四年级上册《行程问题》教学设计

四年级上册《行程问

题》教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

四年级上册《行程问题》教学设计

贵港市覃塘区黄练镇张团小学黄健波

教学目标：

1、使学生通过具体的生活事例理解速度的含义，学会速度的简便写法。

2、引导学生通过自主探索、小组合作等形式，探索速度、时间和路程之间的数量关系，并应用它去解决实际问题。

3、在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。教学重点：

理解速度的含义，学会速度的写法；掌握速度、时间和路程之间的数量关系。

教学难点：

应用数量关系解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境

老师周末准备去郑州,有以下几种交通工具(动车,汽车,普通列车) ,你会帮老师选择哪种交通工具出行呢为什么

二、初学交流

1.速度的含义

（1）请把你课前收集的物体运动的速度与大家分享一下。

（2）课件出示:一些物体运动的速度。

动车每小时行180千米。

小林每分走60米。

光的传播速度是每秒30万千米。

乌龟每天爬1500米。

（3）分享了这么多的速度，你是怎样理解速度的？

生1：每分行的路程。(师反问：只有每分钟行的路程叫速度吗)

每小时（或每分、每秒等）行的路程，叫速度。

师：像每小时、每分、每秒、每天……，叫单位时间。

小结：单位时间内所行的路程，叫做速度。

2.速度的简便写法及读法。

（1）速度还有更简单的表示方法，答案就在课本53页中间，请大家去找一找吧！

（2）尝试简写及读法。

用你学到的方法来表示动车的速度。

动车每小时行180千米，写作（）

你是怎样写的？

怎么读呢（读作180千米每时）

小结：速度的简便写法，先写所行路程，再写“/”，最后写时间单位，读作：180千米每时，表示每小时行180千米。

（3）试一试

光的传播速度是每秒30万千米，写作（），读作（）。乌龟的爬行速度是1500米/天，表示（）

（4）请同学们认真观察，速度单位跟以前学过的单位有什么不同？速度单位由长度和时间两个单位组成的，这叫复合单位。这样表示有什么好处( 用这样的符号表示速度既简明又清楚。 )

（5）辩一辩：燕子的飞行速度约是95千米。（）

三、认定目标

1.郭老师开车从灵宝去郑州，每小时行86千米，3小时到达。

（1）从这句话中你知道了什么（速度和时间）

行了几小时（或几分钟等），叫做时间。

（2）你能提出什么数学问题（一共行多少千米）

汽车从灵宝到郑州一共行了多长的路，叫做路程。

在数学中有关速度、时间、路程的问题，就叫行程问题。今天我们一起学习简单的行程问题。

2.出示：学习目标

（1）理解速度的含义，学会速度的简便写法。

（2）掌握速度、时间与路程之间的数量关系。

（3）会应用数量关系解决实际问题。

四、互动交流

（一）自主探究：速度、时间、路程的关系

1.郭老师开车从灵宝到郑州，每小时行86千米，3小时到达，一共行多少千米？

谁会解决这个问题？

2.做一做（独立完成课本53页例5）

3.这三道题有什么共同点？

生：这三道题都是已知速度和时间，求路程，用乘法计算。师：通过解决这三个问题，你发现速度、时间、路程之间有怎样的关系？

生：我发现：速度×时间=路程。

（二）合作探究

1.小组合作：请根据以下三条信息，任选两个作为条件，提出一个数学问题并解决（只列式不计算）。

（1）小强每天早上跑步10分钟。

（2）他的速度是120米/分。

（3）小强每天跑步1200米。

要求：组长把条件的序号和提的问题写下来。

2.汇报展示：

已知速度和时间，速度×时间=路程

已知路程和时间，路程÷时间=速度

已知路程和速度，路程÷速度=时间

五、对照目标畅谈收获

对照本节课的学习目标,你学会了什么?

六、课堂检测

1.我会选。

（1）下面三句话分别表示什么？

每小时行340千米。（）

行了6分钟。（）

甲、乙两地相距480千米。（）

①路程②时间③速度

（2）一辆汽车的速度是80千米/时，4小时可行多少千米？算式是（）。

① 4+80 ② 80÷4 ③ 80×4

2.我会用。

（1）张叔叔每天骑自行车上下班，如果按260米/分的速度，大约30分钟就可以从他家到单位。张叔叔家离单位大约有多远？

（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间（只列式不计算）

（3）甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车从甲地开往乙地需要３时。这辆汽车的行驶速度是多少？

七、拓展提升

王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去时用了3小时，返回时用了2小时,去时的速度是40千米/时。从县城到王庄乡有多远原路返回时平均每小时行多少千米