了问题，从而在下一次活动中做好准备和提高教育活动水平的重要环节。
1. 教育活动的时间分配不合理教育活动时间不宜过长，家园联合呼吹环节耗时较多，时间分配不合理，应有针对性地收缩家园呼吹环节时间。
2. 教育活动中缺乏互动性教育过程中，缺乏幼儿之间或幼儿与教师之间的互动。
大班语言活动诗歌—摇篮教案反思
大班语言活动诗歌—摇篮教案反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《诗歌的魅力》，详细内容为《摇篮》。
通过本节课的学习，让学生感受诗歌的韵律美，培养他们的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇篮》诗歌的内容，并能熟练朗读。
2. 培养学生运用丰富的想象力和语言表达能力，创作简单的诗句。
3. 引导学生体验诗歌中的情感，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的韵律感和情感表达。
教学重点：掌握《摇篮》诗歌的内容，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅美丽的夜景挂图，引导学生观察画面，描述画面中的内容，引导学生进入诗歌的意境。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放《摇篮》诗歌录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）教师带领学生朗读《摇篮》，讲解诗歌的基本内容。
（3）教师引导学生关注诗歌中的比喻和拟人手法，帮助学生理解诗歌的深层意义。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读《摇篮》。
（2）教师选取诗句，让学生模仿创作。
（3）学生互相分享自己的创作，教师给予点评和指导。
4. 小结（5分钟）六、板书设计1. 《摇篮》2. 诗歌内容：摇篮摇啊摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，摇篮轻轻摇。
摇篮摇啊摇，宝宝睡得香。
梦里花开放，醒来阳光照。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的《摇篮》，创作一首以“梦境”为主题的简短诗歌。
2. 答案示例：梦境美如画，星星对我眨。
花儿轻轻摇，我在梦中笑。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了《摇篮》诗歌的内容，培养了他们的语言表达能力和想象力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他诗歌作品，提高他们的审美能力。
大班语言《摇篮》教学反思（通用17篇）
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思（通用17篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大班语言《摇篮》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言《摇篮》教学反思篇1《摇篮》是一首典型的儿童诗，全文为四句排比诗词，字字尽显童真童趣、重叠之美。
它从“蓝天是摇篮、大海是摇篮、花园是摇篮、妈妈的手是摇篮”四个层面喻示摇篮之美。
在此次教学活动中，我认为我的亮点之一就是根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手这四个大摇篮，形象生动地呈现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，充分地理解了诗歌的内容和此诗歌的结构形式，为后面的诗歌仿编做好准备。
亮点之二就是让诗歌和音乐的有机结合。
巧妙地使用是轻音乐为背景，让幼儿在音乐中感受诗歌的美，在音乐中引导幼儿理解诗歌，并有感情地朗诵诗歌，让幼儿自始至终都沉浸在那种宁静温馨的优美意境中。
我的不足之处就是跟幼儿讨论诗歌内容的环节用的时间太短了，没有很好地发挥幼儿的想象。
还有，创编时间也稍微短了些，很多幼儿的创编兴趣正浓，但是到时间结束了此教学活动。
能够补足的就是下节课继续补充此创编环节，让幼儿充分体验创编诗歌的快乐。
大班语言《摇篮》教学反思篇2诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。
初步学会有感情地朗诵诗歌。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
大班语言诗歌—摇篮教案反思
大班语言诗歌—摇篮教案反思一、教学内容本节课选自大班语言诗歌教材，主要围绕“摇篮”主题展开，涉及第3章《温馨的家》和第4章《摇篮曲》。
详细内容包括温馨家园的描绘、摇篮的意义、摇篮曲的创作背景及诗歌赏析。
二、教学目标1. 让学生了解摇篮的文化内涵，培养他们对家庭、亲情的尊重和热爱。
2. 通过对摇篮曲的欣赏和学唱，提高学生的音乐素养，激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 培养学生的想象力、表达力和审美能力，提高他们对语言文字的感悟能力。
三、教学难点与重点难点：摇篮曲的创作背景及诗歌赏析，学生对摇篮文化内涵的理解。
重点：温馨家园的描绘，摇篮曲的学唱和欣赏，学生想象力、表达力和审美能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、摇篮曲音乐、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示温馨的家庭画面，引导学生描述自己心中的家园，引出摇篮的话题。
2. 知识讲解（10分钟）介绍摇篮的意义，引导学生了解摇篮在家庭中的作用，阐述摇篮曲的创作背景。
3. 例题讲解（10分钟）播放摇篮曲，带领学生欣赏并分析诗歌的韵律、节奏、意象等，讲解创作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所学知识创作一首摇篮曲，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 展示与评价（10分钟）各组展示作品，师生共同评价，指出优点和不足，提出改进建议。
六、板书设计1. 板书大班语言诗歌——摇篮2. 板书内容：温馨家园描绘摇篮的意义摇篮曲创作背景诗歌赏析七、作业设计1. 作业题目：以“我的摇篮”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：我的摇篮，温馨又甜蜜，妈妈的歌声，轻柔如细雨。
摇篮里的小宝宝，安心入睡，梦中露出甜美的微笑，如天使般美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生了解摇篮文化，提高他们的诗歌创作能力。
但在课堂实践中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
大班语言活动诗歌—摇篮教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌—摇篮教案一、教学背景在大班语言活动中，诗歌是非常重要的一个学习内容。
早在幼儿园大班课程大纲中就明确指出：“培养幼儿欣赏和创作诗歌，懂得诗歌的美和情感”。
在学习诗歌的过程中，通过演唱、朗读、创作等多种方式，让幼儿感受诗歌的韵律美、情感美和意象美，同时也能够进行语言的训练和文化知识的积累。
其中，摇篮歌作为一种特殊的诗歌形式，可以很好地帮助幼儿培养诗歌的感性认识和欣赏能力。
本次教学活动就是以摇篮歌为主题，让幼儿在学习中感受诗歌的美丽和温馨。
二、教学目标1.能够理解摇篮歌的基本特征和意义；2.能够演唱摇篮歌，并体会音乐和诗歌的美感；3.能够借助画板、贴纸、颜料等材料，创作自己的摇篮歌；4.能够通过学习摇篮歌，培养幼儿对母爱、亲情等情感的理解和表达能力；5.能够通过教学活动，促进幼儿的交流协作能力和自主学习能力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与幼儿们一起进行唱歌、舞蹈等活动，为摇篮歌的学习做好铺垫。
2. 诗歌欣赏（15分钟）教师播放摇篮歌，引导幼儿倾听歌曲的旋律、韵律和情感。
然后教师可以提问，了解幼儿对于这首歌的感受和理解。
3. 摇篮歌的特征（10分钟）教师讲解摇篮歌的特征：音乐柔美温馨，歌词情感真挚。
同时给幼儿进行歌曲的拍子练习。
4. 听写练习（15分钟）教师播放歌曲，要求幼儿听写歌词，并在检查过程中纠正发音，加深对歌词的理解和记忆。
5. 进行创作（30分钟）教师给幼儿提供画板、贴纸、颜料等材料，让他们自由发挥创作能力，创作自己的摇篮歌。
同时教师可以引导幼儿把生活中的亲情、友情等情感融入到自己的作品中。
6. 语言表达（10分钟）教师让幼儿逐一表达自己的作品和创作感受，鼓励幼儿坦诚表达，同时教师对幼儿的表达进行评价和指导。
7. 整理教室（5分钟）教师和幼儿一起整理教室，同时让幼儿分享今天的课程收获和感受。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿们通过欣赏、演唱、创作摇篮歌，充分感受到了诗歌的美丽和温馨。
大班语言《摇篮》优质教案教学反思
大班语言《摇篮》优质教案教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言发展与教育》第四章《儿歌与儿童诗》中的《摇篮》一课。
本章内容主要围绕儿歌的特点、意义及其在幼儿语言发展中的作用进行讲解。
《摇篮》是一首富有想象力和节奏感的儿歌，通过描绘摇篮中宝宝悠然自得的状态，引导幼儿感受语言的韵律美。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练朗读并背诵《摇篮》这首儿歌，提高幼儿的口语表达能力。
2. 培养幼儿对儿歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，通过仿编儿歌，让幼儿在实践中提高语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读并背诵《摇篮》儿歌，理解儿歌的意义。
难点：仿编儿歌，培养幼儿的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导幼儿观察并讲述自己在摇篮中的情景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入：播放《摇篮》录音，让幼儿感受儿歌的韵律美。
教师带领幼儿一起朗读儿歌，指导幼儿注意儿歌的节奏和韵律。
3. 讲解：教师通过提问、引导，让幼儿理解儿歌的意义，培养幼儿的想象力。
4. 实践：分发画纸、彩笔、剪刀等学具，让幼儿根据自己的想象，创作一幅摇篮画，并尝试仿编儿歌。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，互相欣赏、学习。
六、板书设计1. 板书儿歌《摇篮》的全文，标注重点词语。
2. 在黑板上展示一幅摇篮画，引导幼儿关注画面中的细节。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《摇篮》儿歌的内容，并尝试背诵。
2. 作业答案：儿歌《摇篮》的全文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试仿编其他儿歌，激发幼儿的创造力和想象力。
同时，教师可组织类似的主题活动，让幼儿在实践活动中不断提高语言表达能力。
大班语言活动诗歌—摇篮教案反思
大班语言活动诗歌—摇篮教案反思一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四单元《诗歌—摇篮》。
具体内容包括：通过学习诗歌《摇篮》，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读诗歌《摇篮》，掌握诗歌的基本内容，了解摇篮的相关知识。
2. 过程与方法：通过学习诗歌，培养学生对语言美的感知能力，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的亲情和温暖，培养他们对家庭、亲人的关爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。
2. 教学重点：熟练朗读诗歌，掌握诗歌的基本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌音频、摇篮模型。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示摇篮模型，引导学生谈论对摇篮的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师播放诗歌《摇篮》的音频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）教师带领学生一起朗读诗歌，注意指导学生的朗读节奏和情感表达。
（3）教师讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的意境。
3. 实践情景引入：（1）教师邀请学生扮演妈妈，摇篮里躺着一个小宝宝，让学生用诗歌中的语言描述这个场景。
（2）学生分组进行角色扮演，练习诗歌的表达。
4. 例题讲解：（1）教师选取诗歌中的一个难点，如“月光摇篮”，进行详细讲解。
（2）教师引导学生用画笔描绘出这个场景，加深对诗歌意境的理解。
5. 随堂练习：（1）学生自主朗读诗歌，注意表达情感。
（2）学生分组进行诗歌表演，互相评价。
六、板书设计1. 诗歌摇篮2. 诗歌内容：月光摇篮，轻轻摇，宝宝梦中，笑哈哈。
妈妈唱歌，摇篮摆，温暖的家，爱满怀。
3. 课后作业：请学生用诗歌中的语言，描述一幅家庭温馨的画面。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，用诗歌的形式表达对家庭的感情。
2. 答案示例：我的家庭，爱满屋，爸爸笑容，妈妈忙碌。
大班语言《摇篮》教学反思
大班语言《摇篮》教学反思大班语言《摇篮》教学反思1大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。
在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。
孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。
对整个教学活动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。
《纲要》指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达的快乐。
在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容，制作了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、“诗歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境，使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”的作用。
如老师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。
（1）运用启发性语言。
运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。
如在学习活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。
（2）充分运用课件图片。
《纲要》提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
在学习诗歌时，我针对幼儿的能力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验参与的乐趣，体验成功的快乐。
大班语言《摇篮》教案教学反思精选
大班语言《摇篮》教案教学反思精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿摇篮》第四章《诗歌欣赏与表达》中的《摇篮》一课。
内容主要包括：通过欣赏诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美和意境美，学习诗歌中的词汇和句式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利地朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的基本内容。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的韵律和意境。
3. 通过仿编诗歌，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点难点：诗歌中的词汇和句式理解，以及诗歌意境的把握。
重点：正确、流利地朗读诗歌，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教师准备：诗歌挂图、多媒体课件、录音机、磁带。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的夜晚，星星闪烁，月亮微笑，引导幼儿观察并说出自己看到的景象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
（2）教师解释诗歌中的重点词汇和句式，如“轻轻地摇”、“摇篮里的小宝宝”等。
（3）教师引导幼儿讨论诗歌的意境，如“夜空中的星星和月亮是什么样子？”等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿自读诗歌，尝试理解诗歌的内容。
（2）分组朗读，互相纠正读音，提高朗读能力。
（3）教师选取诗歌中的句子，让幼儿进行仿编练习。
4. 创作与展示（10分钟）（1）教师引导幼儿用画笔、彩笔、剪刀等工具，将诗歌中的景象画出来。
（2）幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》2. 重点词汇和句式：轻轻地摇摇篮里的小宝宝星星闪烁月亮微笑七、作业设计1. 作业题目：仿编诗歌《摇篮》要求：运用本节课所学的词汇和句式，结合自己的想象，编写一首关于夜晚的摇篮诗。
2. 答案示例：夜晚来临，月亮微笑，星星闪烁，轻轻地摇。
摇篮里的小宝宝，闭上眼睛，安静睡觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏诗歌《摇篮》，让幼儿感受到了诗歌的韵律美和意境美，但在诗歌意境的把握上，部分幼儿还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
大班语言《摇篮》教案教学反思
大班语言《摇篮》教案教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《幼儿语言阶梯》第四章《诗歌欣赏与表达》中的《摇篮》。
该章节详细内容涵盖了对诗歌的朗读、理解、欣赏和表达。
通过学习《摇篮》，幼儿能够感受诗歌的韵律美，理解诗歌意境，培养语言表达和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确、流利地朗读诗歌《摇篮》，感受诗歌的韵律美。
2. 培养幼儿理解诗歌内容，体会诗歌意境，发挥想象力。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发对诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，发挥想象力。
教学重点：正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、诗歌卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并提问：“大家知道这是什么吗？你们在生活中见过吗？”邀请幼儿分享自己的观察和感受，引导幼儿关注摇篮的特点。
2. 诗歌朗读与欣赏（5分钟）教师播放录音，让幼儿跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师带领幼儿逐句朗读诗歌，指导发音、停顿等。
3. 诗歌内容理解（5分钟）教师通过提问、引导幼儿讨论，帮助幼儿理解诗歌意境。
结合挂图，让幼儿发挥想象力，描述诗歌中的画面。
4. 语言表达与练习（5分钟）教师邀请幼儿用诗歌中的词语和句子进行表达练习。
组织随堂练习，让幼儿分角色朗读诗歌，并进行评价。
5. 例题讲解（5分钟）教师出示诗歌卡片，以一首简短诗歌为例，讲解如何用画笔和剪刀创作诗歌插画。
6. 创作与展示（10分钟）幼儿根据所学诗歌，发挥想象力，用画纸、彩笔和剪刀创作诗歌插画。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
教师邀请幼儿展示自己的作品，进行分享和评价。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》全文2. 重点词语解释3. 诗歌意境简笔画七、作业设计1. 作业题目：请用画笔和彩纸创作一首你喜欢的诗歌插画。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力，用自己的方式表达对诗歌的理解。
大班语言《摇篮》教案教学反思范文(精选5篇)
大班语言《摇篮》教学反思1活动目标：1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲安静的性质。
2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。
3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。
活动准备：对性质的感受有一定的分辨经验。
活动过程：1、复歌曲《家》。
感知歌曲优美的旋律，带领幼儿有表情地演唱歌曲《家》。
启发幼儿想象，并仿编歌词，教师记录幼儿的想象，并带领幼儿演唱仿编的歌曲。
2、熟悉新歌《摇篮》的旋律及性质。
听教师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论好像说的是什么事。
跟着做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。
3、学唱新歌。
教师范唱。
理解歌词内容，念歌词。
在月球旋律下，轻声学唱。
边唱边做动作。
如：摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、安静的性质。
4、为歌曲编唱新词。
引导幼儿创编。
如：大海是摇篮，它的宝宝是谁？说一说，唱一唱。
幼儿探索创编新词并演唱。
如：花园是摇篮，摇着花宝宝……大树是摇篮，摇着鸟宝宝……5、复游戏《逛公园》。
大班语言《摇篮》教学反思2设计意图：幼儿对自己的家庭、爸爸妈妈十分熟悉；能体会到爸爸妈妈对自己的爱！怎样让孩子们将爱扩大到自己周围的生活中去呢？因此特意设计了《摇篮》的。
诗歌里充满了宁静和温馨，孩子们在这种气氛中提高了审美观和审美能力。
活动目标：1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。
2、在理解诗歌内容的基础上，学用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。
3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。
活动准备：1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。
2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。
3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。
活动过程：一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。
（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。
2024年幼儿园大班语言活动教案《摇篮》教学反思
2024年幼儿园大班语言活动教案《摇篮》教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《温馨的家园》，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习这首诗歌，让幼儿感受家的温暖，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌中的美好情感。
2. 能够正确、流利地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌内容。
3. 培养幼儿的想象力和创新能力，鼓励他们创编属于自己的摇篮诗。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并感受诗歌中的美好情感，用语言表达出来。
教学重点：正确朗读诗歌，创编摇篮诗。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张摇篮的图片，引导幼儿观察并说出摇篮的特点。
邀请幼儿分享自己家里的摇篮或者类似物品，谈论在家里的温馨时光。
2. 诗歌学习与感悟（10分钟）教师播放诗歌录音，让幼儿跟随录音朗读诗歌。
教师带领幼儿一起分析诗歌内容，讲解生词，引导幼儿理解诗歌情感。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选一个幼儿熟悉的场景，如卧室，引导幼儿用诗歌的形式描述。
教师给出一个例子，让幼儿仿照例子进行创作。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，如客厅、公园等，让幼儿选择一个进行诗歌创作。
幼儿用画笔、彩纸等学具，制作属于自己的摇篮诗。
5. 展示与评价（5分钟）每个幼儿分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
教师给予鼓励和表扬，引导幼儿发现彼此的优点。
六、板书设计1. 诗歌《摇篮》全文2. 生词卡片3. 诗歌创作步骤七、作业设计1. 作业题目：创编一首关于家的摇篮诗，并绘制一幅相应的插图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对诗歌的理解和创作表现较好，但在表达情感方面仍有待提高。
今后教学中，应多关注幼儿的情感体验，引导他们用语言表达出来。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长共同完成一首摇篮诗，并将作品带到学校进行展示，增进亲子关系，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思
幼儿园大班语言教案《摇篮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《温馨的家》，详细内容为诗歌《摇篮》。
通过学习这首诗歌，让幼儿感受家的温馨，培养他们对家的感情。
二、教学目标1. 能正确、流利地朗读诗歌《摇篮》，理解诗歌的意境。
2. 通过学习，让幼儿学会用诗歌的形式表达对家的热爱。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们创作诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，学会用诗歌的形式表达对家的热爱。
2. 教学重点：正确、流利地朗读诗歌，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌录音、卡片、黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿分享自己在家里的快乐时光。
（2）引导幼儿关注家的温馨，为学习诗歌《摇篮》做好情感铺垫。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师朗读诗歌，幼儿认真聆听。
（2）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解。
（3）幼儿跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示挂图，引导幼儿观察图中的场景。
（2）教师结合挂图，讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）让幼儿尝试用自己的话解释诗歌意境。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组用卡片拼出诗歌中的场景。
（2）每组派代表朗读诗歌，其他幼儿认真聆听，评出最佳朗读者。
5. 诗歌创作（10分钟）（1）教师引导幼儿发挥想象力，创作一首关于家的诗歌。
（2）幼儿动手画图，配以诗歌，展示自己的作品。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 黑板左侧：挂图2. 黑板右侧：（1）诗歌《摇篮》原文（2）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以《我的家》为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：我的家，像花园，花开花落，香满园。
妈妈是园丁，爸爸是阳光，我是小花，快乐成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了诗歌《摇篮》的内容，培养了他们的想象力。
大班语言诗歌摇篮教案反思
大班语言诗歌摇篮教案反思1、大班语言诗歌摇篮教案反思活动目标：1.理解诗歌中事物之间的关系，学会用柔和优美的声音背诵诗歌。
2.根据诗歌的结构，尝试转移生活经验，模仿诗歌。
3.感受诗歌中宁静柔和的氛围，体验参与诗歌创作的成就感。
4.对文学作品产生兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动重难点：理解诗歌的内容，学会带着感情背诵。
正确使用动词，根据诗歌的结构和意境创作诗歌。
活动准备：幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。
摇篮曲、大图片、小图片若干活动过程：一、导入，创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。
提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。
师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)我们学妈妈，哄宝宝。
请告诉孩子们如何让婴儿入睡。
)怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。
宝宝是怎么睡着的?(出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。
)为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
我们一起看图哄宝宝吧。
(小朋友练习。
)二、整体感知诗歌。
1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)2、幼儿交流。
(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。
)3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)4、幼儿交流。
(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师出示汉字)5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。
看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，(出示题目，齐读)请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)三、学习诗歌(一)第一段：星宝宝1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢? (出示白云。
)瞧，谁来了?(白云)原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
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大班语言《摇篮》教学反思
诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇妙别致的想象，将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。
初步学会有感情地朗诵诗歌。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。
3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
在活动中，我根据诗歌的内容，制作了PPT课件形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。
活动导入部分,我以摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。
从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘”？浪花为什么是“轻轻翻”？风儿为什么是“轻轻吹”？歌儿为什么是“轻轻唱”？等问题后，引导幼儿积极思考、讨论、模仿，发展了幼儿思维的广阔性，提高了学习的积极性，使情感体验更加深入。
最后，配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起，让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华，诗歌宁静、温馨的意境，从而被陶冶，激发了幼儿的学习兴趣。
在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。
欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。
特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。
总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信心，继续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素质，争取在教学活动中寻找到自己的一片天地。