《试验设计》课程教学改革的内容与方法
《食品试验设计方法》课程教学的改革探索
生《 品试验设计 方法 》 食 课程 的教 学提 出一 些改革 的想 法 。 ２ 教 学改革思路
为 了进 一步 培养学生 实际动手 能力和科 学严谨 的治学
态 度 ， 将本课 程 的实践 教 学活 动延 伸 到课 堂教 学外 ， 需 在
一
些 专 业课 实 验 中让学 生 采用 学 过 的实验 设计 方 法 自行
程 的 学 习 中 ， 统 计 学有 部 分 涉 及 ， 对 因此 ， 理论 上 已具 备
一
定 的基础 。 因本课 程 相对 抽 象 ， 但 同时学 生未 参 与过 食
品生 产 和科 研 的全 过程 ， 对统 计学 知 识理 解仍 显模 糊 。 就
品加工过程及 其研究密 切相关 ， 有着很 强的现实性 。 但传 统 灌输 式教学仍 然以板书 为主要授课 方式 ， 即使辅 助多媒体 ， 但 很少 有Ｓ Ｓ Ｓ Ｓ 、 ｅｉ ｘ ｅｔ Ａ 、Ｐ Ｓ Ｄ ｓ ｎｅｐ ｒ ｇ 等实 例 演示 ， 因教 学手 段 的单一 ， 使得 课后 除了练习相关 内容习题外 ， 任何其他 检 无
是 由试 验设 计和生 物统 计两 部分构 成 ， 因而该课 程 的教学 内容 和试验 设计方 法与 生物 统计理 论 的发展 紧密相 关 。 随 着 近年 来计 算技术 和统计 基 础理论 的发 展 ， 的概念 与新 新
就 上述 提 出的一 些 问题 ， 本文 针对 食 品科学 专业 的学
测 手段 ， 因此 难 以达到 良好 的教学 效果 。 外 ， 此 选用 教材信 息量大 ， 因此 在规定课 时 内， 只能选择基 础章节 和重要章节 进行讲 授 ， 使得学生难 于感受该 门课程 的现实意义 。 这 在教
“ ” 教 方面 而言 ， 本课 程一 般４ 学 时 ， ０ 在讲授 过程 中， 大多 注 重基 础 、 念 和定 理 的讲 授 ， 概 虽也 结 合科 研 实 际讲授 一定 的实例 ， 但仍显 空洞 和抽象 。 因此 ， “ ” “ ” 间不 能 在 教 与 学 之
“试验设计与数据处理”课程教学改革的实践与思考
“试验设计与数据处理”课程教学改革的实践与思考作者：杜春华来源：《教书育人·高教论坛》2008年第09期“试验设计与数据处理”课程具有公式多、计算多、图表多等特点，涉及较多概率论基础知识，课程本身的繁杂性决定了理解和掌握起来难度较大。
基于此特点，程江峰[1]从商业统计软件的选用、课件制作、上机操作和完善考试的角度介绍了教学新思路。
笔者基于给青岛农业大学制药工程、药学两专业学生的授课实践，从改革教学内容次序、教学方法及考试策略等方面谈谈思考和实践。
改革教学内容次序基于数据处理技术总是伴随试验设计方法出现的考虑，统编教材《试验设计与数据处理》先介绍了数据处理部分，即试验数据的误差分析、方差分析和回归分析，该部分需要概率论、数理统计等数学理论和知识作基础；然后介绍试验设计部分，即单因素试验、双因素试验、正交试验以及均匀试验设计方法，一些内容需要应用数据处理部分得出的结论。
考虑到学生数学课学时相对不足，概率论、数理统计的知识基础薄弱，部分学生必然产生胆怯心理，进而可能演化为难以理解、学生厌学、课堂枯燥乏味、教师厌教的悲惨局面。
第一次课大部分学生显露出的忧虑情绪证实了我们的预测。
若不能较早地消除学生的疑虑，势必会影响到接受和应用效果。
我们在编写教学大纲时对教学内容作了大胆的调整，即按照由简单到复杂、由浅入深的思维发展规律，先讲单因素试验、双因素试验、正交试验、均匀试验设计等常用试验设计方法及其常规数据处理方法、再讲误差理论、方差分析、回归分析等数据处理的理论知识，最后将得出的方差分析、回归分析等结论和处理方法直接应用到试验设计方法。
受学时限制，本课程共计36学时，我们安排绪论和常用试验设计方法及其常规数据处理方法约占1/4的学时数。
其目的是让学生先熟悉试验设计方法，并掌握常规数据处理方法，使学生较早地感受到应用试验设计方法指导实践的“收获”，从而激发、维持学习兴趣。
作业和课堂表现表明，大部分学生由怯学逐渐过渡到爱学、乐学，取得了良好的教学效果。
小学生体育课改革实验方案
小学生体育课改革实验方案一、引言近年来，随着教育理念的不断升级和社会需求的变化，小学生体育教育也亟需改革创新。
为了更好地促进学生的全面发展和健康成长，本文制定了一套小学生体育课改革实验方案。
二、目标与原则1. 目标：- 培养学生对体育运动的兴趣和喜爱。
- 提高学生体育技能水平和身体素质。
- 培养学生合作意识和团队精神。
2. 原则：- 以学生为中心，关注个体差异，提供多样化的运动体验。
- 强调育人功能，培养学生积极向上、健康向善的品质。
- 教学内容紧密结合学生生活实际，增强实用性。
三、实施步骤1. 课程设置调整- 增加课程时间：将体育课的学时从原有的2小时/周增加到3小时/周，提高学生参与体育活动的机会。
- 课程内容扩展：引入更加多元化的运动项目，包括传统体育项目、健身操、户外运动等，满足学生的多样化需求。
2. 评价方式改变- 引入综合评价制度：评价标准不再仅仅局限于学生的技能水平，还将考虑学生的合作精神、团队协作能力等方面。
- 开展自主评价：鼓励学生根据自身情况进行评价，激发他们对自身表现的主动思考和反思能力。
3. 师资培训加强- 开展师资培训：组织专家讲座、研讨会等形式的培训活动，提高教师的教学水平和教育教学理念。
- 建立交流平台：教师之间分享经验，相互学习，形成合力。
4. 校园环境改进- 建设运动设施：学校加大对体育场馆、器材等方面的投资，提供更好的运动条件。
- 引入运动文化：组织运动文化节、体育比赛等活动，培养学生对体育的兴趣，丰富校园文化。
四、实施效果预期1. 学生身体素质提高：通过多样化的运动项目和增加学时，预计学生的身体素质将有显著提升。
2. 学生综合能力增强：通过合作精神和团队协作的培养，学生的综合能力将逐渐增强。
3. 学生体育兴趣增加：学生将在多样化的运动体验中找到自己的兴趣点，培养对体育的喜爱。
五、总结小学生体育课改革实验方案的制定旨在提高学生的体育水平和身体素质。
通过调整课程设置、改变评价方式、加强师资培训和改善校园环境，我们相信学生将在更加积极的学习氛围中获得全面的发展。
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践一、背景在当前科技飞速发展的背景下，新工科理念正在逐渐成为教育领域的热点话题。
新工科教育注重跨学科融合、工程实践、创新能力培养等方面，旨在培养更符合社会需求的工程技术人才。
在这一背景下，研究生教育也需要进行一定的改革和创新，来适应这一新趋势。
《试验设计与数据处理》是研究生教育中的重要课程之一，是培养学生科学研究和创新能力的重要工具。
在新工科理念的引领下，这门课程也需要进行相应的教学改革与实践，使其更加符合当今时代的需求。
二、教学改革的内涵1. 跨学科融合在新工科理念中，跨学科的融合是一个重要的特点。
《试验设计与数据处理》课程也可以通过引入其他学科的知识和方法，如计算机科学、信息技术、人文社会科学等，来拓宽学生的视野，增强他们的综合能力。
2. 实践导向新工科教育强调工程实践，同样，《试验设计与数据处理》课程也应该更加注重实践环节的设置，如实验设计、数据采集、数据分析、结果解释等，使学生能够通过实际操作来掌握知识和技能。
3. 创新能力培养新工科教育的目标之一是培养学生的创新能力，《试验设计与数据处理》课程也应该通过课程设计、作业设置等方式，来激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
4. 社会需求导向新工科教育要求教育内容和教学方法要与社会需求相结合，《试验设计与数据处理》课程也应该根据社会需求来调整教学内容和教学目标，使学生的学习能够更好地为社会所用。
5. 教学手段的创新在教学改革中，也需要引入新的教学手段和教学技术，如信息技术、教学智能化等，来丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学实践的案例分析在教学改革的理念指导下，我们对《试验设计与数据处理》课程进行了一定的教学实践，取得了一些积极的效果。
以下是我们的教学实践案例分析。
1. 课程目标重新设定在传统的《试验设计与数据处理》课程中，重点是教授一些基础的实验设计方法、数据处理技术等知识，而在新工科背景下，我们重新设定了课程目标，重点是培养学生的创新能力和实践能力。
高职《试验设计与统计分析》课程改革与实践
为 了改革教学方法 、 增强教学效果 、 提高教学质量 ， 把课堂带 到实际场所 ， 进行 现场教学 。比如 ， 在讲到误差的控制时 ， 将学生 带到实 际场 所 ， 实际 的项 目进 行讲 解 ， 用 并引导 同学作 出控制误 差的实施方法和措施 ， 这样 同学有参与 、 记忆 深刻 ， 以后遇到类似 问题能很快解决 ； 比如 ， 再 在介 绍抽样方法时 ， 在现场对不同的抽 样 对象 、 抽样要求 ， 择采 用不 同的抽样方法 ， 选 并给同学 自己去实 际操作 ， 出体会 ， 写 同学们 印象 深刻 。
Ｎ ｏ． ９
Ｓ ｐ ｅ ｂ ｒ ｅ ｔｍ ｅ
高职《 验设计 与统计分 析》 试 课程 改革与 实践
黄宝孙 黄在猛
摘要 ： 为了克服 《 试验设计 与统计 分析 》 课程教 学 中存 在的老师难教 、 学生厌学的现 象， 本课程组 的老 师经过 多年的教学改革和 实
践， 取得 了较好的效果。本文从分析课 程以往 的教 学存 在的 问题 出发 ， 根据 高职教育 的特点 ， 出了基 于工作过 程的教 学改革 ， 提 经过充 分整合课程 内容 ， 改革教学方法和考核方法 ， 使教 学生动有趣 ， 学生学 习兴趣 大增 ， 收到 了较好 的教 学和 学习效果。 关 键 词 ： 学 改 革 试验 设 计 统 计 分 析 工 作过 程 教 中 图分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （ ０ ９ ０ — ０ ７ ０ １７ — １ １２ ０ ）９ ０ １ — ２ 《 试验设计与统计 分析》 作为生命科 学学科 的一 门重要 的专 业基础课 ， 同时又是一门实践性很 强的课程 ， 是应用数 理统计的 原理和方法处理生物 学中各种 数量 资料 的科学 ， 它与试验设计方 １ 资料整理部分 ． ２ 重点讲解原始数据 的整理 、 数据 的图表化表示 。带领学生到 生产实 际测 量和采集大 量数据 ， 对数据进行分类 整理 ， 并进行图 标化处理。 １ 统计 分析部分 ． ３ 淡化计算 过程 ， 强化统计分析方法 的选用及结果分析。因为 计算 机技 术的普及 和应用 ， 统计软件也十分广泛 ， 因此 ， 课程 内容 重点 放在统计方法及相 应软件 的应用 上 ， 弱化统计公式及统计过 程 的介绍 ， 增强学生的学习兴趣和学习效果。 ２ 改 革 教 学 方 法 ２１ 案例教学 ． ’ 案例教学 可 以给学生 具体 直观 的感 觉 ， 增加 学生 的感 性认
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践
新工科背景下《试验设计与数据处理》研究生课程的教学改革与实践作者：廖寅飞来源：《教育教学论坛》2019年第32期摘要：本文从新工科建设内涵出发，结合课程教学现状，以激发学生学习兴趣、调动学生主动性为思路，从授课模式、教学内容、课堂氛围和考核模式四个方面对《试验设计与数据处理》研究生课程的教学体系进行了改革和实践，显著提升了整体教学质量。
关键词：新工科；试验设计；兴趣；主动性；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0118-03“新工科”提出了面向工程教育的“新理念”“新结构”“新模式”“新质量”和“新体系”五大建设内涵，是基于新科技、新产业和新经济的工程教育改革新战略，是未来我国工程教育发展的新潮流[1]。
在新工科建设和发展背景下，加快高等院校的课程教学改革和实践势在必行。
《试验设计和数据处理》是一门理论性、实践性和应用性很强的课程，是中国矿业大学矿物加工专业研究生的重要选修课程，同时也是高等学校化学化工、农学、林学、生物和食品等专业的必修课程或重要选修课程，是培养学生独立思考和解决科学研究问题能力的一个重要环节[2-6]。
在新工科建设背景下，本文针对《试验设计和数据处理》课程教学现状和问题，提出了以激发学生学习兴趣、调动学生主动性为核心的改革思路，总结了围绕该改革思路所开展的教学探索、实践和取得的效果。
一、《试验设计和数据处理》课程教学现状我校矿物加工专业在本科生阶段开设了《试验研究方法》课程，该课程是本科生的必修主干课程，旨在培养本科生的实验技能与创新能力，使本科生具有初步的研究工作能力和科学素质。
同时在研究生阶段开设了《试验设计和数据处理》课程，该课程是研究生的重要选修课程，旨在进一步培养研究生独立思考和解决科学研究问题的能力。
从上述的课程设置不难看出，研究生的《试验设计和数据处理》更加强调从实际科研出发，强化试验方案的设计和试验数据的分析，突出理论联系实际，解决研究生在当前科研和学位论文研究中遇到的问题。
教改实验方案范文
教改实验方案范文一、背景与目的随着教育现代化的不断推进，教育已经成为推动我国教育发展的关键所在。
在这个过程中，教育实验成为一种重要的形式，通过实验可以在实践中摸索新的教育理念、方法和手段。
本实验方案旨在探索一种新的教育模式，以提高学生的综合素质和创新能力。
二、实验内容1.学习方式通过研究学科特点，设计多样化的学习活动，包括小组合作学习、情景模拟演练、项目实践等，以提高学生的主动学习意识和能力。
同时，引入信息技术手段，如网络教学平台、在线资源等，提供更多学习资源和学习方式选择，培养学生的信息获取能力和自主学习能力。
2.教学内容通过精简课程内容，注重知识与能力的结合，突出学科应用能力的培养。
对于传统课程，应增加实际应用的例子，引导学生将所学知识应用于实际问题中。
同时，引入跨学科教学，通过多学科综合性实践提高学生的综合素质。
3.评价方式抛弃传统的考试评价方式，注重学生的全面能力评价。
采用多种评价方式，包括作品展示、实践报告、小组合作评价等，以体现学生的创造力、解决问题能力和团队合作能力。
三、实验步骤1.实验前准备与教师进行培训，了解教育的理念和方法，并进行示范教学。
与学生和家长进行沟通，介绍实验方案和期望的效果。
2.实施实验根据实验内容，设计教学活动和评价方式，并安排教师进行实施。
同时，建立相关资源支持，如网络平台、实验环境等。
3.监测和评估通过观察、访谈和问卷调查等方式收集数据，对实验效果进行监测和评估。
根据评估结果，及时进行调整和改进。
4.结果分析对实验结果进行数据分析，总结实验的优点和不足。
同时，分析影响实验效果的因素，为今后的教育提供经验和建议。
四、预期效果1.学生的学习兴趣和主动性的提高，学习效果较以前有所提高。
2.学生的综合素质和创新能力得到进一步提高。
3.学校的教育教学水平得到提高，教师的教育教学能力得到增强。
4.教育实验的经验和成果得到总结和分享，对其他学校和教师的教育提供参考。
五、实施计划1.实验时间：自20XX年X月至20XX年X月，共计X个月。
《试验设计》课程实践性教学改革探索
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｔ ｏ ｏ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ，ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｃ ａ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｄ ｕ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ． Ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｅ ｍｐ ｈ ａ ｓ ｉ ｚ ｅ ｄ ｏ ｎ ｉ ｍｐ ａ ｌｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ，ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ ｉ ｇ ｎ ｏ ｒ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ— ｓ ｏ ｌ ｖ ｉ ｎ ｇ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｃ ａ ｎ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｌ ｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｓ ．ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ
试验 设计Leabharlann 方法 是对试 验 进行优 化设 计 与分 析 的
一
践 技术 的研 究型人 才 。
种现代通用 技术 ，该技术 涉及农业 、机械 、化
试验设计课程教学思考
试验设计课程教学思考
王峰;徐小平;王宁
【期刊名称】《教育研究前沿（中英文版）》
【年(卷),期】2024(14)1
【摘要】为提高高等教育教学的质量,需要高等教育课程在教学过程中不断进行改革,紧跟学科发展前沿,与时俱进。
针对试验设计课程,本文探讨了如何从采用合适教材、激发学生兴趣手段、培养教师素质、改进教学方法和教学手段等方面提高学生的学习兴趣,加深对理论知识的理解,最终通过多种途径达到掌握这门课程的目标,为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
【总页数】5页(P68-72)
【作者】王峰;徐小平;王宁
【作者单位】西安交通大学;西安理工大学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
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高职试验数据处理与试验设计方法课程教学改革与实践
高职试验数据处理与试验设计方法课程教学改革与实践高职试验数据处理与试验设计方法是高职教育中的一门重要课程，旨在培养学生分析和处理实验数据的能力，同时让学生掌握基本的试验设计方法。
随着高职教育的不断发展和改革，为了更好地适应社会需求和培养适应时代发展的技术人才，高职试验数据处理与试验设计方法课程的教学也需要不断改革与实践。
本文将结合实际教学经验，探讨高职试验数据处理与试验设计方法课程教学改革与实践。
一、课程教学内容的调整高职试验数据处理与试验设计方法课程的教学内容一直是困扰教师的一个难点。
现有的教学内容往往过于理论化，与学生的实际需求脱节。
为此，我们需要对课程教学内容进行调整，注重实践应用，让学生能够将所学知识运用到实际工作中。
针对试验数据处理，我们可以增加一些实际案例分析，让学生通过实际数据分析来理解统计分析的方法和原理，比如通过生产质量数据分析，销售数据分析等，让学生能够真正掌握数据处理的技能。
对于试验设计方法的教学，我们可以增加一些项目实践环节，让学生自己设计并完成一些小型实验项目，通过实践来提高他们的实验设计能力和创新意识，培养解决实际问题的能力。
二、教学方法的改进高职试验数据处理与试验设计方法课程的教学方法也需要不断改进，以提高教学效果。
传统的课堂教学方法已经不能满足学生的需求，需要引入新的教学方法和手段。
我们可以引入案例教学法，通过真实的案例来引导学生学习，让学生在实际案例中感受数据处理和试验设计的重要性，培养他们的分析和解决问题的能力。
结合信息技术手段，如数据处理软件和模拟实验软件等，让学生能够通过实际操作来理解课程内容，提高他们的学习兴趣。
注重实践教学，将理论知识与实际工作相结合，引导学生参与实际的项目实践，让他们亲身体会试验数据处理与试验设计方法的重要性，培养实际操作能力。
三、教学环境的改善教学环境是高职试验数据处理与试验设计方法课程教学中一个十分重要的方面。
良好的教学环境可以为学生提供良好的学习条件，激发他们的学习兴趣和学习动力。
试验设计与数据处理课程教学改革的
“试验设计与数据处理”课程教学改革的探讨王勇张景祥（江南大学理学院江苏·无锡214122）中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－００５７－０２摘要结合“试验设计与数据处理”课程的特点，系统分析了在传统教学方法中存在的问题，通过分析对教学方法改革提出了一些建议。
关键词试验设计与数据处理实践教学实践能力The Teaching Reform of Experiment Design and Data Processing／／ＷａｎｇＹｏｎｇ，ＺｈａｎｇＪｉｎｇｘｉａｎｇAbstractＣｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｅｘｐｅｒｉ－ｍｅｎｔａｌｄｅｓｉｇｎａｎｄｄａｔａｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙａｎａｌｙｚｅｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｒｅ－ｆｏｒｍ．Key wordsｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｄｅｓｉｇｎａｎｄｄａｔａｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃａｌａｂｉｌｉｔｙ“试验设计与数据处理”是概率论和数理统计课程的一种延续，也是统计学的一个重要分支，近几年越来越受到重视，试验设计与数据处理强调理论和实践相结合，实践教学和实际应用相一致，是一门集专业课和实践课为一体的实用的课程。
它是以概率论、数理统计、计算数学、计算机应用为基础结合实际生产、生活的应用性分支学科。
试验设计与数据处理方法近年来在科研与生产实践中获得了广泛的应用，其一是它在高效率获取信息与充分利用信息方面的重要作用，其二是计算机技术的普及，统计软件如ＳＡＳ，ＳＰＳＳ的推广应用，为数据处理方法应用提供了便捷有力的计算手段，上述两个原因使得“试验设计与数据处理”这门课程具有强烈的应用背景和旺盛的生命力。
《试验设计与数据处理》课程的设置与教学实践
《试验设计与数据处理》课程的设置与教学实践收稿日期：2017-12-31项目来源：2014年教育部质量工程项目“农学专业卓越农林人才教育培养计划改革试点项目（复合应用型）作者简介：刘建国（1968－），男（汉族），山东梁山人，农学博士，教授，主要从事绿洲农作制研究。
2013年，教育部、农业部、国家林业局下发《关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》（教高函[2013]14号），正式启动“卓越农林人才教育培养计划”。
石河子大学农学专业积极响应卓越农林人才培养计划，2014年获批教育部质量工程项目“农学专业卓越农林人才教育培养计划改革试点项目（复合应用型）”。
从2014年开始，针对专业教学中存在的问题，如学生在面对毕业论文题目时，不能展开有效的试验设计；对毕业论文实施过程中采集到的数据，只会求平均数，不会数据处理和数据挖掘；在撰写论文时，做不出符合发表文章要求的图表，不会合理运用相关的文献，不明白科研论文撰写的格式化和规范化等，2014—2015年农学专业本科生卓越农林人才培养方案中增设了《试验设计与数据处理》课程，集试验设计、数据处理、数据分析、制表制图和论文撰写为一体的专业必修课程，目前已完成两轮的教学实践。
本文就《试验设计与数据处理》课程的设置思路、教学内容以及教学实践的成效进行讨论，为进一步推进课程建设汲取经验。
一、课程的设置思路石河子大学农学专业是国家级特色专业，始终秉承“厚基础、宽专业、强应用”的办学理念，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力，形成了一套认知实践———专业实践———综合实践四年不断线的实践教学体系。
但是与专业动手操作能力和实践能力密切相关的课程设置却存在着断线现象，如与专业试验设计，数据的整理、分析密切的生物统计课程开设在二年级，课程内容抽象、原理枯燥、师生之间的互动和交流较少，课程内容多为理论，没有实践作为支撑，造成学生学习兴趣不大，学习效果不好[1]。
且课程由于学时的限制，不能以具体的数据处理软件为工具，有效地展开试验数据处理的计算机教学，也不能教会学生科研论文制图制表技巧和相关软件，更不能教会学生阶段性成果的展示———PPT 的制作、汇报、答辩技巧，淡化了学生从试验设计———文献利用———计算机数据处理———数据分析———论文撰写———成果展示动手操作和实践的系统性。
教改实验方案
教改实验方案标题：教改实验方案引言概述：教改实验方案是指为了提高教学效果和教学质量，学校或教育机构制定的一系列实验性的教学改革方案。
通过实验方案的实施，可以不断探索和创新教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，促进教师专业水平的提升。
下面将详细介绍教改实验方案的内容和实施方法。
一、明确实验目标和内容1.1 确定实验目标：明确实验的目标是提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的综合素质的提高。
1.2 设定实验内容：根据实验目标，确定实验内容，包括教学方法、教学资源和评价方式等。
1.3 制定实验计划：根据实验内容，制定详细的实施计划，包括实验时间、实验课程和实验评估等。
二、建立实验团队和组织实施2.1 组建实验团队：确定实验团队成员，包括教师、教研人员和学生等，确保实验团队具有专业性和协作性。
2.2 分工合作：明确实验团队成员的分工和合作方式，确保实验工作的顺利进行。
2.3 组织实施：按照实验计划，组织实验工作的实施，监督和评估实验过程，及时调整实施方案。
三、实施教学改革和探索创新方法3.1 探索教学方法：尝试新的教学方法和教学资源，如项目式学习、合作学习和信息技术教学等，激发学生的学习兴趣。
3.2 创新评价方式：改变传统的评价方式，注重学生的综合能力和实践能力的评价，促进学生全面发展。
3.3 实施教学改革：根据实验结果，不断调整和完善教学改革方案，提高教学质量和效果。
四、评估实验效果和总结经验4.1 收集数据和信息：通过实验过程中的观察和评估，收集数据和信息，分析实验效果和问题。
4.2 评估实验效果：根据收集的数据和信息，评估实验效果，总结实验经验，提出改进建议。
4.3 撰写实验报告：撰写实验报告，向相关部门和机构汇报实验成果和经验，为今后的教学改革提供参考。
五、推广实验成果和持续改进5.1 推广实验成果：根据实验成果和经验，推广成功的教学方法和实践经验，分享给其他学校和教育机构。
5.2 持续改进：根据实验过程中的问题和反馈意见，持续改进教学改革方案，不断提高教学质量和效果。
“试验设计与数据处理”课程教学改革思考
（ １内蒙 古大 学环 境 与资 源学 院 ， 内蒙 古 呼和 浩特 ０ ０ ２ ； １０ １ ２内蒙古财 经 大学商务 学院 ， 内蒙 古 呼和 浩特 ０ ０ ７ ） １ ０ ０
摘 要 ： 试验设计与数据处理是环境工程专业的－ ｆ专业基础课 ， － ｑ 一定程度上反映了本学科专业特色， 该课程教学是本学科建
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教师教学实验课设计范例
教师教学实验课设计范例引言教学实验是教师培养学生创新思维和实践能力的重要手段。
设计一堂优质的教学实验课不仅需要教师有专业知识，还需要具备良好的教学设计能力和创造力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源等方面，给出一份教师教学实验课设计范例。
一、教学目标教学实验课的目标是通过实践让学生深入理解理论知识，培养学生的实际操作能力、观察能力和解决问题的能力。
例如，教学目标可以是让学生掌握科学探究的基本方法，培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学内容教学内容应与教学目标相符，紧密结合教材内容和学生的实际需求。
例如，如果教学目标是培养学生的操作能力，那么可以选择一些简单的实验，如制作酸碱指示剂或发酵实验等。
三、教学方法教学方法应注重培养学生的实践能力和探究精神。
例如，可以采用问题导入的方法，让学生主动思考问题并进行实验验证，激发学生的学习兴趣和动手能力。
四、教学手段教学手段包括教学用具和多媒体教具等。
例如，在教学用具方面可以准备实验器材、化学试剂等，以及一些常用的物理实验仪器等。
在多媒体教具方面，可以运用PPT、实验视频等辅助教学。
五、教学资源教学资源是保障教学实验顺利进行的重要保障。
教师应充分利用实验室设备和实验教材等资源，提前做好准备工作，并确保资源的充足性和安全性。
六、教学安排教学安排是教师根据实验课的内容和要求，合理分配教学时间和资源。
例如，可以根据实验的难度和学生的掌握情况，合理安排实验课的时间和顺序。
七、教学评价教学评价是对学生学习效果的考核和反馈。
教师可以通过学生的实验报告、实验结果以及对实验过程的评价等方式，对学生的实验能力和科学素养进行评价。
八、实验安全实验安全是教学实验课设计中不可忽视的重要方面。
教师应提前对实验室进行安全检查，确保实验环境的安全和卫生，同时引导学生正确使用实验器材，提高实验操作的安全性。
九、教学拓展教学拓展是为了进一步提升学生的学习深度和广度。
教师可以设计一些延伸实验或开展课外科学实践活动，引导学生自主探究和创造。
食品试验设计与统计分析实验课程的教学改革与实践
实践 作 业 交给 学 生 处理 、 分析。 拓宽 学 生 的 实验 选 题 范 围 ， 淡化 实验操 作技 能 ， 重视 过程 体验 ， 以案 例 教学 为主 阁 ， 营 造
轻 松 愉快 的学 习氛 围 。 让 学 生从 分析 问题 、 统计 方 法 的选 择 和优化 、 统计 解 读 等方 面 全 程 参 与科 学 试验 研 究 步 骤 和 程
统 计 习题 作为 实验 内容外 ， 还 应将平 时收 集的实 际数 据作 为
程 对 学 生 熟 练掌 握 数 据 分 析 方法 和 原 理 至 关重 要 。 实 验 课
程 主要 是 借助 各 种统 计 软件 如 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ 、 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、 Ｓ Ａ Ｓ等 ｆ ｌ Ｊ 来 巩 固 学 生 的理 论 知识 ， 将理 论 与 实践 融会 贯通 ， 培 养学 生进 行 数
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《小学综合实践活动设计》课程标准
《小学综合实践活动设计》课程标准一、课程说明《小学综合实践活动设计》课程标准课程编码[14060021] 承担单位[师范学院]制定[] 制定日期[2022年11月15日]审核[专业指导委员会] 审核日期[]批准[师范学院院长] 批准日期[]（1）课程性质：本门课程是三年制小学教育专业必修课中的技能训练课程（2）课程任务：《小学综合实践活动设计》是小学教育类专业的专业主干课程，属于必修课中技能训练课程。
2000年，国家教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，把综合实践活动课程列为国家规定的必修课程；2001年6月，教育部颁布《基础教育改革纲要（试行）》，明确提出：“从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课”。
这两个文件的颁布，意味这小学教师队伍中急需培养从事该课程教学的专业教师。
《小学综合实践活动设计》的开设，就是顺应基础教育课程改革和新教师培养的现实需要，以高等院校小学教育专业的培养目标和教学特点为依据，较为系统地介绍了综合实践活动课程的基础知识和基本理论，同时通过三个篇章的理论以及大量案例的安排，从教学法的方面指导学生在教育实践中如何实施课程。
（3）课程的衔接：前导课程有教育学、心理学二、学习目标知识和技能目标：1、具备综合实践活动课程的基本理论知识。
2、具备应用多种方法和途径，获取并学习与课程相关的文献资料的能力。
3、初步具备小学综合实践活动课程教学的基本能力。
过程和方法目标：通过课程理论和实践两部分教学的融合，学生应具备提出问题的能力，整体规划课程的能力，运用方法解决问题的能力以及对课程作评价的能力，同时了解教育科学研究的一些方法。
情感、态度和价值观目标：1、构建更契合时发展和教育改革需要的教育理念。
2、鼓励学生大胆进行教育改革的尝试，为我国基础教育创新做出自己的贡献3、培养学生爱岗敬业的职业素养，培养学生关爱儿童生命成长的人文情怀。
三、课程设计按照“以课程模块为本位，案例和职业实践为主线，以课程项目为辅助”的总体设计要求，打破传统的以知识为核心的学科课程设计思路，紧紧围绕学生未来的职业实践需求，选择和组织课程内容。
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弯艳 玲 ，丛 茜 ，田为军
（ ．吉林大学 １ 工程仿生教育部重点实验室 ，长春 １０ ２ ；２ ３０ ２ ．长春理工大学 机电工程学院 ，长春 １０２ ） ３０ ２
摘要 ：随着社会 的发展和 学科 的进 步，新理论 、新技术和新方法不 断涌现 ，为提 高高等教 育教 学的质 量 ，这就 需要 高等教 育课程在教 学过程 中不断进行 改革 ，紧跟 学科发展前 沿，与 时俱进。文 中从 《 试验设 计》课 程 目前存在 的 问题 出发 ，通过 分析现有 问题 ，根据本课程的特点 ，从教 学内容 、教 学方法、教 学手段 和教 学结构四个方面提 出了相应 的教 学改革方法。 关 键 词 ：试验优化 ；教 学改革 ；内容 ；方法 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ．７ ４ ３ ０ 文献 标 志 码 ：Ａ ｄｉ ０ ３６ ／． ｓ．６ ２— ５ ０ ２ １ ．２ ０２ ｏ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ ４ ５ ．０ ２０ ．２ ｓ
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试 验优 化技术 是 一种数学 基 础工具 ，是 从不 同 的优 良性 出发 ，合 理设 计试 验方 案 ，有 效控 制试 验
１ 《 试验设计》 实践教学存在 的主要 问题
教学 内容是 学 与教相 互作 用过 程 中有 意传 递 的 主要信息 ｊ 统 的教学 内容 主要 是 教师 通过 课 堂 。传 向学生传 递书本上 的知识 ，其特点 是教学 目标狭 义 ， 教材 内容 单一 ，且 照本 宣 科 。近年 来 ，随着 社 会 的
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第 １ ０卷 第 ２期 ２１ ０２年 ４月
实 验 科 学 与 技 术
Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔＳ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｘｅ ｉ ｎ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
Ｖｏ．１ ． １ ０ Ｎｏ ２ Ａｐ ． ０１ ｒ２ ２
《 验设 计 》 程 教 学 改革 的 内容 与 方 法 试 课