七年级数学小课题研究计划
初中数学小课题研究题目
初中数学小课题研究题目研究背景初中数学作为基础学科，对于学生的数学能力和思维能力的培养起着重要的作用。
然而，在教学过程中，发现学生对于某些数学知识点掌握不够牢固，存在一定的困难。
因此，有必要开展小课题研究，探究如何帮助学生更好地理解和应用这些知识点。
研究目的本小课题研究的目的主要包括：1. 分析学生对于某些数学知识点的研究状况；2. 探索有效的教学策略，提高学生对于这些知识点的理解和应用能力；3. 评估教学策略的有效性和可行性。
研究内容本研究将重点关注以下数学知识点：1. 分式运算；2. 平面几何中的相似三角形；3. 一元一次方程的应用。
针对每个知识点，我们将进行以下研究内容：1. 分析学生研究状况通过课堂观察、作业分析和小测验等方式，了解学生对于该知识点的研究状况，包括掌握程度、难点和常见错误等。
2. 教学策略设计结合学生的研究状况和特点，设计相应的教学策略，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
力求通过合理的教学设计，提高学生对于这些知识点的理解和应用能力。
3. 教学实施与评估在实际教学中，根据教学策略进行指导与辅导，并采集相关的学生反馈和教学数据。
通过分析学生成绩、研究情况和满意度等指标，评估教学策略的有效性和可行性。
研究计划本研究计划将分为以下几个阶段进行：1. 研究前期：收集相关文献，梳理研究背景和目的，并确定研究内容和方法等；2. 调查和分析阶段：对学生研究状况进行调查和分析，收集相关数据；3. 教学策略设计阶段：基于分析结果，设计相应的教学策略；4. 教学实施与评估阶段：实施教学策略，并进行相关数据的收集和评估；5. 结果分析与总结阶段：对研究结果进行分析与总结，撰写研究报告。
研究意义通过本小课题研究，可以帮助教师更好地教授这些数学知识点，提高学生的研究兴趣和研究效果。
同时，也可以为其他教育领域的研究提供借鉴和参考。
参考文献1. 张三. (2018). 初中数学教学实践与研究[M]. 北京教育出版社.2. 李四. (2019). 基于问题解决的初中数学教学研究[J]. 数学教育研究, 20(2), 25-30.以上为初中数学小课题研究题目的内容。
初中数学小课题研究范文(必备9篇)_2
初中数学小课题研究范文(必备9篇)一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。
1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。
因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。
这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。
对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。
因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。
原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。
知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。
非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。
只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。
初中数学小课题研究实施方案
初中数学小课题研究实施方案背景介绍本实施方案旨在为初中数学小课题研究提供指导和支持。
数学小课题研究是对数学教学中某一具体问题进行深入研究的过程，有助于提高学生的数学研究能力和解决问题的能力。
本方案将在以下几个方面提供支持：课题选择、研究方法、实施步骤和成果展示。
实施目标1. 培养学生科学研究的意识和能力；2. 提升学生的数学解决问题能力；3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
实施步骤步骤一：课题选择学生可选择感兴趣的数学问题作为研究课题。
课题选择要符合以下原则：- 紧密结合数学教学内容；- 具备一定的难度和挑战性；- 可行性强，能够在有限的时间内完成。
步骤二：研究方法学生应选择适合自己课题的研究方法，例如：- 文献调研：查阅相关书籍、论文、期刊等，了解已有研究成果；- 实证研究：进行实验、观察、统计分析等方法，验证研究问题的解决方案；- 数学模型建立：利用数学公式、图表等工具，构建数学模型进行分析和解决问题。
步骤三：实施过程在实施过程中，学生应按照以下步骤进行：1. 组织调研：搜集与课题相关的资料和信息；2. 制定计划：明确任务、时间和资源等要求，制定详细的研究计划；3. 实施研究：根据计划进行实验或调查，收集数据和信息；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、归纳和分析，得出结论；5. 结果展示：制作研究报告、海报、展板等形式，展示研究成果。
步骤四：成果展示学生应根据实施过程中的研究结果，进行成果展示。
展示方式可以选择以下形式之一：- 研究报告：撰写完整的研究报告，包含问题陈述、研究方法、实施过程和结果等；- 海报展示：制作海报图文并茂地展示研究课题、方法和主要结果；- 口头报告：结合PPT等工具，进行口头报告和演示，向他人介绍研究成果。
时间安排本次数学小课题研究的时间安排如下：- 课题选择和研究设计：2周；- 实施研究并收集数据：3周；- 数据分析和结果归纳：1周；- 成果展示和总结：1周。
实施成效评估学生完成小课题研究后，将根据以下评估标准进行评估：1. 研究课题选择的合理性和创新性；2. 研究方法的科学性和执行情况；3. 研究成果的有效性和可行性；4. 研究报告或展示形式的质量和准确性。
2023初中数学小课题研究方案集锦4篇
2023初中数学小课题研究方案集锦4篇初中数学小课题研究方案1一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。
现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。
”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。
在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。
此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。
那么如何在原来研究的'基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
将做为我们学科本年度研究的小课题。
二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主要框架。
本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。
本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。
形式：名师工作室教师同课异构。
3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。
4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。
11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。
初中数学课题研究计划
初中数学课题研究计划研究目标本次数学课题研究的目标是探索如何提高初中学生在数学领域的研究成绩和兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用能力的发展。
研究内容1. 优化教学方法：研究并探索新的教学方法和策略，如个性化教学、合作研究等，以适应不同学生的研究需求和兴趣，提高教学效果。
优化教学方法：研究并探索新的教学方法和策略，如个性化教学、合作学习等，以适应不同学生的学习需求和兴趣，提高教学效果。
2. 培养数学思维：通过数学思维培训活动，引导学生发展抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。
培养数学思维：通过数学思维培训活动，引导学生发展抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。
3. 拓展数学应用：研究数学的应用场景，结合实际问题设计数学应用任务，增强学生对数学应用的认识和兴趣。
拓展数学应用：研究数学的应用场景，结合实际问题设计数学应用任务，增强学生对数学应用的认识和兴趣。
4. 评估与反馈：建立科学有效的评估和反馈机制，定期对学生的数学研究进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。
评估与反馈：建立科学有效的评估和反馈机制，定期对学生的数学学习进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。
研究方法1. 文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育领域的前沿研究成果和经验，为本次研究提供理论依据和借鉴。
文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育领域的前沿研究成果和经验，为本次研究提供理论依据和借鉴。
2. 实证研究：采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查等手段，收集相关数据，分析研究对象的现状和需求，为课题研究提供实证支持。
实证研究：采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查等手段，收集相关数据，分析研究对象的现状和需求，为课题研究提供实证支持。
3. 教学实践：在实验室、教室等教学场景中，开展具体的教学实践活动，记录和归纳学生的研究反应和教学效果。
教学实践：在实验室、教室等教学场景中，开展具体的教学实践活动，记录和归纳学生的学习反应和教学效果。
初中数学课题研究计划
初中数学课题研究计划篇一：初中数学小课题研究计划初中数学“课堂练习有效性设计”小课题研究计划孟庆众课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。
有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。
为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将知识、能力，情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证提高数学课堂教学的有效性。
要体现数学课堂练习的有效性，就要彻底改变数学课堂练习的单一性和简单化形式。
首先分析了自己在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，接着了解学生对课堂练习有哪些要求和建议。
通过分析调查发现对课堂练习采取的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少根据自己具体教学情况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。
认为多做多练，熟能生巧。
学生认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识很有帮助。
因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我确定了小专题研究内容“数学课堂练习有效性设计研究”。
研究的目标：一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。
二是提升自己驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。
三是拓展教研活动的新途径，提供有效的教研平台。
四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。
研究的任务：为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我根据课堂教学结构主要研究解决三种类型练习的有效设计。
即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。
研究的方法：调查研究、行动研究研究过程：第一步研究解决课前引新练习的有效性设计。
第二步研究解决课堂教学中的尝试练习的有效设计。
第三步研究解决巩固练习题的有效设计。
对于课前引新练习必须是在认真钻研教材的基础上以及根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。
七年级数学教研活动计划（通用5篇）
七年级数学教研活动计划（通用5篇）七年级数学教研活动计划篇120xx年我校的教学工作在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化教育教学研究和常规管理，加强教师队伍建设，以认真务实的工作作风，不断解决教学中的新问题，取得了显著的成绩。
现就主要工作总结如下：一、加强师资培训，加强教学研究，促进教师专业发展。
(1)组织教师继续学习新课程理论及专业知识。
理念是先导，学习是保证。
为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，通过“请进来、走出去”的方式，多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，使教师获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，不断提高教师的业务水平。
(2)充分发挥教研组、各科组教学研究的职能作用，开展拜师带徒，互帮互学，齐头并进之风继续传扬，使教师无论是教学理论还是实践能力都得到很大的提高。
(3)认真组织教师参加上级有关部门组织的各类活动，如赛课、撰写论文等。
通过各种活动的参与，许多青年教师在各类竞赛中取得了优异成绩，他们的专业能力得以提高。
(4)加强校本培训，不断提高教师业务素养。
各科组组根据各自的学科特点举行了各种组内校本培训。
一、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量俗语说“没有规矩不成方圆”，一个学校如果没有行之有效的，其运行将是混乱无序的。
因此，加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径。
本学期，教务处在不断完善管理措施的基础上，继续做好教学常规管理。
1、加强教务处管理。
为使常规管理落到实处，教务处对教学工作实行有序管理。
教务处负责全校教学活动的监控调度，各科组组负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成，在充分发挥科组工作的积极性和创造性的同时，通过他们了解教师中的一些思想意见和建议，使他们在教学管理中起到教务处与教师之间的桥梁作用。
2024年初中数学教研课题研究计划
标题：提升初中数学教学效果的策略研究与实施计划一、背景与意义随着教育改革的不断深入，数学作为基础学科的重要性日益凸显。
初中数学教育不仅是学生学习生涯中的重要阶段，也是为学生未来发展奠定坚实基础的关键时期。
然而，当前初中数学教学仍面临一些挑战，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、实践应用能力不强等。
因此，本课题旨在探讨如何通过优化教学策略，提升初中数学教学效果，促进学生的全面发展。
二、研究目标与内容1.研究目标本课题的研究目标是通过对初中数学教学现状的深入分析，提出有效的教学策略，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
具体包括：（1）优化教学方法，提升学生的学习兴趣和主动性。
（2）加强数学知识与实际生活的联系，培养学生的应用能力。
（3）构建多元化的评价体系，全面评价学生的数学学习成果。
（4）探索信息技术在数学教学中的应用，提高教学效率和质量。
2.研究内容（1）初中数学教学现状调查与分析通过对初中数学教学的现状进行全面调查，了解当前教学中的优势与不足，为后续策略的制定提供依据。
（2）教学策略的优化与实施基于调查结果，提出并实施一系列教学策略，包括情境教学、探究式学习、小组合作学习等，以提升学生的学习效果。
（3）数学知识与生活实际的结合探索如何将数学知识与生活实际相结合，设计实践活动和案例分析，增强学生的数学应用能力。
（4）多元化评价体系的构建研究如何构建既包括传统考试又包含项目评估、表现评估等多元化评价体系，全面评价学生的数学学习成果。
（5）信息技术在数学教学中的应用探讨信息技术如何辅助教学，如利用在线学习平台、数学软件等，提高教学效率和质量。
三、实施步骤1.准备阶段（2024年1月-2月）（1）组建研究团队，明确分工。
（2）文献综述，了解国内外相关研究动态。
（3）设计研究方案和调查问卷。
2.调查阶段（2024年3月-4月）（1）发放调查问卷，收集数据。
（2）对教师和学生进行访谈，深入了解教学现状。
3.研究与实施阶段（2024年5月-9月）（1）根据调查结果，制定并实施教学策略。
数学小课题研究方案范文
数学⼩课题研究⽅案范⽂数学⼩课题研究⽅案范⽂ 为确保事情或⼯作⾼质量⾼⽔平开展，时常需要预先制定⽅案，⽅案是书⾯计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么⽅案应该怎么制定才合适呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的数学⼩课题研究⽅案范⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
数学⼩课题研究⽅案1 ⼀、课题研究的背景与意义 20世纪80年代以后，全球经济⼀体化，思想⽂化多元化，社会⽣活数字化等⼀系列根本性变化对教育产⽣了前所未有的冲击。
时代发展对新世纪⼈才培养的⽬标提出了新的要求，由此，世界各国掀起了新⼀轮的课程改⾰热潮。
这次新课程改⾰在其理念上是以学⽣为本，注重课堂教学的有效性，着眼于学⽣全⾯发展，为了每⼀位⼉童的全⾯发展。
课堂是落实课程改⾰的场所，学⽣的⽣命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学⽣素质的形成，影响着学⽣的成长与发展。
课堂教学作为⼀种⽬的性和意识性很强的活动，通过教学要使学⽣掌握知识，习得技能，发展智⼒，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的⽣命。
随着课程改⾰的不断发展，课程改⾰在课堂教学层⾯所遭遇到的最⼤挑战就是“有效性”问题。
当前⼈们对课程改⾰的“关注点”由转变教学⽅式转移、聚焦到提⾼教学的有效性，反映了课程改⾰正经历着⼀个由外及内、由表及⾥的深化过程，但是由于课程改⾰的复杂性，⼈们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改⾰出现了形式化、低效化以及“三维⽬标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与⽣成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改⾰的关键。
⽬前，教育理论⼯作者和⼀线教师已开始重视新课程⼩学数学课堂教学效果的研究⼯作，并进⾏了⼀些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的⽅法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全⾯、系统的研究、实践，在实施推⼴上也存在不⾜和不平衡。
为努⼒实践新课程的理念，提⾼课堂教学的有效性，培养学⽣的创新精神和实践能⼒，我校开展“⼩学数学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。
初中数学教研的研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，成为当前初中数学教育面临的重要课题。
情境教学作为一种新型的教学方法，通过创设生动、有趣的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
因此，本研究旨在探讨初中数学课堂中“情境教学”的应用，以期提高数学教学质量。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨情境教学在初中数学课堂中的应用策略，为教师提供可操作的教学方法。
（2）提高学生数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）优化初中数学课堂教学，提高教学质量。
2. 意义（1）有助于推动我国初中数学教学改革，提高数学教学的整体水平。
（2）有助于丰富我国初中数学教学方法，为教师提供更多选择。
（3）有助于培养学生的综合素质，为我国培养更多优秀人才。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）情境教学的理论基础（2）情境教学在初中数学课堂中的应用策略（3）情境教学对学生数学学习兴趣、创新精神和实践能力的影响（4）情境教学在初中数学课堂教学中的效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关情境教学、初中数学教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。
（3）案例分析法：选取具有代表性的情境教学案例，分析其在初中数学课堂中的应用效果。
（4）实验法：通过设计实验方案，对比分析情境教学与传统教学模式在初中数学课堂教学中的效果。
四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）查阅文献，了解情境教学的理论基础和发展现状。
（2）设计调查问卷，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。
（3）选取具有代表性的情境教学案例，为后续研究提供参考。
2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，收集相关数据。
初中数学课题研究计划范文
初中数学课题研究计划范文Title: Junior High School Mathematics Research Project Plan Introduction:The objective of this research project is to explore the application of geometry concepts in real-world scenarios, aiming to enhance students' understanding and appreciation of the subject.简介：本课题研究计划旨在探索几何概念在现实世界场景中的应用，以增强学生对数学学科的理解和欣赏。
Methodology:We will adopt a mixed-methods approach, combining classroom observations, surveys, and hands-on experiments to gather data on students' comprehension of geometry concepts.研究方法：我们将采用混合方法，结合课堂观察、调查和动手实验，收集学生对几何概念理解的数据。
Research Questions:How do students perceive the practical applications of geometry in their daily lives? What are the challenges they face in applying these concepts?研究问题：学生对几何在日常生活中的实际应用有何看法？他们在应用这些概念时面临哪些挑战？Expected Outcomes:We expect to identify effective teaching strategies that can enhance students' engagement and comprehension of geometry. Additionally, we aim to develop real-world problem-solving skills among students.预期成果：我们期望确定有效的教学策略，以提高学生参与度和对几何的理解。
小学数学教研计划 初中七年级数学教研计划
小学数学教研计划初中七年级数学教研计划一、指导思想进一步深入学习新课程标准，深化教学改革，不断确立以人为本的教学思想，以新课程理念指导教研工作，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我的教学水平和教研能力。
把提高课堂教学质量作为教研的中心工作，以新课程理念指导教学、教研工作，提升敬业意识;要认真总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，寻找解决问题的对策，大力推进课程改革;要在各级教育行政部门的领导下，振奋精神，抓住机遇，克服困难，迎接挑战，为建设和谐社会和提高我校教育教学质量做出自己应有的努力。
二、工作要点(一)加强理论学习进一步认真学习《中小学数学课程标准》，把课改的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、崭新设想融合出来，从一流的教育理论中找出自己教学改革的支撑点。
恰当把握住数学教学的学科特点，构筑对外开放而存有活力的数学课程，积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式，从而全面提高学生的数学素养。
逐步践行起至四个观念：教育观，课程观，教学观，评价观，并同时实现了两个融合——自学与工作融合，自我培育与教学科研融合。
稳步积极开展教科研活动，必须强化自学，不懈努力课堂教学，擅于总结，积极参与校本教材的研发工作，提升教科研能力，及时深入细致地寄出《教研活动记录》《备课组活动记录》，积极主动展开教学改革创新。
(二)强化教学常规的落实，促进师生共同发展。
抓好“备课”、“上课”、“作业的布置、批改”“课后辅导”等主要环节。
1.复习：明晰践行集体质量意识，切实做好复习过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造出新颖课。
共同深入探讨“新课程、新标准、崭新教法”的教学模式;同时著重充分发挥自己的教学特色和风格。
2.上课：做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，充分调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率。
初中数学教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学教研组开展了“初中数学高效课堂教学策略研究”课题研究。
本课题旨在通过深入研究，探索出一套适合我校学生实际的数学高效课堂教学策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究目标1. 提高数学教师的专业素养，使教师能够准确把握课程标准和教材，运用先进的教育教学理念，提高教学水平。
2. 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在课堂上能够充分参与、主动探究，提高数学学习兴趣。
3. 培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的数学素养。
4. 形成一套具有我校特色的初中数学高效课堂教学策略，为我校数学教学提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中数学高效课堂教学策略的理论研究（1）分析新课程改革背景下初中数学教学的特点和规律。
（2）总结国内外初中数学教学的成功经验，借鉴先进的教学理念。
（3）研究初中数学高效课堂教学策略的理论基础，为实践研究提供理论支持。
2. 初中数学高效课堂教学策略的实践研究（1）设计并实施初中数学高效课堂教学案例，包括课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结等环节。
（2）观察、记录、分析初中数学高效课堂教学案例的实施效果，总结经验教训。
（3）针对不同学段、不同年级、不同学科特点，研究并形成具有针对性的教学策略。
3. 初中数学高效课堂教学策略的评价研究（1）建立初中数学高效课堂教学策略的评价指标体系。
（2）对实施初中数学高效课堂教学策略的班级进行跟踪调查，收集学生、教师、家长等各方面的反馈意见。
（3）对初中数学高效课堂教学策略的实施效果进行综合评价，为改进和完善教学策略提供依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中数学教学、高效课堂教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 观察法：观察初中数学课堂教学，了解教师的教学行为、学生的学习状态，为课题研究提供实践依据。
七年级数学小课题研究计划
吉木萨尔县第二中学七年级数学小课题研究方案研究课题的题目初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究实验教师谢春晖职务教师学科数学职称中学一级1．问题来源与困惑:学生学习的实质上是由不知到知,由知之不多到知之较多的认识过程,也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程;所以,数学教学中自主学习习惯的培养和训练尤为重要;七年级学生已经受到一学期学案导学教学模式的培训与熏陶,大多数学生在自主学习环节能独立学习,主动预习,阅读教材,但课上主动提问、追问的状况还是比较少,对于初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究,我们在教学中也没有现成的经验可以借鉴,只能在课改实践中不断摸索,总结经验;2.负面影响、预期目标：学生习惯于当听众,知识的深度、广度拓展不够,思维容易定势;预期通过在初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究,总结出一些提高学生自主学习效果的方法,应用于教学,从而达到提高学生学的效率与教师教的效果;3.研究的对象和方法：研究对象：七年级12班,七年级13班学生研究方法：参加培训、研讨交流、课堂渗透;4拟订研究过程第一阶段：自我学习提高及对学生培训与指导1、研究“学案导学”课堂教学自主学习环节的优化,提高教学效率；2、了解课堂学习过程中学生的心态、听讲的效率,自主学习的效率;3、对学生进行自主学习方法的培训；4、根据各组自主学习表现,对各组课堂中自主学习水平与质量进行评价；5、在课堂教学中鼓励学生自主学习、自主探究,通过评价、激励的方式,调动学生主动参与的热情；第二阶段：实施阶段具体做法：教学生学会自主学习：1在自主学习环节阅读指定范围两遍,针对教师事先提出的问题做批注勾画,对疑点处打上问号,以备交流；2在合作与交流环节,学生或者教师讲解时作为倾听者对自己不懂的知识点和讲解有误的知识点进行追问,对自己掌握较好的知识点可对全班同学进行变式提问或者提出发散性问题；3在精炼环节鼓励学生尝试对导学稿上的题目进行变式,提出不同的问题,达到一题多练,拓展思维;自主学习习惯养成与自主学习效果的评价：1鼓励每个学生尽量做到先自主学习,只交流不自主学习解决不了的问题；2教师对学生自主学习的内容与要求要明确统一,必须带着问题自学,在课堂上的自主学习不能难度过大,内容过多；3组长在课堂上关注组员自主学习的态度,讨论时生生之间,讲解者与听众之间都要互相有主动发问,组长给组员的课堂自主学习表现打分；4成立对抗组,监督对应组的自主学习是否达标；5定期召开组长培训交流会,了解自主学习的习惯带给大家的改变和好处；6就课题研究中出现的问题、面临的困惑及解决的方法与其他教师进行研讨、交流,寻求最佳的途径;第三阶段撰写课题研究终结总结及成果展示1在课题研究的不同阶段,通过教学反思及案例等方式,及时记录点滴感受,总结经验和不足,并及时调整课题研究的策略；2学期末做好研究资料的收集整理工作,收集个人及学生的过程性资料,撰写个人课题研究总结或撰写教学案例及课题论文,准备结题;5.究成果的表达方式：教学日记教学反思教学案例教学论文教育叙事6.研究成果在教育教学实际中应用的设想：1扫除学生自主学习中存在的障碍,让学生真正动起来,掌握自主学习的方法,养成自主学习的好习惯；2培养自主学习意识,让学生学会高效的自主学习,把课堂真正还给学生；3在自主、合作、探究的学习过程中,把自主学习当成一种乐趣,而不是负担;设想此课题达到预期的成果后,下一步研究的主题就是如何培养学生通过自主学习,发展学生独立解决问题的能力;预期研究的起始时间研究时间：2012年9月—2013年7月年级组意见年月日负责人签名：学校盖章年月日。
七年级数学课程研究与实践计划
七年级数学课程研究与实践计划2023年七年级数学课程研究与实践计划随着科技的发展和教育的改革，数学教育已经成为当今教育领域的重要组成部分。
数学作为一门基础学科，不仅是各个领域的支撑，而且也是学生思维能力的重要培养对象。
由此可见，数学教育的重要性不言而喻。
在这样的背景下，本文将对七年级数学课程进行研究，并结合实践提出一份2023年的七年级数学课程研究与实践计划。
一、教学目标1.知识目标（1）掌握数的读法、数位与大小的关系及数的分类；（2）掌握算术运算和运算顺序，并善于灵活运用；（3）熟练掌握正、负数、分数、小数和百分数的概念，掌握它们的运算法则；（4）熟练掌握多位数的加减和乘除法，并能够运用到实际生活中；（5）理解代数式和简单等式的概念，掌握它们的基本操作，能够解简单的一元一次方程。
2.能力目标（1）养成良好的数学习惯，培养数学思维能力；（2）培养分析问题的能力，解决实际问题的能力；（3）培养良好的计算习惯，提高计算速度和准确度；（4）能够自主学习、自主思考、自主解决问题。
二、教学内容本次七年级数学课程研究与实践计划的教学内容主要包括以下几个方面。
1.认识数和数的读法（1）认识数的概念及分类；（2）认识数的读法和写法；（3）掌握数位、数值以及数与数大小的关系。
2.加、减、乘、除和混合运算（1）掌握整数的概念及正、负数的加减运算；（2）熟练掌握小数的加减运算；（3）熟练掌握分数和百分数的概念及加减乘除运算；（4）综合运用加、减、乘、除运算进行混合运算。
3.代数式和简单等式（1）认识代数式和简单等式；（2）掌握一元一次方程的基本概念及解法。
三、教学方法1.课前预习：通过布置预习作业，鼓励学生预习课文内容，提高学习效果。
2.课堂讲解：通过讲解引导学生理解数学概念和运算，讲解数学思维，提升数学分析问题的能力。
3.练习巩固：通过练习巩固和强化基本技能，并逐步培养学生发散思维能力。
4.家庭作业：通过布置家庭作业巩固和强化学生的数学知识和技能，同时也能够培养学生的自主学习能力。
七年级数学教研计划范文三篇瑞文教育文库
七年级数学教研计划范文三篇七年级数学教研计划范文三篇成为会员免券下载立即下载1下载券下载文档到电脑，查找使用更方便需要1下载券立即下载成为会员，免券下载七年级数学教研计划范文三篇篇一：七年级数学组教学教研计划（1082字）一、指导思想：贯彻落实上级主管部门有关教育工作会议精神，坚持以校本教研为先导，以教研组为主线，注重“双基”讲究工作方法，着重抓好落实，为提高我校教学质量而努力工作。
二、基本情况分析1、教师：七年级数学组共有7名教师。
几名教师经验丰富、工作热情高、创造性强，只要发挥各教师聪明才智，发挥团队合作精神，尽心尽力，相信年级组的教学业务水平将会不断提高。
2、学生：七年级共有7个教学班，学生大约有350人，由于各种原因，成绩较好的学生基本转走。
留下学生的基础普遍较差，能力整体偏低，学习兴趣不浓，自觉性不够强，同时学生对数学语言尤其是几何语言的理解，表述能力也比较差，因此教学中更要注重基础，更要因材施教，更要有耐心和爱心。
三、本学期教学目标：1、知识和技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出数学符合的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数的运算技能；能运用有理数和代数式的运算探索问题中的数量关系和变化规律；在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图和作图技能，认识最基本的图线—点和线。
2、情感和态度目标（1）学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成数学的意识。
（2）学生要学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难，并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。
（3）初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验数学活动充满着创造性。
（4）学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，体会交流合作的意识，并在交流中提高自己，形成良好的思维品质。
数学课题研究计划
数学课题研究计划一、指导思想坚持“以改革求发展，用特色铸辉煌”的工作思路，在构建高效课堂理念指引下，以“创建数学不同课型教学模式的研究为课题进行课题立项”的方式，积极开展课题研究，不断创新课堂教学和教学管理方式，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。
体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重了教学的实践性与开放性。
探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。
二、课题研究的目标1、让学生成为真正的课堂主人。
倡导学生以自主、合作、探究的方式进行研究，亲历研究的全过程，保证“三维目标”得到落实。
2、促进教师的专业发展。
教师设计教学、实施教学、评价教学的基本能力得到提高，成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、促进者，逐步由经验型转变成研究型教师。
三、预期效果通过本课题的研究，转变教师传统教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。
改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体研究活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与研究活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的惯，切实提高学生的研究水平。
新的课堂教学模式应具备科学性、针对性、操作性、实效性的特点。
新颖独特，课堂元素有机组合，体现学科特性，富有独创。
模式名称高度概括，简单好记。
有利于教师设计课堂，激活课堂和驾驭课堂；有利于学生获取知识，掌握方法，增进感情，提升人格，同时也能让学生感受到研究的幸福和快乐。
四、具体措施1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。
（1）落实任务，勤于思考，脚踏实地、事实求实地开展研究；（2）注意第一手研究资料的收集；（3）及时整理研究资料，资料尽量电子化处理；（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。
2、连续加强课题理论的研究，搜集课题的信息，提高研讨程度。
开展课题研讨的讲座。
初中数学教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量越来越受到社会的关注。
在新的教育理念下，培养学生的数学问题解决能力成为数学教学的重要目标。
然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的灌输式教学方法，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，本研究旨在探讨基于问题解决能力的初中数学教学策略，以提高学生的数学素养。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生的数学问题解决能力；（2）优化数学课堂教学，提高教学效果；（3）为初中数学教师提供教学参考和借鉴。
2. 意义（1）有助于推动我国初中数学教学改革，提高数学教学质量；（2）有助于培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展奠定基础；（3）有助于促进教师专业成长，提高教师的教学水平。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中数学问题解决能力的内涵与特点；（2）基于问题解决能力的初中数学教学策略；（3）初中数学问题解决能力培养的教学案例；（4）初中数学问题解决能力培养的教学评价。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解问题解决能力培养的研究现状和发展趋势；（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对问题解决能力培养的看法和需求；（3）案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其问题解决能力培养的策略和效果；（4）实验研究法：在部分班级开展实验研究，对比分析不同教学策略对学生问题解决能力的影响。
四、课题研究的步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案；2. 实施阶段：开展调查研究，收集数据，分析问题解决能力培养的策略和效果；3. 总结阶段：整理研究资料，撰写研究报告，提出改进建议。
五、预期成果1. 形成一套基于问题解决能力的初中数学教学策略；2. 提高学生的数学问题解决能力；3. 提升教师的教学水平；4. 为我国初中数学教学改革提供参考和借鉴。
六、研究计划1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案；2. 第二阶段（第4-6个月）：开展调查研究，收集数据，分析问题解决能力培养的策略和效果；3. 第三阶段（第7-9个月）：整理研究资料，撰写研究报告，提出改进建议；4. 第四阶段（第10-12个月）：进行成果推广和应用。
初一数学课题研究方案
初一数学课题研究方案
一、引言
随着数学教育的不断发展，数学课题研究在初中阶段也逐渐受到重视。
本研究在此背景下，旨在探索初一数学课题研究方案，为学生的数学学习提供更具针对性和启发性的教学内容。
二、研究目的
本研究旨在通过设计初一数学课题研究方案，促进学生对数学知识的理解和运用能力的提高，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、研究内容
1. 课题选择：在初一数学课程中，精心选择与学生实际生活经验结合紧密、容易引起学生兴趣的数学课题，如“数学与生活”、“数学与游戏”等，以增加学生的参与度和主动性。
2. 课题设计：根据课程标准和学生的学习水平，设计具有挑战性和启发性的数学课题，既包含基础知识的巩固和拓展，又能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 课题实施：在教学过程中，引导学生积极参与课题研究，进行小组合作、讨论和展示，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和创造性。
4. 效果评估：通过定期考察、作业评定和课堂表现等方式，全面评估学生对数学课题研究的掌握程度和学习效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
四、研究意义
数学课题研究作为一种新的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣和参与度，同时还可以培养学生的综合能力和创新思维，促进学生的全面发展。
五、结论
初一数学课题研究方案的设计与实施对学生的数学学习和个人发展具有重要的意义。
教师应不断探索和创新教学模式，激发学生的学习潜力和创造力，为学生的未来发展奠定坚实的数学基础。
愿本研究能够为初一数学课题研究的相关工作提供一定的参考和借鉴，推动数学教育的不断改进和发展。
初中数学小课题研究方案3篇（范本）
初中数学小课题研究方案3篇初中数学小课题研究方案3篇地说理。
如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。
目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。
用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。
3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，口语表达方面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法进行调查。
通过调查主要总结出四大成因：一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。
二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳……不会用数学语言规范答题。
可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。
新课程加大了实验几何的内容。
因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显的长处日益受到重视。
2 5．学生数学小论文撰写的策略研究初中数学小课题研究方案3篇。
26．教学设计关注教学目标的策略研究《全日制义务教育数学课程标准》对‚实践与综合运用‛在第三学段（7-9）年级以‚课题学习‛的方式来进行。
我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。
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七年级数学小课题研究
计划
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吉木萨尔县第二中学七年级数学小课题研究方案研究课题的题目初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究
实验教师谢春晖职
务
教师
学
科
数学职称中学一级
1．问题来源与困惑:
学生学习的实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。
所以，数学教学中自主学习习惯的培养和训练尤为重要。
七年级学生已经受到一学期学案导学教学模式的培训与熏陶，大多数学生在自主学习环节能独立学习，主动预习，阅读教材，但课上主动提问、追问的状况还是比较少，对于初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究，我们在教学中也没有现成的经验可以借鉴,只能在课改实践中不断摸索,总结经验。
2.负面影响、预期目标：
学生习惯于当听众，知识的深度、广度拓展不够，思维容易定势。
预期通过在初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究，总结出一些提高学生自主学习效果的方法，应用于教学，从而达到提高学生学的效率与教师教的效果。
3.研究的对象和方法：
研究对象：七年级(12)班，七年级（13）班学生
研究方法：参加培训、研讨交流、课堂渗透。
4拟订研究过程
第一阶段：自我学习提高及对学生培训与指导
1、研究“学案导学”课堂教学自主学习环节的优化，提高教学效率；
2、了解课堂学习过程中学生的心态、听讲的效率，自主学习的效率。
3、对学生进行自主学习方法的培训；
4、根据各组自主学习表现，对各组课堂中自主学习水平与质量进行评价；
5、在课堂教学中鼓励学生自主学习、自主探究，通过评价、激励的方式，调动学生主动参与的热情；
第二阶段：实施阶段具体做法：
教学生学会自主学习：
（1）在自主学习环节阅读指定范围两遍，针对教师事先提出的问题做批注勾画，对疑点处打上问号，以备交流；
（2）在合作与交流环节，学生或者教师讲解时作为倾听者对自己不懂的知识点和讲解有误的知识点进行追问，对自己掌握较好的知识点可对全班同学进行变式提问或者提出发散性问题；
（3）在精炼环节鼓励学生尝试对导学稿上的题目进行变式，提出不同的问题，达到一题多练，拓展思维。
自主学习习惯养成与自主学习效果的评价：
（1）鼓励每个学生尽量做到先自主学习，只交流不自主学习解决不了的问题；
（2）教师对学生自主学习的内容与要求要明确统一，必须带着问题自学，在课堂上的自主学习不能难度过大，内容过多；
（3）组长在课堂上关注组员自主学习的态度，讨论时生生之间，讲解者与听众之间都要互相有主动发问，组长给组员的课堂自主学习表现打分；（4）成立对抗组，监督对应组的自主学习是否达标；
(5)定期召开组长培训交流会,了解自主学习的习惯带给大家的改变和好处；
（6）就课题研究中出现的问题、面临的困惑及解决的方法与其他教师进行研讨、交流，寻求最佳的途径。
第三阶段撰写课题研究终结总结及成果展示
（1）在课题研究的不同阶段，通过教学反思及案例等方式，及时记录点滴感受，总结经验和不足，并及时调整课题研究的策略；
（2）学期末做好研究资料的收集整理工作，收集个人及学生的过程性资料，撰写个人课题研究总结或撰写教学案例及课题论文，准备结题。
5.究成果的表达方式：
教学日记教学反思教学案例教学论文教育叙事
6.研究成果在教育教学实际中应用的设想：
（1）扫除学生自主学习中存在的障碍，让学生真正动起来，掌握自主学习的方法，养成自主学习的好习惯；
（2）培养自主学习意识，让学生学会高效的自主学习，把课堂真正还给学生；
（3）在自主、合作、探究的学习过程中，把自主学习当成一种乐趣，而不是负担。
设想此课题达到预期的成果后，下一步研究的主题就是如何培养学生通过自主学习，发展学生独立解决问题的能力。
预期研究的起始时
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研究时间：2012年9月—2013年7月
年级组意见
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负责人签名：
学校盖章
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