成人教育教学方式创新
成人高等教育教学环节的改革与创新
现行成 人高 等教 育 教学 过程 中存在 的主 要
弊 端
１ 忽 视成 教特 点 ， 、 教学 目标 与 学 员 需 求 脱 节 。我 国成 人
够稳定 ， 加之部分 求
经济利益的最大化 ， 教学 “缺斤短两 ” 教学时 间、 ， 教育经费 、
袭或模仿普通高 等教育模 式 ， 侧重 理论 和学术 的严 谨性 ， 忽
视学 习者 的职业 实际需 要 。新 的科技 成果 和技 能难 以及 时 进 入课 堂 ， 课程结构单一 ， 缺乏成人 教育特色 ， 能充分适应 不 当前社 会经 济发展 的需要 ， 影响 了成人 高等 教育教学 质量的
职业能力的培养 ， 么成 人高 等教 育本 身的魅 力就不 复存 那 在了。 目前我 国成人 高 等教育 教学 内容不 合理 的一个 直接 后果是成 教学 员的职业 发展不理想 ， 近些年 ， 许多拿到热门 专业学历证 书的成 教生找 不到 好 工作 ，这不得 不引起 我们 的重视 和思 考。
理的课程 ， 需体 现知识 与 能力 的结合 、 生存 与发 展的结合 ， 而最终要体现在科学 、 技术教育 与人 文教育相结合上。成人
２ 教学内容 和课 程体 系普教化 ， 重学 科导 向 ， 、 侧 忽视 职
收 稿 日期 ： ０ ２ ９一ｏ ０ ３一ｌ １
基金项 目： 湖南省教育厅 ２ ０ ０ ８年教 改立项项 目（０ ８ ６ ） ２０ ２ ３ 作者简介 ： 丁进波 ， 湖南汉寿人 ， 南工 业大 学继续教育学院副教授 ， 男， 湖 主要从事成人高等教 育管理 与研究。
第ｌ ４卷
第 ３期
湖南 工业 大学 学报 （ 会科学 版 ） 社
成人教育的文化传承与创新
成人教育的文化传承与创新现代社会的快速发展和不断更新换代的知识技术使得成人教育显得愈加重要。
成人教育作为一种学习方式，除了满足个人学习需求和职业发展外，还承载着文化传承与创新的责任。
本文将探讨成人教育在文化传承与创新方面的作用与挑战。
一、成人教育与传统文化的传承成人教育不仅仅是传授知识技能，更是一种文化传承。
传统文化蕴含着一个民族的智慧和价值观，对于一个国家和社会而言具有重要的意义。
通过成人教育，人们能够深入了解和学习自己的传统文化，从而推动传统文化在当代社会的传承与发扬。
在成人教育中，传统文化的传承可以通过多种方式实现。
比如，开设相关的课程和学习班，让成年人能够学习和了解传统音乐、戏曲、书法、绘画等艺术形式。
此外，为了促进传统文化的传承，还可以组织各类文化交流活动和展览，让更多的人了解和参与其中。
二、成人教育与当代文化的创新成人教育不仅仅是文化传承，也是文化创新的重要途径。
随着时代的发展，文化在不断变迁，传统文化需要与现代社会相结合，才能保持活力。
成人教育在这个过程中发挥着重要的作用，通过培养创新意识和培训技能，帮助成年人参与到当代文化创新中去。
在成人教育中，与当代文化创新相关的内容包括科技应用、创意设计、文化创业等。
通过培训和学习，人们可以了解和掌握新的科技知识和应用，提高自己在信息社会中的适应能力。
此外，创意设计和文化创业也是推动当代文化创新的重要方向，通过培养人们的创造力和创新能力，促进文化产业的发展。
三、成人教育的挑战与发展成人教育在文化传承与创新中面临着一些挑战和问题。
首先，成人教育的资源不平衡是一个亟待解决的问题。
不同地区和不同群体之间的教育资源分配不均，导致一些人无法享受到高质量的成人教育服务。
其次，成人教育的教学方法和手段需要不断创新与改进，以满足不同学习者的需求。
再者，成人教育机构的专业化建设和教师队伍的培养也是提升教育质量的重要环节。
为了解决这些问题，提高成人教育的文化传承与创新水平，需要多方合作和共同努力。
成人教育教学模式创新的若干思考
究” 的教学理念提 出来 的。学习者到校学 习 ， 由于年龄 、 生理 、 阅历等诸多原因 ， 在思想认识和知识 技能水平 、 思维发 展水 平 和能力层次等方面与教师和其 它学 习者有着差异 ，在 求知求 学的过程 ， 教师应持教学相长 的态度与学生平等相处 ， 实行民 主化教学方式 ，通过合作学习法激 发学 习者的学习信心和持 久学习的动力 。在这个过程 中，教师要正确把握好 自己的角 色， 将 自己定位为合作学习的调控者 、 促进者和参与者 。具体 地说 ， 成人教育教学可通过建立合理 的合作学 习小 组 ， 制定有 １引 言 效的合作学习规则 ， 设计科学的合作 学习任务 ， 达到理想 的教 随着 中国经济高效快 速的发展 ， 企事业改革不断深入 ， 越 学效果 。 来 越多 的用 人单位需要 大批高级 管理人员 和高科技人 员， 但 ２ ． ４校 企结合教学模式在成人教育中的创 新 是 目前 我国成人教育的现状 已经不能满足这种需 求，改变这 这类教学模式依据的是行 为主义 心理学理论 ，它把 教育 种状况 的途径之一是成人教育模式的创新 。 可 以说 ， 成人教育 看作一种行为不断修正的过程。它通过操作方 法的 自我控制 教学模式的创新既是时代发展 的需要，也是成人教育 自身发 并驾驭 自己的环境 ，来提高 目标行 为质量 和减 少不适应的行 展的必然。 积极推进成人教育模式 的改革 ， 以创新思维发展成 为。 如程序教学模式（ 斯金纳 ） ， 以“ 智力行为多阶段形成理论 ” 人教育已成为成人教育改革 的新选择 。 为基础的教学模式 （ Ｊ Ｊ ａ 里培林 ） 等。校企结合是建立在校企双 ２成人教育教学模式创新表现 方相互信任 、 紧密合作的基础上 ， 在一定程度上为成人教育注 ２ ． １ 个性教学模式在成人教育中的创 新 入 了活力 ， 同时也为校企合作搭 建了平台。利用校企结合 ， 将 这类教学模式的理论依据是人本主义 的教学 思想 与个 别 实际工作任务转化为学 习任务 ， 利用学校的学习资源与师资 ， 化教学理论 。个性化教学模式 主要是指通过对被 教育 对象进 为企业找到一条解决工作难题 的途径 ， 提高其 工作效率 。 校企 行综合 调查 、 研究 、 分析 、 测试、 考 核和诊断 ， 根据社会或未 来 结合 以其 独特 的优 势在众多教育模式中脱颖而 出， 成 为成人 发展趋势 、被教育对象的潜质特征和 自我价值倾 向以及被教 教育模式改革 的新选择 。 育对象 的利益人 的 目标与要求 ，量身定 制教育 目标 、教育计 ２ ． ５互动教学模 式在成人教育 中的创新 划、 辅导方案和执 行管 理系统 ， 并组织相关专业人员通过量身 所谓互动教学模式就是在教师的启发和引导下 ，师生之 定 制的教育 培训方法 、学 习管理和知识管理技术 以及整合有 间 ， 学习者之间采用 对话 、 研讨 和交流 的学 习方式 ， 形成 和谐 效的教育 资源 ， 从潜 能开发 、 素养教育 、 学历教育 、 阅历教育 、 的师生互动 、 生生互 动 、 学 习者个体与学 习中介的互动 ， 以及 职业教育 、 创业教育和灵修教育多个方 面 ， 对被教育对象 的心 师生与环境的相互影 响的学 习机制 ，以调动学 习者学 习主动 态、 观念 、 信念 、 思维力 、 学 习力 、 创新力 、 知识 、 技能 、 经 验等 展 性 ， 开发学 习者 的创造性思维 ， 培养学 习者的 自学能 力 ， 塑造 开咨询 、 策划 、 教育和培训 。其核心是强调学 生在 教学 中的主 学 习者 良好个性 的一种 教学结构模 式 。 该模 式既是一 个动 观能动性 ， 着 眼于个人潜力和人格的发展 。 态 开放的 、 发展的 、 教 与学交互影 响的统一过程 ， 更是 教师 与 ２ ． ２信息加工教 学模式在成人教育 中的创新 学 生之 间进行 的一种生命与生命 的交往 、 沟通的过程 。 为了解 信息 加工教学模式是 以现代认知 心理学理论 为依 据 的 ， 决 强烈 的社会需求与成人教育有限资源之间 的矛盾 ，保证成 把教学看作是一种信息加工处理过程 ，把教材作为信息加工 人教育 的质量 ， 实现可 持续 发展 ， 在成人教育教 学中 ， 应该 充 的材料 ， 从而培养学生通过 信息 活动 ， 形成较强 的信息处理能 分利用学校 的优质资源 ， 创新成人教育培养机制和管理 。 在 学 力。 成人教育的特点主要是 面向在职从业人员 的学历提升 ， 专 习者进行成人教育之前 ， 需对其进行必 要的学业规划 ， 加强课 业进 修及 普通教育后 的教育进 阶。这个 阶段 的教育从年龄上 前 的指导和选课 过程 的管理 ， 避免学习者盲 目选课 。 讲大多数 已步入成 年。 他们已形成了 自己的人 生规划 ， 亟待通 ３结语 过成人教育获取相关专业信息 ， 指导其职业规划。 信息加工教 ３ ０ 年来 ， 我 国成人教育不断发展 变革 ， 在成 人正规教育 、 学模式正是依据信息加工理论 ，着 眼于知识 的获得 和智 力的 非正规教育 、 非正式教育 中创造 出了多种多样 的教学模式 ， 促 发展 ， 把教学 看作是一种创造性 的信息加工过程。 这就要求成 进 了成人教育教学 质量的稳步提高 和成人教育 的科 学发 展 ， 人教育教学模式应建立在大量的信息资讯 的基础之上 ，通过 也极大地丰 富了成人教育 的教学理论和学习理论 。 典型 实例 、 先进案例和最新 资讯 的分析思考 ， 让学生体会全方 学习化社会将成为新时期社会的明显标志 。使“ 创新” 成 位信 息辐射 ， 主动对信息进行再加工 ， 增加 自 身 的工作问接经 为成人教育 发展 的原动力 ，成为成人教育教学模式改革 的着 验值 。 可 以说个性化培养 必须 实施个性化服务 ， 但是个性化服 力点和指南 ， 这是成人教育教学质量的体现 。 围绕“ 创新 ” 提升 务又会为成人 教育带来极大 的工作量 ，因此信息化管理使个 成人教育教学模式多元化发展 空间， 为 国民创造 多层 次 、 多样 性化服务成为可能性 ， 并为其提供了强有力 的保 障。 化 的学习机会 ， 这将极大地丰富成人教育的 内涵 ， 拓展成人教
成人教育的数字化学习与在线教育创新模式
成人教育的数字化学习与在线教育创新模式随着科技的不断发展和互联网的普及，数字化学习成为了成人教育中一种重要的教育方式。
与传统的面对面授课相比，数字化学习通过在线教育平台以及各种数字化工具的运用，为成人学习者提供了更加灵活和高效的学习方式。
本文将探讨成人教育的数字化学习与在线教育创新模式，并分析其在教育领域的优势和挑战。
1. 数字化学习的定义与特点数字化学习是指利用数字技术和互联网平台，提供教育资源和教学服务，让学习者能够随时随地进行学习的一种学习方式。
数字化学习具有以下特点：a) 灵活性：学习者可以根据个人的时间和地点安排灵活的学习计划，不受时间和空间的限制。
b) 个性化：数字化学习可以根据学习者的个体差异，提供个性化的学习内容和学习方式，更好地满足学习者的需求。
c) 资源共享：数字化学习提供了共享学习资源的平台，让学习者能够获取更多的学习资料和学术资源，丰富学习内容。
d) 互动性：数字化学习通过在线讨论、互动平台等方式，促进学习者之间的交流与合作，增强学习效果。
2. 在线教育的创新模式在线教育作为数字化学习的重要组成部分，通过互联网技术，为成人学习者提供了更加灵活和便捷的学习环境。
在线教育的创新模式主要包括以下几个方面：a) 开放式课程：开放式课程是指通过在线平台向全球各地的学习者提供免费或付费的课程服务。
例如慕课平台和全球在线学位项目等，这些平台打破了传统高等教育的时空限制，让更多人能够接受高质量的教育资源。
b) 混合式学习：混合式学习是指将在线学习与传统面对面授课相结合的一种教学模式。
学习者可以通过在线平台进行预习、复习和练习，而课堂上教师则更多地进行讨论和互动，提高学习者的学习效果。
c) 自主学习：在线教育提供了许多自主学习的机会，学习者可以根据自己的需求和兴趣选择学习内容和学习进度。
通过在线作业、在线考试等方式，学习者可以自主评估学习效果，提高学习动力和学习成就感。
3. 数字化学习与在线教育的优势数字化学习与在线教育在成人教育中具有诸多优势：a) 提供灵活的学习方式：学习者可以自由选择学习时间和地点，根据自己的需求和工作安排进行学习，增加了学习的灵活性和便捷性。
成人教育的教学方法
成人教育的教学方法随着社会的快速发展和多元化的需求，现代成人教育扮演着越来越重要的角色。
成人教育的目标是为已经完成基础教育的成年学习者提供进一步学习和发展的机会。
然而，由于成人学习者的特殊需求和学习风格的差异，教学方法在成人教育领域中变得尤为重要。
本文将探讨几种适用于成人教育的有效教学方法，旨在提供合适的指导以促进成人学习者的学习效果。
一、问题导向学习（Problem-Based Learning）问题导向学习是一种以问题为中心的教学法，旨在培养学生的问题解决能力和批判思维能力。
在成人教育中，学生的经验和背景知识已经相对丰富，问题导向学习可以帮助他们更好地将知识应用于实际问题的解决中。
教师可以通过提出具体的问题案例，引导学生参与到讨论和分析中，并引导他们积极寻找解决方案。
这种学习方式可以激发学生的主动学习意愿，并提高他们的学习动力。
二、合作学习（Cooperative Learning）合作学习是一种以小组合作为核心的教学法，旨在通过学生之间的相互合作和互动来促进学习效果。
成人学习者通常具备不同的背景和经验，通过合作学习可以促进他们之间的知识共享和相互学习。
例如，教师可以组织小组讨论，在小组中互相讨论和解答问题，鼓励学生分享个人经验和观点。
这种互动和合作能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，并促进他们的思维发展和学习能力的提升。
三、情境教学（Situated Learning）情境教学是一种将学习和实践相结合的教学方法，旨在通过实际情境中的学习来提高学生的学习效果。
成人学习者更加注重实用性和可操作性，情境教学能够帮助他们将所学知识与实际应用相结合。
教师可以通过模拟真实情境或提供实际案例，让学生在实践中进行学习和探索。
例如，在某个职业领域的培训中，可以通过工作场景模拟或实际工作参与，让学生将所学知识应用于实际操作中，提高他们的实践能力和应用能力。
四、个性化学习（Personalized Learning）个性化学习是一种根据学生个体差异和学习需求进行有针对性的教学方法。
成人教育中的创新教学与教育改革
成人教育中的创新教学与教育改革随着社会的发展和进步，成人教育作为一种重要的教育方式，受到了越来越多的关注和重视。
在现代社会中，成人教育具有促进个人自我发展、提升综合素质和适应社会需求的重要作用。
然而，长期以来，成人教育的教学方法和教育模式却存在着种种问题，限制了其发展的潜力。
因此，创新教学与教育改革成为了成人教育中不可或缺的一环。
一、利用现代科技手段推动创新教学随着信息技术的快速发展，电子设备和网络已经深入到大众生活的各个领域，成为了人们获取信息和沟通的重要工具。
在成人教育中，我们也可以利用这些现代科技手段，推动创新教学。
例如，利用互联网平台和在线学习工具，为成年学员提供灵活的学习环境。
这样一来，学员们可以根据自己的时间和地点的限制，在线进行学习，突破传统教室的时间和空间限制。
同时，结合多媒体技术和虚拟实践环境，创造出生动活泼的学习场景，提高学习的趣味性和参与度。
二、培养学员自主学习能力在传统的成人教育模式中，学员更多地扮演被动的接受者角色，教育者则拥有主导权。
然而，在创新教学中，应该鼓励学员主动参与和探索，培养他们的自主学习能力。
例如，教育者可以通过引导学员展开问题研究、让学员参与到小组讨论、鼓励学员提出自己的观点等方式，从而激发学员的学习兴趣，增强学员的自主学习能力。
三、开展实践教学活动实践教学是成人教育中的一种重要的教学方式，通过将理论知识应用于真实的场景中，培养学员的实际能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学员可以更好地掌握所学知识，并从实践中不断反思和提升自己。
例如，可以组织学员到企事业单位进行实习，让学员亲身参与到真实的工作环境中，了解行业的实际运行情况，提高自己的实际操作能力。
四、注重个性化教学成人学员在背景、经历、兴趣等方面存在着差异，因此，在创新教学中应注重个性化教学。
通过对每一位学员进行深入了解，了解他们的学习特点和需求，教育者可以有针对性地调整教学计划和教学方式。
例如，可以采用分层教学，根据不同的学习目标和能力水平，划分不同的教学小组，并针对不同小组的特点进行有针对性的教学。
高等成人教育教学模式创新研究
(一) 网络式、 学分制、 互动式教学模式
1.采取网络式教学活动。 由于高等成人教育机构组织庞
大而松散， 资源难以共享， 这使得本身就不充足的教育资源 难以得到优化配置和利用，难以满足成人高等教育扩招的
需求。而网络的一个突出功能就是最大限度地做到资源共
育者的创造性思维能力， 造就高素质人才， 提高办学效益。
我国高等成人教育的传统教学模式是各专业对所有的 学生采用统一的课程模式和教学模式。 在教学内容上， 表现 为“ 知识继承型” 教育 ; 在教学方法上 ， 表现为“ 单向注人式”
享， 通过网络式教学， 可以使当前短缺的教育资源发挥充足
教学。许多课程的教学内容和教学方法， 越教越专， 越教越 深， 越教越细， 大量宝贵的课堂教学时间， 用在对微观具体 的知识及现象细节的陈述， 而对宏观的、 战略的、 谋略的思
想传播却很少受到关注，成人教育的特点被忽视。近些年 来，以信息化为标志的现代教育技术正在迅速进人教学领 域， 传统的“ 单向注人式” 教学模式面临巨大挑战。 同课程与 教学内容改革一样，教学模式的变革是深化教学改革的又 一个重点和难点，因为它不仅需要对现代化教学设施给以 必要的投人 ，更重要的是需要教育观念和教学思想的变革 作为先导。 教学模式的创新不是简单的教学 法的改革 ， 而 是教育领域中的深层次变革。
高等成人教育教学模式是高等成人教育教学研究 中的
综合素质并使其适应社会和个人的需要为目 促进教学 标，
模式的现代化和多样化。我认为 目前教学模式创新主要包 括两个方面: 一是关于教学意义上的内涵式创新 ，主要包 括: 在教学思想上， 从传统的以教师为中心的“ 传道 、 、 授业 解惑” 向发展学生的智力和创新精神、 进行人力资源开发转 变; 在教学方法和手段上， 由传统的面授或书本为主向主要 采用各种现代教育技术等灵活多样的教学形式转变; 在教 学内容上， 从过分专业化向基础性 、 综合性和实践性的统一 转变。 二是关于教学模式外延上的创新， 拓展传统意义上教 学模式， 形成一个系统的富有效率的教学系统模式。 二、 商等成人教育的两种创新教学模式 根据上述高等成人教育教学模式创新的思路可知， 关
成人医药护理继续教育教学模式的创新
成人医药护理继续教育教学模式的创新随着医学和护理技术的不断更新，医学和护理的知识也不断更新和发展。
对于已经从事医疗和护理工作的成人，学科知识的更新和维护非常必要。
因此，继续教育对于现代医疗和护理人才的教育非常重要。
针对成人医药护理继续教育的教学模式需要做出创新，以适应现代医疗和护理的要求。
1. 基于在线教学的学习模式随着互联网的普及，网络技术的成熟和在线教育的发展，成人医药护理继续教育可以基于在线教学来进行。
这种方式在时间、空间和经济方面的优势显而易见。
学生可以自由选择课程、自主安排学习时间、自由选择学习地点。
同时，由于在线教学不需要实体教室支持和大量教学资料，成人医药护理继续教育的费用也可以得到控制。
2. 教师与学生之间的互动虽然在线教学的弊端在于学生往往缺乏面对面与教师交流和互动的机会，但是，可以通过各种网络平台建立学生与教师之间的互动渠道。
例如，设置在线讨论、邮件交流等。
这样，教师可以通过练习、任务、传统测试等方式检查学生的学习进度，确保学生能够获得合适的帮助、指导和反馈。
3. 多样化的学习方式在成人医药护理继续教育的教学中，教师需要提供多种方式的材料。
例如，可以利用现成的学习资料，使文化学习和实践学习兼顾。
通过实验学习和监测方法，教师可以为学生提供更加清晰和直观的平面辅助材料，以便学生更好地理解和掌握新技能和新知识。
4. 结合实践的教学模式成人医药护理继续教育中实践教学模式的应用非常重要。
通过实践教学模式，学生将能够更好地理解、体验和应用课程中的主要概念和技能。
例如，学生可以参加临床实习、诊断测试和人际交往实验等，实现理论知识和实践技能的融合与应用。
总之，在成人医药护理继续教育的教学模式中，需要采取多种教育模式。
在传统的课堂学习基础上，结合在线学习和实践教学的多样化教学模式，可以更好地满足成人医药护理工作的现代化、专业化、系统化的要求。
成人教育的创新模式
成人教育的创新模式随着社会发展和技术进步，成人教育日益受到重视。
传统的成人教育模式已经难以满足现代社会的需求，因此创新模式应运而生。
本文将探讨几种成人教育的创新模式，并分析其优势和劣势。
一、在线学习平台随着互联网的普及，在线学习平台成为了一种受欢迎的成人教育方式。
通过在线学习平台，成人学员可以根据自身的时间安排和学习需求，灵活选择课程和学习内容。
在线学习平台不受地域和时间限制，使成人教育更加高效和便捷。
另外，通过在线学习平台，学员可以与全国乃至全球的学员进行互动交流，拓宽自己的社交圈子。
然而，与传统教育相比，在线学习平台存在一定的问题。
首先，在线学习需要学员具备一定的自律性和自我管理能力，否则容易荒废学业。
其次，在线学习的质量和效果难以评估，学员需要具备辨别优质课程的能力。
同时，由于在线学习无法实现面对面的互动，一些实践性和社交性的课程难以完全满足学员的需求。
二、混合式学习模式混合式学习模式结合了传统教室教学和在线学习的优点，成为一种创新的成人教育模式。
在混合式学习中，学员可以在教室和线上两个平台上进行学习。
这种模式既保留了面对面交流的优势，又充分利用了在线学习平台的灵活性。
混合式学习模式的一个典型案例是翻转课堂。
在翻转课堂中，学员可以在家通过在线学习平台学习课程的理论知识，而在教室内进行实践和互动。
这种模式可以更好地激发学员的学习兴趣，提高学习效果。
然而，混合式学习模式也存在一些问题。
首先，学员需要具备一定的技术水平，能够熟练操作在线学习平台。
其次，教师需要适应这种新的教学方式，并掌握相关的教学技巧。
另外，混合式学习模式的实施需要一定的技术设备和网络支持，这对于一些经济欠发达地区来说可能存在困难。
三、个性化学习模式个性化学习模式通过根据学员的特点和需求，量身定制学习计划和课程内容，提供个性化的学习服务。
在个性化学习模式下，学员可以根据自己的兴趣和优势，选择适合自己的学习路径和学习方式。
个性化学习模式的优势在于能够更好地满足不同学员的学习需求，并激发学员的学习动力。
成人教育创新教学方法考核试卷
B.自我监督进度
C.自我评估学习效果
D.自我设定学习目标
19.以下哪些工具或技术可以用来支持成人教育的在线学习？（）
A.视频会议
B.在线课程管理系统
C.学习应用程序
D.电子邮件
20.成人教育中，以下哪些策略可以用来提高教学的有效性？（）
A.适时反馈
B.目标导向
C.参与式学习
D.定期复习
7.在成人教育中，所有学习者都喜欢同一种教学风格和方法。（×）
8.创新教学意味着教师不再需要关注学习者的个体差异。（×）
9.成人教育中的创新教学可以有效地提升学习者的职业能力。（√）
10.创新教学方法的使用与学习者的年龄和背景无关。（×）
五、主观题（本题共4小题，每题10分，共40分）
1.请结合成人教育的特点，阐述创新教学方法的必要性和重要性。
A.知识传授
B.实践操作
C.课堂讨论
D.学习评价
15.以下哪种方法适用于成人教育中的“体验式学习”？（）
A.课堂讲授
B.案例分析
C.实地考察
D.闭卷考试
16.在成人教育创新教学中，以下哪个说法是正确的？（）
A.教师应注重教学进度
B.学习者应被动接受知识
C.教学过程应注重学习者的参与和互动
D.教学内容应以理论知识为主
A.开卷考试
B.项目报告
C.口头汇报
D.平时作业
10.以下哪些特点描述了成人学习者的学习风格？（）
A.实用主义
B.自我导向
C.经验基础
D.理论导向
11.创新教学在成人教育中，以下哪些方面可以体现灵活性？（）
A.教学时间
B.教学地点
C.教学内容
成人教育的教学策略与方法
成人教育的教学策略与方法随着社会的发展和人们对学习需求的增加，成人教育越来越受到关注。
成人学习者在学习动机、学习经验和学习需求上与儿童有所不同，因此需要针对性地设计教学策略和方法。
本文将探讨与成人教育相关的教学策略和方法。
一、需求分析成人教育的第一步是进行需求分析。
了解成人学习者的背景、学习目标和学习需求，有助于教师制定针对性的教学策略和方法。
例如，若成人学习者主要是为了职业发展，那么教师可以强调实践技能的培养；如果学习者是为了个人兴趣，那么教师可以提供多样化的学习资源。
二、启发式教学法启发式教学法是成人教育中常用的教学策略，它通过鼓励学习者主动探索和发现知识，促进学习的积极性和深度。
教师可以通过提出问题、提供情景案例等方式激发学习者思考，引导他们从中获得新的见解和知识。
启发式教学法可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
三、个案教学个案教学是一种针对个体学习者的教学策略。
通过了解学习者的学习特点和学习困难，教师可以针对性地设计学习任务和活动，帮助学习者解决问题和提升学习效果。
个案教学可以提高教学的个性化和差异化，帮助每个学习者达到更好的学习成果。
四、合作学习合作学习是成人教育中的一种重要教学策略。
通过小组合作、团队合作等形式，学习者可以共同解决问题、交流思想和分享经验。
合作学习可以培养学习者的团队合作精神和沟通能力，提高学习效果。
同时，合作学习也能够为学习者提供多样化的学习资源和学习机会。
五、案例教学在成人教育中，案例教学是一种常用的教学方法。
通过实际案例的分析和讨论，学习者可以将理论知识应用到实际情境中，提高学习的实用性和可操作性。
教师可以提供真实的案例材料，引导学习者通过分析和讨论来解决问题，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学在成人教育中得到广泛应用。
通过图像、声音等多媒体手段，教师可以生动地呈现知识内容，激发学习者的学习兴趣和积极性。
多媒体教学可以提供丰富的学习资源和学习方式，满足学习者多样化的学习需求。
成人高等教育数学专业教学模式的创新研究
总之 ， 成人高教应该 密切联 系社 会需 求 ，走 出 自己 的特色 道路 ，
批成考学生报考数学专业 ，因此 ，数学专业 录取了大批优秀学生 。加
之学生有强烈的求知欲望 ，数学专业 教学在 轻松愉快 的环境 下进行 ，
教学效果非常好 ，为社会输送 了大批数学专业 人才 ，他们大多数都成 为现在 中、小教师的骨 干，还有一部分走上领导 岗位。但 自 １ ９ ９ ９ 年５ 月 ，教育部宣布大规模扩大该年度的高等教 育招生规模 ，并且在今后 几 年将持续扩大 以来 ，成人教育逐渐 由辉煌走向低 谷。尤其是 自 ２ ０ ０ ５
统成人 高等教育和网络教育科学 整合。研 制和开发函授 网络课 程，学
员不仅 可以方便 、灵活的学习课程相关 内容 ，而且还可 以观看教师 的 视频录像 ，直观 、高效的开展 自主学习 。 （ ２ ）创新教学方法 。为了方 便广 大学 员 自主学 习 ，提高 自学 效
果 ，加强师生间的异地交流与沟通应该采用远程辅学法 ，所谓 远程辅 学法是指借 助互联 网等通讯设施 ，定期对学生进行 自学 辅导 ，了解学 生在 自学中的问题并予 以解决。学生依据学 习指南 、教学 大纲 、自学 提纲进行 自主学习，完成在线测试 ，学 生把 自学 中遇到 的难题 或不理 解的问题借助网上提 问系统将问题发布到 网络上 ，教师 每周 定期网上 答疑 ，在线批阅试卷 、听学生谈学习体会 、讨论学习方法 以及 所学到 的知识在他们工作实践 中的应用。 （ ３ ）更新教学评价方式。 目前大部分高校成教仍 然流行传统的教
１ ５ ０ 左右就能人 学。因此 ，现在成人 高校的学员普 遍底子薄 、基 础
差。而且 ，由于学生学习 目的和思想 的变化 ，数学不再是红极一 时的
成人教育的教学创新方法
成人教育的教学创新方法随着社会的发展和进步，成人教育越来越受到重视。
成人们通过继续教育，不仅可以提升自己的知识和技能，还能够适应不断变化的社会需求。
在成人教育的过程中，教学创新方法是至关重要的，它能够激发学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍几种适用于成人教育的教学创新方法。
一、项目驱动学习（PBL）项目驱动学习是一种以项目为中心的学习方法。
在成人教育中，通过选择有意义且实际的项目，成人学生可以在实践中掌握新知识和技能。
这种方法的优势在于能够激发学生的学习兴趣，增强学习的动力。
通过参与真实的项目，成人学生将更容易将所学的理论知识应用到实际中，提高学习效果和实践能力。
二、合作学习合作学习是指学生之间进行互动和合作，通过共同的探索和讨论来深化对知识的理解。
在成人教育中，倡导合作学习可以促进成人学生之间的交流和互助。
例如，在小组讨论或小组项目中合作，成人学生可以分享自己的经验和观点，从而加深对学习内容的理解并且更好地实践所学知识。
三、问题导向学习（POGIL）问题导向学习是一种通过解决问题来促进学习的方法。
在成人教育中，通过给学生提供具有挑战性的问题，鼓励他们主动探索和解决问题。
这种方法能够培养成人学生的批判性思维和问题解决能力。
同时，问题导向学习也能够提高学生参与和投入的积极性，使学习变得更有趣和实际。
四、个性化学习成人学生拥有不同的学习背景、学习目标和学习风格。
因此，个性化学习是成人教育中的一种重要创新方法。
通过了解学生的个体特点和需求，教师可以根据学生的不同程度和兴趣定制教学内容和方式。
这种方法能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
五、技术支持学习在现代的成人教育中，技术已经成为一种有力的教学工具。
教师可以通过利用各种技术手段，如在线学习平台、多媒体教材等，来提供更多元化和便捷的学习资源。
技术支持学习不仅可以增加学习的灵活性，还可以提高学习的互动性和趣味性，提高学习者的主动性和积极性。
在成人教育的教学创新过程中，以上提到的几种方法仅仅是一部分，还有许多其他有效的教学创新方法可以尝试和应用。
创新成人教育办学模式 提升学员致富创业本领
创新成人教育办学模式提升学员致富创业本领江苏省赣榆县青口镇第二成人教育中心校 222100赣榆县是全国第一批沿海对外开放县,位于江苏省东北部海州湾畔,东临黄海,西接沂蒙,北通青岛,南襟新亚欧大陆桥东桥头堡连云港,是江苏的北大门。
全县面积 1402.5平方公里,耕地6.87万公顷;下辖 18个乡镇,421个行政村,人口108万。
赣榆县农村成人高中段教育,在近几年来的发展过程中,已经取得了一些成绩,对提高农村劳动力素质,为农村经济、精神文明的发展做出了一定的贡献。
在取得成绩的同时,我县在办学过程中遇上了一些困难,这些困难主要的是:一是招生难;二是组织学员上课难。
创新办学模式,是农村成人教育中心校办学的源头活水。
我县教育局大力引导各校根据自身实际和当地经济发展情况,创建灵活多样的办学模式,取得了良好成效。
其中有特色的有以下几种:1.“办校入企”模式,就是把学校办到企业青口镇第二成人教育中心校在中日合资企业-秦山岛紫菜有限公司内开办了成人高中班,学制二年,办学经费、场所由企业提供。
具体做法是:双方共同参与,严格按成绩标准招生。
学生一经录取,即具有双重身份,既是学生,又是工人,接受学校、企业双重管理。
教学上,学校负责对学生进行文化课和部分专业课教学;企业负责主要专业课教学及实习指导。
学生在学习文化课、日语和紫菜加工及包装的同时,定期到车间有偿实习,实习时实行计件工资。
学生完成学业并经过考试考核合格,由学校颁发成人高中毕业证,公司则根据学生意愿,或录取为公司职工,或推荐到日本、韩国对口企业工作。
这种办学模式,实现了学校、企业、学生三赢。
对学校来说,既解决了招生难、实习场所及设备不足等问题,又能从出国劳务费中每生提取一定的经费;对企业来说,既因联合办学提高了知名度,又招收到了高素质的员工,还可在安排学生劳务输出时获得一定的出国劳务费;对学生来说,上学费用低,二年学习总共上交学校1600元,实习时每月就可获得近500元的收入,毕业后可直接在企业就业,也可由企业安排出国打工,年收入达10多万元。
创新思维与创新方法对成人课堂教学的启示
创新思维与创新方法对成人课堂教学的启示1. 引言1.1 背景介绍成人教育是指在成年人生命周期中为进修、培训、再教育和自我提高等目的进行的教育活动。
随着社会的不断发展和进步，成人教育也日益受到重视。
在成人教育领域，课堂教学是一种重要的教学方法，通过课堂教学，教师可以传授知识、培养能力，促进学生的发展。
随着社会变革的加速和信息时代的到来，传统的成人课堂教学方式已经不能满足人们不断增长的学习需求。
在这样的背景下，创新思维和创新方法成为了成人课堂教学中的重要议题。
创新思维是指跳出传统思维定式，勇于尝试新的思路和方法，提升解决问题的能力。
而创新方法则是指运用新颖的教学技术和手段，改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和潜力。
研究如何将创新思维和创新方法应用于成人课堂教学，对于提升教学效果，激发学生学习动力具有重要意义。
本文将探讨创新思维与创新方法对成人课堂教学的启示，以期为教育工作者提供有效的参考和借鉴。
1.2 研究意义通过深入探讨创新思维在成人课堂教学中的应用，可以拓宽教师的教学思路，提高教学的灵活性和效率，使学生更具有学习动力。
研究创新方法对成人课堂教学的启示，可以帮助教师更好地理解学生的需求和特点，有效地调动学生的积极性和参与度。
而了解如何激发学生的创新思维，提升成人课堂教学效果的方法，可以为教师提供实用的教学指导和策略，帮助他们更好地实现教育目标。
研究成人课堂教学中创新思维的重要性，对于提高成人教育的质量和水平具有重要的指导意义。
1.3 研究目的研究目的是探讨创新思维与创新方法在成人课堂教学中的应用和启示，分析如何激发学生创新思维，提升成人课堂教学效果。
通过本研究可以深入了解成人教育领域中创新思维的重要性，并探索创新思维与创新方法对成人课堂教学的价值，从而为提升成人教育教学质量提供理论依据和实践支持。
同时，本研究还旨在为未来的研究提供参考和展望，为成人课堂教学领域的创新与发展作出贡献。
通过对创新思维与创新方法在成人课堂教学中的探讨，可以促进教育教学方式的不断改进和提升，为成人学习者提供更加有效和创新的教育环境，推动成人教育事业的发展和进步。
成人教育的教学创新
成人教育的教学创新随着社会的发展和科技的进步，成人教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
为了满足成人学习者的需求，教学创新成为推动成人教育发展的关键。
本文将探讨成人教育的教学创新，包括技术创新、教学方法创新和课程设计创新。
一、技术创新现代科技的快速发展为成人教育提供了前所未有的机遇。
利用先进的技术手段，成人教育可以进行在线学习、远程教育以及移动学习等方式的创新。
首先，在线学习为成人学习者提供了灵活自主、多样化的学习方式。
学生可以随时随地通过电脑、平板或手机进行在线学习，不再局限于传统的教室环境。
在线学习平台提供了多种学习资源，如视频教学、电子书籍和练习题等，以帮助学生更好地掌握知识。
其次，远程教育将教师和学生连接在一起，弥补了时间和空间上的限制。
教师可以通过视频会议等方式进行远程授课，学生可以在家中或工作地点进行学习，方便灵活。
同时，远程教育使得优质教育资源得以共享，培养了跨地区的人才。
再次，移动学习已经成为成人教育的重要创新方式。
移动学习借助智能手机、平板电脑等移动设备，使学习者可以随时随地获取学习资源。
通过移动应用程序，学生可以进行在线课程学习、参与学习小组讨论以及完成作业等。
移动学习方便快捷，适应了现代人快节奏的生活方式。
二、教学方法创新除了技术创新外，教学方法的创新也是成人教育发展的重要方向。
传统的教学方法可能无法满足成人学习者的需求，因此需要创新出更适合他们的教学方法。
首先，个性化教学是一种重要的教学方法创新。
成人学习者的背景、兴趣和学习方式各有不同，教师应该根据学生的特点，提供个性化的学习支持和指导。
如通过评估学生的学习风格和兴趣爱好，进行差异化教学，满足学生的个性化需求。
其次，合作学习是一种促进学生互动和合作的教学方法。
在成人教育中，学生往往具有一定的工作经验和专业知识，通过合作学习，可以促进学生之间的经验交流和知识共享。
教师可以设计小组讨论、项目合作等活动，鼓励学生进行合作学习。
成人大学生创新教育的方法与途径
果 ，符合经济社会发展对人才的最新要求 。时代在飞速发展 ， 科技 日新 月异 。只有与 时俱 进的课程体系 和教 学内容才能激 发学生 的兴趣 ，使学生在 了解 把握时代 的主流 ，在与最新研 究成果 的对话 中产生创新 的火 花 。二是要有针对性 。成人学
展，使每个学生在相互学习、相互影响的氛围中实现智慧的
社会生活 的实 际特 点 ，因材施教 ，激发学生 的主 动性 和独立 性 ，使学生成 为积极进取 、个性鲜活 的具有创新欲望的主体 。
边互动中做 到教学相长 。二是实践创新 即理论与实践相结合 。
在此过程 中，要充 分注重学生主观能 动性 较强和实践经验 丰 富的特点 ，组织学 生 自发地运用理论 知识 去开展与工作或教 学 内容相关 的应用性 、导向性 、综合性 的实践活动 。通过参
质教 育新 体系 ，使他们在接受 知识 的过程 中学会 学习 、善 于 思考 、勇 于探索 ，从而培养他们 的创造性思维和创新能力 。 ２ 建立创新型 的教师 队伍 ，增强教师 的创新 素养 。教师 ． 是创新教 育的实施者 ，教师 的创新 理念和创新 意识直接影 响 着学生 的创新 能力 。一支高素 质的创新教师 队伍 是实施创新 教育 的关键 。成人大学生最 大的特点是其身 心的成熟性 。这
高 教 探 索
２ ０ 年第 ６ ０８ 期
Ｈｉ ｈｅ ｕｃ ｔｏ Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ ｇ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｎ ｐｌ ｒ ｔｏ
成 人大 学生创 新教 育的方法与途径
九 江学院 龚喜林 罗双凤
基础上利用 发散性思维 ，有 意识 地开发他们 的思维 能力 ，提
高他们 的创新能力。
度存 在所授知识陈 旧、教 学方法和手段单一 、缺乏应有 的调
创新思维与创新方法对成人课堂教学的启示
创新思维与创新方法对成人课堂教学的启示随着社会的不断发展，成人教育已经成为人们终身学习的重要形式之一。
成人教育的课堂教学具有一定的特点，包括学生的成熟和自我意识较强、学科学习的目的性强等。
在这样的背景下，如何在成人课堂教学中运用创新思维和创新方法，使教学更加有效，成为了教育工作者们需要思考和解决的问题之一。
创新思维是指在处理问题和解决挑战时，能够独立、批判性地思考，提出新颖观点和解决问题的方法。
创新方法则是指在实践中实现创新思维的具体手段和技巧。
在成人课堂教学中，教育工作者需要不断拓展自己的思维空间，灵活运用各种创新方法，从而使教学更有活力、更加适应学生的需求和特点。
下面，我们将从创新思维和创新方法两个方面，探讨对成人课堂教学的启示。
1. 打破思维定势，跳出舒适区在成人课堂教学中，很多教育工作者会因为自身经验和固有的教学模式而产生思维定势，导致教学内容呈现单一和枯燥。
教育工作者需要不断打破思维定势，跳出舒适区，从学生角度出发，设计创新教学内容和形式。
可以结合实际案例进行授课，或者利用多媒体技术进行教学展示，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
2. 深入挖掘学生需求，定制个性化教学方案成人教育学生的学习目的和动机各异，有些学生是为了提升职业素质，有些学生是为了个人兴趣。
教育工作者需要深入挖掘学生的需求，定制个性化的教学方案。
结合学生的工作背景和实际需求，设计真实、有价值的教学内容，使学生在课堂上获得切实的学习收获。
3. 建立互动式教学氛围，促进学生思维碰撞在成人课堂教学中，传统的单向授课往往难以激发学生的学习兴趣和思维活跃。
教育工作者需要建立互动式教学氛围，鼓励学生发表自己的看法和观点，进行思维碰撞。
可以采用小组讨论、案例分析等方式，让学生在讨论中学习、在交流中成长，从而达到教学效果的最大化。
1. 多元化教学手段，提高教学效果成人学生的学习方式与年轻学生有较大不同，因此教育工作者需要采用多元化的教学手段，提高教学吸引力和实效性。
成人教育教学模式创新的若干思考
成人教育教学模式创新的若干思考摘要：随着我国经济的飞速发展，企业之间的竞争日益激烈，企业之间的竞争，可以说就是人才的竞争。
因此通过成人教育的方式培育各行业岗位适用的人才已经成为目前中国教育的当务之急和必然趋势。
创新教育是成人教育的灵魂和核心，如何将创新思维科学地融入到成人教育教学模式之中，成为摆在成人教育工作者面前的重大现实问题。
关键词：成人教育；创新；个性化教学；合作中图分类号：g71文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0141-02一、引言随着中国经济高效快速的发展，企事业改革不断深入，越来越多的用人单位需要大批高级管理人员和高科技人员，但是目前我国成人教育的现状已经不能满足这种需求，改变这种状况的途径之一是成人教育模式的创新。
成人教育是高等教育人才培养的一种模式，过去我们的成人教学模式都是侧重理论知识的培养，主要也是以学历教育为主。
可以说，成人教育教学模式的创新既是时代发展的需要，也是成人教育自身发展的必然。
积极推进成人教育模式的改革，以创新思维发展成人教育已成为成人教育改革的新选择。
在信息时代，知识经济带动社会发展的今天，给予成人教育以科学、合理的定位，提供富有创新性的教学模式，特别是校企结合的办学模式更是在成人教育教学模式创新中，有着很大的发展和利用空间，是当今社会发展的必然趋势。
也只有将成人教育办学模式进行创新，教学质量才能跟进时代的步法，也只有教学质量的不断提高，才能保证成人教育教学模式的与时俱进和可持续发展。
在世界高速发展的今天，如果成人教育教学模式不具备创新的能力，在新世界参与高等教育大众化进程中的竞争，就难以生存下去。
这就学院成人教育教学模式必须从思想认识上、管理制度上冲破过去的老观点的束缚，要多接受当今世界快速发展中产生的新观念，才能与时俱进，跟上时代的发展。
成人教育教学模式中培育的是实用复合型的人才，在人才培养上一定要有属于自己的特色，那就是成人特色，这必须在专业建设上建立专业的培养目标，这对创新来说也是一种巨大的挑战。
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成人教育教学方式创新
一、移动教学方式创新的理论依据
成人教育教学方式强调以学习者为中心，基于活动开展，并突出情境
认知意义的建构，它借助于通讯工具，以交流、协作的方式实施教学。
移动教学方式正是满足以上成人教育教学要求的最佳教学方式。
具体
说来，在成人教育中实施移动教学具有以下理论依据。
其一，非正式
学习理论。
移动教学方式下，学习者可以在任何时间、任何地点，利
用任何移动设备进行任何内容的学习，使得教学脱离固定学习教学环境，并为学习者提供丰富、有效的交流方式与交流机会;其二，情境认
知理论强调外部学习环境对学习的重要作用，移动教学方式下学习者
易于在具体情境中选择合适的学习内容、开展必要的交互性学习活动，从而提高学习效率;其三，会话学习理论认为，移动教学方式可以创设
新且多样化的对话环境，从而使学习者可以通过对话将课堂知识向课
外拓展，促使学习活动与实际生活紧密结合;其四，活动学习理论认为
在移动教学方式下，学习者能够通过实践活动，以问题为中心随时随
地获取所需知识与信息，并通过群体性的交互活动建构为以问题为中
心的、较为完善的知识体系;其五，经验学习理论的“思考、活动、反馈、理解”互动及螺旋式上升被设定为是最为有效学习的基本特征，
而移动教学方式下学习者的学习活动正较为全面地体现了这一学习模式。
二、移动教学方式创新的支撑平台
移动学习平台依托先进的3G网络通讯技术，把成人教育所需教学资
源整合在手机上，用户只需下载安装客户端，一所虚拟的大学便呈现
在手机屏上。
学生通过点击相应图标，便可随时随地完成选课、听课、写作业、收看视频等教学活动，老师也可以实时动态管理。
同时我们
又将在线学习平台与移动学习平台打通，实现资源共享和信息同步，
学生或教师可通过手机端或电脑端登录平台。
目前，移动学习平台拥
有“助学”、“学苑”、“微校园”与“学友”等四大功能模块。
在
“助学”中，含有“信息中心”、“班级公告”、“我的课程”、
“课程安排”、“成绩查询”、“考场查询”、“招生咨询”等功能
板块。
其中“我的课程”中又含有“教师介绍”、“作业布置”、
“教学辅导”、“期末复习”、“参考资料”、“课程论坛”、“课
程满意度调查”等内容。
学生通过它可以了解自己所学课程的相关信息，浏览教辅资料以及还能对任课教师作出评价。
“学苑”板块中，
含有“有声课堂”、“推送活动”、“我的收藏”、“学习计划”等
功能板块，学生可以通过收看课程视频，也可以根据个人特点，设定
相应的学习计划，使相应的课件可以在特定的时间完成等，效果几乎
等同于走进真实课堂。
通过“微校园”和“学友”，学生可以与同学、老师互动，参与学习讨论或是问题咨询等。
在先进的网络通讯技术的
支撑下，移动学习平台能确保教学管理者、教师、学生可通过手机端
开展各项教学活动、教学管理活动及其他活动。
(1)教师将成人教育所
需教学资源(功能支持文字、图片、音频、视频等各种类型教学课件等)整合在移动学习平台上，供学生在手机上浏览学习;(2)学员只需点击
相应图标，便可随时随地浏览各种教辅资料、听课、写作业、交互活动、复习等学习活动，效果几乎等同于走进真实的课堂，客户端支持
离线缓存则更加方便学生随时随地学习;(3)教职员工可以通过手机查
询学校信息、传送文件、相互交流，实现掌上办公、移动办公、随时
办公，实现教师办公移动化;(4)班主任或教师通过移动学习平台同步
开展与学生的各类交互活动，实现师生交互活动的同步性。
三、移动教学方式创新的新挑战
移动教学方式进入成人教育领域是成人教育的一次全新变革，它对教
学管理者、教师和学习者等参与成人教育教学活动的主体都提出了新
的挑战。
1.对教学管理者的挑战要求教学管理者必须具有全新的思维
方式和掌握新的操作程序：一是组织教学活动，移动学习背景下，教
学管理者通过教学组织活动必须达成教与学的有机结合，即在教学管
理平台上及时发布教学基本信息、督促教师及时开展教学活动、通过
移动学习平台定期或不定期地向学习者推送各类教学信息、及时关注
并解决学习者的反馈情况及维护移动学习平台;二是管理教学活动，移
动学习背景下，教学管理者必须强调并实施教学活动管理的规范化，
包括查核教师的教学准备文件及学习资源建设情况、查核教师教学活
动的组织与开展情况、评价考核授课教师的教学效果，确保教学活动
的优质性。
2.对教师的挑战对教师在教学活动中如何建设与维护学习资源和实施
交互式教学活动提出了新的挑战。
其一，课程学习资源的建设与维护。
教师的课程学习资源建设必须遵循“简约性、专题性、片段性、连贯性、针对性”的五大原则，即注重学习资源呈现形式的简洁明了，规
范“探求—思考—答疑—测试”的自主学习资源建设样式，注重课程
学习资源表现形式多样性(包括文本、音频、视频)与趣味性(包括文本
及视频中动画的使用)，注意学习资源的碎片性与连贯性的结合，注重
学习资源的针对性与系统性的结合及注重形成性考核与终结性考核的
有机结合。
其二，交互式教学活动的实施。
移动学习背景下，教师必
须熟悉并掌握各种类别交互式教学活动形式，有针对性实施交互式教
学活动。
目前，借助移动学习平台开展的交互式教学活动主要有三类：一是基于短消息推送的交互教学，该教学活动借助移动学习平台上的“推送”功能实现师生以短信息为主要方式的交互性教学活动;二是基
于实时在线答疑的交互教学，该教学活动借助移动学习平台上的“微
校园”功能实现实时在线的交互性教学活动;三是基于BBS讨论的交互
教学，该教学活动借助移动学习平台上的“课程论坛”功能实现学习
者在浏览相关学习资源时就学习疑惑在课程讨论区留言，教师适时解
答的交互性教学活动。
3.对学习者的挑战成人教育教学活动中学习者学习活动“无固定时间、无固定场所、无固定程序”的特点使学习者必须将浏览学习资源为主
的自主学习及交互学习有机结合。
要求学习者在浏览课程学习资源等
自主学习活动的基础上，再通过交互活动的参与使自主性学习活动中
遇到的问题得到解决，对课程知识的理解得到深化，对知识的运用能
力得到提升。
四、移动教学方式创新的意义
移动教学方式作为现代教育技术和通讯技术支撑下的新型教学方式，
对成人教育具有以下积极意义。
1.移动教学能在很大程度上满足成人学习者的学习要求传统的课堂教
学方式很难满足每个成人学习者自主性的学习要求，而随时随地可获
得的个性化的移动教学方式则为成人自主学习提供了较好的选择。
成
人学习者可以根据自己的兴趣选择学习的方式，根据自己的需要选择
学习的内容，根据自己工作和生活合理地安排学习的时间。
同时，又
满足成人即学即用的学习要求。
基于问题的学习是成人学习的重要目
的之一，学习者可以通过移动通讯设备随时随地进入每天24小时不间
断的移动学习平台，只要轻松点击几下按键，学习者就可以方便地听课、浏览、提问以及与教师和其他学习者进行交流。
2.移动教学能促进成人教育教学资源的整合一所成人学校所要承担的
教学任务往往是极其复杂的，它包括不同的学历层次，纷繁的专业内容，各式各样的教学目标以及因人而异的教学策略等。
教学资源的整
合就成了成人学校教学工作的一项极其重要的任务。
移动教学体系构
建过程中一个非常重要的任务就是移动教学资源的建设。
从本质上讲，移动教学资源的建设就是教学资源整合的过程，把纷繁复杂的教学资
源划分为若干基元，组建成一个大型的教学资源库，包括多媒体教学
资料库、微教学单元库、资料呈现方式库、教与学策略库等部分。
教
师和学生可以根据教学的需要，并根据自身的特点自由组合知识点、
知识的呈现方式以及学习策略。
教学资源的基元化、有序化、可组性、开放性是提高成人教育教学质量与教学效率的有力保障。
3.移动教学能极大程度提升教师素质移动教学背景对于教师角色重构
及教师素质提升等方面具有积极意义：一是教师角色重构。
新的教学
方式使教师由知识内容的传授者、课程体系的呈现者、教育教学的管
理者转变成教学环境的创设者、教学资源的管理者、教学活动的组织者、学生学习的帮助者和教学进程的促进者。
教学活动不再是教师的
单边活动，成为真正意义上的师生双边互动活动。
学生和教师在教学
活动中具备等同的地位，学生作为学习活动的另一主体，教师必须为其学习活动提供相应的服务。
二是教师素质提升。
新的教学方式下教师要实施优质教学活动，必然有益于教师运用新技术与学习者沟通的能力、建设教学资源的能力、创设移动交互式教学环境的能力和开展移动交互式教学活动的能力等得以极大程度提高，从而提升教师整体素质。
移动教学作为成人教育的一种新尝试，具有便携性、移动性和自主性等特点，在实现“随时、随地、随身”学习及提升成人教育教学质量方面必将起到巨大的积极作用。
成人教育教学方式创新。