高职院校师资培训
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坚持育人为本，德育为先 以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养
目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培 养模式改革 系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立 “校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推 动教学改革。 加强职业教育信息化建设 完善人才培养质量保障体系
5.改革评聘办法，加强“双师型”教 师队伍建设
高职院校师资培训 通识教育讲座
江西应用技术职业学院 陈传胜
内容提要
1.高职教育发展现状及政策解读 2.德国职教师资培养培训的特点及启示 3.高等职业教育教学论 4.高职教育专业建设理论模式与方法策略 5.基于工学结合人才培养模式的课程体系开发
第一讲 高职教育发展现状及政策解读
一、现 状
1.成 就 2.经 验 3.问 题
一、现状——3.问题
7.专业建设滞后,专业内涵不清 8.课程建设滞后,课程体系不明 9.师资队伍的职业素质不高，师资结构不合理 10.教材先天不足，教学内容各异 11.高职“立交”构建有些走样
二、政策解读
主要文件
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 （教职成〔2011〕9号）
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展 的若干意见》（教职成[2011]12号）
国务院《关于建立现代职业教育体系，服务经济发展方式转变的 决定》（近期将出）
主要任务
加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系； 深入推进职业教育办学机制改革； 全面提高职业教育人才培养质量； 着力提高职业教育科学发展保障水平； 扩大职业教育对外开放。
第四，把服务经济社会作为学校的重要使命，提高社会服 务能力，成为区域、行业的服务中心。
一、现状——1.成就
4.坚持政府主导，统筹重突破和整体提高， 高职教育 科学发展不断取得新成就
其一，就业竞争力明显增强：全国高职院校毕业生就业率攀升趋势十分突出。初 次就业率由2004年的42％，2010年就业率却达到80.1％ ，；
创新办学体制，形成政府、行业、企业、学校等各方 合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育 人的长效机制。
完善校企合作运行机制，推进建立由政府部门、行业、 企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织。 形成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制，增 强办学活力。
4.改革培养模式，增强学生可持续发展能力
1.服务经济转型，明确高职教育发展方向
方向：围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规 划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中 国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系 建设中发挥引领作用。
适应：自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系 建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要。
2.保障体系日益健全（政策与法规）
一、现状——1.成就
3.建成以示范校和骨干校为核心的优秀院校群体，为高职 教育的进一步发展积聚了巨大能量
首先，示范建设引领观念变革，突破传统的‘本科压缩饼 干”模式。
其次，强化实践教学，通过校内生产性实训和企业顶岗实 习增强学生就业能力。
第三，开展高职院校单独招生试点，推进高考选拔制度改 革。
其二，人才培养定位日益明确：为先进制造业、现代服务业和现代农业培养一线 高高端技能型人才；
其三，教学模式改革成效显著：多种形式的校企合作办学和工学结合，按照地区 产业发展要求吸引行业企业参与专业建设，加强了人才培养过程的开放性，形成 了鲜明的高职教育特色；
其四，实践教学落到实处：通过校内生产性实圳和企业顶岗实习增强学生能力。 注重将企业要求和标准引入教学，使教学过程与生产过程紧密结合．把课堂搬到 生产车间、工作作现场，使学生在真刀真枪中得到磨炼提高；
二、政 策
一、现状——1.成就
1.办学规模不断扩大 学校—2000年—2011年全国独立设置的高职高专院校数
从431所增长到1215所，占普通高校总数的60％
招 生 — 从 1999 年至2011年，高等职业教育招生人数从
61.19万人增至 326 万人，约占普通高校招生总数的50％ 2011年全国高考招生计划是675万，
4.有关政策措施的逐步完善，是对高职教育不断深入发 展的有力支持。
5.质量保障和监控评价机制逐步建立，是对提高高职教 育水平的有力促进
6.教学改革不断深化．办学特色日趋明显，是高职教育 进入内涵是展阶段的重要标志
一、现状——3.问题
1.高职发展过快，学校数量过多 2.学院过于集中，布局有待优化 3.办学理念模糊，职业定位不准 4.办学经费紧缺，实训设施不足 5.管理体制落后，办学不够规范 6.条块人为分割，培养链条脱节
其五，服务能力不断提升：根据国家战略和产业发展要求谋划自身发展，服务支 柱产业和地方经济的能力大幅提升。
一、现状——2.经验
1.经济发展与人民群众的迫切需求，是高职教育实现跨 越发展的根本动力
2.发展特色与思路逐渐清晰，是高职教育保持正确发展 方向的坚实基础
3.管理体制适应市场发展要求，是高职教育持续健康发 展的重要保障
坚持：坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合 发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为 重点，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展” 为主线。创新体制机制，深化教育教学改革 。
2.加强政府统筹，建立教育与行业对接
协作机制
高等职业教育纳入本地经济社会和产业发展规划，统筹区 域经济社会发展与高等职业学校布局和发展规模，统筹中 等职业教育和高等职业教育协调发展，统筹应用型、复合 型、技能型人才培养结构布局，分类指导，支持特色学校 和特色专业做优做强。
创新高等职Biblioteka Baidu学校师资管理制度，进一步完善符合高等职 业教育特点的教师专业技术职务（职称）评审标准，将教 师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业 技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。
发挥地方及行业在高等职业教育专业设置工作中的调控和 引导作用，改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、 地方统筹、行业指导、国家备案、信息公开的专业管理机 制。
3.创新体制机制，探索充满活力的多元 办学模式
优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策法规， 明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和 权益，促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度 化。
目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培 养模式改革 系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立 “校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推 动教学改革。 加强职业教育信息化建设 完善人才培养质量保障体系
5.改革评聘办法，加强“双师型”教 师队伍建设
高职院校师资培训 通识教育讲座
江西应用技术职业学院 陈传胜
内容提要
1.高职教育发展现状及政策解读 2.德国职教师资培养培训的特点及启示 3.高等职业教育教学论 4.高职教育专业建设理论模式与方法策略 5.基于工学结合人才培养模式的课程体系开发
第一讲 高职教育发展现状及政策解读
一、现 状
1.成 就 2.经 验 3.问 题
一、现状——3.问题
7.专业建设滞后,专业内涵不清 8.课程建设滞后,课程体系不明 9.师资队伍的职业素质不高，师资结构不合理 10.教材先天不足，教学内容各异 11.高职“立交”构建有些走样
二、政策解读
主要文件
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 （教职成〔2011〕9号）
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展 的若干意见》（教职成[2011]12号）
国务院《关于建立现代职业教育体系，服务经济发展方式转变的 决定》（近期将出）
主要任务
加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系； 深入推进职业教育办学机制改革； 全面提高职业教育人才培养质量； 着力提高职业教育科学发展保障水平； 扩大职业教育对外开放。
第四，把服务经济社会作为学校的重要使命，提高社会服 务能力，成为区域、行业的服务中心。
一、现状——1.成就
4.坚持政府主导，统筹重突破和整体提高， 高职教育 科学发展不断取得新成就
其一，就业竞争力明显增强：全国高职院校毕业生就业率攀升趋势十分突出。初 次就业率由2004年的42％，2010年就业率却达到80.1％ ，；
创新办学体制，形成政府、行业、企业、学校等各方 合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育 人的长效机制。
完善校企合作运行机制，推进建立由政府部门、行业、 企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织。 形成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制，增 强办学活力。
4.改革培养模式，增强学生可持续发展能力
1.服务经济转型，明确高职教育发展方向
方向：围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规 划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中 国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系 建设中发挥引领作用。
适应：自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系 建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要。
2.保障体系日益健全（政策与法规）
一、现状——1.成就
3.建成以示范校和骨干校为核心的优秀院校群体，为高职 教育的进一步发展积聚了巨大能量
首先，示范建设引领观念变革，突破传统的‘本科压缩饼 干”模式。
其次，强化实践教学，通过校内生产性实训和企业顶岗实 习增强学生就业能力。
第三，开展高职院校单独招生试点，推进高考选拔制度改 革。
其二，人才培养定位日益明确：为先进制造业、现代服务业和现代农业培养一线 高高端技能型人才；
其三，教学模式改革成效显著：多种形式的校企合作办学和工学结合，按照地区 产业发展要求吸引行业企业参与专业建设，加强了人才培养过程的开放性，形成 了鲜明的高职教育特色；
其四，实践教学落到实处：通过校内生产性实圳和企业顶岗实习增强学生能力。 注重将企业要求和标准引入教学，使教学过程与生产过程紧密结合．把课堂搬到 生产车间、工作作现场，使学生在真刀真枪中得到磨炼提高；
二、政 策
一、现状——1.成就
1.办学规模不断扩大 学校—2000年—2011年全国独立设置的高职高专院校数
从431所增长到1215所，占普通高校总数的60％
招 生 — 从 1999 年至2011年，高等职业教育招生人数从
61.19万人增至 326 万人，约占普通高校招生总数的50％ 2011年全国高考招生计划是675万，
4.有关政策措施的逐步完善，是对高职教育不断深入发 展的有力支持。
5.质量保障和监控评价机制逐步建立，是对提高高职教 育水平的有力促进
6.教学改革不断深化．办学特色日趋明显，是高职教育 进入内涵是展阶段的重要标志
一、现状——3.问题
1.高职发展过快，学校数量过多 2.学院过于集中，布局有待优化 3.办学理念模糊，职业定位不准 4.办学经费紧缺，实训设施不足 5.管理体制落后，办学不够规范 6.条块人为分割，培养链条脱节
其五，服务能力不断提升：根据国家战略和产业发展要求谋划自身发展，服务支 柱产业和地方经济的能力大幅提升。
一、现状——2.经验
1.经济发展与人民群众的迫切需求，是高职教育实现跨 越发展的根本动力
2.发展特色与思路逐渐清晰，是高职教育保持正确发展 方向的坚实基础
3.管理体制适应市场发展要求，是高职教育持续健康发 展的重要保障
坚持：坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合 发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为 重点，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展” 为主线。创新体制机制，深化教育教学改革 。
2.加强政府统筹，建立教育与行业对接
协作机制
高等职业教育纳入本地经济社会和产业发展规划，统筹区 域经济社会发展与高等职业学校布局和发展规模，统筹中 等职业教育和高等职业教育协调发展，统筹应用型、复合 型、技能型人才培养结构布局，分类指导，支持特色学校 和特色专业做优做强。
创新高等职Biblioteka Baidu学校师资管理制度，进一步完善符合高等职 业教育特点的教师专业技术职务（职称）评审标准，将教 师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业 技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。
发挥地方及行业在高等职业教育专业设置工作中的调控和 引导作用，改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、 地方统筹、行业指导、国家备案、信息公开的专业管理机 制。
3.创新体制机制，探索充满活力的多元 办学模式
优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策法规， 明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和 权益，促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度 化。