诗歌鉴赏想象联想
诗歌鉴赏之常见表现手法
8、象征：
象征是通过特定的容易引起联想的具 体形象，表现某种概念、思想和感情的艺 术手法。象征体和本体之间存在着某种相 似的特点，可以借助读者的想象和联想把 它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚 烧自己，照亮别人的具体形象，因此蜡烛 是舍己为人的象征。象征手法的作用，形 象（化抽象为具体形象）而含蓄（运用眼 前之物，寄托深远之意），耐人寻味。
念奴娇·赤壁怀古
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苏轼
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早 生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再 现了火烧赤壁这一史实。显然不是发 生在眼前，故也是虚景。
3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生 的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写 愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。 雨霖铃 柳永 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒 醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰 好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说? 下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘 词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如 在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写 出了离别时的依依不舍之情。
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9、联想和想象
联想想象经常在一起使用，可以使文章内 容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的 艺术表现力。 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人 自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的 情景而更加深刻地表现出来。 返回
２、借景抒情 借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情，感 情寓于写景之中。莺歌燕舞，欢乐明快的景色，容 易引起喜悦的感情；秋霜冷雨，萧瑟阴晦的景色， 容易引起孤寂忧伤的感情。如白朴《天净沙.春》 春风暖日和风，阑干楼阁帘拢，杨柳秋千院中。 啼莺舞燕，小桥流水飞红。 曲中描写的景色是明快的，它所触发的情感是 喜悦的、愉快的。 而马志远的《天净沙．秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 描写的景是萧瑟的，它所引发的感情是孤寂的、 凄凉的、是深深的断肠人的离愁
兴趣·品读·联想与想象
兴趣·品读·联想与想象长期以来，在中学语文教学里，诗歌教学不能不说是一个难点、弱点。
无论是教师还是学生，对诗歌的认识都显得比较模糊，都以为教师全力以赴去教，学生认认真真去学，就可以把诗歌教好学好了。
实则不然。
在全面实行素质教育的今天，要想较全面系统地对学生进行文学教育，提高他们鉴赏文学作品的能力，首先就必须重视研究诗歌鉴赏教学。
同许多语文教师一样，我在教学过程中，也遇到了很多困惑与难题，但我在细心琢磨、仔细探究后发现，诗歌鉴赏也有三要素，即兴趣、品读、联想与想象。
这三个要素在鉴赏过程中起着非常重要的作用，且必不可少。
一、兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，朱光潜先生也曾说：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论与事实，而在培养出纯正的趣味来”，而“要培养出纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。
可见，兴趣对于读诗是多么的重要。
当然，兴趣不是凭空而来，需要教师去激发去引导。
教师只有激发起学生对诗歌的浓厚的兴趣和热情，才能使学生自觉、自主地去接近诗歌，进而走入诗歌；学生只有真正接触到诗歌本身，发现其美，才会对它产生兴趣，才会心甘情愿地主动积极地去学好它。
激发学生读诗的兴趣可采取多种方法，比如给学生放一些配乐诗歌朗诵音像，组织小组内、班内的诗歌朗诵比赛，或精心设计一些导语，编排一些和诗歌内容有关的小活动等等。
除此之外，我在教学中，常以一名普通读者的身份和学生进行积极、平等、灵活、有效的讨论。
这种开放式、互动式地讨论不仅增强了学生读诗的兴趣，而且拉近了教师与学生之间的距离，形成一种和谐平等的课堂氛围。
譬如我在教学《孔雀东南飞》这首诗时，就先以“梁祝化蝶”故事作为激发学生兴趣的开始，然后再把唐弢对焦仲卿的看法提供给学生讨论，我在参与的同时，适时地点拨指导，学生的兴趣很高，纷纷发表自己的看法。
这样，学生对学习这首诗的兴趣有了，无形之中也一改以往“教师带着教材走向学生”的模式为“教师引着学生走向教材”，为进一步鉴赏诗歌的语言、品味诗歌的意蕴作了准备。
诗歌鉴赏(作文)表现手法之联想与想象
诗歌鉴赏（作文）表现手法之联想与想象一、联想【定义】：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的心理活动。
联想有两个要素：“有联系”；“另一个”。
【示例】咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗主要的表现手法是什么？请结合全诗分析。
答：联想，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒发离情的象征义。
【作文中的联想运用】在乡村，一到秋天，漫山遍野就会开满鲜黄的野菊花。
它们一枝枝挨在一起，像亲密的朋友；一朵朵小花骨朵簇在一起，像顽皮的孩童。
它们生在穷乡僻壤，但是从不寂寞，总是用它们的色彩映亮单调的天空，用它们的欢乐给山野增添美景。
人，应该像野菊花一样生活，耐得住寂寞，做得出奉献。
【点评】从物联想到人，提炼出了野菊花的精神品质，号召人们向野菊花学习，深化了中心，升华了主题。
二、想象【定义】：想象是指人们在原有材料的基础上，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理活动。
【示例】（2015年全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
（5分）答案：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
【作文中的想象运用】“问余何适，廓而忘言。
华枝春满，天心月圆。
”弘一大师用他自己方式阐释出了宁静的深意，我们仿佛看到他闲庭信步，观庭外花开花落，望天边云卷云舒。
诗歌鉴赏手法思维导图
对象一般为物
烘托环境气氛 刻画人物心理 展示人物情格 揭示主题思想
注意点：
表
分析景物特点 寻找与人物的相 似点或相同点
达 效
辨析对景物的情
果
感与自己的情趣
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
使用古代的人与事来 讽刺当代人事
批判时弊 感伤时事 警醒时人
标志： 古代的人与事，古 今对比
怀古诗用典古今相似点与不同点表达效果二抒情方法四表现手法象征联想想象对比抑扬用典象征联想想象对比抑扬用典用具体的事物来表示抽象的道理精神由事物间的关联点联系到另一与之相关的人事物根据已有形象或知识凭空创造出新的形象或景象用事物的两个方面或性质或相对的两个事物进行比较同时列举事物情感的两个方面然后强调某一个方面引用古代典籍中的人物故事或语句证今讽今等四表现手法象征联想根据事物之间的某种联系借助具体的形象来表现抽象的概念思想情感
烘托环境气氛；刻画人物形象、心理；揭示主题
刻画人物，不写背景，突出主体 叙述事件，不求细致，只求简明 描写景物，不尚华丽，务求朴实
渲染气氛，表达感情；侧面描写，突出主体
五官通用（视听嗅味触）； 视角变化（远、近、高、低、俯、仰、里、外） 时间变化；色彩变化；点面结合
()
二
描 写 方 法
正侧结合 虚实结合 动静结合 细节描写
引人注意，启发思考 表达某种强烈情感
作 用 情感 作 用
情感
作用
情感
引用古籍中的词句
用 定义 引用名人故事、言论 典 分析 标志：引用、注释
利用一词多义或同
双 定义 音的特点，使词句 具有双重含义
关 分析 标志：形容词、名词
关于想象力的诗词有哪些
关于想象力的诗词有哪些想象力丰富的人往往可以创造出各种各样的作品，丰富的想象力是令人羡慕的。
下面是店铺为你们整理的关于想象力的诗词有哪些的内容，希望你们能够喜欢。
关于想象力的诗词1、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》2、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营——宋· 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——唐· 李商隐《锦瑟》4、初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
——唐李商隐《霜月》5、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——《静夜思》李白6、玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
——《玉阶怨》【唐】李白7、花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
——《月下独酌》【唐】李白8、青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随? 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发? 但见宵从海上来，宁知晓向云间没? 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻? 今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
——《把酒问月》【唐】李白9、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
——《宿建德江》【唐】孟浩然10、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
——《暮江吟》【唐】白居易联想与想象的诗词联想与想象在诗词中是常见的.“诗之境阔,词之言长”,诗词是极其精炼的艺术,都以少量的字词包孕着丰富的含义,以含蓄的点拨给人以天女散花般的自由想象.联想和想象是诗词艺术的翅膀,同时又是诗词鉴赏的触媒.诗词作者凭借它精骛八极、神游万仞,读者凭借它来填补诗人留下的空白,思接千载、观古今于须臾,来寻求诗句之外所包含的无尽韵味.诗词中的联想与想象分为以下几种：一、借助联想,跨越空间,由此地想到彼地,以彼方写己方.【示例1】邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人.思考：这首诗的题目中有“思家”二字,第三、四句却写家人谈论自己,这样写有什么好处?赏析：这种巧妙的构思,使表达委婉含蓄,耐人寻味;诗人不写自己思念家人,却想象家人谈论自己、挂念自己的情景,从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人.【示例2】除夜作高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年.思考：作者是怎样表现自己的感情的?赏析：这首诗通过写除夕夜独处异乡旅馆中的作者想象故乡亲友对远在千里之外的自己之思念,衬托了自己对家乡亲人深深的思念之情.二、借助想象,跨越时间,由现在想到将来,以将来写现在.【示例3】夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.思考：请分析这首诗中的想象.赏析：本诗通过写作者想象在将来重聚的欢乐中追话今夜的一切,反衬今夜的相思之苦,表达诗人对妻子的深切思念之情.【示例4】送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉.忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长.思考：这首诗在艺术构思上虚实结合,请对这种艺术手法及其作用作简要分析.赏析：这首诗的第一、二句写眼前实景：在一个清秋的日子里,诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别,然后在秋风秋雨中送朋友上船.诗的后两句为虚拟：在不久的将来,朋友夜泊潇湘之上,一轮孤月高照,恐难成眠,即使暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,使他无法摆脱愁绪.月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中有幻.这样整首诗虚实结合,借助想象,拓展了表现空间,扩大了意境,使诗更具朦胧之美,深化了主题,很好地表现了惆怅别情.三、借助联想,跨越时间,由眼前想到过去,以过去写现在.【示例5】望江南李煜多少恨,昨夜梦魂中.还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风.思考：你读出了什么?请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法.赏析：从表面看,这首词写的是对往昔繁华的眷恋,但实际表达的是梦醒后其处境无限凄凉.作者通篇不对当前处境作正面描写,而是通过繁华生活的梦境进行有力反衬.梦境越是繁华热闹,梦醒后的悲哀越是浓重;对旧日的繁华眷恋越深,今日处境越显凄凉.【示例6】丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋新词强说愁.而今识尽愁滋味,欲说还休.欲说还休,却道天凉好个秋.思考：这首词是如何写出而今之“愁”的?赏析：上片回想自己青春年少时候,纯真烂漫,对于“愁”没有深切体验,却强说愁.下片写现在的愁闷.国家民族的不幸,自己的坎坷经历,使作者产生了无穷无尽的忧愁和悲愤,这与天真无邪的少年时代有天壤之别.这样,以过去的无忧反衬出而今的“愁”之深.四、借助瑰丽想象,构筑诗歌意蕴.【示例7】与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠.若为化作身千亿,散向峰头望故乡.思考：说说三、四两句在写法上的妙处.赏析：三、四两句写诗人奇特的幻想：他希望能有一个变身法,将一身变作千万个身,以便“散向峰头望故乡”.这种十分大胆和新奇的想象,就把诗人希望重回京师和怀念亲友的心情表现得十分真切强烈,形象生动.【示例8】听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家.重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花.思考：后人评价第四句“其妙无比”,你认为妙在何处?赏析：第四句,写诗人寻访不得之后的想象.与首句呼应,仍然从奏乐环境着笔,通过花的繁盛烂漫,写出乐声的明丽、热烈、欢快.一个“疑”字,写出了似真似幻的感觉.以视觉意象写听觉感受(通感),别具一格.五、借诗句触发读者,使读者产生无限联想.【示例9】淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人.数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦.思考：古人评价本诗结句令读者“低徊流连,觉尚有数十句在后未竟者”,在你看来“未竟者”有哪些内容?提示：分手在即的伤怀,漫漫旅途的孤寂,前途未卜的迷茫,天各一方的思念等.【示例10】约客赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.雨晴王驾雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花.蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家.。
高考诗歌鉴赏联想和想象
高考诗歌鉴赏联想和想象诗歌鉴赏是高考语文的一个重要考点，它不仅要求考生能够理解诗歌的内容，还要能够通过联想和想象，深入挖掘诗歌的内涵。
在备考过程中，我们可以通过联想和想象来增强对诗歌的理解和把握，提高诗歌鉴赏的能力。
一、联想联想是指由某一事物而想起相关的事物或概念。
在诗歌鉴赏中，联想可以帮助我们更好地理解诗歌的主题和情感。
例如，在读到“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”时，我们可以由“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”等词语联想到一幅秋天的景象，感受到诗人内心的孤独和凄凉。
通过这样的联想，我们可以更好地把握诗歌的情感基调。
二、想象想象是指对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
在诗歌鉴赏中，想象可以帮助我们深入挖掘诗歌的内涵和意蕴。
例如，在读到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”时，我们可以想象诗人所处环境的清幽和洁净，感受到诗人对友人的依依惜别之情。
通过这样的想象，我们可以更好地理解诗歌的深层含义。
三、联想和想象在诗歌鉴赏中的应用在备考过程中，我们可以将联想和想象应用于诗歌鉴赏的各个方面，以提高我们的诗歌鉴赏能力。
首先，我们可以根据诗歌的意象进行联想和想象。
例如，在读到“月下飞天镜，云生结海楼”时，我们可以想象天空中明亮的月亮照耀着大地，犹如一面飞天的镜子；而云彩则像是在海市蜃楼中飘荡。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地理解诗歌的意境和情感。
其次，我们可以根据诗歌的用典进行联想和想象。
例如，在读到“金戈铁马，气吞万里如虎”时，我们可以想象古代将士们身着铠甲、手持兵器，英勇地驰骋沙场，攻占敌人的城池。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地理解诗歌的历史背景和主题。
最后，我们还可以根据诗歌的语言特点进行联想和想象。
例如，在读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我们可以由“莺啼”、“绿树”、“红花”、“水村”、“山郭”、“酒旗”等词语联想到江南水乡的美景。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地把握诗歌的语言特点和风格。
诗歌鉴赏写景的方法技巧
（五）从观察的角度立足点 层次来写： 远看与近观结合 仰视平视与俯视结合 空间的上下结合 高低结合
杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有 人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”， 头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山 高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。 第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白 云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两 句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一 句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象 鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
诗歌鉴赏 写景的 方法与技巧虚写（想象联想）与实写
刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水 东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明显是写 “石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物—— 山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒 凉。 高适《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问 梅花何处落，风吹一夜满天山”，诗中一二句实写景，描写的内 容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马 群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里， 不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三 四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅 的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写 战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之
（一）从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想） 与实写 （二）从运用修辞的角度考虑：比喻 对比 夸张 比拟 借代 双关 反 问 设问 互文等 （三）从运用的表现手法的角度考虑：衬托 对比 渲染 烘托 引用典 故 象征 铺陈 白描 （四）从景物的动静的角度来写：动静景结合 以动写静 以静写动
动静结合的写景手法，往往与衬托 又不可截然分开
诗歌鉴赏想象联想
赏析王安石称赞的 “好诗”
沙 诗 龙太初
• 茫茫黄出塞, 漠漠白铺汀。 • 鸟去风平篆, 潮回日射星。
想像的方法有很多，我们要充分运用想像来作文
想 象
上面四个图形符号中，哪一个
训 与其他三个类型不同？请说明
练 你的理由。
其实，由于标准和角度不同，这 四个图形都可以作为正确答案。
• 圆形，因为圆形是惟一没有角的 图形 。
请欣赏小诗：
•中秋月
•
桑恒昌
•
自从母亲别我后，
•
我便不再看它一眼，
•
深怕那一大滴泪水，
•
落下来，
•
湿了人间。
想像的第二个特点：
• 根据已有的经验和认识， 对未来进行想像。
• 想像一下:
• <<当你老了的时候……>>
想像的第三个特点
大胆虚构 超越时空 突破现实生活的限制
• 李白月下独酌，面对明月与影子，在 幻觉中形成了三人共饮的画面。
• 三角形，它是惟一由直线构成的 。 • 半圆形，它是惟一由直线和曲线
组成 。
• 第四个图形也可以，因为它是惟 一非对称性的图形 。
“○”的联想
• 看到“○”,你想到了
• 哪些形象?
一个盲人匍匐在纽约冬季的街头。一个寒冷的冬天， 纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞
丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着："自幼失明"。经
• 使人思路更开阔，视野 更广远，使人们对事物的理 解更为深刻。
当代著名作家秦牧曾说：“联想的构 成，在某一点上如同电路，有了电路，电 才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通 了。”这就指出了联想的另一个要点：知 识的积累。
谈联想想象在诗歌鉴赏中的运用
谈联想想象在诗歌鉴赏中的运用中国是诗歌的王国，诗歌语言凝练而意蕴丰富，思维跳跃而含义隽永。
但由于距离我们的时代较远，在领会文字内容和意蕴方面有些难度，这使精神营养的吸收大打折扣。
在欣赏诗歌时如果能运用联想法“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”，会有更加全面、准确、透彻的理解，而且经久难忘。
联想是事物之间联系和关系的反应。
在学习的过程中，把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就很好。
就诗歌欣赏而言，可以从以下几方面进行联想想象阅读。
一、了解诗歌发展史，确定诗歌大方向一个时代有一个时代的诗人，一个朝代大的背景，决定那个朝代诗歌创作大的方向，因此，适时联想到诗人所处的时代，对宏观把握诗歌表达的情感主旨具有一定的指导意义。
如：《诗经》是我国古典诗歌的滥觞，其所录之诗大多反映我国古代劳动人民最朴素的生活，最真挚的情感，所谓“诗三百，一言以蔽之，曰诗无邪”。
这是由那个时代的生产力状况和淳朴的民风决定的。
唐代君主和人民群众爱好诗歌成为普遍风气，整个时代的创作主流是表现昂扬的精神，李白的乐观，杜甫的壮志自不必说。
“黯然销魂者，唯别而已矣”，而在唐代，我们听到的是”莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的自信和“无为在歧路，儿女共沾巾”的豁达。
到了宋代，由于受到北方少数名族的入侵，多出现渴望建功立业但报国无门的豪放大家，“人生如梦，一尊还酹江月”是苏轼无奈的感伤；“廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾热切的呼喊；连婉约派的李清照也有“这次第，怎一个愁字了得”的沉重叹息。
这样，我们就可以把握各个时代诗歌创作的主流，据此，掌握鉴赏诗歌情感主旨的路子。
二、了解个体差异，确切地解读诗歌时代是诗歌创作的大背景，创作主体因个人的身世际遇，所处环境等不同会形成不同的创作风格，也就是说诗歌还有其小背景。
如出身官僚地主家庭的王维，早年曾具有一定的向往开明政治的热情，但由于政局变化让他觉得仕途生活只会违背自己性情，成为累赘，于是就开始了他“晚年惟好静，万事不关心”的亦官亦隐的生活。
表现手法——诗歌鉴赏
比 喻 PREFACE
使用比喻时需注意：
1、本体和喻体是性质不同的两类事物； 2、本体和喻体之间必须有相似点； 3、所用喻体多为常见，易懂的事物或道理； 4、注意思想感情； 5、多用具体，浅显，熟知的事物或道理来比 喻抽象，深奥不熟悉的事物或道理
比喻的作用：生动，形象，具体
诗歌鉴赏常见表现技巧
by.罗兮
1
抒情手法
2
描写的手法
目录
修辞手法
4
其他
3
1 抒情手法
直接抒情 间接抒情：借景抒情、借事抒情、托物言志、借古讽今（借评 论古代的人和事来影射讽刺(评论)现实。），用典抒情（引用过 去有关人，地，事，物史实或语言文字）
答题“术语”：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景衬 哀情、以景结情、情景交融。
烘云托月。用于艺术创作，指从侧 明地烘托出汪伦对诗人的真
面着意描写，作为陪衬
挚纯洁的深厚感情
本是一种国画技法，一般
是在需要强调的地方浓墨
2.
如赵师秀的《约客》中以“家家
重彩，使画面形象的某一
渲
雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托
方面更为突出。用于艺术
染
夜的深和夜的静
创作，就是从正面着意描
写
如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂 由一事物联系
Eg. 踏花归来马蹄香
动静结合 ——以动衬静、化静为动
1、蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。 2、两山排闼送青来
3、《吴江》张先 春后银鱼霜下鲈，远人曾到合思吴。 欲图江色不上笔，静觅鸟声深在芦。 落日未昏闻市散，青天都净见山孤。 桥南水涨虹垂影，清夜澄光照太湖。
如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳
诗歌教学中的联想与想象
诗歌教学中的联想与想象诗歌是一种具有高度想象力和联想的文学形式，它不仅仅是一种表达情感和思想的载体，更是一种通过联想和想象来创造美的艺术。
在诗歌教学中，如何引导学生进行联想和想象，如何培养他们的创造力和想象力，是非常重要的。
本文将从联想与想象的角度探讨诗歌教学中的相关问题。
联想与想象是诗歌创作的重要技巧。
在诗歌中，通过联想和想象，诗人可以将日常生活中的琐事、感受、情感转化为具有美感和艺术性的语言艺术。
诗人可以通过对自然的联想与想象，表现出对大自然的美好赞美，或者表达出自己的内心情感。
通过联想与想象，诗歌可以成为一种精神的寄托，一种情感的表达。
联想与想象是诗歌鉴赏的重要手段。
在教学中，我们可以通过一些视觉、听觉、嗅觉等感官的刺激来引导学生进行联想与想象，使他们更好地理解诗歌。
通过展示一幅画，播放一段音乐，或者让学生尝试用嗅觉来感受一些气味，可以激发学生的联想与想象，使他们更好地理解诗歌的意境和情感。
这种感官的联想与想象不仅可以增加学生对诗歌的体验，也可以培养他们的审美情趣和文学修养。
联想与想象是诗歌教学中的创造性手段。
在诗歌教学中，我们可以通过一些创作性的活动来引导学生进行联想与想象，使他们学会运用联想与想象来创作诗歌。
我们可以给学生一幅图片，让他们根据这幅图片进行联想与想象，写出一首与之相关的诗歌。
这种创作性的活动既可以激发学生的创作热情，又可以培养他们运用联想与想象来进行创作的能力。
联想与想象是诗歌教学中非常重要的一环，它既可以帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌，又可以培养他们的创造力和想象力。
在诗歌教学中，我们应该注重培养学生的联想与想象能力，引导他们通过联想与想象来感知、理解和创作诗歌，使诗歌教学更加富有情感、更加有趣味。
谈联想想象在诗歌鉴赏中的运用
古来 征战 几人 回” 的悲壮 。只是到 了“ 安史 之 之间 ， 吐纳 珠玉之 声 ； 睫之前 ， 眉 舒卷 风云 之色 ”会有 君莫 笑 ， ， 乱 ” ， 朝 由盛 转 衰 ， 后 唐 于是 有 了 “ 阳无 限好 ， 是 夕 只 更 加全面 、 准确 、 透彻的理解 ， 而且 经久难忘 。 联 想 ，本是 指 因一 事物 而想 起 与之 有 关事 物 的 近 黄 昏” 回光 返 照 ， 了 《 的 有 后庭 花 》 这种 亡 国之 音 。 思 想 活动 ；由于某人 或某 种 事 物而 想起 其他 相关 的 到 了宋 代 ， 由于受 到北 方少 数 名族 的入 侵 ， 出现 渴 多 “ 一 人 或事物 ； 由某一 概念 而引起 其他相 关 的概念 。联想 望 建 功立 业 但 报 国无 门 的豪 放 大 家 。人 生如 梦 ．
是 事物之 间联 系和关 系的反应 。在学 习的过 程 中 ， 把 尊 还酹 江 月 ” 苏 轼无 奈 的感 伤 ； 廉颇 老矣 ， 是 “ 尚能 饭
记 忆 的材料 与 自己体 验 过 的事物 连结 起 来 。记忆 效 否 ？ ” 辛 弃疾 热 切 的呼 喊 ； 婉约 派 的李清 照 也 有 是 连
神营养 的吸收大打折扣 。在欣赏诗歌 时如果 能运用 联 人 们 却 有 意 于驰 骋疆 场 ， 功 立业 ， 是 才有 “ 沙 建 于 黄 想 法“ 寂然凝虑 ， 思接 千载 ； 悄然 动容 ， 视通万里 。吟咏 百 战 穿 金 甲 ． 破 楼兰 终 不 还 ” 不 的决 心 和 “ 卧 沙 场 醉
二、 了解个 体差 异 。 切地解 读诗歌 确 时 代是 诗 歌创 作 的大 背景 ，创 作 主体 因个人 的
淳朴 的民风决定 的 。由于社 会矛 盾难 以避免 。 当然 也 身 世 际遇 ， 处环 境 等不 同会形 成 不 同 的创 作 风 格 。 所 有 战争题 材 和统 治 阶级 剥削 劳 动人 民 的 内容 。唐代 也就 是说诗 歌 还有其 小背 景。反言之 ， 诗歌作 为 诗人 是 诗歌 发 展高度 成熟 的黄金 时代 。从诗 歌数 量 和独 表达 个 性 思想感 情 的产 物 ，不 可避 免 地要 揉进 自己 具 风格 的著 名诗 人来 看 ，都 大 大超过 战 国到南 北朝 的身世 和遭 遇 ， 人 的不 幸 、 世 的沧 桑 、 运 的坎 个 身 命
诗歌鉴赏的表现手法有哪些
诗歌鉴赏的表现手法有哪些中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。
它按照一定的音节、韵律的要求，表现古代社会生活和人的精神世界。
下面是小编分享的诗歌鉴赏的表现手法，一起来看看吧。
诗歌鉴赏的表现手法表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动(声)衬静、绘声绘色、虚(写情)实(实像、实事、实境，写景)相生、乐景哀情、以景结情等;咏物言志、咏史怀古的诗词：常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征(比喻)、托物言志、铺陈、对比(揭示对立面，突出形象)、反衬等;边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等;即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔(正话反说)、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔(暗示)等。
诗歌常见的表现手法示例1.直接抒情。
直接抒情是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤城，无处话凄凉。
”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”(王之涣《登鹳雀楼》)前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
2.间接抒情。
间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景(或物)、情景交融。
借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。
如孟浩然的《岁暮归南山》：“北阙休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催人老，青阳逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
”作者落第的失意，多病的苦痛，年华的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。
诗词鉴赏的十大技法
诗词鉴赏的十大技法技法一：抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
技法二：掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
1.古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
2.今体诗：分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
3.词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
中考语文一轮复习：诗歌鉴赏之表现手法、结构章法课件
子黄时雨。（
）
6、赋、比、兴
赋：铺陈的意思,对事物直接陈述,不用比喻。 比：以彼物比此物。 兴：先言他物，以引起所咏之物。
区1、分关：关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女,君子好起逑兴。
2、淇则有岸，隰则有泮。
比
3、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十
六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。 赋
4、硕鼠硕鼠，无食我黍。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
游园不值 叶绍翁 (宋) 欲扬先抑
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
举例： 2、贾生 李商隐
欲抑先扬
贾生才调更无伦,宣室求贤访逐臣,
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
诗写汉文帝召见贾生，看似褒扬，但到
最后说汉文帝“不问苍生问鬼神”才知是 贬抑。褒扬的真正目的是这了后文的贬抑， 使讥讽之意表现得更为有力。
统帅全诗，奠定基调，点明题旨；
2 曲__笔__入__题_:不马上就触到本题，开头先来一个发端。
运用得好，或渲染气氛，奠定基调，或设置悬念，吸引 读者。
咸阳城西楼晚眺 许浑 一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
点：指最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写； 面：指对人事景物的叙述或概括性描写。 点面结合：就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概 括性描写的有机结合，其实也就是局部与整体的关系。
举例：
《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，写尽了 环境的苦寒与孤静；“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘； 点面结合，凸显“蓑笠翁”坚忍不拔，卓尔不群的形 象特征。
关于想象力的诗词有哪些
关于想象力的诗词有哪些关于想象力的诗词1、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》2、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营——宋 ·辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——唐 ·李商隐《锦瑟》4、初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
——唐李商隐《霜月》5、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——《静夜思》李白6、玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
——《玉阶怨》【唐】李白7、花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
——《月下独酌》【唐】李白8、青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随? 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发? 但见宵从海上来，宁知晓向云间没? 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻? 今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
——《把酒问月》【唐】李白9、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
——《宿建德江》【唐】孟浩然10、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
——《暮江吟》【唐】白居易联想与想象的诗词联想与想象在诗词中是常见的.“诗之境阔,词之言长”,诗词是极其精炼的艺术,都以少量的字词包孕着丰富的含义,以含蓄的点拨给人以天女散花般的自由想象.联想和想象是诗词艺术的翅膀,同时又是诗词鉴赏的触媒.诗词作者凭借它精骛八极、神游万仞,读者凭借它来填补诗人留下的空白,思接千载、观古今于须臾,来寻求诗句之外所包含的无尽韵味.诗词中的联想与想象分为以下几种：。
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本诗是怎样逐步展开想像的? 诗人想像的目的是什么?
• 提示：逐步展开想像的过程是： • 街灯→明星}
• 列的物品
天上的街市
牛郎织女的自由
天市上陈
展开联想与想像的翅膀
• 联想与想像是特殊的思维 活动，是人们进行创造活动的 必要因素，也是诗歌鉴赏中必 备的一种能力。“形象大于思 维”的艺术现象, 就是作者、鉴 赏者共同发挥了联想与想像力 的结果。
诗歌鉴赏中的联想与想像
学习目标
•
•
1.通过欣赏诗歌中的想
像与联想，培养欣赏鉴别诗 歌的兴趣和能力。 • 2.学会在写作中恰当的 运用想像与联想。
“想像力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想像 力概括着世界上的一切，推 动着知识的进步，并且是知 识的源泉。”
－－爱因斯坦
天 上 的 街 市
• 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
没有想像就没有诗歌。
“天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。”
----敕勒歌 • •
读这首诗时，我们自然会在脑海里想像 出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图， 这是一种再造想像。 • 然而不止于此，读此诗，我们还可以想 像到哪些景象?
写景──想像的基础
• 如果没有写景就直接地想像，就会显得 突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。 只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体， 给人以艺术的美感。 • 而且，这也符合人的认识过程，只有对 所见所闻有所触动，才能有所感想并进一步 产生广泛深入的联想和想像。因此, 我们在 写作中要联系自己的生活体验来激活自己的 想像，从而写出非凡的、美妙的文章。
想，同物联想、比拟联想 和对比联想等等。
• 鲁迅在《故乡》中由“杨二嫂”联 想到“圆规”。（是形似联想）
• 茅盾《白杨礼赞》中由“力争上游” 的“白杨树”联想到坚强不屈，力 求上进的“北方抗日军民”。（是 神似联想）。
• 黄河浪看见住所旁边的两棵榕树， “心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞 去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山， 停落在故乡熟悉的大榕树上”（《故 乡的榕树》），这是同物联想; • 而朱自清笔下田田荷叶，“像亭亭的 舞女的裙”，马路边昏黄的路灯， “是渴睡人的眼”（《荷塘月色》） 则是比拟联想；
• 对比联想更是比比皆是，举不胜举。 如臧克家的《 有的人》 。
• 再如岑参在《白雪歌送武判官归京》 中“忽如一夜春风来，千树万树梨 花开。”由雪花联想到梨花, 这是形 似联想。
联想所产生的作用
• 使人思路更开阔，视野 更广远，使人们对事物的理 解更为深刻。
当代著名作家秦牧曾说：“联想的构 成，在某一点上如同电路，有了电路，电 才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通 了。”这就指出了联想的另一个要点：知 识的积累。
风樯动， 龟蛇静， 起宏图。 一桥飞架南北， 天堑变通途。
----（毛泽东《水调歌头· 游泳》）
想像的第一个特点：
• 利用事物间的相通、相 近、相似或相反的关联，丰 富突出事物的形象性。
请欣赏小诗： •中秋月
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桑恒昌
自从母亲别我后， 我便不再看它一眼， 深怕那一大滴泪水， 落下来， 湿了人间。
联想：甲事物
王驾<<雨晴 >>
作者由蜂蝶飞过墙想象邻 家春色盎然。 这与“满园春色关不住， 一枝红杏出墙来”有异曲同工 之妙。
什 么 是 联 想?
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所谓联想，是指人们根据事物之间 的某种联系由甲事物想到乙事物的一 种思维活动。
它是一种由此及彼的心理思维 过程,也是一种构思上的技巧。
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联想的方法是多种多样 的，有形似联想、神似联
雨后全无叶底花，
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。
蜂蝶纷纷过墙去，
却疑春色在邻家。
这两首诗后两句都供了读者自己想像的余地，请分别说明。
赵师秀 《约客》
作者约客客不来，久久等待，直 到夜半，只听到阵阵的雨声、蛙声。 作者由对客人的等待想像出客人不 来的种种情况。全诗通过对环境和 人物动作的渲染，描写诗人雨夜等 候客人的情景，含蓄而有韵味。
唐代诗人刘禹锡有一首非常出色的的 怀古诗《乌衣巷》： 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
作者由眼前乌衣巷的破败联想到豪贵的 王谢家族早已凋零败落，（因为在历史上， 东晋时乌衣巷是王、谢等贵族居住的地方）， 再由此联想到沧海桑田变幻无常的社会人生， 全诗悲凉凄清，充满感伤的情绪。 如果不是具有历史知识，那么当你看到 乌衣巷的景色时也就不可能产生这些联想了。 现在同学们去观赏很多景观都是具有历史文 化积淀的，大家完全可以由看到的景物联想 到历史的兴亡变迁、人生的沧桑感叹。
想像的第二个特点：
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根据已有的经验和认识， 对未来进行想像。
<<当你老了的时候……>>
• 想像一下: •
想像的第三个特点
大胆虚构 超越时空 突破现实生活的限制
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李白月下独酌，面对明月与影子，在 幻觉中形成了三人共饮的画面。
•
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花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
----李白《月下独酌》
注意!!!
• 想像要合乎常理、合乎逻辑。
• 比如有的同学说，现在竞争太厉害了，所 以我要想像社会回到远古状态，去过桃花 源似的生活。
• 这想像合理吗?
想像的方法有很多，想像力也是欣赏文章必需的 阅读下面两首古诗 ：
约 客 雨 晴 赵师秀 王驾
想 象 训 练
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
雨前初见花间蕊，
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
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你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
运用想像例一：
我的寂寞是一条长蛇， 它是我忠诚的侣伴， 静静地没有言语。 你万一梦到它时， 千万啊，不要悚惧！
心里害着热烈的相思： 它像那茂密的草原---你头上的、浓郁的乌丝。 它月影一般轻轻地， 从你那儿轻轻走来： 它把你的梦境衔了来， 像一只绯红的花朵！
诗人 冯至
例二
• ……
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