学前教育热点话题2018
中国学前教育热点事件盘点
中国学前教育热点事件盘点中国学前教育在近年来得到了越来越多的关注和认可，成为社会发展的重要组成部分。
然而，在学前教育发展的过程中，也出现了一些热点事件，引起了社会广泛的关注和讨论。
本文将从多个方面对中国学前教育热点事件进行盘点，以期给读者带来对于中国学前教育发展的全面了解。
1. 《未来教育》重大倡议和“幼小衔接”政策在2018年全国两会上，中国教育部发布了《未来教育》重大倡议，提出要推进教育公平，深化教育改革，加强教育质量监管和评价体系建设，加大教育资源投入等。
其中值得注意的是，此次倡议也提出了加强学前教育工作的具体内容。
同时，年度政府报告中也提出了“幼小衔接”政策，旨在通过建立早期教育政策和制度，保障幼儿园教育与小学教育的无缝对接，使得幼小衔接成为中国学前教育发展的重要方向。
2. 普惠性学前教育发展现状与未来发展方向普惠性学前教育是指为了全面促进儿童身心健康和全面发展，建立一套包容性、协同性、全方位、自适应的早期教育模式，保障所有儿童都能获得优质教育。
近年来，中国政府大力推进普惠性学前教育的发展。
随着政策的不断完善和财政投入的不断增加，普惠性学前教育发展取得了显著的成果。
然而，普惠性学前教育发展也存在一些问题和挑战。
如何破解城乡和地区之间的不平衡问题，如何提高教师的教育教学能力，如何加强家园合作等都是亟待解决的问题。
在未来的普惠性学前教育发展中，必须要重点关注这些问题，全力推动普惠性学前教育的发展。
3. 学前教育质量评估问题学前教育质量评估是学前教育发展的重要基础。
通过质量评估来了解学前教育的质量和状况，为提高学前教育的教育教学水平提供有力的保障。
目前，中国学前教育质量评估的工作已经启动，其中包括幼儿园机构和教师的评估。
然而，在学前教育质量评估的过程中也存在一些问题。
评估指标的制定是否符合实际需求，评估工作的可操作性和科学性等问题都需要关注。
只有加强质量评估工作，才能为学前教育的发展提供准确、可靠的数据和参考。
中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见
中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2018.11.07•【文号】•【施行日期】2018.11.07•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见（2018年11月7日）学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善，“入园难”问题得到有效缓解。
同时也要看到，由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出，“入园难”、“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。
主要表现为：学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。
为进一步完善学前教育公共服务体系，切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育，现就学前教育深化改革规范发展提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（二）基本原则——坚持党的领导。
加强党对学前教育工作的领导，确保党的教育方针在学前教育领域深入贯彻，确保立德树人根本任务落实到位，确保学前教育始终沿着正确方向发展。
学前教育法律事件案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国学前教育事业取得了长足的发展，幼儿园数量和规模不断扩大，入园人数逐年增加。
然而，随着学前教育市场的火爆，一些幼儿园在追求经济效益的同时，忽视了幼儿的身心健康和合法权益，导致一系列学前教育法律事件的发生。
本文将以一起幼儿园虐待儿童案为例，探讨学前教育法律问题。
二、案例简介2018年5月，某市一家知名幼儿园发生了一起严重的虐待儿童事件。
该幼儿园园长李某，为了提高幼儿园的知名度，招聘了一批没有资质的保育员。
其中，保育员张某在幼儿园工作期间，多次对幼儿进行殴打、体罚，甚至有将幼儿推倒在地、用胶带封嘴等行为。
事发后，家长和幼儿园其他员工发现了这一情况，并向当地公安机关报案。
三、案件处理1. 侦查阶段公安机关接到报案后，立即对幼儿园进行了调查。
经查，张某在幼儿园工作期间，确实存在殴打、体罚幼儿的行为。
公安机关依法对张某进行了刑事拘留，并对幼儿园进行了现场勘验和调查取证。
2. 审判阶段在审判阶段，法院依法审理了此案。
根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的规定，张某的行为构成虐待儿童罪。
法院依法判处张某有期徒刑三年，并赔偿受害幼儿及其家属经济损失。
3. 责任追究在案件审理过程中，法院还依法对幼儿园进行了责任追究。
根据《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条例》的相关规定，幼儿园在管理过程中存在严重失职行为，未履行对幼儿的关爱和保护职责。
法院依法对幼儿园负责人李某进行了行政处罚，并责令幼儿园进行整改。
四、案例分析1. 学前教育法律问题此案反映出我国学前教育领域存在以下法律问题：（1）法律法规不完善：目前，我国学前教育法律法规尚不健全，对幼儿园和保育员的法律责任规定不够明确，导致在实际执法过程中难以操作。
（2）监管力度不足：一些幼儿园为了追求经济效益，忽视了对幼儿的关爱和保护，监管部门在监管过程中存在失职行为。
（3）社会道德观念缺失：部分幼儿园和保育员缺乏职业道德和社会责任感，对幼儿实施虐待行为。
学前教育就业形势和政策
学前教育就业形势和政策
随着国家对学前教育的重视程度不断提高，学前教育行业迎来了新的发展机遇。
据统计，截至2019年，我国学前教育学位授权点已
超过500个，学前教育专业已经成为高校招生的热门专业之一。
在就业方面，学前教育专业毕业生的就业形势逐渐好转。
从就业率来看，2019年全国高校毕业生就业率为95.6%，而学前教育专业毕业生的就业率则高达97.1%。
此外，学前教育专业毕业生的就业岗位也越来越多样化，既有在公办幼儿园、民办幼儿园、托儿所、家庭教育机构等单位从事教师工作的，也有从事教研、管理、督导等工作的。
在政策方面，国家对学前教育的支持力度也在不断加强。
2018年，国务院发布了《关于深化教育教学改革全面推进素质教育的意见》，明确提出要加强学前教育，推进普惠性幼儿教育。
此外，国家还出台了一系列政策，如《幼儿园教师岗位职业能力标准》、《幼儿园管理规定》等文件，为学前教育的发展提供了有力的政策保障。
总的来说，学前教育行业的就业形势和政策都呈现出积极向上的趋势，对于有志于从事该行业的大学生来说，是一个非常不错的就业选择。
- 1 -。
幼儿园教师教育新闻热点解读
幼儿园教师教育新闻热点解读近年来，幼儿园教师教育一直是教育领域的热点之一。
随着社会对高素质的幼儿园教师需求不断增加，教育部出台了一系列政策和措施来提高幼儿园教师的素质和水平。
本文将就幼儿园教师教育的热点问题进行解读。
一、新幼教法的实施2018年11月1日起，新修订的《中华人民共和国民法总则》及《预防未成年人犯罪法》开始正式施行。
其中，《预防未成年人犯罪法》首次明确了幼儿园教师需要满足的条件，也就是幼儿教师应当具备相应的资格证书。
在此背景下，2020年1月1日，新修订的《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国学前教育法》同步施行。
其中，《中华人民共和国学前教育法》最为关键，对幼儿园教师的从业资格做出了明确规定。
《学前教育法》规定，幼儿园教师应当具备教育教学能力和幼儿健康保健、心理健康等方面的知识和技能，持有国家规定的幼儿园教师资格证书。
此外，教师法及其实施条例、幼儿园学生管理规定等配套法规也相继修订。
二、学历要求的提高近年来，为提升幼儿园教师队伍的专业素质，一些地方提高了对幼儿园教师的学历要求。
例如，北京市的管理办法规定：市属幼儿园园长、副园长和特级教师、高级教师、中级教师的学历应不低于本科；其余教师的学历应不低于大专。
南京市则提出，2020年起，南京市幼儿园教师要求持有本科学历。
三、职称制度的日益完善幼儿园教师职称制度逐渐完善，并向全部教师推广。
职称制度的实施一方面对幼儿园教师提高了个人职业素质，另一方面也对教师队伍建设起到了积极推动作用。
在职称评定方面，各地政策略有不同。
例如，北京市规定：师范类、教育类、学前教育类本科及以上学历毕业生从事学前教育工作满6年，可评聘高级教师；申报中级技师须从事学前教育工作满4年；职业资格证书持有人（且满足评聘条件）可从正高级教师申报，从而增加了教师的职业发展空间。
四、职业发展的多元化随着学前教育的快速发展，幼儿园教师的职业发展之路也在不断拓宽，多元化的职业道路逐渐展现出来。
我国学前教育研究热点知识图谱
1、人工智能：人工智能技术的应用为特殊教育带来了新的发展机遇。例如， 智能辅助教学系统的研发和应用，可以帮助特殊学生更好地学习和适应学校生活。
2、互联网+：互联网+时代的到来，使得线上教育成为特殊教育的重要手段。 网络课程、远程教育和虚拟现实等技术，为特殊学生提供了更加灵活和便捷的学 习方式。
3、教育公平：特殊教育的发展也促进了教育公平的实现。各国政府逐渐加 大对特殊教育的投入，推动特殊学生与普通学生的融合教育，提高特殊学生的综 合素质和教育质量。
三、相关研究
近年来，我国学前教育研究取得了长足进步，研究者们在早期教育政策、幼 儿园课程与教学改革、幼儿教师队伍建设等方面取得了一系列重要成果。同时， 随着信息化和大数据技术的发展，学前教育研究的方法和手段也不断创新。
1、早期教育政策研究在早期教育政策研究方面，研究者们通过对国内外早 期教育政策的比较分析，提出了制定适合我国国情的早期教育政策的关键要素和 方法。此外，针对政策实施中存在的问题，研究者们也提出了相应的改进策略和 建议。
从相关研究中可以看出，我国学前教育研究在早期教育政策、幼儿园课程与 教学改革和幼儿教师队伍建设等方面已取得了显著进展。然而，在家庭、社区与 学前教育融合方面，研究还相对较少，需要加强这一领域的研究力度，以推动家 庭、社区与学前教育更紧密地融合。
此外，随着信息化和大数据技术的快速发展，学前教育研究的方法和手段也 需要不断更新和拓展。未来，可以利用大数据技术对学前教育现象进行深入挖掘 和分析，以便更好地指导实践工作；同时，也可以借助人工智能等新技术来改进 幼儿园教育和家
理和监管，提高教师的工作积极性和职业满意度等问题进行了深入探讨。
4、家庭、社区与学前教育融合研究在家庭、社区与学前教育融合方面，研 究者们强调学前教育机构、家庭和社区之间的合作。通过对国内外相关研究成果 的梳理和分析，提出了促进家庭、社区与学前教育融合的关键要素和方法。同时， 研究者们还就如
(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题
(完整版)浅谈幼教的热点重点难点问题完整版：浅谈幼教的热点重点难点问题幼教作为教育领域的一个重要分支，在近年来备受关注。
随着社会的发展和人们对教育的认识的不断提高，幼教的热点、重点和难点问题也逐渐显现出来。
本文将对幼教的热点问题、重点问题和难点问题进行浅谈。
一、热点问题1.素质教育的实施素质教育是近年来广受关注的热点问题之一。
在幼儿教育中，如何培养幼儿的综合素质是一个重要的任务。
幼儿园要通过培养幼儿的动手能力、想象力、合作意识等多方面的素质，从而提升幼儿的全面发展水平。
2.家校合作的有效性家校合作一直是幼教的热点问题。
家庭是孩子最早的教育场所，而幼儿园是孩子进入社会的第一个教育环境。
如何有效地促进家校合作，让家庭教育与幼儿园教育相辅相成，对于幼儿的成长至关重要。
3.儿童性教育的开展随着社会的进步，性教育逐渐成为幼教领域的热点问题。
幼儿园教师在进行性教育时需要注意方法与内容，要根据幼儿的认知水平和心理特点，以恰当的形式进行性教育，从小培养幼儿的正确性观念和自我保护意识。
二、重点问题1.幼儿游戏的引导与设计幼儿游戏是幼教的重点问题之一。
游戏是幼儿学习和发展的一种方式，通过游戏可以促进幼儿的身心发展。
幼教工作者需要关注幼儿游戏的引导与设计，为幼儿提供适当的游戏环境，引导他们主动参与，培养他们的创造力和社交能力。
2.教师专业素养的提升教师的专业素养是幼教的重点问题。
幼儿园教师需要全面掌握幼儿的心理发展规律、教育学理论和教育教学方法，并具备较高的教育情感素质。
通过不断学习和提升，教师可以更好地为幼儿提供科学有效的教育。
3.课程改革与创新课程改革与创新是幼教的重点问题。
随着教育理念的不断更新，幼教的课程体系也需要不断完善和创新。
要注重培养幼儿的综合能力和兴趣特长，开设多样化的课程，创造丰富多彩的教学环境。
三、难点问题1.幼儿园教师的招聘和培养幼儿园教师的招聘和培养一直是幼教的难点问题。
幼教工作者的素质对幼儿园的教育质量起着决定性的作用。
中国学前教育现状及其发展趋势研究
中国学前教育现状及其发展趋势研究在当今高速发展的社会中，教育一直是关注的焦点。
而学前教育是培养幼儿认知、社交和情感发展等多方面方面关键时期，具有不可替代的重要作用。
本文旨在探讨中国学前教育现状并分析其发展趋势。
一、学前教育现状中国学前教育起步较晚，起源于20世纪80年代。
经过几十年发展，学前教育规模不断扩大，越来越多的城市和乡村地区都建立了学前教育机构。
2018年，全国原有幼儿园119.4万所，幼儿园招生数达到8365.5万人，幼儿教育事业取得了长足的发展。
然而，中国学前教育也存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1. 人才缺乏在学前教育的发展过程中，教师是最核心的人才。
目前，学前教育的师资力量实力薄弱，60%的学前教师没有经过专业教育培训，这对于提高教育教学质量形成了制约。
2. 课程结构不够科学在幼儿教育方面，家长更注重文化课的学习，减少时间开发幼儿的创造性和想象力，导致部分孩子的潜力未被充分挖掘。
3. 教育设施和资源不够完善学前教育机构的教育设施和资源不够完善，缺少适合幼儿学习和娱乐的空间和设备。
学前教育机构容量不足，校舍工程建设滞后，每个幼儿只有不到一平方米的活动空间。
以上问题制约了中国学前教育的发展，对于幼儿健康成长产生了严重的负面影响。
二、学前教育的发展趋势谈到中国学前教育的发展趋势，需要关注以下几个方面：1.打造全面、协调、可持续的发展模式学前教育需要建立全面、协调和可持续的发展模式。
对于学前教育的整个体系，需要加强协调与整合，盘活各方面资源，达成合力，加强园所间的合作和交流，共同推进学前教育的科学发展。
2.提高教育教学质量，提升幼儿教师素质现如今，中国学前教育需要大力提高教育教学质量。
除此之外，师资队伍的建设和培训也必须加强。
加大对幼儿教育专业人才的培训力度，提高幼儿园教师各方面素质，打造精英园所。
3.必须加强学前教育公共服务体系建设学前教育机构的发展和建设，需要加大投资，实现教育资源平均分配，作为国家教育重点领域，公共服务设施必须发扬社会责任，实现各政府部门之间的协同和有序工作，更好的发挥政府下放幼儿教育职能的政策作用。
学前教育促进法内容
学前教育促进法内容学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，旨在全面促进儿童的身心发展。
为了保障学前教育的质量和普及程度，我国于2018年颁布了《学前教育促进法》，以推动学前教育的发展，提高儿童的整体素质和综合能力。
一、学前教育的重要性学前教育是儿童教育的第一步，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
学前教育不仅能够培养儿童的学习兴趣和动手能力，还能够提升他们的社交能力和表达能力。
通过学前教育，儿童能够建立良好的学习习惯和品德观念，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、学前教育的法律保障《学前教育促进法》是我国第一部专门规定学前教育的法律。
该法律明确了学前教育的目标、原则和内容，规定了学前教育的管理机构和责任，保障了学前教育的质量和普及程度。
1. 学前教育的目标和原则学前教育的目标是全面促进儿童的身心发展，培养他们的学习兴趣和创造力。
学前教育应坚持以儿童为中心，注重培养儿童的综合能力和素质，尊重儿童的个性发展和兴趣特长，提供多样化的教育活动和资源，营造良好的教育环境。
2. 学前教育的内容和方法学前教育的内容包括语言表达、数理思维、艺术欣赏、社交行为等方面的培养。
学前教育应采用多种形式和方法，如游戏、亲子活动、小组合作等，让儿童在愉快的氛围中学习和成长。
3. 学前教育的管理机构和责任学前教育的管理机构包括国家、地方和学校三个层面。
国家制定学前教育的发展规划和政策，地方负责学前教育的组织和管理，学校为儿童提供学前教育服务。
学前教育的责任主体包括政府、学校和家长，各方共同努力，促进学前教育的发展和提高。
三、学前教育的发展现状和面临的挑战我国学前教育取得了显著的成绩，学前教育的普及率逐年提高。
然而，与发达国家相比，我国学前教育仍存在一些问题和挑战。
1. 学前教育资源不均衡我国学前教育资源不均衡，城市地区的学前教育条件较好，而农村地区和贫困地区的学前教育条件相对较差。
这导致了城乡之间和贫富之间的教育差距。
2018学前教育宣传月主题
2018学前教育宣传月主题2018年学前教育宣传月主题：构建幸福儿童成长体系引言：学前教育是指对0-6岁儿童进行的系统的教育活动，是儿童成长发展中至关重要的阶段。
学前教育的目标是促进儿童全面、和谐、有个性的发展，为他们未来进一步的学习和生活奠定良好的基础。
学前教育宣传月是社会关注学前教育的一个重要活动，旨在提高社会对学前教育的关注度，推动学前教育的发展。
本文将围绕构建幸福儿童成长体系这一主题，从多个层面进行阐述。
第一部分：构建关爱儿童的家庭环境1.1 爱的温暖：从孕期开始，父母应始终给予孩子充分的爱与关怀。
在家庭中，父母要创造温馨和谐的家庭氛围，注重培养良好的情感交流与沟通能力。
1.2 亲子互动：父母要与孩子进行有效的互动，建立亲子关系。
通过游戏、讲故事等活动，培养孩子的兴趣爱好和自理能力。
1.3 家庭教育：父母要注重家庭教育，明确教育目标和方法，培养孩子的道德观念和社会责任感。
同时，家庭也要创造良好的学习氛围，鼓励孩子学习主动性和想象力。
第二部分：构建富有启发性的幼儿园教育环境2.1 开放式教学环境：幼儿园应创造开放、宽松的教学环境，培养孩子的主动学习能力和自我调控能力。
幼儿园的教室、活动场所等要开放，给孩子提供丰富的触觉、听觉和视觉刺激。
2.2 激发儿童兴趣：幼儿园要注重培养儿童的学习兴趣，通过多种形式的活动和游戏，激发孩子对学习的热情和主动性。
2.3 尊重个体发展：幼儿园要以儿童为中心，注重个体发展。
尊重每个孩子的个性特点，培养他们的自信心和独立思考能力。
第三部分：构建专业化的学前教育体系3.1 优化师资结构：学前教育机构要加强师资培养，提高教师的专业素质和能力。
引入教育专业人才，积极推动学前教育师资队伍的专业化发展。
3.2 丰富教育资源：学前教育机构要加大对教育资源的投入，提供更多专业化的学习材料和教具，为教师和家长提供更多的教育支持。
3.3 强化课程建设：学前教育机构要注重课程建设，构建科学、系统的学前教育课程。
中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见
中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见作者：来源：《幼儿教育·教育教学版》2018年第12期2018年11月15日，新华社受权发布《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出了新时代学前教育的发展目标：普及普惠安全优质发展，有力地回应了老百姓对公平优质学前教育的热切期盼。
《若干意见》分为9个部分35条，抓住了我国学前教育发展的痛点和难点，提出了全面系统、明确有力的治理措施。
本刊全文刊登《若干意见》，供读者理解、学习与贯彻落实。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善，“入园难”问题得到有效缓解。
同时也要看到，由于底子薄、欠账多，目前学前教育仍是整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出，“入园难”“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。
主要表现为：学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。
为进一步完善学前教育公共服务体系，切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育，现就学前教育深化改革规范发展提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
学前教育座谈会提问
学前教育座谈会提问介绍学前教育是指对幼儿进行系统的教育活动，为幼儿提供全面发展的机会和条件，促进幼儿身心健康发展的一种教育形式。
学前教育的重要性备受关注，座谈会是一种集思广益的方式，可以让各方代表就学前教育的问题进行深入讨论和交流。
本文将围绕学前教育座谈会的主题提出一系列问题，以期探讨学前教育的现状、问题和未来发展方向。
现状分析1. 学前教育的普及程度如何？•学前教育在城市和农村地区的普及程度有何差异？•有多少幼儿能够接受学前教育？比例如何？2. 学前教育的质量如何保障？•学前教育机构的监管和评估制度如何？•学前教育师资的培养和提升如何进行？3. 学前教育的内容和方法如何？•学前教育的课程设置和教学方法有哪些？•学前教育是否注重培养幼儿的综合能力？4. 学前教育的家庭参与如何？•家长对学前教育的重视程度如何？•学前教育机构如何与家长合作，促进家庭参与？问题讨论1. 学前教育的普及程度如何？学前教育的普及程度是衡量一个地区教育发展水平的重要指标。
在城市和农村地区，学前教育的普及程度可能存在差异。
城市地区由于经济条件和教育资源的优势，学前教育的普及程度较高，普惠性幼儿园和私立幼儿园的数量较多。
而在农村地区，学前教育资源相对匮乏，很多幼儿无法接受学前教育，导致普及程度较低。
2. 学前教育的质量如何保障？学前教育的质量保障是关系到幼儿身心健康发展的重要问题。
目前，学前教育机构需按照相关规定进行备案和审批，接受监管和评估。
然而，监管和评估制度的不完善，导致一些学前教育机构存在质量问题。
此外，学前教育师资的培养和提升也是保障质量的关键。
目前，一些学前教育师资的培训和继续教育机制还不够完善，师资队伍的整体素质有待提高。
3. 学前教育的内容和方法如何？学前教育的内容和方法是影响幼儿发展的重要因素。
学前教育的课程设置应注重全面发展，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的内容。
此外，学前教育的教学方法应多样化，注重幼儿的主动参与和实践活动，通过游戏、观察、探索等方式激发幼儿的学习兴趣和能力。
2018学前教育宣传月寄语：我是幼儿园教师
2018学前教育宣传月寄语：我是幼儿园教师
2018学前教育宣传月寄语：我是幼儿园教师
为营造有利幼儿健康成长的良好环境，推进学前教育科学发展，教育部自2012年起在全国范围内组织开展全国学前教育宣传月活动。
今年5.20-6.20是全国第七个学前教育宣传月，继2017年的“游戏——点亮快乐童年”之后，今年推出了新的主题：我是幼儿园教师。
很多家长认为幼儿园教师的工作就像保姆，其实这是个很大的误区。
学前教育是一个专业，幼儿园教师是一个拥有专业素养的职业。
幼师首先是教师，然后是科学育儿指导师，绝不是单纯的家庭保姆。
幼儿园教师除了要照看好孩子，还要将保育与教育相结合，促进幼儿身心和谐的发展。
因此说幼儿教师肩负着双重任务。
在这个草长莺飞的五月，这样一个温馨的主题活动带给我们幼教人无比温暖的力量！在今天这个属于学前教育人的日子里，让我们共同关注，一起唱响学前教育的主旋律，让越来越多的人走近幼教事业，理解幼儿教师，因为她们不仅是这项伟大事业的播种者，更是这个民族希望的守护者。
坚守职业，守望童年。
我们因为热爱而坚守，因为热爱而执着，因为热爱而快乐和幸福！。
2018至2022年国家出台的关于幼儿教育改革
2018至2022年国家出台的关于幼儿教育改革关于学前教育校外培训的治理，一旦发现有校外培训机构以学前班、幼儿过渡班、思维培训班、托管班等名义进行校外纪律(包括外语)培训，或者违反有关儿童身心发展和接受能力的法律规定进行培训活动的校外培训机构，应当严肃查处，并追究相关人员的责任。
促进幼儿园与小学之间的科学衔接，降低衔接的斜率，保证幼儿从幼儿园向小学生活的顺利过渡，这对孩子们的身心健康很关键，对此党中央、国务院高度重视幼儿园与小学衔接工作。
2018年，《关于深化学前教育改革》中，中共中央、国务院写明了对幼儿园到小学之间的治理行动计划，要求“小学入学年级必须坚持国家课程标准零起点教学”。
我们都知道义务教育是从小学开始的，而孩子们只是在幼儿园才初步接触和学习，可学的文化知识很少，许多幼儿园的孩子上学后完全无法适应小学。
但是，如果幼儿园的孩子事先接触到小学的文化知识，有时不仅不能使孩子更好地适应，而且会增加孩子的负担，这对于孩子的身心健康有着很大的影响。
2022学前教育热点问题20个
2022学前教育热点问题20个
1、如何在日常生活中培养孩子在衣食住行方面的自理能力？
2、如何提升幼儿的劳动技能？
3、如何培养孩子的时间观念？
4、如何指导家长加强家庭教育？
5、怎样落实立德树人的根本教学任务？
6、怎样从实际出发来推进教育现代化？
7、怎样促进学前教育托幼一体化发展？
8、怎样多渠道扩大办公学前教育资源？
9、如何理解加快学前教育普及普惠发展？
10、如何做好儿童的幼小衔接工作？
11、幼儿的良好习惯包括哪些方面？
12、如何提升幼儿园教育质量？
13、如何建立学前教育公共服务体系？
14、幼儿教育是否应该纳入义务教育？
15、学前教育存在哪些误区？
16、你如何看待公办幼儿园教师严重短缺问题？
17、是否应该为0至3岁幼儿提供普惠性的托育服务？
18、为残障儿童学前教育提供政策性保障。
19、如何创办特色幼儿园？
20、如何落实“双减”政策。
学前教育前沿问题与研究热点
开学第一天
欢迎各位学员
团体学习的心理准备
分组形式及座位排列方式
我是谁
• • • • • • • • 我是张悦红 我是一名教师 我是天水人 我爱当老师 我有个女儿 我和女儿是朋友 我喜欢写作、朗诵…… 我希望有机会学习书画、合唱
小组活动
• • • • 第一时间听到培训信息，你怎么想？ 确知自己要来参加培训，你怎么想？ 踏入师院，你心情如何？ 走进教室，你感觉如何？
对培训课程的期待
• 我希望…… • 我愿意…… • 我需要……
怎样使自己高兴而来，满意而去？
• • • • 每天写一篇培训日记。 日记中用大号字写出收获、欣喜与感悟。 日记中用小号字写出愿望、建议与思考。 把不满与意见告诉老师、班主任，留在师 院。千万不要打进行李带回家。
我是谁？ （小组活动）
• • • • 请你写出“我是……”，越多越好。 请向你的同伴描述自己。 自我描述三句为限，必须与众不同。 要让同伴记住你的面孔，更要记住你的名 字、你的特点。
团体活动
• 每组推选一名成员。 • 向全体成员介绍自己，并介绍小组内今天 刚认识的一位新同伴。 • 要让大家记住你。 • 更要让大家记住你介绍的同伴。
（三）学前教育发展缺乏有力的法律保障和 必要的政策规范 图：各种法规书籍；
（四）幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未 很好解决 《教育法》（1995年）：幼儿园教师享受与 中小学教师同样的政治和经济待遇 。 缺额大，聘用人员待遇低，流失严重（查资 料）
（五）学前教育科学研究未受到足够的重视 与支持 上级支持有限 教师意识能力薄弱
《甘肃省教育厅2010年工作要点》
• 积极发展学前教育和特殊教育。 • 充分利用中小学布局结构调整后闲置的教 育资源，积极发展农村学前教育。 • 加强学前教育管理，进一步规范办学行为 和办学标准。 • 继续开展省级示范性幼儿园评估工作。积 极推进幼儿园教师队伍建设，推行科学的 保教方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育热点话题20182018 年学前教育提升工作规划为加快发展我县学前教育事业，满足人民群众日益增长的学前教育需求，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《省中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，结合我县实际，制定本规划。
基本现状近年来，县委、县政府高度重视学前教育发展工作，积极营造有利于学前教育发展的社会环境，不断提高幼儿园师资队伍素质，改善办园条件，加强学前教育管理，学前教育整体水平和普及程度不断提高。
截至 XX 年底，我县共有公办幼儿园 23 所，其中局直幼儿园 1 所，乡镇中心幼儿园 5 所，非中心幼儿园 2 所,小学附设的校中园、幼教点、学前班 15 个，民办园 90 所，其中已审批 27 所。
全县学前三年适龄幼儿 23539 人，在园幼儿 10721 人，入园率 45.55%，其中学前一年幼儿入园率达 57.95%。
公办幼儿园在园幼儿 2278 人，占在园适龄幼儿总数的 21.25%。
随着群众对学前教育需求的不断增长和新一轮人口出生高峰的到来，我县学前教育发展仍面临诸多问题，主要表现在：优质学前短缺，公办园少，无证民办园多，学前教育发展资金缺口大，民办幼儿园缺乏有效管理和监管，农村学前教育发展严重滞后，幼儿园师资队伍编制不足，管理体制机制不完善等。
第 1 页共 4 页指导思想深入贯彻落实科学发展观，建立“政府主导、社会参与、公办民办并举”的办园体制，按照“广覆盖、保基本”的要求，坚持公益性和普惠性，构建城乡协调发展、充满活力的学前教育公共服务体系。
坚持遵循幼儿身心发展规律，实施科学保教，不断提高保教质量。
发展目标（一）总体目标到 XX 年，公办园数量有较大增长，民办幼儿园发展规范有序、充满活力，师资队伍日趋优化，学前三年保教质量不断提高，学前三年适龄幼儿毛入园率达到 90%以上，基本普及学前教育。
（二）年度目标——XX 年，完成新建 16 所、改建 2 所、扩建1 所公办园任务，学前三年毛入园率达到 67.6%以上。
启动公办幼儿园建设和农村幼儿园质量提升工程、幼儿园教师培训工程和民办幼儿园扶持规范工程，入园难问题得到初步缓解。
——XX 年，完成新建 5 所、改建 4 所、扩建 1 所公办园任务。
85%的乡镇公办中心幼儿园达到标准化，幼儿教师的专业合格率达第2 页共 4 页到 70%，保育人员持证上岗率达到 80%，学前三年毛入园率达到 80% 左右。
入园难问题得到有效缓解。
——XX 年，完成新建 5 所、改建 5 所、扩建 1 所公办幼儿园任务。
实现每个乡镇至少拥有一所中心幼儿园的目标。
幼儿教师专业合格率达到 80%以上，保育人员持证上岗率达到 90%以上。
办园条件和保教质量明显提升，学前三年毛入园率达到 90%左右。
基本解决入园难问题。
——XX 年，完成新建 7 所公办幼儿园任务。
学前三年毛入园率达到 90%以上。
解决入园难问题。
——XX 年，完成新建 7 所公办幼儿园任务。
学前三年毛入园率进一步提高。
基本普及学前教育。
保障措施（一）加快园所建设，扩大学前 1．大力发展公办幼儿园。
到 XX 年底，完成新建 40 所、改建 11 所、扩建 3 所公办园的任务。
依照国家颁布的幼儿园建设面积定额标准对公办幼儿园实施新建、改建、扩建工程，确保公办幼儿园建设布局合理、规模适宜、设施标准、安全可靠。
第 3 页共 4 页 2．重点建设农村幼儿园。
实施农村幼儿园建设提升工程。
按照省定幼儿园办园标准，对乡镇公办中心幼儿园进行提升改造。
每个乡镇建设 1 所独立建制的公办中心幼儿园。
校中园式的乡镇中心幼儿园应逐步剥离，独立建制，并合理配置公办幼儿教师。
因地制宜采取多种形式提供学前教育服务，大的行政村（3000 人口以上）可以独立办园；生源不足的行政村进行联合办园，实行资源共享，责任共担；偏远村可以设置附属园。
第 4 页共 4 页2018 学前教育新走向，教育培训新玩法你看明白了么？近日，艾瑞咨询和腾讯数据实验室联合推出《xx 中国教育培训行业白皮书》。
《白皮书》梳理了教育培训行业 30 年发展简史，总结了各企业进行互联网营销、互联网运营的思路及手法，并以用户研究为重点兼基准，探讨行业未来的发展趋势，给教育机构的用户研究、品牌建设都提供了建议。
教培行业营销思路，砍树、种树、圈树各有利弊砍树型、种树型和圈树型是教育培训行业三种基本营销思路，三者各有利弊。
“砍树型”认为销售是重点，主张有树则砍，但销售导向太明显的企业容易在产品和服务上顾此失彼。
“种树型”认为教育用重视品牌，先把品牌打出来，用户自然源源不断，但这种方法太考验企业耐力。
“圈树型”认为流量是重点，主张先接触，等时机成熟再砍树，这种思维迷失盈利方向。
目前，在线教育企业对网络天然具备好感，因此对网络营销的运用更为熟练；传统教育企业在营销过程中，对传统地面手段更为依赖，同时也正以一种近乎急迫的姿态积极试水网络工具，以谋求新的发展。
妈妈是孩子课外辅导主要负责人无论孩子处于什么年龄，妈妈们都是孩子课外辅导的主要负责人。
孩子学前期，妈妈作为主要负责人的比例高达 66%。
值得注意的是，随着孩子年级的升高，爸爸作为孩子课外辅导主要负责人的比例呈现稳步上升态势：孩子在上幼儿园或还没上幼儿园的时候爸爸负责课外辅导的比例为 27.5%，孩子上小学时比例上升至 34.2%，到了初高中时，“孩子是否接受课外辅导、接受哪个课外辅导”的问题变得十分关键，因此有 17.2%的家庭选择由家中成人共同决策。
英语、数学和兴趣素质，成课外辅导老三样在优质总量不足、分配不均的情况下，课外辅导成为公立教育之外的必要辅助，对家长而言，投资教育就是投资孩子的未来，在孩子课外辅导上，家长的消费热情高涨且持续性强。
具体来看，在孩子处于学前时期，有 87.5%的两年内实际让孩子参加过课外辅导的家长用户（下称“已有用户”）正在让孩子参加课外辅导，小学家长已有用户让孩子参加课外辅导的比例则高达 90.0%，初高中家长的比例也有86.1%。
而目前没有让孩子参与课外辅导的已有用户在学前家长和初高中家长中占 7.5%，在小学家长中更少，仅占 3.7%。
此外，在两年内实际让孩子参加过课外辅导的家长中，学前家长报得最多的品类是兴趣素质（64%），儿童启蒙知识（52.5%）和英语（46.5%），平均每个孩子参加过 2 种。
其中，儿童启蒙知识教育和兴趣素质培训的比例，均为一线城市最低，二线城市居中，三线及以下城市最高。
英语培训的比例则相反，一线城市最高，二线城市居中，三线及以下城市最低。
说明一线城市从孩子学前阶段就重视英语培训，二三四线城市则少有滞后。
师资和口碑是选择机构的关键家长在为孩子选定课外辅导机构的关键因素中，“师资力量”、“口碑好”所占比例靠前，分别为 47%、40.3%，“课程设置合理”“试听课体验好”“品牌知名”和“孩子喜欢”的关键程度跟随其后，而“有明星代言”“机构有渠道有门路”“已有很多用户”“销售人员专业”等与机构产品和服务不直接相关的因素被列为最不关键的几个决定因素，说明家长用户非常看重机构的产品和服务本身，在做选择时也非常理性。
另外，“有熟人推荐”的占比仅为 18.7%，说明熟人推荐只是家长获取培训信息的一个可靠渠道，并不是让他们最终决定付费的关键因素。
众所周知，教育培训行业始终以效果为王，而效果的实现又高度依赖于人，因此师资的质量始终是培训机构的核心竞争力。
精品文档2018 年学前教育调查报告 4 篇学前教育社会调查报告幼儿教育中的游戏缺失关于学前教育中的游戏缺失调查调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：xx 年 07 月 02 日调查地点：xx 幼儿园调查对象：幼儿园小朋友xx 全新精品-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1 / 27 精品文档为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？孩子的游戏成了变相的作业或上课。
一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。
“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数概念。
”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意xx 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 2 / 27 精品文档义，是不是成了一种点缀？”有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。
“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。
”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。
”在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。
华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。
不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。
“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。
经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。
游戏被当成了工具。
”xx 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 3 / 27 精品文档李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。
”让孩子们玩自己的游戏。
她给记者讲了这么一个故事。
有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。
曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。
于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。
答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。
种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？“这些问题，我都让他们自己去解决。