孝道课题结题报告

《小学教师孝德行为培养的实践研究》结题报告

调兵山市第十一小学王建伟

容提要：

孝德是是中国传统伦理道德的最基本容，是育人的核心容，影响着每个教师日常生活的言与行。近年来，调兵山市第十一小学非常注重校园文化建设，注重教师孝德素养涵建设。强调校园文化是反映学校基本价值思想，是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。优良的孝德校园文化，不仅是风景，还是愿景，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。教师的孝德素养是校园文化建设的重要组成部分，对冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。因此，我校把做好教师孝德素养的提升，作为学校教育教学的有机组合部分，对办学水平的提升起着不可低估的作用。

一、问题提出：

近年来，一些教师孝德意识模糊甚至缺失的状况见诸报端，轻德重財引起社会的关注和家长的忧虑。出现这样的状况应该说学校对师德教育是很重视的，但在工作中有时却忽视了基本的民族伦理观念教育，在一些人的思想深处，总认为孝是封建残余，更不敢理直气壮地倡孝。中华民族优良的传统孝德，它是一种代代相传的道德文化。我校教师孝德素养的培养开展，有效地激发了教师的社会责任感，孝德行为习惯进一步好转，勤奋务实的风气越来越浓，爱岗敬业的进取意识更加强烈，成为提升学校教育教学质量的一个有力支撑点。

总书记讲话指出：“要紧紧围绕社会主义核心价值体系建设，把“孝德”教育作为德育教育的重要容，广泛深入开展孝道文化教育活动，不断培养和提高师生的思想品德素质。”为弘扬优秀传统文化，传承中华孝道文化精髓，积极推进学校教师孝德素养教育。重视教师的发展和培养。这是学校进行队伍建设，走涵发展

的基本保证。教育是以生命影响生命的过程，教师是育人的关键，没有一支高素质的优秀教师队伍，实施素质教育、培养高素质人才就会成为一句空话。

当前我国正处于一个重要的社会转型期，一些传统的道德准则被打破，而新的道德准则还没有完全确立。在此情况下，对中华文化的传统孝道加以扬弃，赋予其新的时代意义，使之融入学校德育，具有十分重要的意义。

没有爱就没有教育。老师给予学生知识和文化，参与学生的精神发展，教师要在教育中发掘传统孝文化的时代涵贯穿爱的信息，引导学生产生爱的能力。因此加强教师孝德行为的培养，理应给予足够的尊重。作为教师应带头敬长返本、亲亲感恩，亦应是人类社会放之四海皆准的道德准则。

二、课题研究的目标

学校是传承文化的阵地，是教师、学生共同成长的乐园、进步的摇篮。在教师孝德行为培养实践研究的目标定位上我们确定做到如下：

（一）整体推进，全面开展教师孝德教育活动，引领教师专业发展。

1、印发了教师和学生“孝行十个一”人手一份，教育和引导广大教师努力践行，将“孝德”化于心，外化于行。

2、结合课题的开展，强化教师职业道德建设和孝德修养，切实发挥教师的示和引领作用。

3、将孝德文化教育融入学科渗透计划，尤其是语文、品德、校本课。教师以课程教学为切入点，以自身为主力推手，充分利用中华优秀传统文化当中“孝德”教育的典型事例开展教学工作。

（二）加强孝德修养，提高我校教师的师德水平。

1、在积极推行孝德的同时，围绕“做学生心中的好老师”这一目标，引导教师团结奋进、默默耕耘，在平凡的岗位上争创佳绩，以“爱”为基调，引导教师爱校

如家、爱生如子。

2.构建平台，提升教师孝德行为培养。学校把传统孝德教育与新课程理念下的校园文化建设结合起来，以“师德教育”为主线，采取强有力的措施，播撒种子，有序开展“孝行”十个一教育活动。力求从中吸取孝德文化的精神营养。

3、塑造教师形象，提升文化涵。教师的形象体现了一位教师的文化涵，我校以“师德标准”为准绳塑造教师形象。要求我校教师做到：语言美、行为美、仪表美。仪表符合教师职业特点，符合教师职业要求和审美标准。

4、鼓励教师通过微信、微博、QQ等平台相互研讨和交流孝德教育的经验做法，倡导良好风尚，对“反哺”事例和身边的发生“孝敬父母”优秀事迹进行广泛宣传。

5、把学校特色教育与孝道文化教育相结合，把学校优秀教师的评选与“最美教师”的评选相结合，促进孝道文化教育工作的开展。

（三）加强对学生的孝德教育，提升我校学生的思想品德素质。

三、课题研究的基本容：

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。教师的孝德素养是校园文化建设的重要组成部分，对冶学生情操，塑造学生健康人格起着潜移默化的作用。

其基本容包括：

1、树立正确的教师孝德观，引领教师发展。在积极推行孝德的同时，围绕“做学生心中的好老师”这一目标，引导教师团结奋进、默默耕耘，在平凡的岗位上争创佳绩，以“爱”为基调，引导教师爱校如家、爱生如子。

2.构建平台，提升教师孝德素养。重视德智体的全面发展，提倡“外修优雅风姿，塑高尚情怀”。在注重智育的同时，也非常关注德育教育，尤其是教师的孝德教育。

孝为德之本，百善孝为先。教师从执教的第一天开始，养成良好的习惯，向上的心理，使他们知爱懂礼行孝，形成这种好的品质，受益终身。新的时代，新的环境、新的要求，要有新的发展平台，这样对教师进行‘孝行’十个一自然成了切入点。因此，我校把传统孝德教育与新课程理念下的校园建设结合起来，以“师德教育”为主线，采取强有力的措施，播撒种子，有序开展“孝行”十个一教育活动。力求从中吸取孝德文化的精神营养。

3、塑造教师形象，培养文化涵。教师的形象体现了一位教师的文化涵，我校以“师德标准”为准绳塑造教师形象。要求我校教师做到：语言美、行为美、仪表美。要求我校教师语言文明礼貌，用语准确生动;行为得当，举止文明；仪表符合教师职业特点，符合教师职业要求和审美标准，衣着整洁大方，精神饱满抖擞。在工作日中，女教师不着奇装异服，不浓妆艳抹，男教师不抽烟、喝酒、打牌，以质朴的仪表走向岗位。

四、课题研究对象：调兵山市第十一小学全体教师

五、课题研究方法：

1、文献法。借助相关的理论和经验，直到课题研究和具体实践。

2、行动研究法。研究过程中运用行动研究法，把课题研究与教师日常工作、生活紧密结合起来。

3、个案研究法。研究过程中运用个案研究法，进行孝老爱亲道德模事迹分析与研究，以点带面。

4、总结法。重视资料的积累，研究期间及时总结、反思、推广。

教师孝德行为培养与我校工作有机地结合起来，具体的做到坚持以下五个结合：

1、与师生的日常行为相结合；

2、与课程计划相结合；