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期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）

期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。

整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。

试卷分选择题和非选择题两大项。

选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。

选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。

一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。

考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。

这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。

材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。

材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。

总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。

二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。

第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。

非选择题方面错别字多，影响得分。

16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。

这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。

历史期中考试质量分析

历史期中考试质量分析历史期中考试质量分析篇1一、试卷说明从整体上看试卷，试卷覆盖面广，能紧密围绕知识点，重视试题类型和叙述方式，与学生实际生活相联系，重点是对学生基础知识的考查，题目的设计具有发展性。

问题来源于课本，试题难度合适。

二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。

出错较多的是需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

如最早原始人--元谋人。

第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解。

(1)部分学生态度不端正，试卷上有大量空白，甚至没有试卷。

有的同学只做选择题，或者还有很多题没做。

(2) 一些同学不会审题甚至不仔细审题，答非所问。

如材料题题3问哪位思想家的主张，许多同学答道家。

又如 2题问商鞅的思想，许多同学答创新精神。

(3)不会做看表格题题，看表格题得分过少(4)有些学生基础知识薄弱，甚至没有记忆，比如分封制的作用。

(5)错字较多。

如秦朝--奏朝、三、建议1.端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习生物的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

2.注重答题技巧的传授注意审题能力的培养在这次考试中，导致失分严重的主要问题是学生没有认真审题。

在今后的教学中，要更加注重引导学生认真审题、审题，有的放矢地回答。

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

3.重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

高一历史期中试卷分析

历史教研组期中考试成绩分析根据学校教研室的安排和要求，我们历史组老师针对本次各年级的试卷命制、阅卷、成绩统计、成绩调查表，充分展开讨论，现将成绩分析情况概括如下：一、试卷分析：本次期中考试就试卷命制来说，初一初二试卷题型符合中考要求，高一高二试卷题型和高考的要求保持一致。

总体来说，四个年级的试卷结构比较合理，命题科学，题量，题意明确，题目灵活新颖，确保了考试的信度和效度，基本都符合各年级学生的学习实际。

在命题思路体现了新课程的理念，考查学生感知、感悟历史的能力。

目的在于引导学生体验历史，进而引申对其理解和运用，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导历史教学具有一定的导向作用。

二、学生失分原因分析：这次期中考试从改卷的过程中我们教师发现了教学过程中存在的一系列问题，现结合试卷内容先将具体情况分析如下：试卷都注重考查学生基本知识掌握情况和理解能力，考查的形式多样性，首先是基本史实的识记，在识记方面学生存在的问题（初一尤显突出）主要是再现再认能力差、基础知识不扎实，朝代的顺序的不清晰，分不清西汉、东汉的前后顺序，关于依法治国和制定的第一部社会主义类型的宪法，很多同学认为社会主义宪法的诞生就标志着依法治国，对于依法治国的概念模糊，也暴露对于课本内容不熟悉，基本知识不牢固。

第二方面是图表类题型，图表表述的较清晰，相对比较容易。

第三个方面是考察对重要历史事件意义的理解对于历史意义，学生能够识记，但不能深入的了解，如高一年级试卷封建制度和封建君主专制的概念相互混淆，对于新旧民主主义区别不清，抗日战争胜利的反帝国主义的意义不能深入分析。

第四方面是考查阅读史料进行分析（各年级都存在这种现象）对于材料的分析，存在的问题主要是不能根据材料提取有效的历史信息，个别同学进入对文言文材料逐字逐句翻译的误区；对于知识的运用，学生不能根据提供的信息进行分析，历史知识的联系与比较，知识的衔接相对薄弱。

高一第二学期期中考试历史试卷分析【精品范文】

高一第二学期期中考试历史试卷分析高一第二学期期中考试历史试卷分析同学们，期中考试已经过去，这次没有考好的，接着努力。

知识是个积累的过程，一次失败不代表什么，只要努力了，以后定会取得好成绩的。

所以不要气馁，上课要好好听，不要说话，有些同学脸皮真厚，说几遍人家照样我行我素。

课下也要拿出点时间看看，做做题，找规律，找一个对自己有用的学习方法。

每个人在学习过程中，都会形成不同的学习方法，所以自己学习做题过程中，要多思考下，要善于总结。

总体来看，这套卷子不难，以基础题为主，许多题咱发的优化探究那本习题册上也有类似的，还有许多教材没有涉及，但我在课上给你们讲过的，所以看下你们的笔记。

1、这个题给了六个甲骨文文字，我们仔细观察下不难发现吧，都是什么什么的农具吧，农具的先进也表明着农业的发达，所以从这些图上可以看出中国原始农业较发达，当时的农业工具耒耜已普遍使用。

我们知道甲骨文是商朝时期的文字，我们也知道在商周时期，随称为青铜时代，但青铜只应用到酒器、礼器等方面了，在农具上的应用很少很少，可以说在文明时代的初期，耒耜普遍应用到农业也不见怪了。

2、这个题考查了中国古代农耕经济的特点。

我们在第一课不就讲了三大特点吗？种植业为主，家畜饲养业为辅；精耕细作；自给自足。

本题的材料出自《晋书》，魏晋南北朝的晋，中国早就进入封建社会之小农经济社会了。

而你们还选大规模简单协作，一是它不是三大特点之一，二是它是奴隶社会下的耕作方式，“千耦其耘”的大规模简单协作，这书上也有的，所以看书认真点。

本材料的关键两句是：“不务多其顷亩，但务修其力。

”就是说好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了没有。

所以它体现了农耕经济的精耕细作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕织图-耕图》，上面有一人一牛和水田。

但不要一味的从图上得到全部信息，还要看图的解说分析吧。

你们光从图上看到的就选清代出现一牛一人的耕作技术，我问问你们，牛耕什么时候出现的？又是什么时候开始普及的？春秋末年开始出现吧，西汉时发明了犁壁，牛耕开始普及推广了吧。

高一历史试卷分析（大全5篇）

高一历史试卷分析（大全5篇）第一篇：高一历史试卷分析HB2012-2013学年上期教学质量调研测试历史试卷分析本卷命题范围是必修Ⅰ全册，以现行教材及省学科指导意见命题，很少涉及删减或阅读内容。

考试时间为90分钟。

考试满分为100分, 分值设置选择题50分与非选择题50分。

试题以“2012年省高考卷及各省新课程卷所呈现精神为命题方向”要求，虽然难度大的题型较多，题量较大，但基本做到“起点适当，坡度适宜，兼顾不同层次学生的实际”命制，下面从几方面加以具体分析。

一、概述1、试题精心构思设计，既考察了学生基本知识、基本概念，又反映了学生理解分析问题、探究问题的能力。

2、试题设置符合教学大纲，考查范围基本涉及本学期教学内容，主观题也是学生需要掌握的重点内容。

二、试卷特点：通过抽样调查分析，及学生做题情况来看，试卷从总体上说结构合理，有难度，有梯度，试题角度新颖灵活，信息量多，知识覆盖面较广，不回避重难点，注重学生能力的考查。

如既考查了图片信息题（如选择题22，24题），又考察了材料情景题；既考查了再认再现的识记能力，又考查了历史的比较思维能力。

但对于基础相对薄弱的高一学生来说试题偏难，特别是本校学生相对本市名校基础更是薄弱，所以本试卷并不太适合本校学生。

三、典型错误1、选择题第2题：本题考查的是“封建”一词的意思，但学生被“封建时代恰恰是人性之花开的最盛最美的时代”，理解偏差，以为问的是哪个朝代是封建时代里人性开的最盛最美的时代，因此就判断失误，错选B，正答率仅占13.7%。

2、选择题第4题：本题考查的是农耕文明和商业文明经济的差异造成上层政治思想的不同，出题较新颖，但是难就难在学生不理解，加上A、C说的是制度和思想方面的原因，很贴近答案，因此错选A、C项的非常多，正答率仅占2.2%。

3、选择题第9题：本题考查了孙中山对国家的贡献，受到海峡两岸的爱戴，但学生材料分析能力较差，再加上基础知识薄弱，所以没理解题目意思，就按选项内容错选C、D项，正答率仅占16.2%。

高一历史期中考试分析

高一历史期中考试分析河津二中高一历史组一、试题分析：1、选择题由于情况未明暂不做分析2、非选择题共四个大题。

总体来说难度中等，基本涉及了课本的基本知识和主干知识。

题目在设计上有新意。

材料二选择上对主干知识的多角度阐述，对学生的阅读理解能力是一个考验。

二、试卷分析：1、整体分析：从得分情况来看分数悬殊较大，最高分达到46分，最低分为0分。

从审题上看，相当一部分学生，缺乏具体的审题思路，偏差较大。

从做答情况来看，学生对知识点的把握不够，写的多，得分少。

2、具体问题分析：①试卷第26题：此题得分率较低，其原因是大部分学生对材料中的“新型经济”和“新经济”理解不够，导致回答失误。

对“微澜”、“人们感到切肤之痛”并不理解，不知道要回答什么。

②试卷第27题相对来说比较简单，学生回答较为满意。

③试卷第28题学生在分析题目时对时间概念缺乏正确的把握，导致回答的要点发生错乱、张冠李戴；另外对第3问“毛主席的指示有何重要意义”不知从何下手，显示出学生的知识面太窄④第29题第一问学生对基本知识掌握不够，简单问题发生失误，第2问“说明经济体制改革首先在农村展开的原因是什么”失误较大，多数同学只知道要解决温饱问题，回答过于朴素，缺乏历史语言的表述。

另外学生对市场经济的概念理解不够，所以最后一问大部分同学回答不上来。

总之，此次考试学生反映出来的问题主要有以下几个方面：1、基础知识落实不够，该得分的得不了分2、审题不够准确，导致答题偏差3、知识面较窄，涉及课文以外的东西了解不多4、答题缺乏规范性三、教学建议1、苦练基本功，加强学生的书写规范，答题规范的训练2、教学中注重基本知识、基本技能的掌握3、通过课堂教学充分发挥学生的主动性，拓展知识面4、强化学生审题能力的训练，准确地把握题目的核心思想。

高一历史期中试题分析.doc

高一历史期中试题质量分析报告、试题的命制说明1. 命题依据与要求通盘考虑试题的考查范围、呈现方式、能力层次、难度、不同层次学生水平。

试题提倡原创或改装，不照搬现成的试题，不出偏、难、怪、繁的试题。

试题在体现基础性的前提下, 为体现新课程理念，注意适度设置时代性、生活化的情境，注意适度设置探究性、开放性试题。

试卷重点把握及格率和平均分两项，尤其及格率应摆在重要位置。

2. 试题的基本结构(1)题型与题量全卷共两大题(两种题型)，共62小题，其屮选择题60小题，材料解析题2小题。

选择题非选择题(材料解析)题题数分值题数分值6060240(2)考查的形式与内容木卷考查形式为闭卷考试。

考试时间为100分钟，满分100分。

从试卷考查的内容来看, 儿乎覆盖了高中历史课标所规定的必修(II)教材中的重点内容和主干知识。

(3)试题的难易程度试题所考查的能力，以历史学科4类能力12层次能力屮的1、2类能力层次为主，3、4 类能力层次为辅。

各题难度介于0. 50-0. 80之间，整卷难度0.60左右。

二、试题的主要特点1. 依据规定命题①体现基础性，重点考查主干知识。

试题设计为单项选择、材料解析题两大题，各题在分值比例、内容要求或表现形式上尽量适应素质教育要求，考查的丿力史知识均为政治史的主干知识，覆盖面广，全面考查学生历史“双基”和良好的历史素质的培养情况，体现基础性, 实现对历史必修2的教学要求和终结性测评目标。

②传承“三新”(材料、情境、问题)风格。

按照命题思维方式与标准程序进行操作，即“能力要求一主题确定一素材选择一切点确定一问题设计”，进行命题。

每道试题均依据多种历史素材，设置一定的不同的情境，由此引出不同层次的问题，注重试题的新颖性与创新性。

③试卷简约，体现梯度。

试题内容简洁、易懂，学生阅读无障碍，便于学生准确作答。

选择题由浅入深。

材料解析题中所设置的问题的难度也呈阶梯式递进，第(1)问较容易，大多数学生都能回答，第(2)、(3)两问难度递增，拉开分数档次。

高一历史必修一期中试卷分析

高一历史必修1期中考试试卷质量分析吕巧珍一、试题评价本次高一历史期中考试由地区统一出题。

试卷较难，知识点分布第1-3单元的知识点，重点考查了学生识记、理解与分析归纳的能力，对于高一学生而言，既考查了历史基础知识又注重学生对历史材料的分析与解读能力，这对学生以后的高考有很大益处。

试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。

二、试题分析（1）选择题：本次选择题以材料型试题为主，着重考察学生理解材料解读材料的能力。

这份试题的选择题难度较大，错题集中在选择题第3，8，9，11，12，13等题中。

学生在选择题中的得分较低。

这就要求我们在平时的训练中既要注重学生的基础知识的识记，还要大力贯彻历史材料题。

（2）材料题：本份试题学生的材料题得分高，一方面是材料题简单，另一方面是学生的基础知识掌握到位。

但是总体来说，学生对这个类型的题做题方法有欠缺。

学生不善于从材料中捕捉历史信息，也有部分同学懒得读材料，所以虽然题目不难，但在答题时却答不到要点，材料题失分较多，得分率较差。

学生不会史论结合，材料与观点联系不强。

三、成绩分析这次考试我带的四个班，其中133，135，137这三个班成绩都比较乐观，但是138班历史成绩相比前面三个班却有很大差距，133班及格33人，达线26人；135班及格32人，达线24人；137班及格30人，达线24人，并且137班高分较多。

唯独138班及格与达线人数都远远落后于其它三个班。

这一方面是我对138班的管理不到位，另一方面也是学生的学习积极性不高，整个班级学习氛围不浓厚。

四、对今后教学的思考及建议1、讲练结合。

虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。

2、落实学生的知识记忆。

史学科的特征是要识记知识点，将知识线索化，所以注重学生课后笔记的整理。

3、材料分析能力。

虽然这次考试没有材料解析题，但是立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。

高一历史期中考试试卷分析

高一历史期中考试试卷分析宁远一中谢志成一、试卷特点本套试卷的命题范围是历史必修1前三个单元和第四单元前两课的内容，内容不多，但考察的知识点较细、较多。

着重考察学生对基础知识的把握，考察的知识也是教材的重点。

试题涉及的角度较广，有一定的灵活性。

但就高一新生来讲，对其能力要求还是较高，因为学生的答题方式还没有完全从初中阶段的考试状态下走出来，答主观题时多是机械地搬用已有的说法，对知识的整合能力较差。

故主观题部分得分率不高。

总体上讲，试卷难易程度适中。

二、学生成绩分析学生的最高得分为100分，抽样调查结果表明，及格率85.7﹪﹐60―80分的约占其中的90﹪，60分以下的约占14.3﹪。

三、学生答题情况分析选择题部分计25题，共50分。

该部分试题总体上不难，注重考察学生在记忆基础上对知识的灵活运用能力。

整体得分率较高，有个别同学得满分，得40分以上的同学约占16﹪，得30分以上的约占65﹪。

错误率较高的主要有第6、11、14、16题，存在的问题主要是记忆模糊、知识的迁移能力有限，如第6题，考察的是雅典民主政治确立的“三步曲”,很多学生对于梭伦改革、克利斯梯尼改革及伯利克里改革三次改革的内容记忆模糊,故选错；第11题出错的原因在于不能理解题意，“外观的民主，实质的独裁”是要求透过现象看本质，在雅典民主政治的外衣下，实权依然掌握在少数奴隶主贵族手中；第14题有一定难度，一方面要掌握英法资产阶级革命的特点，又要把握它们对世界的影响即反映了一个新时代的到来----即资本主义时代的到来，故应该选C，有的同学选B工业资产阶级胜利，是搞错了阶段特征，这应该是工业革命之后；第16题考察的是美国分权制衡的问题，这是一个重要问题，突出民主党和共和党两党的地位和发挥的作用，它们不仅控制了国会，也左右着总统和地方选举。

主观题部分共四大题，50分，学生的最高得分为满分，但整体得分率偏低，成绩上、中等学生之间的得分差距不是很大。

高一下学期历史期中考试试卷分析

高一下学期历史期中考试试卷分析一试题评价高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易适中，选择题分布较合理，但第四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。

侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。

通过测试本试卷的及格率为百分之三十左右。

二试卷分析（抽两个考场缺考11人共75份样卷）题型与得分情况得分情况失分原因较低2、4、7、19、24、28题，其中第7基础知识不够扎实；19题出错的达到33人， 24小题共50做错明显的是对社会主义市场经济在中国确立的过程共有5个时间，由于记忆混乱所造成的基础知识掌握不牢。

31题第二问，题中有明显的时间提示1912年，就是让同学们答出短暂春天的原因而已。

好多同学不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效信息，审题不准，不能和书中的知识点联系。

只是不能迁移。

此题最高得分8分，最低0分，平均分4.79，第32题第二问，是由于学生，知识体系混乱，关键词不突出，在答题过程中中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点三突出问题1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固2材料理解偏差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱3 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点四整改措施1针对思想不重视的学生，多和学生谈心，引导学生认识学习的重要性;对于基础知识不牢固的现状，必须要在平时教学中严格要求学生，牢记基础史实，并学会应用。

引导学生学会积累知识，运用与拓展知识。

每堂课的小结部分再强调重难点，让学生学会总结。

2加强课后的复习，向学生提出复习要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。

每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。

3针对学生归纳概括运用能力不强知识迁移能力不强的问题，为此在复习时注重基础史实记忆的同时，也要注重适当试题的训练，特别是要进行解题方法的指导，学会审题与答题，引导学生找到材料题中的关键字词句和突破口，使学生掌握一定的答题技巧，然后加以练习题的训练。

试卷分析历史高一

2.某些解题方法掌握不对，需进一步讲解提高
存在的问题对后期学习的影响
高一基础知识对后期学习影响非常大，如不能掌握好专制主义中央集权制，就难理解中国近代史的知识点。比如辛亥革命成功的意义。在高考中也占比重很大。
试卷与往年的差异（试卷结构及考试方向）
题型不变，但考察方式更为灵活，更侧重学生整体能力、解题能力考察。
京翰教育期中/末考试试卷分析
学科：历史年级：高一
试卷难易度
试卷难易程度为中等，以考察学生的基础知识和运用能力为主，如2题和4题等。但也有对学生考察较难的试题，如15题，该题需要老师在授课时专门讲解、提升。
覆盖知识面
一单元中国古代的中央集权制度
二单元古希腊和古罗马的政治制度
三单元近代西方资本主义政体的建立
四单元内忧外患与中华民族危机
的提纲
2.对基础知识掌握不牢固
3.学习缺少主动性
4.历史综合能力不足
60-80分
1.虽对历史知识掌握不错，但对某些知识点还需进一步的夯实和提高
2.历史综合能力不够，如对某些历史观点掌握不足
80分以上
1.历史基础知识掌握很好，但还需再对一些具体知识点进一步提高

期中考试历史试卷分析总结与反思最新（精选20篇）

期中考试历史试卷分析总结与反思最新（精选20篇）期中考试历史试卷分析总结与反思最新篇1见到了学生的成绩，虽然在年级对比上还说得过去但这显然不是重点，相对的良好掩盖不住绝对的问题，并且看上去“问题”还很是不小。

首先，班级及格人数不足三分之一，如此低的及格率即使是年级评比靠前也显得毫无意义，只能说明年级整体的水平欠佳。

再者，低分人数较多，不乏成绩还未突破两位数的同学，这真的有些难以想象，知识的漏洞该有多大？想来着实堪忧。

再者，要数答卷上凸显出来的问题了。

简单翻了翻试卷，最突出的问题有两点：其一，没读懂问题。

要么答非所问，要么离题万里，还没搞懂问题实质所在或是仅凭第一感觉就挥笔作答当是症结所在。

其二，没有把握答题技巧。

历史作为文科类学科，论述题的给分必然是依据得分点给分，而大多数学生尚没有这这种答题的概念，难免长篇大论却又与得分点擦肩，或是不分层次将答案“揉作一团”。

当然，问题的出现实际是考试的最大意义，如此方能有的放矢对症下药。

第一剂药应下在基础知识薄弱上。

双基尚且不牢无异于体质虚弱，要得强健几乎没有可能。

因此，要着重基础知识的加强和巩固，这说来简单实际上并不容易，毕竟细碎的知识不易记住又容易忘却。

要让学生重回课本，我也该为其做适宜的知识点归纳，同时要在平时注重相关练习尤其是注意落实课后练习册的完成。

第二剂药当开在读题与答题上，体质加强之后接着要做的就是适当锻炼强健体魄了，读题与答题技巧的把握就是加强“锻炼”的过程。

具体而言，要让学生掌握问题的实质和关键，明晰出题人想要得到的东西。

再者，应该使学生逐步形成按点答题的习惯，做到读过问题立马清楚题干问了几个问题，答题的要点在哪里，并能分条列出答案。

这个目的的达成有赖于知识的储备，还取决于归纳总结能力的提升，更要在实际练习中经过指导去体会。

设想和实际效果的距离往往是“望山跑死马”的，我们自身多数时候都是“知易行难”更何况是要去指导学生行动。

因此，只能是以最坏的打算做最全面的准备，这个准备就包括不断地根据实际情况去采取更深入的调整与应对措施。

高一期中考试分析(历史)

高一期中考试分析（历史）高一期中考试分析（历史）按照中心校统一安排我校于5月7、8两日进行了期中考试。

本次考试范围为必修二1-12课，今年我们开学时还再上必修一21课，考试进度不太一致，为了配合考试进度，我们对教学计划进行调整，抓紧赶课，终于在考前完成考试进度教学。

考前为了适应考试，专门编制一套涵盖考试内容的50个选择题练习放假时回家训练，督促学生通过练习落实教材知识，训练解题技巧，减少技巧失分。

现将本次期中考试情况历史考试情况进行简单分析：一、考试情况统计二、试卷分析试卷选择题24个，总体难度不高，但存在文言文阅读障碍，题目都有一定的思维难度，没有简单题目，所以要求学生具备一定的思维辨析能力，读懂题目，选择出最佳答案，其中1、2、7、8、11、12、14、18错误较高，学生对很多概念不够清楚，比如“集约化”“顺差逆差”“工业布局”这些概念只能通过讲题不断普及，让学生去把握，最后就是最佳选择题的选择技巧，如何在正确答案中选出最佳项，学生很头痛。

试卷有三个问答题，总分52分，因为我们的导学案现在改进后的模式以材料题贯穿整个学习内容，所以学生对材料问答题还是很适应的，除4班有一个学生态度存在问题没有做外，其他所有同学都能够积极动笔，所有问答题的分别为25、28、28.3、21，我认为学生在考试的时候并不怕问答题，但是阅卷的时候我发现存在这样几个问题：一没有根据分值答题，第二答题格式不够标准，第三基础知识落实不够，尤其是优班记忆不足三、改进措施1、提高学生阅读能力特别是文言文阅读技巧，我们不需要像语文老师一样知道每个字词的准确含义和使用方法，但我们需要学生大体感知文言文材料所表达的基本含义，作者是肯定还是否定的态度就可以，所以要在平时课堂上让学生快速阅读判断文言文材料。

2、平时训练的时候让同学多对不懂的概念，积极主动的提出来，我们通过平时讲解不断扩大一些概念进行普及。

3、继续坚持导学案简单、根本、开放的原则，运用材料贯穿教材，与教材互相配合，让学生多接触不同与书本的材料，避免学生唯书，唯上的思想，培养自己的思维方法和观念4、增加平时的记忆要求。

关于高一历史期中质量分析

高一历史成绩质量分析一、试卷总体分析这份试卷对高一学生来说，有很强的导向性。

第一、这次考试内容较少，所以试卷知识点分布较密，涉及了各个章节，引导学生踏实学习，切忌考前猜题。

第二、试卷既注重对基础知识的记忆，也注重考察学生的理解、比较、归纳、阅读及提取有效信息的能力，引导学生活学历史。

从学生的答卷来看，达到出卷者的预期目的，其中选择题共60分，材料分析题共40分。

13班最高分89分，14班最高分91分，80分以上的，13班7个，14班8个；70分以上的，13班24个，14班24个；第二卷，共40分，30分以上的，13班8个，最高分38分，14班7个，最高分36分；下一步13班需要着重培养的是林珂、李睿、李顺；14班需要着重培养的是王旭、赵月、刘浩天，这几个同学虽然总分在班里前十名，但是历史确考的不太理想。

从各题的得分率来看，主观题得分率明显偏低。

这说明学生对高中历史学习、考试还有一个适应的过程，尤其在理解记忆、规范答题方面还有待提高。

二、考试折射出的喜与忧从学生的答题基本情况来看，高一段的历史教学总的来说还是非常成功的，达到了我们的两个预期目的：一是准备会考，二是培养学生学习历史的兴趣。

所以选择题得分率较高。

虽然学生在课下花在历史科目的时间较少，但在课堂上大部分同学还是很认真的，生动的、理性的、情感的课吸引着学生，所以那些涉及热点的、逻辑性很强的所谓难题，学生反而答得很好。

同时我们也应看到，与历届高一学生一样，问题是很突出的。

1、学习历史重记忆，轻理解。

很多学生认为历史学习没有多少思维含量，考试就一个字（背）解决问题，不求甚解。

有些题目课本没有明确答案，需要理解其内含才能作答的，考完后学生问得最多的，就是“书上哪里有答案”。

学习历史一定要背的，关键是死背还是理解背的问题。

这是一种思维方式的转变非一日之功啊，只要我们老师坚持在课堂中渗透这种意识，总是有希望的。

2、常识不够。

高考中经常有常识题，文科综合考试也说明通识教育的重要性，新课程强调合作学习，平时注意多和其他科目教师交流，及时了解学生情况。

高一期中考试历史试卷分析

高一期末考试历史试卷分析本次考试试卷结构分为两大部分：第一部分选择题：共25小题，每小题2分，共50分。

第二部分：非选择题：共4小题，共50分。

选择题（客观题）全年级均分为33.82分，非选择题（主观题），全年级均分28.79分。

选择题：闪光点：单选1.9.10.12.15.16.17.18.20题，薄弱点为单选：2.11.13.19.21题。

单选第二题：难度0.10，均分0.21，选对人数的只有100人，错误的有871人。

存在问题：主要是题干文字障碍大，学生阅读古文能力差，不理解题意，读不懂题干表达的意思，以致错误。

单选11题同样还是材料式选择题，学生读不懂材料，以致造成失分。

单选13题仍是古文阅读，难度0.46，均分0.91,。

选正确的443人，错误的有528人。

存在的问题是学生不理解题意，学的过死。

单选19题难度0.47，均分0.94，选对的人数454，选错517人，存在的问题是学生不理解题意，不能把握材料的核心意思，不能结合材料答题。

单选21题的难度0.46，均分0.92。

选对者443人，错误525人，存在问题是：学生不会审题，不明白题干的核心意思。

同时，不注重看书，看导学方案，自学的主动性差。

主观题：26题（1-2）问满分10分，均分2.89，难度0.29,。

第1小问主要考查学生的综合概括能力。

学生存在的问题主要有以下几点：第1：概念中出现的错别字。

如“郡县制”多错写成“群县制”；第2：历史名词错用。

将“监御史”称为“御史大夫”；第3：不按题的要求作答，只罗列知识点而没有概括整理知识点；第4：缺乏对材料的深层理解，大部分的学生多答不出“地方分权”的意思；第5：出现审题错误，张冠李戴。

改进建议：第1：强调学生对概念名词的识记；第2：加强材料题做题方法的指导，特别是审题方法的指导。

26题第（2）问主要考查学生的归纳知识的能力，学生存在的问题主要是：第1：看不懂古文材料，也就带来答题困难；第2：归纳能力太差，仅限于翻译古文材料的层次，达不到考题要求。

高一历史期中考试试卷分析--新版

高一历史期中考试试卷精准专项分析一试题全面点评高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。

侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。

通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。

二试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷）题型与得分情况得分情况失分原因选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分较低7、14、17、24题，其中第7题出错的达到33人，14题出错的达到37人，17题出错人数达到43人，24人出错人数达到40人。

较好1、2、3、4、8、9、15、18、21、22题基础知识不够扎实；知识的联系比较迁移能力差，部分题分析题干时理解不到位非选择题共40分26题，19分最高13分，最低1分，平均分7.63，得分率是百分之四十点一六基础知识掌握不牢固，对教材知识不熟悉，不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效信息27题，13分最高9分，最低0分，平均分4.79，得分率百分之三十六点八审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱28题，18分最高14分，最低2分，平均分9.35，得分率是百分之五十一点九部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点三突出问题1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固2材料理解偏差，审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱3 部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标准知识点四整改措施1针对思想不重视的学生，多和学生谈心，引导学生认识学习的重要性;对于基础知识不牢固的现状，必须要在平时教学中严格要求学生，牢记基础史实，并学会应用。

引导学生学会积累知识，运用与拓展知识。

每堂课的小结部分再强调重难点，让学生学会总结。

高一年级历史期中考试试卷分析

高一年级历史期中考试试卷分析政史地组范晓云期中考试已经结束,通过这次考试了解半个学期以来高一历史教学过程中存在的突出问题,以便搞好下半学期的教学是我们考试的目的之一。

所以特地进行本次试卷分析。

一、试卷命题的基本思路根据普通高中期中考试试卷的总体思路，我们结合课程标准和浙江省学科指导意见，考虑到我们学校学生学习的实际情况，确立了命题原则：1侧重对学科基础知识和主干知识的考查2 根据年级大多数学生的学习情况，进行命题，难度系数把握在0.75左右3 侧重考查学生对基础知识的理解和运用。

4 考查学生的历史思维和学科语言的组织能力本次试卷分两个部分，选择题由以前的25个增加到48个，扩大了基础知识考查的范围。

材料题4个，难度虽然不是太大，但是重点考查学生对材料题做题思路和语言组织能力。

在吸收浙江省近几年的会考试题的基础上，结合教学实际进行整合，符合考试要求。

二、学生答题情况分析从学生的得分情况来看，四个文科班的情况基本平衡，3班平均分略高，2班稍差。

学生失分最多的试题，主要是选择题的11、你见过扯线木偶吗？木偶被线扯着，任人摆布。

右图反映的就是近代中国屈辱的历史，清政府就像木偶一样任人摆布。

请问，清政府最终成为任人摆布的木偶是在下面哪个条约签订之后A、《南京条约》B、《天津条约》C、《马关条约》D、《辛丑条约》16、时代赋予太平天国运动以新的内容和意义，其中最能体现历史发展潮流的是：A、颁布了《天朝田亩制度》B、几千年来中国农民战争的最高峰C、提出了第一个在中国发展资本主义的方案D、担负起反封建反侵略的双重革命任务27.某中学几位学生在暑假进行社会调查时，在江西与湖南交界的一个山村，发现一座十分破烂的无人居住的土墙房子，墙上有几个暗红大字，斑- 1 -驳模糊，第一、二字笔画残缺，第七个字已辨认不清：“丁到土豪，分田■。

”正当大伙为确定这些文字的来历而争论不休时，有一个同学又发现墙缝中夹着的一张发黄的照片，由此他们得到的一致结论是：A、红军斗争的见证B、太平军的战斗檄文C、北伐军留下的标语D、抗战留下的历史痕迹36．把毛泽东思想定为党的指导思想的会议是A．瓦窑堡会议B．洛川会议C．遵义会议D．中共七大仔细分析原因，可知学生对材料性选择题理解把握不是太好，不能从材料中找出有关的历史信息，也就是对材料背后的命题意图不了解，因此不能正确把握材料和选项的内在联系。

高一历史期中考试质量分析

高一历史期中考试质量分析
一、本次试卷命题思想，设计思路剖析。

本次试卷，历史考察的知识面适度，题量正常，试题使用的材料较传统。

考点覆盖了必修二一—三单元的相关内容。

主要考查学生对所学历史知识的掌握程度以及对运用所学
知识解决新题型的能力。

试卷充分地体现了历史学的五大核心素养，与高考的重要考点结合紧密。

二、此次考试高一成绩分析。

本次考试最高分86分，70分以上164人，60分以上421人，及格率68%，一本分数线69分，共195人，一本率35%，最高分太低，高分不多。

三、试卷分析及学生存在问题
从上述数据上来分析，可以发现虽然试卷综合性强，难度却一般，但知识点覆盖面广，导致最高分不高，平均分普遍较低。

高一学生在时间上控制不好。

另一方面，此次卷子根据数据统计大题整体得分率较高，但是单选题总体来说正确较低，除了个别同学，多数最少了错了5个。

第2题关于关中的考查，体现了历史的时空观，学生错误率较高，第8、9、11错误率较高，体现了学生对于做单选题的方法“排除法”熟练度不够，第7、14题考查了历史学唯物史观，学生
的错误也较低，这两个题知识点较为简单，但是在唯物史观的考查上较有难度，第3、5、6、13、19、21题题目直接来源课本的图片及文字，重在对课本熟练程度的考查，但实际的考试中，错误率较高，在后面的教学中需要引导学生注意回归课本，做到“以纲为纲”。

四、针对问题采取的解决措施
1、引导学生重视历史的学习。

2、加强课本知识点的读背检查。

3、强化、单选题的训练，引导学生熟练掌握单选题的解题方法。

4、强化临界生的培优补差。

5、强化学生上课听课笔记的检查。