19雪孩子教学设计之三
《雪孩子》教学设计(优秀6篇)
《雪孩子》教学设计（优秀6篇）《雪孩子》教学设计篇一教学目标：1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。
教学重点：会识生字、会写生字有感情朗读课文。
教学难点：知道雪会变成云等自然常识。
教具准备：课件生字卡片、课件教学时数：一课时教学步骤：教师、学生活动补充修改反思（—）导入新课同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。
大家想一想，影片着力刻画的主要形象是谁？（板书：雪孩子）雪孩子做了哪些事情？谁能概括地说一说？（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。
）过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。
（二）评析影片过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。
可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。
让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的？（观看剪辑片断一）（1 、用雪做身躯；2 、竹叶当头发；3 、竹筐做帽子；4 、用龙眼核做眼睛；5 、红萝卜做鼻子。
）过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。
雪孩子是怎样和小兔玩耍的？（观看剪辑镜头二）（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。
雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。
）过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。
雪孩子却执意不肯，为什么？（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。
）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。
雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。
请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的？（观看剪辑片断三）（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样？从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质？有什么样的美好心灵？（板书：助人为乐纯洁善良）过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。
《雪孩子》教学设计与教案
课题名称：《雪孩子》教学设计与教案一、教学目标1、知识目标：学生通过学习《雪孩子》这篇课文，了解北方冬季的严寒环境及居民的生活状态，领会孩子们的纯真和善良。
2、能力目标：通过阅读和讲解，学生能够理解课文中的词语、短句和长句，并能够提炼出关键词和关键句，初步培养学生的分析和归纳能力。
同时，能够培养学生的语感和情感体验能力，能够进行简单的表达和交流。
3、情感目标：通过学习这篇课文，培养学生的情感体验能力和情感教育的能力，体会人与自然的和谐共存，使孩子们爱护大自然，爱护动植物，有一种纯真的善良之心。
二、教学重点和难点1、重点：让学生掌握《雪孩子》课文中的一些关键词和关键句，如“雪孩子”、“烈日炎炎”、“雪狗”、“破晓”等，帮助学生了解高寒环境中人们的生活状态，感受孩子们的纯真和善良。
2、难点：帮助学生理解繁琐的句子结构、词汇含义和文化背景，能够对课文进行深度的分析和理解。
同时，也要注意学生对于情感体验方面的指导和引导，让他们真正能够领会并理解课文所要传递的情感信息。
三、教学方式和教学方法1、教学方式：小组学习、合作探究、个别表达、情感体验。
2、教学方法：(1) 创设情境，通过以图画、短诗、小故事等方式来引发学生对课文的兴趣和阅读欲望。
(2) 采取师生互动式教学方式，通过教师和学生之间的互动来激发学生的表达欲望、思考能力及理解情感能力。
(3) 借用多媒体技术，配合音乐、动图、视频等各种形式，突破传统的教学方式，培植学生的情感体验能力，让学生有比较深入的体验和感受。
四、教学内容和步骤1、引入课文：教师通过图画、短诗等多种方式激发学生对课文的兴趣和好奇心。
如通过巨幅图画，让学生感受北方冬季的严寒环境，彰显出《雪孩子》的主题。
2、学习课文：教师通过阅读课文，提炼出关键词和关键句，让学生仔细理解文中所隐藏的信息，交流自己的理解和感受，从而提高分析和归纳能力。
3、学习课文的语言点：教师通过多种交互方式，帮助学生理解生词、难句和文化背景，增强口语及听力训练，同时培养学生的阅读理解和写作能力。
课文《雪孩子》的优秀教案设计
课文《雪孩子》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雪孩子》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和情节，理解故事中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，加深对故事情节的理解。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和关爱之情。
（2）引导学生体验助人为乐、无私奉献的美好情感。
（3）教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自我。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解故事情节，学习生字词。
难点：体会故事中的象征意义，发挥想象，参与角色扮演等活动。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪景图片，引导学生欣赏雪的美。
（2）邀请学生分享他们对雪的印象和经历。
（3）引入课文《雪孩子》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并造句。
（3）教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的象征意义。
3. 课堂活动：（1）小组讨论：让学生分享他们对故事情节的理解和感受。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟。
（3）分享心得：邀请学生分享他们在活动中的体验和收获。
五、作业布置：1. 请学生用自己的话复述课文情节。
2. 选择一个生字词，用它造一个句子。
3. 思考：你认为故事中的雪孩子代表了什么？请写一段话阐述你的观点。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评估：检查学生完成的作业质量，包括课文复述、生字词造句和心得体会。
3. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达能力、情感投入和创造力。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标1.巩固识字“冒”“烫”“灭”等生字，会写“候、谁”。
2.复习巩固默读方法，做到“不出声、不动唇、不指读”。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
4.感受雪孩子的勇敢善良。
教学过程一、直接导入这节课我们继续来读《雪孩子》，一起读课题。
二、复习回顾1.出示词语，抽读，正音，跟读。
2.词语分类：齐读两组词语，谈发现。
（第一组人物第二组动作）3.出示句子，抽读，齐读。
生字宝宝要读准字音。
4.引入新课：上节课，我们已经知道了小白兔和雪孩子是一对好朋友，回忆一下，小白兔为雪孩子做了什么？当好朋友遇险，雪孩子又是怎么做的呢？这节课我们继续走进课文，去看看雪孩子是怎样救小白兔的。
三、感受雪孩子的形象（一）学习7、8自然段，感受雪孩子的“勇敢善良”1.复习默读：让我们一起走进7、8自然段。
上节课，我们学习了用默读的方法阅读课文。
（板贴：默读）默读时要注意些什么？（板贴：不出声不动唇不指读）这节课我们就继续用默读的方法来学习课文。
2.默读，提取雪孩子的语言和动作（1）请同学们默读7、8自然段，用“”勾出雪孩子的话。
用“”圈出表示雪孩子动作的词语。
（2）展示汇报：语言：“不好了!小白兔家着火了!”“小白兔，小白兔!你在哪里”动作：喊奔冲冒找抱跑（板贴：喊奔冲冒找抱跑）3.动作体会着急：（1）自由小声朗读，注意突出雪孩子的动作。
（2）出示第1个句子，指导朗读，读出着急（3）字理识字：“冒”：①有个淘气的生字宝宝化了妆，变了个模样，猜猜看，这是哪个字？你是怎么猜的？②对，这个字就是“冒”，这一部分代表帽子，帽口是不能封死的，所以“冒”写的时候上面不能封口。
（4）出示第2句，体会“冒”的不同意思：①“冒”在文中出现了两次，一起读这两句话，边读边想两个“冒”意思一样吗？②出示“冒”两种意思，学生选意思，齐读理解。
（1.顶着；2向外透或往上升。
部编版语文二年级上册雪孩子教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学时间 2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、**试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
1、认读生字。
2、朗读课文1－－7自然段。
二、读读议议。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？（！）指名读句子（2）指导朗读：读出去朵的美丽。
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
《雪孩子》教案【优秀4篇】
《雪孩子》教案【优秀4篇】幼儿园语言教案《雪孩子》篇一教学目标1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教具多媒体的课件教学过程教学过程：1、谈话导入，激发兴趣（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”2、创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。
听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。
然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。
这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
《雪孩子》教案设计
《雪孩子》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《雪孩子》，使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主阅读、小组讨论等形式，引导学生感受雪孩子的美好品质，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1.教学课文：《雪孩子》2.教学重点：理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。
3.教学难点：如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度与价值观。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雪孩子的图片，引导学生观察并描述雪孩子的形象。
（2）教师提出问题：“你们觉得雪孩子是一个怎样的孩子？他有哪些美好的品质？”2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书查阅生字词的意思。
（2）学生再次阅读课文，理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。
3.小组讨论（1）学生分组，每组选择一个雪孩子的美好品质进行讨论。
（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂小结（1）教师总结雪孩子的美好品质，引导学生将其与实际生活相结合。
（2）教师提出问题：“你们觉得我们身边有哪些人具有雪孩子的美好品质？”5.课后作业（1）写一篇关于雪孩子的作文，要求运用本节课所学的生字词和优美句段。
（2）观察身边的同学或家人，找出具有雪孩子美好品质的人，并写一段话描述他们的美好品质。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3.学生作文的质量，是否运用了本节课所学的生字词和优美句段。
4.学生对雪孩子美好品质的认识和感悟。
五、教学反思本节课通过自主阅读、小组讨论等形式，引导学生感受雪孩子的美好品质，培养学生的思维能力和表达能力。
在课后作业中，要求学生观察身边具有雪孩子美好品质的人，并写一段话描述他们的美好品质，旨在将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度与价值观。
《雪孩子》教学设计（通用5篇）
《雪孩子》教学设计《雪孩子》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《雪孩子》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《雪孩子》教学设计1【设计理念】根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
【教学目标】１、认识１０个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
２、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
３、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教学时间】二课时。
【教学流程及设计意图】第一课时〖课时目标〗１、识记生字，读顺课文，走进故事情境。
２、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节〗一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字１、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
２、教师范写课文生字，注意听清生字读音。
３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
４、识记生字：⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？⑵个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：①出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
《雪孩子〉教学设计
《雪孩子》教学设计教学目标通过《雪孩子》的教学，学生能够：理解故事的情节和主题分析故事中的人物形象和心理变化培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力激发学生对文学作品的兴趣和热爱教学准备为了有效地进行《雪孩子》的教学，教师需要准备以下材料：《雪孩子》的文本和相关的学习材料阅读理解题和讨论问题教学步骤步骤一：理解故事的情节和主题教师通过讲解故事的情节和主题，向学生介绍《雪孩子》的基本内容。
教师可以通过阅读和讨论，帮助学生理解故事的情节和主题。
步骤二：分析故事中的人物形象和心理变化学生进行故事中的人物形象和心理变化的分析活动，通过阅读和讨论，学生能够分析故事中的人物形象和心理变化。
教师可以引导学生进行人物形象和心理变化的分析，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
步骤三：阅读理解和文学鉴赏能力的培养学生进行阅读理解和文学鉴赏能力的培养活动，通过阅读理解题和讨论问题，学生能够培养阅读理解和文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行阅读理解题和讨论问题的练习，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
步骤四：文学作品的兴趣和热爱的激发学生进行文学作品的兴趣和热爱的激发活动，通过阅读和讨论文学作品，学生能够激发对文学作品的兴趣和热爱。
教师可以引导学生进行文学作品的探索和欣赏，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力文学鉴赏测试，评估学生对文学作品的理解和欣赏能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生进行文学作品的创作和分享，培养他们的创作能力组织学生进行文学作品的演绎和表演，提高他们的表达能力鼓励学生参与文学比赛和活动，拓宽他们的文学视野。
雪孩子教学设计优秀6篇
雪孩子教学设计优秀6篇《雪孩子》教案篇一一、说教材：《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。
既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
二、说目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
三、重难点结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
四、说准备为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：物质准备：雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
知识经验准备：1. 在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。
2.课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。
五、说教法、学法幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
2.视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
3.提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。
雪孩子教学设计6篇
雪孩子教学设计6篇雪孩子教学设计篇1教材分析本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。
全诗共4小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比方孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比方孩子美丽得意。
其次小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快嬉戏的情景。
第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最终一小节赞美乡下孩子在农村的宽阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。
本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所制造的意境清爽活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
比方和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳动的特征，因此极富想象的空间。
配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生认真观看，绽开想象，帮忙化解难点，理解课文内容。
虽然我们身处农村，但随着经济飞速进展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活，离现在的孩子比拟远了。
为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走，去猪场喂喂小猪，逗逗小猫，感受农村生活的欢乐。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确、标准地书写田字格中的10个生字，突出“野、嘴”的书写指导，熟悉1个偏旁。
理解由生字组成的词语，“编织、原野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮忙理解。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福开心的童年生活，培育孩子喜爱农村宽阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满意感与幸福感。
教学重难点1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福开心的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满意感与幸福感。
2、学会16个生字，能正确、标准的书写本课的10个生字，突出对“野、嘴”的指导。
理解由生字组成的词语，“编织、原野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮忙理解。
《雪孩子》教学设计3篇
《雪孩子》教学设计3篇《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！一、教材简说下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
三、教学建议（一）识字写字1、识字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。
课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。
教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。
教师检查时要注意正音。
随生字“孩”，认识偏旁“孑”。
十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。
其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。
如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
2、写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
雪孩子 教学设计及教学反思
雪孩子教学设计及教学反思《雪孩子》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
学生能够学习雪孩子乐于助人的精神，培养学生的爱心和责任感。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
教学难点：学习雪孩子乐于助人的精神，培养学生的爱心和责任感。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：指导学生朗读课文，感受课文的情感。
表演法：让学生表演课文内容，加深对课文的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放雪景视频或图片，引导学生进入课文情境。
讲授新课：教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师检查学生的生字词认读情况，重点指导“累、添、柴”等字的读音和写法。
学生分段朗读课文，教师指导学生读好长句子和重点段落。
教师引导学生理解课文内容，提问：雪孩子是怎么来的？它为什么要救小白兔？雪孩子最后变成了什么？学生分组讨论问题，教师巡视指导，鼓励学生发表自己的见解。
教师总结课文内容，引导学生感受雪孩子的善良和勇敢。
巩固练习：学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。
学生复述课文内容，培养学生的语言表达能力。
教师让学生想象雪孩子还会回来吗？如果它回来了，会发生什么故事？引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
课堂小结：教师总结本节课的教学内容，强调雪孩子乐于助人的精神，鼓励学生向雪孩子学习，做一个有爱心、有责任感的人。
布置作业：让学生回家后把这个故事讲给家人听。
让学生画一幅雪孩子的图画，展示自己对课文的理解。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况教学目标的达成情况：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢，学习雪孩子乐于助人的精神，培养学生的爱心和责任感。
19《雪孩子》教学设计之三-教学教案
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。
在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。
”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。
从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。
综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。
一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。
第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
部编版语文二年级上册雪孩子教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【2】篇〗设计说明《雪孩子》是一篇童话，讲述了一个可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐；小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的故事。
白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
本课的教学要求是让孩子初步了解“默读”这种阅读方法，在“默读”中体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。
在识字教学中，积极创设情境，遵循“字不离词、词不离句”的教学原则，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。
《语文课程标准》针对第一学段明确指出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，本教案在文本内容教学中，以读代讲，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，让学生读中悟情，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，雪孩子与小白兔及头饰，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．播放歌曲《铃儿响叮当》，展示冬天里学生们快乐活动的。
2．今天，我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。
(贴雪孩子的)3．板书题目，齐读题目。
设计意图：通过歌曲、创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。
请学生说一说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而将学生引入对新课的学习中。
二、初读课文，自主识字1．自读课文并且标好自然段序号，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2．同桌合作读一读，互相纠正字音。
3．自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。
4．检测学生生字掌握情况。
(1)指名读下面的词语，强调“柴、烧、终”是翘舌音。
玩累了添柴渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动(2)课件出示不带拼音的词语。
指名读，开火车读。
5．指导重点生字的认读。
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计《雪孩子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解雪孩子的善良和勇敢。
学生能够学习雪孩子舍己救人的精神，培养学生的爱心和责任感。
2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
通过小组合作学习，让学生培养合作意识和团队精神。
通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对自然的热爱之情，让学生感受大自然的神奇和美丽。
培养学生的爱心和责任感，让学生学会关心他人，帮助他人。
培养学生的勇敢精神，让学生在面对困难和危险时，能够勇敢地面对，积极地应对。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解雪孩子的善良和勇敢。
学习雪孩子舍己救人的精神，培养学生的爱心和责任感。
2. 教学难点理解雪孩子变成云的过程，感受雪孩子的无私奉献精神。
培养学生的想象力和创造力，让学生能够根据课文内容进行合理的想象和创作。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。
讲解雪孩子的故事，让学生了解雪孩子的善良和勇敢。
2. 演示法利用多媒体课件，展示雪孩子的形象和故事，让学生更加直观地感受课文的内容。
利用图片、视频等资源，展示雪孩子变成云的过程，让学生更加深入地理解课文的内容。
3. 讨论法组织学生讨论雪孩子的故事，让学生分享自己的感受和体会。
组织学生讨论雪孩子变成云的过程，让学生发挥自己的想象力和创造力，进行合理的想象和创作。
4. 朗读法让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美。
让学生分角色朗读课文，深入理解课文的内容，提高学生的口语表达能力和表演能力。
5. 角色扮演法让学生扮演雪孩子和小白兔，进行角色扮演，深入理解课文的内容，提高学生的口语表达能力和表演能力。
让学生根据课文内容进行创作，编写自己的故事，进行角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备1. 教学资源多媒体课件、图片、视频等资源。
《雪孩子》教学设计(通用15篇)
《雪孩子》教学设计(通用15篇)《雪孩子》教学设计1教学目标：一、教养方面引导学生生疏雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言制造秀丽的雪景世界。
二、教育方面通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，生疏雪的特性，并通过与人合作学习，激发宠爱大自然，疼惜环境的奇特情感，培育大胆想象、敢于创新描绘秀丽的雪景世界的情感。
三、进展方面结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，开放美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生把握学问、技能和方法，提高操作力气，培育良好的审美情趣和学习态度。
教学重点：体验和生疏雪和雪孩子的特性及造型。
教学难点：“雪”及“雪孩子”的造型和消逝与自然、环境的关系。
教学预备：1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。
2、教师预备多媒体资料。
作业要求：学生分组合作画“秀丽的雪景世界”教学过程：（一）创设情景、认知体验（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题教师启谈：严寒的冬夜，当你进入了甜蜜的梦乡时，冬姑娘静静地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。
早晨翻开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？屏示：动画片“下雪效果”，（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；（3）屏展：小组争辩议题；雪是怎样形成的？雪的外形、颜色是怎样的？雪孩子是怎样来的？雪孩子外形、颜色是怎样的？雪孩子为什么不见了？你宠爱雪孩子吗？为什么？（3）学生分小组自由争辩以上论题（二）师生互动、深入体验1、师引生表述“雪”的特点（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，外形有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会溶化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……）“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。
《雪孩子》教学设计(优秀7篇)
《雪孩子》教学设计（优秀7篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编给大伙儿分享的《雪孩子》教学设计（优秀7篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》教学设计篇一【教学目标】1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。
认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重、难点】1、了解雪与云之间的变化过程。
2、认识生字。
【教学准备】1、雪与云相互变化的图片。
2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。
再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
三、检查自读情况，读后正音1、指名读课文。
2、学生评议。
3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字、词1、指名学生读。
2、个别读，小组读，全班读。
3、学生交流认记生字的方法。
五、学习课文一、二自然段1、看图，说图的内容，读一读：⑴说图上是一片什么景象？⑴指名读一节：（引导学生读准轻声。
）2、看图说图意，读第二节：⑴雪孩子怎么样？⑴男生读。
⑴学生评读：（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。
）第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。
二、看图、说图、朗读1、交流三自然段：⑴说图意。
⑴从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。
）⑴理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。
）⑴说一说又（）又（）的词语。
⑴用高兴的语气读这一段。
三、学习小组交流学习四──七自然段1、教师指导，读出语气的变化。
2、小组质疑，互帮互学。
3、小组比赛读。
四、师生对话，学习八自然段1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）2、指导朗读：他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。
《雪孩子》+教学设计
《雪孩子》+教学设计《雪孩子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识“累、添”等 14 个生字，会写“唱、赶”等 8 个字。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受雪孩子的善良和勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
二、教学重难点1、教学重点认识生字，理解课文内容，感受雪孩子的美好品质。
2、教学难点体会雪孩子的勇敢和善良，懂得舍己救人的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放关于雪的视频或图片，引导学生观察并描述雪的样子。
（2）提问：在雪天里，你们会做些什么有趣的事情呢？（3）引出课题《雪孩子》，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？（3）指名学生回答，教师相机引导，梳理课文主要内容。
3、学习生字词（1）出示生字词卡片，指名学生认读，正音。
（2）采用多种方式巩固生字词，如开火车读、小组读、游戏识字等。
（3）指导学生书写生字，重点指导“赶、旁、谁”等字的笔顺和结构。
4、精读课文，感悟体会（1）学习第 1-3 自然段①指名学生朗读第 1-3 自然段，思考：兔妈妈为什么要给小白兔堆一个雪孩子？②学生交流回答，教师引导理解“一连下了好几天的雪”“屋子里真冷”等语句。
③指导学生朗读，读出天气的寒冷和兔妈妈对小白兔的关心。
（2）学习第 4-7 自然段①默读第 4-7 自然段，思考：雪孩子和小白兔在一起做了什么？②学生汇报交流，教师引导体会小白兔和雪孩子的快乐。
③分角色朗读小白兔和雪孩子的对话，感受他们之间的友谊。
（3）学习第 8-14 自然段①自由朗读第 8-14 自然段，思考：发生了什么危险？雪孩子是怎么做的？②学生回答，教师引导理解“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
《雪孩子》教学设计3
雪孩子教学设计一、前言《雪孩子》这篇优秀的文学作品源于俄罗斯童话，作者是卡尔·格里梅尔。
讲述了一个神奇的故事，引起了孩子们的想象和遐思。
在教学中，我们可以通过《雪孩子》这篇文学作品，提高学生的语言表达能力，拓宽学生的阅读视野，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•理解《雪孩子》这篇文学作品的基本情节和寓意。
•了解卡尔·格里梅尔的生平和文学作品的创作背景。
•学习有关俄罗斯文化和自然环境的知识。
2. 能力目标•培养学生的阅读能力和理解能力。
•提高学生的语言表达能力和写作能力。
•增强学生的创新思维和想象力。
3. 情感目标•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
•培养学生感受自然、感悟生命的情感体验和审美情趣。
•提高学生的文化素养和批判思维能力。
三、教学内容与学习活动1. 教学内容（1）文学作品学习通过讲解、解析、复述文本内容，让学生理解整篇文章的基本情节和寓意，通过读与画的结合方式，学生可以更加深刻地理解雪孩子论孤独，懂得关爱他人，传递人间真情的情感内涵。
（2）文学欣赏与评价通过对文学作品的欣赏与评价，引导学生树立正确的文学价值观和审美理念，懂得欣赏美、品味美、创造美。
（3）文化背景和环境认知让学生了解俄罗斯的文化以及自然环境，掌握相关的有关知识和技能，拓宽学生的视野和知识面。
2. 学习活动（1）导入环节为了能够热烈引入本次课程，可以在导入环节中播放有关“俄罗斯的冬天”等视频，同时介绍作者及其作品的知识，引起学生的兴趣，并制定学习主题为：“雪孩子”，点明学习重点。
（2）文本理解与写作学生会阅读《雪孩子》这篇文学作品，并思考其中的难点和问题，老师应该在适当的时候提出问题并组织学生进行讨论。
学生可以利用表格、思维导图等手段进行整理与总结，同时也可以进行小组讨论、文本复述等活动，来提高学生的语文表达能力和思维能力。
（3）文学欣赏与评价通过阅读过程中的分析和讨论，让学生产生听写的感受，并且通过比较，评价出哪一种写法更优秀。
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19《雪孩子》教学设计之三
一、教学理念
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。
在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。
”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。
从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。
综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。
一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。
它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人
为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。
第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标
1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点
教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
五、教具
多媒体的课件
六、教学过程设计1．谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。
这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
2．创设情境，整体感知
“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。
听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。
然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。
这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3．阅读新课，理解课文
有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。
所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。
通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。
然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
第二、三自然段，请同学
们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。
（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。
）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4．培养能力，发展思维
这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。
毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。
这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
5．演示课件，突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。
“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
6．拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7．总结全文，提示主题
再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。
这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
8．朗读课文，加深感悟
同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。
如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计
《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。
提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
1．知识能力。
我会写的字：
我会认的字：
我会认的偏旁：
2．过程与方法。
我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。
我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。
3．情感态度与价值观。
采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。
八、教学回顾
这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。
在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
特色一：动画片的设置非常成功。
不仅巧妙地导入了新
课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。
声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。
特色二：重视对学生的朗读训练。
把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。
整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
特色三：重视对学生的思维训练。
通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。