对大学体育课程模式的构想研究
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目标 、 程 内容 、 程 的实施 和学 习 评 价等 五 个 方 面 。这 几方 面 课 课
彼此联系， 相互促进 ， 相互影响。体育课程指导思想及课程 目标 是新体育课 程模式形成 的依据和归结 ， 是形成新课程模式科学 合理 的方向性指针 ， 前者是依据体育的本 质功能及 社会 对教 育 和发 展人 的整体要求形成 的 ，是 构建体育课程 模式 的理论基 础； 课程 目标 是课 程指导思想具体 的行 为体 现 ， 是课程编制 和 课程实践的要求和依 据。体育课程 内容是体现课程指导思想和
学有效 的体育课程新模式在提高体育教师体育教育理论和观念的同时 ， 很大程度上也转 变了
学生 的学 习方式 ， 提高了学生的学习兴趣 ， 对大学体育促进形成复合 型高等教育人才都有着
积极 的价 值 和 意 义 。
我 国 大 学 体 育 课 程 模 式 的 种 类 及 特 点
我 国大学 体育课程模式 ， 已从传 统的三基型 、 并列型 、 三段型发展 到多种 模式并存 的局 面， 以下是几种课程模式 的内容及特点 。
纲要 的 基 础上 ， 分析 了 当前 高校 体 育 课 程 模 式现 状 。 体 育课 程 指 导 思 想 、 程 目标 、 程 内容 体 系等 几 个 方 面提 出 了 从 课 课
大 学体 育课 程 新 模 式 的 构想 原 则 和 步骤 。
【 键词 】大学 体 育 课 程 新 模 式 高 等 学校 课 程 改 革 关
置 特点 一 般 为 ： 、 年级 同时 开 设基 础 课 和 各 项 目的专 项 课 。 一 二
５“ 乐 部 型 ” 程 模 式 ．俱 课
以培养学生终身体育锻炼 的习惯为中心 ， 以发展和培养学生的个性 和爱好为主线 ， 通过
“ 教学俱乐部 ” 课程教学 ， 使学生掌握 １ ２项体育运动能力 和方法 。课程设置上一般采取一 年级为“ 专项课 ”二 、 ， 三年级为“ 体育教学俱乐部 ” 。 以上五种体育课 程模式相互联 系， 共同构成 了体育课程教学模式的基本格局 。 ２０ ０２年
１ 三基 型 ” 育 课 程模 式 ． “ 体
“ 三基” 目标是指传授体育 的基本知识 、 的 基本技术和基本技能 。主要是源于前苏联教育 家凯洛夫的教育思想 ， 以增强学生体质 为 目的 ， 在教学中十分强调发挥教师 的主导作用 。
２“ 段 型 ” 程 模 式 ．三 课
体育教学 中注重学生身体 的全面发展和培养学生的体育能力 ， 使学生获得 ｌ ～２项体育 运动技能。教学 内容及课程设置上 ， 一年级为基 础课 ， 年级为专项课 ， 二 三四年级为选修课 。
体育教学指 导思想是指 围绕教 学 目标或 任务而展开 的， 涉 及多个教育及教 学要 素的方向及概括性 的思想意识１ ４ ］ 。它是一 定时期根据学校教育对学生发展方面的要求 ， 在体育教育理论 及学校体育教育思想的影 响下 ， 对体育教育 目标的确定 、 教学 内 容 的选择都将产生决定性 的影响。 在“ 健康第一”总的体育教育指导思想 的原则下 ， 新的纲要 规定 了大学体育课程在五个方面的基本 目标 。与多元化的 目标 体 系相适应 ， 体育教育指导思想也应 以多元化的形式存在， 依据 不同 目标而有所侧重 。笔者认为 ， 大学体 育应改变以往过 于注
教育部新颁布 了《 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 。新《 纲要》 对大学体育课程的 目标 、 指导思想作 了重新的调整和界定 。 健康第一 ” 在“ 的总 目标下 ， 纲要》 新《 突出了五个基本
一
６７
—
２ １ 年 ６期 ０ １
蔌、ｉ ｉｏｙｕ・Ｇ ａｏｊａｏ 放有． ｉ 高教 Ｓｈ ａ ｘ ａ ｎ Ｊ ａ
２１ 年 ６ ０ １ 期
嵌
Ｓｈ ａａｎｘｉ ａｏｙｕ・ Ｊｉ Ｇａｏ ｉ ｊ ａｏ
． 高教
教 育 教 学 探 索
对大学体育课程模式的构想研究
赵 永寿
【 摘 要】本 文运 用 文 献 资料 等 方 法 ， 析 了 当前我 国 大 学体 育课 程 模 式 的 种 类及 特 点 ， 全 面理 解 大 学 体 育课 程 分 在
【 中图分类号】Ｇ６ ．
【 文献标识码】Ａ
基金 项 目 ： 陕西 教 育 学 院教 学改 革研 究项 目。 目Leabharlann Baidu 号 ：０ ７Ｇ ０ 。 项 ２０Ｊ Ｂ ６
体育课程模式 ， 是在一定的体育教育思想 、 体育教学理论 的指导下 ， 教学活动诸要素依据一 定的教学 目标、 教学内容及学生认识￣Ａ进行活动所形成的一种相对稳定 的课程结构形式［ ｆ － ， － １ 】 ｃ科
３ “ 内 外 一 体 化 ” 程 模 式 ．课 课
它能使体育课在空间和时间上合理延伸 ， 充分发挥学生的 自由性 、 自律性及运动潜力 ， 使
学 生在 某 个 项 目的 运 动 习惯 上 得 到 培养 。
４ “ 列 型 ” 课 程 模 式 ．并
根据学生的体能和技能状况 ， 兼顾其兴趣 与爱好 ， 从而培养学生终身的行为习惯 。 课程设
重 增强 学 生 体 质 和技 能 教 育 为 主 的教 育指 导 思 想 ， 而 调整 为 ： 进
建立大 学体 育课程新模 式 的要素和原 则
１建立 大 学体 育课 程新 模 式 的要 素 ．
体 育课程模式是在一定体育教育理 论的指导下形 成的 ， 具 有相应结构及功能 的体育课程架构或系统【 引 。因此 ， 建立大学体 育课程新模式 的要 素包 括 ： 新体 育课程模式 的指 导思想 、 课程
１ 立先 进 的 体 育教 育 教 学 指导 思想 ． 确
教 育 教 学 探 索
目标 和 五个 发 展 目标 。课 程 目标 构 成 了体 育 课 程新 模 式 的 基本
构 建大 学体育 课程新 模式 的实施步骤
方向， 体育课程新模式 围绕课程的五个 目标形成和开展的。可 见， 现有单一 的体育课程模式是不能很好地完成新的体育课程 目标的， 也很难满足大学生对体育知识及实践 日益多样化的需 求。所 以， 教学 内容和组织形式不断更新和完善的多元化的大 学体育课程新模式将是今后大学课程模式的发展趋势和潮流 。
彼此联系， 相互促进 ， 相互影响。体育课程指导思想及课程 目标 是新体育课 程模式形成 的依据和归结 ， 是形成新课程模式科学 合理 的方向性指针 ， 前者是依据体育的本 质功能及 社会 对教 育 和发 展人 的整体要求形成 的 ，是 构建体育课程 模式 的理论基 础； 课程 目标 是课 程指导思想具体 的行 为体 现 ， 是课程编制 和 课程实践的要求和依 据。体育课程 内容是体现课程指导思想和
学有效 的体育课程新模式在提高体育教师体育教育理论和观念的同时 ， 很大程度上也转 变了
学生 的学 习方式 ， 提高了学生的学习兴趣 ， 对大学体育促进形成复合 型高等教育人才都有着
积极 的价 值 和 意 义 。
我 国 大 学 体 育 课 程 模 式 的 种 类 及 特 点
我 国大学 体育课程模式 ， 已从传 统的三基型 、 并列型 、 三段型发展 到多种 模式并存 的局 面， 以下是几种课程模式 的内容及特点 。
纲要 的 基 础上 ， 分析 了 当前 高校 体 育 课 程 模 式现 状 。 体 育课 程 指 导 思 想 、 程 目标 、 程 内容 体 系等 几 个 方 面提 出 了 从 课 课
大 学体 育课 程 新 模 式 的 构想 原 则 和 步骤 。
【 键词 】大学 体 育 课 程 新 模 式 高 等 学校 课 程 改 革 关
置 特点 一 般 为 ： 、 年级 同时 开 设基 础 课 和 各 项 目的专 项 课 。 一 二
５“ 乐 部 型 ” 程 模 式 ．俱 课
以培养学生终身体育锻炼 的习惯为中心 ， 以发展和培养学生的个性 和爱好为主线 ， 通过
“ 教学俱乐部 ” 课程教学 ， 使学生掌握 １ ２项体育运动能力 和方法 。课程设置上一般采取一 年级为“ 专项课 ”二 、 ， 三年级为“ 体育教学俱乐部 ” 。 以上五种体育课 程模式相互联 系， 共同构成 了体育课程教学模式的基本格局 。 ２０ ０２年
１ 三基 型 ” 育 课 程模 式 ． “ 体
“ 三基” 目标是指传授体育 的基本知识 、 的 基本技术和基本技能 。主要是源于前苏联教育 家凯洛夫的教育思想 ， 以增强学生体质 为 目的 ， 在教学中十分强调发挥教师 的主导作用 。
２“ 段 型 ” 程 模 式 ．三 课
体育教学 中注重学生身体 的全面发展和培养学生的体育能力 ， 使学生获得 ｌ ～２项体育 运动技能。教学 内容及课程设置上 ， 一年级为基 础课 ， 年级为专项课 ， 二 三四年级为选修课 。
体育教学指 导思想是指 围绕教 学 目标或 任务而展开 的， 涉 及多个教育及教 学要 素的方向及概括性 的思想意识１ ４ ］ 。它是一 定时期根据学校教育对学生发展方面的要求 ， 在体育教育理论 及学校体育教育思想的影 响下 ， 对体育教育 目标的确定 、 教学 内 容 的选择都将产生决定性 的影响。 在“ 健康第一”总的体育教育指导思想 的原则下 ， 新的纲要 规定 了大学体育课程在五个方面的基本 目标 。与多元化的 目标 体 系相适应 ， 体育教育指导思想也应 以多元化的形式存在， 依据 不同 目标而有所侧重 。笔者认为 ， 大学体 育应改变以往过 于注
教育部新颁布 了《 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 。新《 纲要》 对大学体育课程的 目标 、 指导思想作 了重新的调整和界定 。 健康第一 ” 在“ 的总 目标下 ， 纲要》 新《 突出了五个基本
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２ １ 年 ６期 ０ １
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教 育 教 学 探 索
对大学体育课程模式的构想研究
赵 永寿
【 摘 要】本 文运 用 文 献 资料 等 方 法 ， 析 了 当前我 国 大 学体 育课 程 模 式 的 种 类及 特 点 ， 全 面理 解 大 学 体 育课 程 分 在
【 中图分类号】Ｇ６ ．
【 文献标识码】Ａ
基金 项 目 ： 陕西 教 育 学 院教 学改 革研 究项 目。 目Leabharlann Baidu 号 ：０ ７Ｇ ０ 。 项 ２０Ｊ Ｂ ６
体育课程模式 ， 是在一定的体育教育思想 、 体育教学理论 的指导下 ， 教学活动诸要素依据一 定的教学 目标、 教学内容及学生认识￣Ａ进行活动所形成的一种相对稳定 的课程结构形式［ ｆ － ， － １ 】 ｃ科
３ “ 内 外 一 体 化 ” 程 模 式 ．课 课
它能使体育课在空间和时间上合理延伸 ， 充分发挥学生的 自由性 、 自律性及运动潜力 ， 使
学 生在 某 个 项 目的 运 动 习惯 上 得 到 培养 。
４ “ 列 型 ” 课 程 模 式 ．并
根据学生的体能和技能状况 ， 兼顾其兴趣 与爱好 ， 从而培养学生终身的行为习惯 。 课程设
重 增强 学 生 体 质 和技 能 教 育 为 主 的教 育指 导 思 想 ， 而 调整 为 ： 进
建立大 学体 育课程新模 式 的要素和原 则
１建立 大 学体 育课 程新 模 式 的要 素 ．
体 育课程模式是在一定体育教育理 论的指导下形 成的 ， 具 有相应结构及功能 的体育课程架构或系统【 引 。因此 ， 建立大学体 育课程新模式 的要 素包 括 ： 新体 育课程模式 的指 导思想 、 课程
１ 立先 进 的 体 育教 育 教 学 指导 思想 ． 确
教 育 教 学 探 索
目标 和 五个 发 展 目标 。课 程 目标 构 成 了体 育 课 程新 模 式 的 基本
构 建大 学体育 课程新 模式 的实施步骤
方向， 体育课程新模式 围绕课程的五个 目标形成和开展的。可 见， 现有单一 的体育课程模式是不能很好地完成新的体育课程 目标的， 也很难满足大学生对体育知识及实践 日益多样化的需 求。所 以， 教学 内容和组织形式不断更新和完善的多元化的大 学体育课程新模式将是今后大学课程模式的发展趋势和潮流 。