浅谈如何培养孩子的阅读兴趣和习惯教学提纲
教学计划如何培养学生的阅读兴趣和习惯
教学计划如何培养学生的阅读兴趣和习惯阅读是学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生终身学习的能力和兴趣至关重要。
然而，很多学生在面对阅读时却感到乏味和枯燥。
为了解决这个问题，教师们需要制定切实可行的教学计划，以培养学生的阅读兴趣和习惯。
本文将探讨如何通过教学计划来达到这一目标。
1. 设定明确的目标首先，教师需要设定明确的目标。
目标应该具体、可量化，并与学生的实际需求相结合。
例如，目标可以是提高学生的阅读速度、扩大词汇量或培养学生的阅读理解能力。
在设定目标时，教师需要根据学生的年龄、能力水平和学科特点进行合理调整。
目标应该具有挑战性，但也要符合学生的能力范围，以避免学生感到过于压力和挫败。
2. 创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣和习惯的重要一环。
教室中应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的书籍，包括故事书、科普读物和名著等。
此外，教师还可以邀请专业图书馆员或作家来学校进行讲座，给学生提供更多的阅读资源和启发。
另外，教师还可以通过组织读书活动和阅读比赛来增加学生的阅读兴趣。
例如，每周选取一本书并组织相关讨论和分享，同时设置奖励机制，激励学生参与。
3. 提供多样化的阅读材料学生的阅读兴趣和习惯需要通过提供多样化的阅读材料来培养和拓展。
教师可以通过选择与学生兴趣相关的主题书籍来吸引他们的注意力。
此外，教师还可以使用多媒体资源，如音频书、电子书和互联网文章，以满足不同学生的需求。
4. 给予充分的阅读时间为了培养学生的阅读兴趣和习惯，教师应该给予充分的阅读时间。
在课堂上，可以设置专门的阅读时间，让学生自主选择阅读材料并专注于阅读。
此外，学校也可以安排固定的阅读时间，例如每天早晨的功课时间，从而让学生养成每天阅读的习惯。
5. 引导学生进行阅读分析和反思培养学生的阅读兴趣和习惯不仅仅是让他们读书，还需要引导他们进行阅读分析和反思。
教师可以提出问题，鼓励学生对所读材料进行理解和解释。
此外，教师还可以组织小组讨论，使学生能够分享自己的阅读体验和理解。
如何激发学生阅读兴趣,培养良好的阅读习惯？
如何激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯？增强阅读兴趣，培养良好的阅读习惯：教育专家视角阅读是学生获取知识、提升认知能力、塑造人格的重要途径。
但现实生活中，不少学生存在阅读兴趣缺失、读书习惯差的问题。
如何激发学生阅读兴趣，重视培养阅读习惯，是教育工作者需要深入思考和探索的课题。
一、激发阅读兴趣：因材施教，从兴趣入手1. 尊重学生兴趣，提供选择：阅读材料要与学生年龄、兴趣、认知水平相对应，避免强迫阅读或灌输式教学。
可以根据兴趣爱好将学生分组，分别提供不同类型的书籍，如科幻、历史、童话等，让学生自由选择，体验阅读的乐趣。
2. 营造阅读氛围，激发阅读热情：学校可以定期举办阅读分享会、读书会、主题征文活动等，鼓励学生交流阅读心得，分享阅读感受。
同时，可以打造校园阅读角、图书馆等，提供舒适的阅读环境，让学生感受到阅读的愉悦。
3. 巧妙运用泛读策略，引导阅读体验：教师可以借助图片、视频、游戏等多种手段，将阅读内容生动形象地呈现给学生，激发他们的阅读兴趣。
还可以鼓励学生参与角色扮演、故事续写等活动，提升学生的参与度和互动性。
二、培养阅读习惯：循序渐进，持之以恒1. 设定阅读目标，重视培养阅读习惯：教师可以根据学生的年龄和阅读水平，为学生制定个性化的阅读计划，鼓励学生设定阅读目标，并定期进行评估和反思。
例如，每周阅读一本书，每月阅读两本杂志等。
2. 注重阅读方法，提高阅读效率：教师要引导学生掌握有效的阅读方法，如精读、速读等，提高阅读效率，养成良好的阅读习惯。
3. 鼓励自主阅读，培养终身学习的习惯：鼓励学生自主选择阅读材料，并进行独立思考和分析，培养自主学习的能力。
同时，引导学生将阅读与生活相结合，将阅读融入日常生活，使阅读成为一种习惯，一种乐趣。
三、教育专家建议：家校共育，共建阅读生态1. 家庭教育重视阅读，共同营造良好的家庭阅读氛围：家长要做好表率，积极阅读，并与孩子分享阅读体验。
同时，可以为孩子提供不同类型的书籍，鼓励孩子坚持阅读。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣与习惯
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣与习惯在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣与习惯是非常重要的。
以下是一些建议：
示范阅读：老师可以充当榜样，经常阅读并展示对阅读的热爱，激发学生的模仿欲望。
创设阅读氛围：教室和学校图书馆可以布置书籍和阅读角落，营造良好的阅读环境。
选择适合学生的书籍：挑选内容适合、符合学生年龄特点和兴趣爱好的书籍，激发他们的阅读兴趣。
开展朗读和讲故事活动：让学生参与朗读、讲故事比赛，培养他们对文字的理解和表达能力。
阅读分享与讨论：组织学生分享自己喜爱的书籍，交流阅读心得和体会，增进阅读理解。
提倡家庭阅读：鼓励学生与家长一起阅读，并鼓励家长陪伴孩子一起分享阅读的乐趣。
奖励机制：设立阅读奖励机制，激励学生多看书、多读书，形成良好的阅读习惯。
项目学习：结合阅读内容展开一些有趣的项目学习，增加学生对阅读内容的深入理解和应用。
通过以上方法，可以帮助教师培养学生的阅读兴趣与习惯，从而提高他们的语文素养和综合能力。
培养孩子的阅读兴趣-让阅读成为一种习惯教学提纲
培养孩子的阅读兴趣让阅读成为一种习惯“书籍是人类进步的阶梯。
”书是我们的良师益友。
读书可以陶冶人的情操，给人知识和智慧。
作为一名老师，我们也应该积极为孩子们创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣。
教会孩子如何更好地去阅读，使之养成一种受益终生的好习惯。
一、创设营造良好的阅读环境1、充实书源，让孩子有书读。
为了让孩子有书读，我最大程度地利用了学校的图书室。
虽然藏书不多，但有些书还是很适合孩子阅读的，每个星期，我都自己到图书室，认真挑选几十本书，放到班级的书柜里，供学生阅读。
我还在班级开展了“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。
就这样，班级小书柜满了，可供学生读的书多了。
2、创设氛围，让学生有时间读。
由于升学的压力，家长和教师都看重学生的成绩。
家长认为孩子应该把时间用于完成老师的任务上，而老师呢，觉得课外阅读指导费时费精力，怕耽误进度，为了让学生取得好成绩，他们采用题海战术，坚持着“滴水穿石”的精神，大量的习题，反复地练习。
所以很多孩子觉得没有时间阅读。
为了让孩子有时间读书，我抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，我总是让孩子们预习要上的课文，要求就是读准字音，读通句子，声音响亮。
快要结束时，我总是请一两位学生上台，说说自己读的收获，可以是好词佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一个词。
每周末，不布置家庭作业，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。
学校还专门设立了“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，我们语文教师进行阅读指导。
二、激发孩子们的阅读兴趣。
叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
1、榜样激趣。
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生看齐的向上心理。
最好的榜样就是身边的人。
首先我和孩子一起阅读，要孩子读的书，我总是先读，这样就能和孩子进行交流。
培养小学生的阅读习惯提高阅读兴趣的教案
培养小学生的阅读习惯提高阅读兴趣的教案培养小学生的阅读习惯，提高阅读兴趣的教案引言：阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一，而培养小学生的阅读习惯和提高阅读兴趣是教师们面临的一项重要任务。
本文将提出一份教案，旨在帮助教师有效培养小学生的阅读习惯和提高阅读的兴趣。
一、目标和背景阅读在学生语言、思维、情感等方面发挥着重要的作用。
我们的目标是帮助学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯，提高阅读技巧和理解能力，并激发学生对阅读的兴趣。
二、教学内容与方法1. 选择适合学生年龄和兴趣的读物- 根据学生的年龄和兴趣，挑选适合的优秀儿童读物。
- 鼓励学生自由选择书籍，提供多种类型的读物供学生阅读。
2. 培养阅读习惯- 每天安排一定时间进行静默阅读，引导学生培养良好的阅读习惯。
- 营造良好的阅读环境，如在教室中设立阅读角落，提供舒适的座位和适合阅读的灯光。
- 教师定期举办读书分享会，鼓励学生分享自己喜欢的图书和阅读心得。
3. 提高阅读兴趣- 创设情境，激发学生的兴趣。
例如，在故事中引入问题，让学生猜测结局，增加阅读的趣味性。
- 使用多媒体资源，如音频故事、图书动画等，吸引学生的注意力。
- 定期组织阅读活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生通过参与比赛来增强阅读的兴趣。
4. 引导学生有效阅读- 教师在课前提出问题，让学生有目的地阅读。
- 教授阅读策略，如快速浏览、精读、理解上下文等，让学生学会如何提高阅读效率。
- 通过问答、讨论等方式，帮助学生深入理解读物内容。
三、教学步骤安排1. 第一周：引入阅读教学，讲解培养阅读习惯的重要性。
2. 第二周：介绍适合小学生的优秀儿童读物，鼓励学生选择自己喜欢的书籍。
3. 第三至第五周：每天安排15分钟的静默阅读时间，并在课后进行读后感分享。
4. 第六周：组织读书分享会，学生自愿分享自己读过的书籍。
5. 第七至八周：参加阅读活动，如朗读比赛和写作比赛，提高学生的阅读兴趣和动力。
6. 第九周：引导学生有效阅读，教授阅读策略和理解技巧。
浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力
浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”学生把阅读当做一种兴趣，养成阅读的习惯，可获得知识，陶冶情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养。
因而，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是十分重要的。
如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，可从以下几个方面入手：一、用心为学生营造阅读氛围1.教师自己首先要表现出阅读的快乐，要先于学生进行阅读，挑选一些可读性强的的文章进行介绍，使学生产生强烈的阅读欲望;再定期安排时间让学生交流评点精彩的文段;然后指导他们有针对性地进行收集和整理。
2.在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。
3.在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。
几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。
4.在班级中营造读书氛围。
教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。
如读书汇报会、好书交流会、一本好书大家读、阅读欣赏课等等。
在多彩的读书活动中，让学生感到读书的乐趣，读书的收获，把读书行为从需要外在的刺激转变为内在的需求。
5.在家长会上，建议家长在家中进行亲子阅读。
经常与孩子交流读书心得，指导学生读书。
二、把阅读选择的权利交给学生1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。
2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
3.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
读书教案：如何激发孩子的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯
读书是一种重要的知识获取途径和文化沉淀方式。
孩子对阅读的热情和兴趣，在很大程度上决定了他们未来的学习和生活能力。
如何激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，是每个家长和教育者都需要关注的重点。
本文将从以下四个方面介绍阅读教案的制定与实施，以帮助家长和教育者更好地开展阅读教育。
一、建立良好的家庭阅读氛围阅读是一项将孩子和父母紧密联系在一起的活动，有了良好的家庭阅读氛围，孩子的阅读兴趣更容易被激发出来。
建立家庭阅读氛围需要注意以下几点：1、选好读物：要孩子喜欢读书，要选好书，根据孩子年龄特点，有针对性地选读经典作品、寓言故事或近年来畅销的好书等，营造轻松、活泼、愉快的阅读氛围。
2、增加阅读时间：要给孩子附加阅读时间，有了足够的时间，孩子才能有心情、有感情地去阅读，培养出浓厚的阅读兴趣。
3、提供安静的阅读环境：为孩子提供安静、舒适的阅读环境，避免吵闹、干扰等外界因素对孩子的影响，这有利于孩子的专注和阅读成效。
二、启发孩子阅读兴趣的方法1、读好书：孩子的阅读兴趣往往来源于父母的阅读範畴，家长要提前读好书，发现好书，为孩子推荐，这将会激发孩子阅读的热情。
2、用故事引导孩子思考：劳动故事、传统美德、生活哲理等题材的故事，往往会引发孩子的思考和兴趣。
家长可以透彻地向孩子解释故事的寓意和涵义，借此引导孩子形成独特的思维方式。
3、利用生活场景进行阅读：孩子身处在一个个现实生活的场景中，家长可以利用生活场景，孩子更容易在生活中寻找读书的目标和学习的成效。
4、建立阅读卡片：可以为孩子准备专门阅读卡片，记录孩子阅读的进度，引导孩子完成阅读任务，加强对孩子的教育管理，培养孩子的自信心。
三、制定合适的阅读计划孩子的阅读兴趣在很大程度上是随着阅读任务完成的愉快而变得浓厚，一定要让孩子定期完成阅读任务，从而建立起阅读的内在驱动力。
1、非强制性的阅读计划：家长要准确记录孩子阅读的进度，同时尽可能表现出对孩子阅读的关注，随时为孩子提供阅读建议和指导，注意让孩子在轻松愉快的环境中阅读。
小学语文教学大纲：培养阅读兴趣
小学语文教学大纲：培养阅读兴趣引言在现代社会中，阅读是获取知识和信息的重要途径。
然而，很多孩子在小学阶段就对语文学科失去了兴趣，导致他们的阅读能力和写作能力无法得到有效地提升。
为了培养孩子们对语文的兴趣，小学语文教学大纲非常关键。
本文将探讨如何通过小学语文教学大纲来培养孩子们的阅读兴趣。
培养阅读兴趣的重要性阅读是一种重要的认知能力，可以增加孩子们的词汇量、扩展他们的视野、培养他们的思维能力和创造力。
同时，对孩子们来说，阅读也是一种娱乐和放松的方式。
然而，如果孩子们在小学阶段就对阅读失去了兴趣，他们就可能无法享受到这些好处，而且会造成进一步的学习困难。
因此，培养孩子们的阅读兴趣是小学语文教学的关键目标之一。
设计多样化的教学内容为了吸引孩子们的注意力并激发他们的阅读兴趣，小学语文教学大纲应该设计多样化的教学内容。
教材可以涵盖各种文学作品，如童话故事、寓言、诗歌等，以及不同主题和风格的文章。
通过引入多样的教材，可以让孩子们体验到不同的阅读体验，培养他们的好奇心和探索欲望。
引导学生主动参与在小学语文教学中，教师应该引导学生主动参与阅读活动。
例如，在课堂上可以组织朗读比赛，让学生们互相竞争和展示自己的阅读能力。
同时，教师还可以鼓励学生们推荐自己喜欢的书籍，并组织阅读分享会，让学生们分享自己的阅读心得和体会。
通过这样的参与方式，学生们将更加积极主动地参与到阅读中去。
创造轻松愉快的阅读氛围为了培养孩子们的阅读兴趣，教师还需要创造轻松愉快的阅读氛围。
课堂上，可以利用故事、笑话、趣味游戏等方式来引发学生们的兴趣，让阅读不再枯燥和乏味。
此外，学校图书馆和班级图书角的建设也是很重要的。
提供丰富多样的图书，并倡导学生们积极利用图书馆，可以让他们更加愿意主动去阅读。
激发学生的好奇心和想象力好的阅读教学大纲应该能够激发学生的好奇心和想象力。
在教学中，教师可以提出一些问题来引发学生的思考。
通过对问题的思考和探索，学生们将能够培养自己的思维能力和创造力。
语文教案：培养阅读兴趣与习惯
语文教案：培养阅读兴趣与习惯一、引言语文教育一直被认为是培养学生综合素质的核心科目之一，而阅读是语文教育的基石。
阅读能力的培养不仅关乎学生的学术成绩，更关乎他们在个人发展中的全面发展。
因此，培养学生的阅读兴趣和习惯至关重要。
本教案将探讨如何通过有效的教学方法和策略来培养学生的阅读兴趣与习惯。
二、培养阅读兴趣1. 创设良好的阅读环境为鼓励学生阅读，教师应该创设良好的阅读环境。
例如，可以设置一个舒适的阅读角落，摆放丰富的图书和杂志，提供各种阅读材料。
同时，为了让学生能够自主选择适合自己阅读的内容，教师可以组织图书展览、阅读推广活动等，让学生体验到阅读的乐趣。
2. 提供多样化的阅读材料学生的阅读兴趣多种多样，因此，提供多样化的阅读材料是激发学生阅读兴趣的关键。
教师可以引导学生接触各种文学作品、报纸、杂志、科普读物等，满足学生不同层次和兴趣的阅读需求。
同时，教师还可以邀请学生分享自己喜欢的书籍或文章，以激发其他同学对阅读的兴趣。
3. 给予正面激励和表扬学生在阅读中遇到困难或取得进步时，教师应该及时给予正面激励和表扬。
这些肯定能够增强学生的自信心和兴趣，激励他们更积极地参与阅读活动。
此外，教师可以设立阅读奖励制度，鼓励学生读更多的书，并给予相应的奖励和认可。
三、培养阅读习惯1. 指导学生制定阅读计划阅读习惯的养成需要有良好的组织和规划能力。
教师可以指导学生制定个人阅读计划，明确每天的阅读目标和时间安排。
通过实践，学生能够逐渐形成良好的阅读习惯，并能够自觉按计划进行阅读。
2. 阅读时进行思考与记录鼓励学生在阅读时进行思考和记录是培养阅读习惯的重要方法之一。
教师可以引导学生提出问题、进行推理、作出判断等，以激发学生的思考意识和分析能力。
同时，教师还可以要求学生做读书笔记、写读后感等，帮助他们加深对所读内容的理解，并进一步激发对阅读的兴趣。
3. 培养良好的阅读风气教师在班级中的角色是至关重要的。
他们应该起到示范作用，树立良好的阅读榜样。
小学语文教案：培养学生良好的阅读习惯和方法
阅读是语文学习中最基本的环节，也是学生建立语言基础的重要部分。
良好的阅读习惯和方法的养成是小学语文教育的重要任务之一。
在日常的语文教学中，教师需要通过多种方式，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生掌握有效的阅读方法。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读能力和阅读习惯的基础。
教师在小学语文教育中，应该重视孩子阅读兴趣的培养。
如何培养孩子的阅读兴趣呢？1. 提供丰富多彩的阅读材料学生的阅读兴趣与阅读材料的种类和质量有着密切的关系。
教师可以提供各种类型的阅读材料，如小说、科普读物、诗歌、报刊杂志等，让学生在阅读中感受到不同的文化魅力和知识价值。
同时，还可以根据学生的兴趣爱好推荐适合他们的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
2. 创造良好的阅读氛围学生的阅读兴趣也和阅读环境密切相关。
给学生创造一个安静、舒适的阅读环境，注重阅读的氛围营造，可以有助于调动学生的阅读兴趣。
例如，在教室或图书馆里设置阅读角落，或组织学生参加阅读活动等。
3. 关注学生的阅读反馈教师应多关注学生对阅读的反馈，及时反馈鼓励和指导，以便更好地帮助他们养成习惯。
教师可以就材料、阅读过程、感受等多方位进行询问，为学生提供各方面的指导。
二、引导学生掌握阅读技巧阅读习惯固然重要，但单纯的兴趣与习惯不能确保有效的阅读。
教师还应该指导学生掌握阅读技巧，以便更完整、深刻地理解文本内容，提高阅读的能力。
1. 了解材料的内容特点教师可以通过介绍材料的内容特点，阅读目的、主题、结构等方面来帮助学生了解材料，提前制定阅读的策略和方法，从而提高阅读效率和精度。
2. 掌握阅读方法阅读方法是指在阅读过程中运用的各种技巧和手段，如预备阅读、浏览式阅读、精读、细读、笔记整理、写读书笔记等等。
教师可以适当地引导学生掌握这些阅读方法，帮助学生在阅读中获得深刻的理解。
3. 使用词语工具和阅读工具在阅读过程中，适时地使用词语工具和阅读工具是大有帮助的。
例如，通过词典，帮助学生了解生僻词和语言难点，通过阅读辅助材料，扩大学生的知识面，提高阅读理解的深度。
培养孩子的阅读习惯如何培养孩子的阅读兴趣和习惯
培养孩子的阅读习惯如何培养孩子的阅读兴趣和习惯阅读是孩子能够获取知识、培养想象力和增进沟通能力的重要途径。
然而，由于现代科技的兴起，孩子们对于阅读的兴趣和习惯逐渐减弱。
为了帮助孩子建立良好的阅读习惯，家庭和学校都起着重要的作用。
本文将探讨如何培养孩子的阅读兴趣和习惯。
1. 从小培养阅读兴趣首先，培养孩子的阅读兴趣是树立良好阅读习惯的关键。
家长可以从孩子很小的时候开始，给予他们讲故事的机会。
这可以通过每天晚上为孩子读故事书来实现。
通过这种方式，孩子们将对故事中的人物和情节产生兴趣，并逐渐习惯听故事的习惯。
2. 创建阅读环境家庭和学校都可以通过创造良好的阅读环境来帮助孩子培养阅读兴趣和习惯。
家长可以在家里设置一个安静的阅读角落，提供丰富的图书供孩子选择阅读。
学校可以建立图书馆，并定期举办读书活动和阅读比赛，以激发孩子的阅读兴趣。
3. 成为阅读榜样家长和老师可以成为孩子们的阅读榜样，通过自己的示范来激发孩子们的阅读兴趣和培养阅读习惯。
家长可以每天读报纸或书籍，与孩子分享所读内容，鼓励孩子表达自己的阅读心得。
老师可以在课堂上推荐好书，并鼓励学生们多读书并写读后感。
4. 选择适合的书籍为了培养孩子的阅读兴趣和习惯，家长和老师应该选择适合孩子的书籍。
年龄合适、内容丰富、有趣的书籍能够吸引孩子主动阅读。
家长可以根据孩子的年龄和兴趣爱好选择相应的图书，学校图书馆也应该提供丰富多样的书籍以满足孩子的需求。
5. 培养阅读习惯除了培养兴趣，培养阅读习惯也是非常重要的。
家长可以制定一个每天的阅读时间，让孩子每天都有时间专门用来阅读。
老师可以在课堂上安排一定的阅读时间，培养学生们每天阅读的习惯。
此外，家长和老师还可以一起制定阅读目标，监督孩子的阅读进度，并给予鼓励和奖励。
6. 多样化的阅读形式为了增加孩子的阅读兴趣，家长和老师可以提供多样化的阅读形式。
这可以包括绘本、图画小说、漫画、诗歌等，让孩子从不同的角度去接触文字。
小学生课外阅读兴趣的培养教学提纲
浅谈小学生课外阅读兴趣的培养当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。
然而，目前农村学生的课外阅读现状却不容乐观，如课外阅读氛围不浓、课外书数量少、课外阅读评价滞后等问题较为严重。
那么如何改变当前的这些不良因素呢，本人认为“兴趣是最好的老师”，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
那么如何使学生对课外阅读产生兴趣并成为生活、学习中的一部分呢？根据自己多年在农村的教育实践，摸索出如下一些方法：（一）多管齐下，激发兴趣1、巧用故事，激发阅读兴趣故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。
爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。
当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。
首先老师示范讲，让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。
其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；在班上，我每周举行一节“故事会”。
故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲，做到人人必讲。
学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。
这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。
每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。
2、榜样激励，激发阅读兴趣“榜样的力量是无穷”。
青少年喜欢模仿，而且年龄越小模仿性越强，这是人类的共有的天性。
因此，我们在培养学生良好的课外阅读行为前，不失时机地通过榜样示范来激发阅读兴趣，首先教师经常向学生讲述自己阅读读物后的收获与体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
培养幼儿阅读习惯之培养阅读兴趣与阅读理解能力
培养幼儿阅读习惯之培养阅读兴趣与阅读理解能力在幼儿成长的过程中，培养良好的阅读习惯对于他们的发展至关重要。
阅读不仅可以丰富幼儿的知识，还能培养他们的语言表达能力和思维能力。
但是，要让幼儿主动地去阅读，并且理解所读内容并不容易。
下面将探讨如何培养幼儿的阅读兴趣以及提高他们的阅读理解能力。
一、培养幼儿的阅读兴趣1. 提供多样化的阅读材料为了培养幼儿对阅读的兴趣，我们需要为他们提供多样化的阅读材料，包括绘本、童话故事、科普读物等。
这些材料应该贴合幼儿的兴趣和认知水平，以吸引他们主动地参与阅读活动。
2. 开展趣味性阅读活动利用游戏、竞赛等形式，开展趣味性阅读活动。
比如，组织朗读比赛、书籍分享会等，激发幼儿的阅读兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
3. 给予积极的奖励与反馈在幼儿积极参与阅读活动并取得进步时，应给予积极的奖励与反馈。
可以是一些小礼品、鼓励的话语或者一份特殊的表扬。
二、提高幼儿的阅读理解能力1. 阅读互动为了培养幼儿的阅读理解能力，我们应该与他们进行阅读互动。
在阅读过程中，可以提问一些与故事情节相关的问题，引导幼儿思考、讨论，并鼓励他们表达自己的观点和理解。
2. 细心观察与引导每个幼儿的阅读理解能力不同，所以我们需要细心观察每个幼儿的表现，并根据他们的情况给予相应的引导。
对于理解能力较强的幼儿，可以提供一些更深入的阅读材料，激发他们的思考能力。
3. 阅读评估与反馈定期进行阅读评估，以了解幼儿的阅读理解能力，并给予相应的反馈与指导。
评估可以通过口头问答、书面作业等方式进行，根据幼儿的表现找出问题所在，并针对性地进行相关的指导。
在培养幼儿的阅读习惯过程中，要注意以下几点：1. 树立榜样作为老师或家长，应该成为幼儿的阅读榜样。
让幼儿看到阅读对于你来说是一种乐趣，并且从中获得了很多的知识和启发。
2. 营造良好的阅读环境为幼儿创造一个良好的阅读环境，提供舒适的阅读角落、丰富的书籍资源等。
同时，也要引导幼儿养成良好的阅读习惯，比如定期阅读、坚持读完一本书等。
培养学生的阅读习惯教导学生培养阅读的兴趣与技巧
培养学生的阅读习惯教导学生培养阅读的兴趣与技巧培养学生的阅读习惯：教导学生培养阅读的兴趣与技巧在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为学生学习中不可或缺的一部分。
然而，随着互联网和电子媒体的兴起，学生们的阅读兴趣逐渐减弱，阅读习惯也开始下滑。
为了帮助学生培养良好的阅读习惯，教育界需要加强对学生的阅读教育。
本文将讨论如何教导学生培养阅读的兴趣与技巧。
一、激发学生的阅读兴趣1. 营造良好的阅读环境学校和家庭应共同努力，为学生创造良好的阅读环境。
学校可以建设图书馆、开展阅读俱乐部等活动，为学生提供大量优质的阅读资源。
家庭可以鼓励孩子阅读，并为他们提供有趣的书籍和杂志。
2. 引导学生选择适合的阅读材料学生在阅读过程中应该选择适合自己的阅读材料，既要满足自身的兴趣爱好，又要符合自己的阅读水平。
老师和家长可以给予学生一定的指导，帮助他们找到适合的阅读材料。
3. 创造有趣的阅读活动除了在课堂上进行阅读教育，学校还可以组织各种有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，并增强他们的阅读动力。
二、教导学生培养阅读的技巧1. 提醒学生阅读前要有预习学生在开始阅读之前，应该先浏览一下整体内容，了解文章的大意和结构。
预习可以帮助他们更好地理解文章，并提前预判文章的内容。
2. 引导学生主动思考问题阅读不仅是获取信息的过程，还是思考的过程。
教师可以引导学生在阅读过程中提出问题，鼓励他们思考并回答这些问题。
这样可以帮助学生更深入地理解文章，并培养他们的批判性思维能力。
3. 教授阅读技巧和策略学生在阅读时应该掌握一些基本的阅读技巧和策略，如确定关键词、寻找主题句等。
教师可以向学生介绍这些技巧，并指导他们如何运用到实际阅读中。
4. 鼓励学生多元化的阅读学生应该多样化地进行阅读，包括课外书籍、报纸、杂志、网络文章等。
多元化的阅读可以帮助学生开阔视野，增加知识储备。
结语培养学生的阅读习惯是一项长期而复杂的任务。
学校和家庭要共同合作，为学生提供良好的阅读环境和资源。
幼儿园阅读好习惯培养教案：培养阅读兴趣与习惯
幼儿园阅读好习惯培养教案：培养阅读兴趣与习惯在幼儿教育中，阅读是非常重要的一部分。
培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，不仅可以拓展他们的知识面，还可以在潜移默化中提升他们的语言表达能力、想象力和认知能力。
然而，要培养幼儿的阅读好习惯，并非一蹴而就，需要有系统的教案来引导。
本文将以幼儿园阅读好习惯培养教案为主题，从浅入深地探讨如何培养幼儿的阅读兴趣与习惯。
第一部分：教师引领1.1 用生动有趣的故事引发兴趣教师可以通过诙谐幽默、生动有趣的语言和表情，为幼儿讲故事。
在讲故事的过程中，可以适时加入一些互动环节，让幼儿参与进来，从而激发他们的阅读兴趣。
1.2 创设良好的阅读环境教师可以在幼儿园中设置一个舒适的阅读角，摆放一些丰富多彩的图书和故事书。
在这个环境中，幼儿可以自主选择自己喜欢的书籍，悠然地享受阅读的乐趣。
第二部分：培养阅读习惯2.1 每日固定的阅读时间教师可以制定每天固定的阅读时间，让幼儿养成按时阅读的习惯。
在这个时间段内，教师可以适时地进行指导和引导，帮助幼儿培养专注阅读的能力。
2.2 阅读记录与分享教师可以要求幼儿记录自己每天阅读的书目和感想，然后在小组内进行分享。
这样不仅可以让幼儿养成记录的好习惯，还可以促进他们对阅读内容的思考和交流。
第三部分：拓展阅读兴趣3.1 多样化的阅读材料教师可以引导幼儿接触各种形式的阅读材料，如图画书、手工绘本、科普读物等，让他们在阅读中不断发现新的乐趣。
3.2 联合家长共同参与教师可以定期与家长进行沟通，向他们介绍幼儿的阅读情况，并提供一些家庭阅读的指导。
家长的参与和支持，对于幼儿的阅读习惯的培养有着积极的促进作用。
在总结部分，要强调培养阅读好习惯的重要性，同时表达对教育工作的热忱和信心。
可以陈述对幼儿阅读教育的期望和展望，展示对幼儿成长的责任和关爱。
在幼儿园阅读好习惯培养教案的基础上，我们可以进一步扩展和深化幼儿的阅读兴趣和习惯。
除了教师的引领和培养阅读习惯的方法外，我们也可以加入一些全新的元素和内容，以丰富幼儿的阅读体验。
小学阅读教案培养学生的阅读兴趣和阅读习惯
小学阅读教案培养学生的阅读兴趣和阅读习惯阅读对于小学生来说是一项重要的学习任务，它不仅能帮助他们扩展知识面，提高语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
然而，由于种种原因，许多小学生缺乏对阅读的兴趣和习惯。
因此，制定一个科学有效的阅读教案尤为重要。
本文将探讨如何培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，并提供一份可供教师参考的阅读教案。
一、激发兴趣的核心思想要培养学生的阅读兴趣，首先要激发他们的好奇心和求知欲。
教师可以通过以下方式做到：1. 创设良好的阅读环境：教室或图书馆应该布置得温馨舒适，书籍应当摆放整齐并分类管理。
此外，还可以在教室中设置一个小小的书角，供学生放置自己喜欢的书籍。
2. 示范阅读的行为：教师可以在课堂上向学生展示自己的阅读兴趣和习惯，让他们了解到阅读的乐趣和价值。
例如，教师可以在每节课开始时读一个短篇故事给学生听。
3. 多样化的阅读材料：学生的阅读兴趣各异，教师应该提供丰富的阅读材料以满足不同学生的需求。
除了课本外，还可以引导学生阅读报纸、杂志、图书等。
4. 培养好奇心：在进行阅读教学时，教师可以使用一些引人入胜的故事或情节，引发学生的好奇心。
例如，在讲解故事的前一段时间，教师可以给学生提供一个悬念，以激发他们的求知欲。
二、培养习惯的关键策略培养学生的阅读习惯，需要教师采取一系列的策略，让阅读成为学生生活中的一部分。
以下是几个关键策略：1. 设立阅读时间：学校可以规定固定的阅读时间，每天让学生有一段专门的时间用于阅读。
同时，家长也可以在家中创造出一个安静的环境，鼓励孩子在晚上读书。
2. 鼓励分享心得：教师可以定期组织学生分享自己的阅读心得和体会。
这样做不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的思辨和表达能力。
3. 提供阅读目标：教师可以给每个学生设立一个阅读目标，例如每周阅读一本书或者每天阅读固定篇幅的文章。
学生在达到目标后可以得到相应的奖励，这有助于激发他们的动力和积极性。
4. 建立阅读记录：学生可以将自己读过的书籍记录在笔记本上，包括书名、作者以及简短的读后感。
如何引导孩子养成阅读习惯和培养阅读兴趣
如何引导孩子养成阅读习惯和培养阅读兴趣阅读是一项重要的学习能力和生活技能，对孩子的成长和发展具有重要的意义。
然而，在现代社会中，由于各种娱乐和媒体的诱惑，孩子们越来越少花时间阅读。
如何引导孩子养成阅读习惯和培养阅读兴趣成为了许多家长和教育工作者的关注和探索的问题。
一、提供丰富的阅读资源要帮助孩子养成阅读的习惯和培养阅读的兴趣，我们首先要为他们提供丰富的阅读资源。
这包括图书馆里的各种绘本、童话故事、科普读物，以及家里的经典文学作品、教育类书籍等等。
保证孩子能够接触到各种各样的书籍，从而激发他们的阅读兴趣。
二、树立榜样父母和教育工作者是孩子的第一任榜样，他们的示范行为对孩子的影响非常大。
如果父母平时能够经常阅读，孩子们就更容易受到阅读的影响。
另外，为孩子选择合适的书籍，并与他们一起阅读，共同分享阅读的快乐，也是一种非常有效的方法。
三、营造良好的阅读环境在家里和学校营造良好的阅读环境也是引导孩子养成阅读习惯和培养阅读兴趣的重要措施。
家中可以设置一个安静的阅读角落，给孩子一个专心读书的空间。
学校可以建立一个小型的图书馆或者阅读角，让孩子们随时都能接触到书籍。
四、培养阅读习惯的方法1. 设定阅读时间为孩子规定每天的阅读时间，比如每天晚上睡觉前或者下午放学后半个小时的时间是阅读时间。
在这个时间段内，孩子要专心地读书，不允许做其他事情。
通过这样的方式，孩子会逐渐形成阅读的习惯。
2. 建立家庭阅读活动每周可以安排一次全家一起读书的活动，比如每个人轮流朗读一本故事书，或者互相分享自己读到的有趣的事物。
这样的活动既能增强家庭成员之间的亲密关系，又能锻炼孩子们的阅读能力。
3. 鼓励写读书笔记鼓励孩子在读完一本书后写读书笔记，记录下自己的阅读心得和感受。
通过写读书笔记，不仅能提高孩子的写作能力，还能让他们更深入地理解所读内容。
五、培养阅读兴趣的方法1. 多样化的阅读材料选择适合孩子年龄和兴趣的阅读材料非常重要。
可以根据孩子的爱好提供相应的书籍，比如对动物感兴趣的孩子可以给他们提供有关动物的科普读物。
如何培养孩子的阅读兴趣和习惯？
如何培养孩子的阅读兴趣和习惯？阅读是人类汲取知识、开拓思维、提升素养的重要途径，这对孩子的成长发展更是重中之重。
但在快节奏的现代社会，如何培养孩子对阅读的兴趣和习惯，成为许多家长和教育工作者共同面对的难题。
本文将从教育专家的视角，探讨如何激发孩子的阅读兴趣，并指导他们养成阅读习惯。
一、从兴趣点出发，催发泛读兴趣兴趣是最好的老师，孩子对阅读的兴趣是培养孩子阅读习惯的关键。
因此，我们应该从孩子的兴趣出发，选择他们喜欢的书籍和阅读内容，引导他们进入阅读的世界。
1. 观察孩子的兴趣爱好：了解孩子喜欢什么，例如动物、汽车、恐龙、历史、冒险等，并根据他们的兴趣选择类型相应的书籍。
2. 提供多元的阅读选择：不要局限于课本和教科书，可以选择绘本、漫画、科普类书籍、文学作品等，满足他们多方面的泛读需求。
3. 营造轻松愉快的阅读氛围：尽量避免强迫和功利性的阅读目的，让孩子在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
例如，可以将泛读融入日常生活，例如睡前说故事、亲子共读等。
4. 了解孩子的阅读体验：尊重孩子的阅读选择，鼓励他们自由阅读，并引导他们思考、感受和讨论，获得良好的阅读体验。
二、构建良好的阅读生态，培养阅读习惯除了激发阅读兴趣，还需要为孩子构建良好的阅读生态，帮助他们培养阅读习惯。
1. 提供丰富的阅读资源：家庭图书角、学校图书馆、社区书店等，为孩子提供丰富的阅读资源，让他们随时随地可以接触到书籍。
2. 制定合理的阅读计划：鼓励孩子每天坚持阅读，并制定并执行合理的阅读计划，保证孩子有足够的时间和精力投入到阅读中。
3. 营造良好的阅读环境：在家中设置安静的阅读角落，营造舒适的阅读氛围，为孩子提供良好的阅读环境。
4. 鼓励参加阅读活动：鼓励孩子参加读书会、朗读比赛、征文比赛等阅读活动，在互动中提升阅读兴趣和能力。
5. 以身作则，树立榜样：家长和教师要以身示范，成为孩子的阅读榜样，让孩子看到阅读的魅力，并体会到阅读带来的益处。
小学语文教案：怎样培养孩子的阅读兴趣
小学语文教案：怎样培养孩子的阅读兴趣一、培养孩子阅读兴趣的重要性阅读是孩子学习语文的基石，也是他们全面发展的关键之一。
通过阅读，孩子能够提高自己的语言表达能力、理解能力和思维逻辑能力。
因此，培养孩子的阅读兴趣至关重要。
1.1 培养良好阅读习惯首先，要教会孩子形成良好的阅读习惯。
这包括每天定时安排一段时间专门用于阅读。
家长可以为孩子设置每天至少30分钟的专属阅读时间。
让孩子在安静愉悦的环境中沉浸其中，享受阅读带来的快乐。
1.2 提供多样化的书籍选择此外，还需要为孩子提供多样化的书籍选择。
不同类型的书籍能够满足不同年龄段和个人喜好的需求。
家长可以根据孩子的兴趣爱好，给予适当指导，并鼓励他们探索各类图书馆或在线资源中丰富多彩的内容。
二、创造丰富有趣的阅读环境除了个人阅读习惯的培养外，创造丰富有趣的阅读环境也是培养孩子阅读兴趣的重要方面。
2.1 家庭成员做好榜样家长和其他家庭成员是孩子最亲近、模仿的对象，他们应该起到榜样的作用。
家长可以经常在孩子面前展示自己对阅读的兴趣，将阅读当做日常活动来进行，并与孩子分享所看到的有趣内容。
2.2 创建有吸引力的图书角同时，在家里设立一个有吸引力的图书角也能对孩子产生积极影响。
这里可以摆放一些精美、多样化的书籍，还可以配备舒适的坐垫和柔软的靠垫，使孩子在此感受到轻松舒适的氛围。
2.3 阅读交流活动另外，孩子之间或者与家长之间进行阅读交流活动也是培养阅读兴趣必要手段之一。
例如，组织家庭或班级朗诵会、书评比赛等，鼓励大家分享自己喜欢或者觉得有意思的书籍。
这样的活动除了培养孩子的阅读兴趣外，还有促进交流、增进家庭或班级凝聚力的作用。
三、激发孩子的阅读热情在创造良好的阅读环境的同时，也需要通过一些方法和手段激发孩子的阅读热情。
3.1 培养孩子对图书馆的好奇心引导孩子参观当地图书馆并培养他们对图书馆的好奇心。
带领孩子一起探索丰富多样的书籍资源，借出自己感兴趣的图书，让他们体验到从中获得知识和快乐的魅力。
小学语文教学内容：如何培养孩子的阅读习惯
小学语文教学内容：如何培养孩子的阅读习惯1. 为什么要培养孩子的阅读习惯阅读是一种重要的学习和思考方式，对孩子的成长和发展有着积极的影响。
通过阅读，孩子可以提高自己的语言表达能力、扩大知识面、培养创造力和想象力，并且对培养批判性思维、解决问题能力等方面也有很大帮助。
2. 培养孩子的阅读兴趣2.1 多样化的书籍选择为了让孩子产生阅读兴趣，我们可以提供多样化的书籍选择，包括故事书、童话书、百科全书、漫画等不同类型的书籍。
根据孩子的年龄和喜好进行合理引导。
2.2 创造良好的阅读环境在家中或者学校里，我们可以创造出一个安静舒适、专注于阅读的环境。
建立一个小型图书角落，摆放整齐整洁的书架并展示有吸引力的封面，激发孩子的阅读兴趣。
2.3 高质量的朗读演示和分享作为老师或父母，我们可以定期组织高质量的朗读演示和分享活动。
通过身临其境地听取和参与别人的讲述，孩子们会对阅读本身产生更大的兴趣和好奇心。
3. 培养孩子的阅读能力3.1 提供个性化的阅读指导不同年龄段、不同程度的孩子，在阅读能力上存在差异。
因此，在教学过程中要根据每个孩子的实际情况，提供个性化的阅读指导，帮助他们积累词汇、理解文章结构等。
3.2 引导孩子进行阅读分析在教学中引导孩子进行主题思考、角色分析、情节推测等，激发他们对文本深层次理解的能力。
可以采用问答互动、小组讨论等方式来培养他们有系统地思考问题和表达见解的能力。
3.3 激发创造力和想象力通过鼓励孩子进行延伸性写作或绘画，让他们从阅读中汲取灵感，展现自己的创造力和想象力。
这一过程不仅可以培养孩子的写作能力，还能增强其对阅读内容的理解和记忆。
4. 小结通过以上方法，我们可以帮助孩子培养良好的阅读习惯。
重要的是，要根据孩子个体差异化、注重情感引导和耐心陪伴。
只有在愉悦和自由的环境中进行阅读活动，才能真正激发孩子对阅读的热爱，并从中受益终身。
注意：以上内容仅为参考，请根据实际需要进行修改和完善。
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浅谈如何培养孩子的阅读兴趣和习惯浅谈如何培养孩子的阅读兴趣和习惯发布者：孙微微日期：2011-01-07 访问次数：154 关键字：大班爱迪生有句名言，我们都很熟悉：天才是1%灵感加99%汗水。
但有人说，这里漏掉后面关键的一句话：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。
”爱迪生对天才持一种“有条件的承认”的态度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。
也有人反驳说，漏掉一句话是：“天才是1%灵感加99%汗水，结果，天才常常就只是一个做足了所有功课的有天份的人。
”不管原话的后面是哪一句，先天的禀赋和后天的努力都是重要的。
对于我们教育者来说，如果能顺应孩子的天性，再加以适当的引导，让孩子能够将先天的禀赋以后天的勤奋加以发扬，那么教育将是成功的。
培养孩子的阅读兴趣和习惯也是如此。
罗老师交给我这个命题作文，我想以管乐之的阅读兴趣和习惯为例，从阅读的媒介、内容、广度、深度四个方面向大家汇报我的心得。
首先，保护孩子阅读的好奇心，不要过于强调以文字为媒介的阅读对象。
人类是天生的学习动物，儿童对学习有着天生的热爱，很大的程度上表现在阅读方面。
这里要讲的是，有些家长所指的阅读仅指纯文字的阅读。
其实，从图画书（音像资料、绘本）到纯文字本，儿童会经历多种阅读对象。
7-8岁是儿童在阅读对象之间转化的关键时期，家长所要做的是提供尽可能多的媒介，而不必给孩子以过多的限制，过于强调以文字为媒介的阅读对象。
这个转换对于管乐之来说，大约在5岁左右就已经完成了，这与她的天性和个人阅读习惯有关，因为她在那时已经认得了约500—800汉字，而且有一本很让她感兴趣的书《我的美国中学生活》使她完成了这种转变。
我想经过小学一年的学习，随着认字量的增长和求知欲的增长，阅读文字居多的书对管乐之来说将越来越不成为问题。
其次，保证孩子阅读的广度，不要囿于以知识介绍为内容的阅读对象。
严禁以家长的阅读经验来代替儿童的阅读实践，以家长的阅读要求代替儿童的阅读需求。
儿童的阅读有较强的个性，其实，所有的阅读都是个性化的。
阅读的兴趣点在图画的孩子不妨多提供一些宫西达也的〈恐龙的温馨故事绘本〉，阅读的兴奋点在战争的孩子不妨多提供一些《少儿百科全书：武器卷》之类的图书。
管乐之的阅读面比较广泛，而且其阶段性显得十分分明。
5岁以前最喜欢的是文学性不强而故事强的图画书，5-6岁喜欢上《郑渊洁》等儿童文学类图书和《森林探秘》等自然科学类图书，上小学以后的阅读面更加广阔：游戏、小说、百科、笑话等，但是至今对偏重人文和历史的书不感兴趣，比如《上下五千年》等放了很久了。
我估计她爱上看那些书那不是一年两年内的事情。
作为家长，只要有这方面的意识，尽量多选择一些书籍，提供给孩子就行了，不必要给孩子定下时间表。
第三，让孩子在成功中体验阅读的乐趣，创造条件鼓励孩子以自己的方式表达对阅读对象的理解。
既然阅读是纯个体的行为，那么是不是说，阅读就没有外部刺激呢？不是的，家长可以想方设法让孩子体验阅读的成功。
比如，以复述、提问等方式激发、检测孩子阅读的兴趣和效果。
实际上，作为天生的学习动物，孩子会自己创造条件展示阅读的成功。
比如，管乐之曾经说过阳台上花盘里的一种虫子叫“西瓜虫”，我不相信。
有一天早上，她得意地告诉我找到了那本能证明她的观点的书，非要我和她爸爸来看。
我正在做饭，本来会很烦地训诫她要抓紧时间吃饭上学的，但是还是耐着性子看了书，果然，书上写道；西瓜虫，喜欢潮湿，遇刺激或干燥就卷成一团。
我马上表扬她善于从书上找到生活中的知识。
比如，我们常常互相讲笑话，她会讲很多有趣的笑话，说明她懂一些很有趣味的东西。
但是，阅读的目的性不是现阶段特别要关注的问题，一味地求知求知其所以然会让孩子感到讨厌，让她失去读的兴趣。
而不对孩子的阅读进行检测、监控又让我感到无效的阅读会浪费孩子的时间，这也是我感到矛盾的地方。
第四，让孩子在有坡度的阅读中进入深阅读。
现在的孩子会受到浅阅读的批评，阅读是做到了，但是，文本的情感、态度、行文方式怎么也打动不了孩子，就是我们常说的，进不去。
这里要分析两种情况，一种是孩子认得的字还比较有限，这样，阅读出文本背后的含义对孩子来说困难比较大，很影响他的阅读兴趣。
当然也有孩子的社会阅历的问题，比如我讲的笑话，管乐之就不会笑，大人都会笑，那是另一回事了。
另一种情况是，我们平常讲的浅阅读，文字孩子都懂，但是就是你感动的他不感动，你发笑的他不发笑，你认为美的他不认为。
现在的研究也很多了，我不多说了。
办法嘛就是一个：拿出精彩的部分讨论，而略读其它的部分。
比如，让孩子在反复的阅读中加深对文本的理解，养成精读的习惯。
有的书，比如《昆虫记》，她几乎是一口气读完，之后，又读过好几个版本，喜欢的程度比较高。
管乐之会说，有的书，我读了几遍了，还想读，叫什么，我说是精读，她说，那么，只读一遍的就是粗读了。
我说，也可以叫略读、泛读。
接下来，我就讲，现在的书很多，不可能每本都精读，要学会略读，一目十行，大体上知道意思就可以了，这样可以为她今后提高阅读速度打下基础。
当然，真正要做到速读，还有个技巧的问题，那就是另一个问题。
在这方面，我只有个原则性的建议，孩子喜欢看的东西让他再看一次。
今天，在老师的命题下做的这个文章，说起来很惭愧：一是，孩子的进步在很大程度上得益于罗老师的精心培育和全班同学的互动交流，我作为家长在其中起到的作用自认为是很少的；二是，孩子的天性在她自身的发展中起了较大的作用，从3岁多开始，她一直对文字的东西比较感兴趣；三是，对孩子的教育，我比起班上的很多家长，比如张伊宁妈妈、刘向思庄爸爸、何振宇爸爸、刘思语妈妈、胡永奥妈妈，用的心思、花的时间要少很多。
而且，在教育孩子方面，我存在的问题很多，矛盾的地方更多，经常受到家人、同事和朋友们的批评。
据说多元智能理论的创造者加德纳到中国作一个演讲，有记者问他知道其理论在中国的巨大影响吗？他回答，知道，而且知道美国的家长和中国的家长学习多元智能的不同诉求，美国家长想知道自己的孩子到底擅长哪一种智能，而中国的家长想知道如何让孩子的各种智能都很突出。
我想，我们作为家长的，让孩子突出长处，尽力弥补短处也就不错了。
胡说了这么多，在这里，我很感谢罗老师这么一位负责任和有智慧的老师，能够提供一个这么好的机会，让我抛砖引玉，能够与这么多的家长面对面交流，汲取大家的智慧，分享大家的成功。
其实，每次与老师和家长的交流都让我受益匪浅。
今天这个论坛，我还有两点体会，一是教育共同体的重要。
家长来得如此整齐，开会的纪律如此良好，这说明，在教育孩子的问题上，我们已经结成了一个良好的教育共同体，在这个共同体中，我深感幸运！二是行动有机体的重要。
在揭锐妈妈、思语妈妈和宁宁妈妈的倡议下，我班开展了多种活动，让孩子在与同伴的交往中增长知识、发展统觉、健康体魄，我感到这种活动非常必要，必须坚持。
谢谢！西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。
培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。
孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。
热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。
”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，美国的凯伦•米勒斯女士提出了自己的看法。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。
如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。
在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。
在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。
因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。
他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。
只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。
通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。
通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。
一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。
对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。
否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。
对此，美国图书馆学教师苏珊•罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。
”四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
美国读书协会前主席鲁斯•格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。
真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。
同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。
如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。
学龄前儿童阅读兴趣的培养早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读, 美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5岁以前开始阅读的。
早期阅读可以使儿童增长知识, 开阔眼界, 促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高, 而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。
儿童阅读兴趣, 简明地讲, 即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好, 是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。
这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。
孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。