小学数学第一册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿一、引入大家好，我是XX小学的数学老师。
今天，我给大家带来的是小学数学《8和9的认识》的课程安排。
我们知道，8和9是小学数学中非常重要的数字，他们和我们的生活息息相关。
那么本次课，我将通过一些有趣的例子和练习，帮助孩子们更好的认识和运用数字8和9。
二、学情分析通过前几次课程的学习，我们可以发现，八九不离十的计算是小学生们非常熟悉的，但是，对于数字8和9的认识常常被忽略。
因此，本次课程重点将放在数字8和9的认识和运用上。
三、教学目标1.能熟练地把8和9与1、2、3、4、5、6、7、10 进行加减法的运算。
2.能知道8和9是10的相邻数，有能力快速地将8、9 转化为10 进行计算。
3.能够知道8和9 的倍数特点，并加深对倍数概念的认识。
四、教学内容1. 8和9的认识在小学一年级的时候，孩子们已经接触过了数字8和9，但通常只是知道1-9 的数数口诀而已，并没有深入的认识。
因此，在本课以前，我们要让孩子们能熟练地背诵1-20 的数字，并对8和9 作进一步地认识。
1.1. 8和9 的特殊含义数字8和数字9在实际意义上也非常重要。
比如，在我们的日常生活中，24 小时就是由4 个6 小时组成的；而每周有7 天，4 周就是一共28 天，也就是4 周开一次会，正好是一个月的时间。
这些和数字8、9就有密切的关系，也正是因为它们有着特殊的含义，才使它们更具有重要性。
1.2. 计算练习：1-9与8、9相加、相减的技巧孩子们在小学一年级就已经学习了1-10 的加减法，这些技巧也同样可以适用于数字8和9。
我们可以通过练习，让孩子们逐渐掌握8和9 的计算技巧，尤其是运用补数、满数的技巧，来快速地计算。
2. 8和9与10的关系2.1. 8和9 是10 的相邻数我们可以叫孩子们以10 为中心，看看8、9 在数轴上的位置，这样可以直观地理解它们之间的关系。
孩子们可以通过观察和比较，也可以尝试根据8、9 算出其相邻的数字，来加强他们的记忆和理解能力。
小学数学《8和9的认识》说课稿
小学数学《8和9的认识》说课稿一、教材分析本篇说课主要围绕小学数学《8和9的认识》这一部分展开。
该教材属于小学数学的二年级内容，共涉及四个部分：1.8和9的认识2.8和9的乘法口诀3.8和9的应用4.8和9的特殊性质在这些部分中，学生需要掌握8和9的基本认识、乘法口诀、并能够应用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识目标1.了解8和9的基本认知；2.掌握8和9的乘法口诀；3.能将8和9结合实际应用。
2. 能力目标1.发现问题并解决问题的能力；2.培养思考能力和创新意识；3.提高自主学习和自主思考能力。
3. 情感目标1.兴趣目标：激发学生学习数学的兴趣；2.自信目标：培养学生敢于表达自己、大胆思考的自信心。
三、教学重点、难点1. 教学重点1.8和9的乘法口诀；2.实际应用。
2. 教学难点1.学生对8和9的认知；2.激发学生学习数学的兴趣。
四、教学策略1. 课前策略1.创设情境，引发学生兴趣；2.充分调动学生学习数学的积极性；3.布置相关任务。
2. 教学策略1.手把手教学；2.分组合作；3.提问探究；4.知识应用；5.情感渲染。
3. 课后策略1.作业布置；2.首先要保证每个人都会；3.督促督导。
五、教学过程设计1. 导入教师在课堂上发放纸条，上面是8和9两个数字，要求学生自己找出两个数字的共性。
不同学生找出的结果可能不同，教师要引导学生得出答案：8和9都是个位数，且相加等于17。
2. 新课体验（1）课堂讨论1.教师向学生提出一个问题：“什么是8和9？”，要求学生就这个问题展开讨论。
2.学生思考后，教师引导学生得出结论：“8和9是一种数字，是集合中的两个元素。
”（2）介绍8和9教师要求学生各自拿出一份《8和9的认识》教材，向他们介绍8和9的特殊性质，并引导学生阅读相关内容。
（3）8和9的乘法口诀教师通过互动游戏，让学生尝试记忆8和9的乘法口诀，鼓励学生尝试创意记忆方法。
3. 思维运用（1）运用插图回答问题教师在黄板书上画出“8×6=48”的计算式，要求学生根据插图解答问题，“48÷6=？”学生可以通过图片识别，快速和准确地回答问题：“8”。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：使学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9，并能在不同情境中应用。
2.过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的观察和思维能力，提高其分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数字的兴趣和热爱，并鼓励他们勇于探索和发现数字的奥秘。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是让学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9。
2.教学难点：教学难点是引导学生在不同情境中应用8和9的数字概念。
三、教学过程3.1 导入新知运用多媒体工具展示8和9的数字形状，引发学生对数字的认识和兴趣。
请学生观察并比较8和9的形状特点，并引导学生发现其中的区别。
3.2 探究活动1.设计一个小游戏，由学生分为两组，每组选择一个代表来模拟8和9的形状并进行竞速。
引导学生分析比较两个数字的形状特点，并进行讨论。
2.学生进行小组合作活动，互相观察和提问，探讨8和9的数字概念。
教师提供适当的指导和引导，帮助学生建立准确的认知。
3.在小组中，教师出示不同的图片和图形，引导学生找出其中的8和9进行识别和标记。
学生通过观察和思考的过程，巩固对8和9的认识。
3.3 知识讲解和操练1.教师对8和9的数字概念进行详细讲解，包括书写顺序和形状特点。
通过示范和讲解，让学生能够正确书写8和9。
2.学生进行书写练习，根据教师的要求，让学生用铅笔正确书写8和9。
教师巡回指导，对学生的书写进行及时纠正和反馈。
3.4 拓展应用1.利用卡片游戏的方式，让学生进一步巩固对8和9的认识。
教师将卡片上呈现的数字和图片进行配对，学生根据提示将正确的数字卡片与对应的图片卡片相匹配。
2.学生进行情景模拟活动，在教师的引导下，将8和9的数字应用到日常生活中。
例如，通过问题引导学生说出几点钟，或者根据给定的时间用8和9进行表达。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对8和9的数字概念有了更深入的认识，并能够准确地识别和书写8和9。
《“8和9”的认识》说课稿
《“8和9”的认识》说课稿《“8和9”的认识》说课稿作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《“8和9”的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第六单元P50-P51“8和9”的认识(把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
本节课中提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
二、学生分析一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。
低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。
没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。
但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
三、教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
会认、读、写8和9。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较9以内各数的大小，知道8、9的.序数含义。
3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。
四、教学重点难点：8和9的顺序及基数序数的含义。
1、8和9的书写2、8和9基序数的含义及区别五、教具准备P51主题图、小棒六、说教法(一)、联系生活，谈话引入。
配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。
激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。
人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿
人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿一. 教材分析《8和9的认识》是人教版一年级上册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握8和9的数概念，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。
教材通过生动的插图和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于8和9这两个数字的概念可能还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，但对于数字的大小、顺序等概念可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物、图片等引导学生直观地认识8和9，并理解它们之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字8和9，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字8和9，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。
2.教学难点：学生对数字8和9的概念的理解，以及它们之间的关系的把握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动的生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数字8和9；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品，引导学生发现物品的数量是8个或9个，从而引入对数字8和9的学习。
2.学习数字8和9：通过实物、图片等引导学生直观地认识数字8和9，让学生尝试数一数物品的数量，并说出数字8和9。
3.理解数字8和9之间的关系：通过实例让学生观察和思考，引导学生发现数字8和9之间的顺序关系，即8后面是9，9前面是8。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：8和9的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
进一步理解基数和序数的含义。
培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授出示挂图，学习数8和9。
出示直尺，教8和9的数序。
借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
学习8和9的写法。
学习几和第几。
学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固几和第几。
5、全课总结三、说教法、学法教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出78、87；89、98。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
认识8和9说课
《8和9的认识》说课稿一、教材的教学重难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、学情分析：教学本节课前，学生已经认识了7以内的数，对于数的含义、顺序大小、组成等有了一些学习经验。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11—20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
三、说教法、学法（一）教法：1．探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用主题图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2．示范法在教授8、9的书写时采用先在课件上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3．实际操作法为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9个圆片，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
4.启发谈话法。
在教具的直观演示和动手操作过程中，用富有启发的谈话和问题，引导学生积极思考，动脑动口逐步理解和掌握所学知识。
四、说教学程序我在本节课的教学设计中，用小叮当掏数字宝宝来导入教学。
围绕数主题图的物体、小故事，摆圆片、有奖问答等活动环节，渗透本节课所要教学的内容。
在教学中充分体现学生的主体性，教师以一个亲切的引导者和合作者组织教学。
为此，我设计了以下教学流程：情境导入——体验探究——巩固运用——交流评价。
第一环节：创设情景，导入新课。
首先是语言激趣：今天，老师请的小叮当带来了一些数字宝宝，同学们想不想知道是谁？这样一来，既吸引了学生的注意，又激发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造了积极向上的学习氛围，让学生以轻松的心情投入到学习当中,随后引导学生猜想7的后面可能是几，引出课题。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说课目的和依据本次说课主要目的是帮助学生正确理解和运用数字8和9。
教学依据主要为《小学数学课程标准》中关于数字认知的要求。
二、教学内容和方法1. 教学内容本次教学内容主要包括数字8和9的认识、写法和运用。
2. 教学方法（1）引入法：使用有趣的教具或图片引起学生对数字8和9的兴趣。
（2）激发讨论：通过提问和讨论，引导学生认识数字8和9的特点。
（3）示范与训练：教师示范写数字8和9的方法，并指导学生练。
（4）游戏活动：设计一些游戏活动，帮助学生加深对数字8和9的理解。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：数字8和9的认识和写法。
（2）教学难点：数字8和9的写法和运用的巩固。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一些有趣的图片或教具，引起学生对数字8和9的兴趣，并鼓励学生讨论和分享。
2. 自主探究（10分钟）让学生观察数字8和9的形态特点，并引导学生思考这些数字与其他数字的区别。
3. 师生互动（10分钟）教师与学生共同探讨数字8和9的写法，并示范正确的写法。
引导学生进行模仿和练。
4. 游戏活动（15分钟）设计一些游戏活动，例如“找数字”和“填数字”，帮助学生充分巩固数字8和9的认识和写法。
5. 总结与反馈（5分钟）教师引导学生总结本节课研究的内容，并进行个别或小组表现的评价和反馈。
四、教学资源1. 图片或教具：数字8和9的图片或教具。
2. 游戏活动：包括“找数字”和“填数字”等游戏活动。
五、巩固与拓展教师可以在日常教学中，通过与其他数字的比较和运用，让学生进一步巩固对数字8和9的认识和运用。
六、课堂评价教师可以采用观察、记录或口头问答等方式评价学生在教学过程中的表现和研究情况。
七、教学反思教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的不足和问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
以上为《8和9的认识说课稿》的内容安排。
希望这份说课稿能对您有所帮助！。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说教材《8和9的认识》是小学数学课程中的一部分，它位于数学基础教育的关键阶段。
本课的作用在于巩固和拓展学生对基数的认识，特别是在学习了1到7的数字之后，对更大的数字8和9的认识，为后续学习更大数的概念打下坚实基础。
本文在教材中的地位尤为重要，它既是前七章知识的延伸，也是对后续数字学习的有效铺垫。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 数字8和9的读写：使学生能够正确书写和朗读数字8和9。
2. 数量感知：通过实物或图片，帮助学生理解8和9所代表的数量多少。
3. 数序理解：让学生明白8和9在数列中的位置，理解其前后关系。
4. 基础运算：初步引入8和9的加减运算，培养学生的计算能力。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：能够正确读写数字8和9，理解其数量意义，掌握数序。
2. 能力目标：通过数数、比多少等活动，提高学生的观察、比较和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、说教学重难点本节课的重点在于使学生能够熟练掌握数字8和9的读写，理解其数量意义及在数列中的位置。
难点在于如何引导学生运用8和9进行简单的加减运算，并理解运算背后的逻辑。
1. 重点：- 数字8和9的正确读写。
- 数字8和9的数量表示和数序。
- 通过实物操作，加深对8和9的理解。
2. 难点：- 掌握8和9的加减运算。
- 理解数量变化背后的数学原理。
- 在实际情景中应用8和9进行问题解决。
在接下来的教学中，我将针对这些重点和难点，采取不同的教学方法和学法策略，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
四、说教法为了更有效地达到教学目标，克服教学重难点，我设计了一套独特的教学方法，其中包括以下几个方面：1. 启发法：- 我将通过提问和情境创设的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，我会拿出一些小物品，让学生数一数有多少个，然后提问：“我们刚刚数了8个，如果再添一个，会是几个呢？”通过这样的启发，让学生自然地过渡到对数字9的认识。
一年级8和9的认识说课稿(共10篇)
一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。
因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。
3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。
在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。
从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。
人教版数学一年级上册8和9的认识说课推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的认识说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的认识说课第【1】篇〗《8和9的认识》教案设计一、说教学目标：1.通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
2.学会用数8和9描述身边的事物；通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
3.体会数学来源于生活；激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
二、说教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
三、说教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备PPT课件计数器学生准备小棒若干9个布娃娃网兜直尺说教学过程⊙创设情境，导入新课1．课件出示一些环境污染的，让学生观察后谈感受。
2．导入新课。
为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。
为了培养学生的环保意识，实验小学一(1)班的同学和老师在世界环境日当天主动承担起校园内花草的护理工作。
(课件出示教材50页主题图)设计意图：结合环境污染的，让学生了解到世界环境正在恶化，让学生明白保护环境的重要性，使学生增强环保意识。
⊙探索新知1．教学8和9的基数意义。
(1)数一数。
师：请同学们仔细观察主题图，数一数，说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息。
学生仔细观察、交流、汇报：①花坛两旁共有8棵树。
②花坛里有8朵花。
③警示牌上有8个字。
④警示牌前摆放着9盆花。
⑤有8名同学和1位老师共9人在花坛旁劳动。
⑥有9只蝴蝶在飞来飞去。
(2)提问：主题图中有许多种事物，同学们是怎样数的呢？怎么数才能一个不漏地都数出来呢？(汇报，说一说是怎样数的，教师适时指导要按一定的顺序来数)师小结：8棵树、8朵花、8个字等，它们的数量都是8，我们可以用数几来表示？(8)；而蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用数几来表示？(9)(3)说一说生活中的数。
请小朋友们找一找，说一说，身边哪些事物的数量可以用8和9来表示？(4)数一数，摆一摆。
一年级上册《8和9的认识》说课稿
一年级上册《8和9的认识》说课稿一年级上册《8和9的认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的一年级上册《8和9的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册《8和9的认识》说课稿篇1 一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标： 1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
《8和9的认识》说课稿范文
《8和9的认识》说课稿范文一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。
因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的`现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。
3、教学目标①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。
人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文
人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》说课稿范文人教版小学数学一年级上册《8和9的知道》说课稿作为一名人民教师，常常要根据教育需求编写说课稿，凭借说课稿可以有用进步教育功率。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是小编为咱们搜集的人教版小学数学一年级上册《8和9的知道》说课稿范文，期望可以协助到咱们。
一、说教材1、教育内容：“8和9的知道”是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第53、54页的教育内容。
2、教材所在的位置及编列目的教科书第53～54页上8、9的知道的编列与前面6、7的知道基本上相同，只不过比知道6、7的要求略微高一些。
首要是可供学生数数的资源更丰厚，而且所数事物的数量不像6、7那样显着。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“酷爱天然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还显着地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数含义，教材依然沿用了6、7所选用的编列办法，不同的是要肄业生分别给左面的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的色彩，让学生更详细地感触几和第几含义的不同。
3、教育方针（1）经过调查、数数、实践操作等活动知道数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的次序，会比较它们的巨细。
（3）进一步了解基数和序数的含义。
（4）培育学生有序地看图，有序数数的办法及用数学的语言表达图意的才能。
4、教育要点、难点教育要点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教育难点：正确差异8、9的基数和序数的含义，正确书写8和9。
二、说教育程序1、温习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）凭借计数器和点子图教授8和9的巨细比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的.组成。
3、稳固操练。
4、做游戏稳固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探究发现法培育学生的探究学习才能是咱们教育的首要方针。
《8和9的认识》说课稿
《8和9认识》说课稿大家好，今天我说课的课题是《8和9的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析《8和9的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容。
是在学生系统学习了《6—7的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外“8和9的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“8和9的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。
因此，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中。
虽然对8、9已有初步的认识，会数、会比较大小、会写等。
但在区分8、9的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为:1、通过观察、操作、演示使学生熟练地数出8、9的个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析确定本课的教学重、难点如下：教学重点是正确数出8、9的物体个数，会写8、9、会比较,8、9的大小。
教学难点是区别8、9的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课程标准明确指出数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学培养学生的能力。
人教版小学数学一年上册《8、9的认识》说课稿(附反思、板书)课件
(4)请同学们摆出8个○。 请同学们摆出9个自己喜欢的图片。 3.学习8、9以内数的顺序。 (1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。 提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8 在7的后面,8比7多1……) 再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。 引导学生说出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。
5.区分基数和序数。 先出示9只小动物,让学生数一数,先从左往右数,再从右往左数一遍。 然后,把左边的8个圈起来。 再给从左起第8个下面画上小草。 小鱼排第1,谁排第9?(小兔)小老鼠排第几?(第5) 像上面这样,同桌互相提问。 6.学习写8和9。 老师边示范边说,8是一笔写成的,要写圆滑,无棱角;9也是一笔写成的,上半 部像个“○”,9的竖像“1”,写时上半部分和一竖要连起来。
(3)集体交流。 图中有9个人,可以用9来表示。(有1个老师,8个学生) 图中有8棵树,可以用8来表示。(左边有4棵,右边有4棵) 图中有8朵花,可以用8来表示。 图中有9盆花,可以用9来表示。 宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。 像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。 像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。 请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?
板块三、课堂练习
1. 数一数、填一填。
（1）
共有（ ）只小鸡。
（2）从左数起，圈出第九个。
2. 连一连。
答案： 1. （1）8 2.
（2）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
8、9的认识 写8时运笔要圆滑,占满上下两半格; 写9时,上半部分要圆,占满上半格,竖要稍向左倾斜
六、说教学过程
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小学数学第一册《8和9的认识》说课
稿
通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
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欢迎阅读参考学习！
1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图
教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标
通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含
义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
进一步理解基数和序数的含义。
培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
1、复习旧知
2、新授
出示挂图，学习数8和9。
出示直尺，教8和9的数序。
借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
学习8和9的写法。
学习“几”和“第几”。
学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结
教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出77；88。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法
为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。
会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。
第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。
第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题挂图。
简单而突出重点。
本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。
整节课上下来，自己比较满意。
通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。
新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。
创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。
并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。
在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。
学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。
并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。
使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。
这样安排符合小学生的认知规律。
学生掌握的比较好。
在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，
让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。
本节课也有几处需要改进：
１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。
本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。
在此感谢！。