【课件】《天上的街市》(人教)
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天上的街市PPT课件164人教版共18张PPT
第一节前两句的比喻，本体是“街 灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的 本体是“明星”喻体是“街灯”。这是 一种回环往复的比喻（互喻），读起来 特别的美;而内容上又从地上联想到了天 上，构建了一个空旷渺远而又美丽的的 境界。
天上的街市
郭沫若
远远（遥远）的/街灯/明了，
好像是/闪（点）着/无数的/明星。
天上的/明星/现（亮）了，
好像是/点（闪）着/无数的/街灯。
我想（在）那/缥缈的/空中，
定然（可能）有/美丽的/街市。
街市上/陈列（摆放）的/一些物品，
定然（可能）是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女，/能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》
61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》
62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
感情朗读
小结
音乐美，语言美，情感美。
画面之美， 虚实之美， 动静之美， 修辞之美。
作业
（1）有感情地背诵诗歌。 （2）美点寻踪：任选一角度赏析诗歌 的美。（音乐美，语言美，情感美，画 面之美，虚实之美，动静之美，修辞之 美。）
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
作品背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若从日 本三次回国。这时，“五四”运动高潮 已过，中国正处于北洋军阀混战时期。 面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭 沫若感到极大的愤怒、苦闷、悲伤，但 是他并未悲观失望，依然不倦的探索和 追求。就在这时期，作者写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》， 表达诗人对黑暗现实的不满，以及对理 想、自由、幸福的向往和追求。
天上的街市
郭沫若
远远（遥远）的/街灯/明了，
好像是/闪（点）着/无数的/明星。
天上的/明星/现（亮）了，
好像是/点（闪）着/无数的/街灯。
我想（在）那/缥缈的/空中，
定然（可能）有/美丽的/街市。
街市上/陈列（摆放）的/一些物品，
定然（可能）是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎织女，/能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》
61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》
62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
感情朗读
小结
音乐美，语言美，情感美。
画面之美， 虚实之美， 动静之美， 修辞之美。
作业
（1）有感情地背诵诗歌。 （2）美点寻踪：任选一角度赏析诗歌 的美。（音乐美，语言美，情感美，画 面之美，虚实之美，动静之美，修辞之 美。）
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
作品背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若从日 本三次回国。这时，“五四”运动高潮 已过，中国正处于北洋军阀混战时期。 面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭 沫若感到极大的愤怒、苦闷、悲伤，但 是他并未悲观失望，依然不倦的探索和 追求。就在这时期，作者写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》， 表达诗人对黑暗现实的不满，以及对理 想、自由、幸福的向往和追求。
2024年人教版语文七年级上册22 天上的街市-课件
二分
八等定待律； Nhomakorabea”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
体会画面的美：
请大家再次聆听配乐朗诵 想像一下：诗中描写的是怎 样的一幅画面？
想像与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
想像： 甲事物 创造出
存在
乙事物
不存在
观来 现源 实于
客
诗中如何进行联想？ 想像又是怎样逐步展开的？
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
儿歌
一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星，
能你 说喜 说欢 原星 因光 吗灿 ？烂
的 夜 晚 吗 ？
秋夕
杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
作者简介：
七级语文上册《天上的街市》教学课件 人教新课标(通用)
•
13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
•
15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉
好像/闪着/无数的/明星 好像/点着/无数的/街灯
定然/有美丽的/街市 定然是/世上/没有的/珍奇
定然是/不甚/宽广 定能够/骑着牛儿/来往
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
人教部编版七年级上第六单元第20课《天上的街市》课件
——诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想 到了天街上应该有人，有人的活动。这“人” 就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理 想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中， 牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他 们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的 天地里。
________________________ 3．这首诗的诗名叫________，作者________，
原名________，是________省乐山县人，他的 诗集代表作是________、________。
1．缥缈（piāo miǎo） 闲（xián） 2．①缥缈： 形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚：不很、 不太的意思。 3．《天上的街市》郭沫若 郭开 贞 四川 《女神》 《星空》
——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使 其更舒展，同时更能表达作者称赞的口吻。
第一节诗中有两处运用了联想，请同学们 找出来，并思考联想的特征。 ——两处联想：街灯——明星 明星——街灯
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描画 这些景物的时候，语气是怎样的？ 显露出怎样 的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词 来说明物品的繁多。
诗中的作用。
——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫， 想象则表达了对美好的理想境域的向往。
3、作者在想象的时候，多处运用了“定然有 （是）”“定够”“不信”“是”等极其肯定的词 语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的 性情、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好 的未来充满了信心。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传 说中的故事有何不同？
——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王 母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理 想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中， 牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他 们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的 天地里。
________________________ 3．这首诗的诗名叫________，作者________，
原名________，是________省乐山县人，他的 诗集代表作是________、________。
1．缥缈（piāo miǎo） 闲（xián） 2．①缥缈： 形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚：不很、 不太的意思。 3．《天上的街市》郭沫若 郭开 贞 四川 《女神》 《星空》
——“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使 其更舒展，同时更能表达作者称赞的口吻。
第一节诗中有两处运用了联想，请同学们 找出来，并思考联想的特征。 ——两处联想：街灯——明星 明星——街灯
天上的街市是什么样的？作者极尽想象描画 这些景物的时候，语气是怎样的？ 显露出怎样 的感情？
——诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没 有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词 来说明物品的繁多。
诗中的作用。
——第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫， 想象则表达了对美好的理想境域的向往。
3、作者在想象的时候，多处运用了“定然有 （是）”“定够”“不信”“是”等极其肯定的词 语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的 性情、气质、诗歌风貌的特征来思考。
——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好 的未来充满了信心。
《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件
探究·第三节诗 7．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想 象，在第三节诗中描写了什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
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探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精品课件
本文选自《郭沫若全集·文学编》第一卷（人民 文学出版社1982年版）。略有改动。《天上的街市》 写于1921年10月，当时，正值五四运动的退潮期，新 的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的 民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目 睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。在灿烂星空 的启发下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
诗中“定然”有怎样的表达效果？
“定然”表示肯定的语气，诗中所描绘 的事物明明是出于想象，诗人却以斩钉截铁 的语气加以肯定，表明诗人坚信这样一个理 想的世界是存在的，表达了作者对理想世界 的追求和向往之情。
作者为什么要想象天上街市的美丽？表 达了作者怎样的思想感情？
作者想象天上街市的美丽，是为了反衬 人间的丑恶，表达了对黑暗现实的憎恶和对 理想生活的向往以及对人民苦难的同情。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
郭沫若（1892-1978），原名
郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、 历史学家、古文字学家。1921年与郁 达夫等人组织创造社。代表作有历史 剧《屈原》《棠棣之花》，诗集《女 神》《星空》等。有《郭沫若全集》 行世。
piāo（ 缥）缈 piāo（ 漂）浮
预习检查
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。
【定然】 必定的意思。
【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。
【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。
【不甚】 不很的意思。
人教部编版天上的街市ppt精美课件
街灯
明星
联想
天上的街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
想象
街灯
联想
不可，联想为下文的想象作铺，如果没有前面的写实，想象就来得太突兀，不自然
1、《天上的街市》的作者是 ：原名____ ， 四川乐山县人。诗人、当堂检测
郭开贞
女神
街灯
明星
街灯
街市美丽
街市陈列珍奇
牛郎织女骑着牛儿来往
牛郎织女在天街闲游
空中有街市
联想
联想
想象
实写
想象
为下文的想象作铺
表达对美好理想境界的向往
1．诗中哪些部分是实写?哪些 部分是想象?两者有什么关系? 2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
实写：第①节 想像、虚写：第②③④节 二者的关系：实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
诗中所写景物有哪些共同特点： 美好、安宁、和谐
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
你还记得传说中牛郎织女的故事吗？和大家简单地说一说。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活，写出动态的景物。 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事，给它注入了新的内容。 诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画： 一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”，他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。
piāo miǎo
xián
形容隐隐约约、若有若无的样子。
明星
联想
天上的街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
想象
街灯
联想
不可，联想为下文的想象作铺，如果没有前面的写实，想象就来得太突兀，不自然
1、《天上的街市》的作者是 ：原名____ ， 四川乐山县人。诗人、当堂检测
郭开贞
女神
街灯
明星
街灯
街市美丽
街市陈列珍奇
牛郎织女骑着牛儿来往
牛郎织女在天街闲游
空中有街市
联想
联想
想象
实写
想象
为下文的想象作铺
表达对美好理想境界的向往
1．诗中哪些部分是实写?哪些 部分是想象?两者有什么关系? 2．“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
实写：第①节 想像、虚写：第②③④节 二者的关系：实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
诗中所写景物有哪些共同特点： 美好、安宁、和谐
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
你还记得传说中牛郎织女的故事吗？和大家简单地说一说。
诗中描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上人的活动,从而描写了牛郎织女的生活，写出动态的景物。 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，一年只能相会一次。诗人却按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事，给它注入了新的内容。 诗给我们描绘了两幅令人心醉的图画： 一是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一是他们提着灯笼在天街的“闲游图”，他们自由自在、无忧无虑、幸福美满。
piāo miǎo
xián
形容隐隐约约、若有若无的样子。
人教版语文七上《天上的街市》ppt课件
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
朗读课文,整体感知
1.轻松的语调
2.柔和的声音
3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
一、读一读
piāo miǎo
缥
缈
shèn
chén
陈 列
zhēn
珍 奇
ɡéxián不 甚 Nhomakorabea闲 游
隔 着
二、记一记 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 陈列：把物品摆出来供人看。
诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？作
者为什么要这样写？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受着王母娘娘的专 制统治，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那一
天可以在鹊桥相会。而在诗人的想象中，牛郎织女解放了，
他们生活得自由幸福、美满，他们不再隔河相望，而是自 由地来往，可以愉快地闲游。
剧作家、考古学家、古文字学 家、著名的社会活动家。四川 乐山人。他的著作很多，文学 方面有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
这首诗写于 20年代初期，此时， “五四”运动的洪波已经消退，大 革命的时代尚未到来。半殖民地半 封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种
现实，诗人感到失望和痛苦，他痛
九叶派、朦胧派等。
了解本诗的节奏和重音
天上的街市
远远的/街灯/明了，
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)
郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
《天上的街市》ppt课件
展的重要引擎。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精美课件【最新】
第1节诗运用了什么写作手法？有什么作用？
比喻和联想。生动形象地描绘了一个充满 幻想和诗情画意的美妙境界，为下面描写天上 的街市做铺垫，同时暗示了诗人对黑暗社会现 实的不满和对光明未来的追求。
我想那缥缈的空中， 想象：以天上的富足、 定然有美丽的街市。 美好反衬人间的贫苦、
黑暗，含蓄地表达了
街市上陈列的一些物品， 诗人对自己身处的现 定然是世上没有的珍奇。 实世界的不满。
街灯
明星
街市 物品
天河 牛郎织女 天街 流星 灯笼
品读想象
把第一节诗换一个语序，行不行？为什么？
注意听。
“天上的/明星/现了， 好像/点着/·无·数的/街灯。 远远的/街灯/明了，· · 好像/闪·着/·无数的/明星。”
··
品读想象
不行。诗人由远处的街灯想到了天上的 明星，再看天上的明星，发现“天上的明星 现了”，接着诗人又由天上的明星想到了街 灯。由一种事物想到相关的另外一种事物， 这叫作“联想”。
美读品析
3. 这首诗中反复出现“定然”和“定”，作者 想表达什么意思呢？应该如何理解？
反复出现的“定然”和“定”，用这种 坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的 生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、 不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋 斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。
美读品析
第二步：自主品析。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
这样的押韵有什么好处？
使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。
人教版七年级语文上册《天上的街市》优秀课件共28页文档
人教版七年级语文上册《天上的街市》 优秀课件
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共33张PPT)
赏析词句
示例： “定然有（是）”、“定能够”、“不信”、 “是” 这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是 “街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明 星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起 来特别美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻 句构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
互喻
街灯(近)
明星(远)
此物
发 亮
联想
彼物
什么联想是联想？
这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙 观念的心理过程.在写作中培养学生的联想力是十分重要的.联 想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事, 可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表 层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可 见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不 知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。 叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累” 。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引 伸，
多音字： （1） 缥缈
(2) 数：
(数一数)
（数字）
（数见不鲜）
天上的街市 郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 你看，那浅浅的/ 天河，
定然/有美丽的/ 街市。 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 定然是/ 不甚/ 宽广。
常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要 途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物 言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文 能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。 两种角度： 一、从纵向角度进行联想 二、从横向角度进行联想 三种方法： 一、从“相近”“相关”的方面去联想 二、抓住“相似”的特点展开联想 三、朝着“相对”“相反”的方向去联想
人教部编版七年级上册第六单元 20《天上的街市》课件(23张 ppt)
传说故事中牛郎 织女被无情地分 隔在天河两岸。
，
定你
然看
是，
不那
甚浅
在诗中，牛郎宽织浅
女在一起过着广自的
由、幸福、美。满天
的生活。
河
2、 诗人为什么要进行这样的想像 来改造传说故事?通过描写天上的 街市，牛郎织女的生活,作者这样 写想表达什么？
温馨提醒：(联系当时 的社会背景）
你好吗？学识渊博、才华横溢 的诗人？1921年至1922年，两年 中你满怀憧憬三度回国。然而国 内现实：冷酷如铁！黑暗如漆！ 腥秽如血！你伤感，你痛苦，但 你并没有悲观绝望！深夜，你仰 望星空创作了《天上的街市》。
五、拓展延伸，写法探究
充分发挥你的想象和联想，参照 下面句子的样式，仿写：
A是一座金字塔，是进取。 B是两颗联结在一起的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。
1 作者所描述的“天上的街市”是怎样 的？天上的街市美丽，繁华富庶，商
品琳琅满目
2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中 的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语 表现出来?
文章主旨
诗人为什么要 进行这样的想 像?
描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生 活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对 光明、自由、幸福生活的向往和执著追 求。(主题)
3、诗人表达的这种感情强烈吗？ 从诗中哪些词语能表现出来？
强烈 四个“定然”一个“定”字； 四个“定然”一个“定”字，这 是绝对肯定的语气。表明作者坚信这 样的理想世界是存在的，表达作者对 美好未来充满信心。
《天上的街市》
学习目标
1、品味诗歌精妙的语言，体会 诗歌中作者所表达的思想感情。
2、理解诗中联想和想象的作用， 初步培养联想和想象的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
读出音韵美
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸， 一年只能相会一次。
诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的生活。 作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福 的生活，表达了他对天上美丽街市的憧憬例说说妙处。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(虚构)
读出情感美
找出这首诗中的联想和想象
联想：街灯→明星 明星 →街灯
想象：街市上陈列的珍奇 浅浅的天河 牛郎织女的生活
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
读出情感美
【资料助读】 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运 动——“五四”运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。 “五四”运动的高潮过后，中国又陷入死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日 本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲 观失望，依然不倦地追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上 的街市》。
它已经跑了。
1．牵牛花开放了，好像…… 2．我不在父母身边的时候，就像……
温馨提示：可从修饰词语或者修辞方法的运用角度来赏析；要 学习用“置换、比较”的方式来推敲语言，品味语言。
示例：“请看那朵流星”中的“朵”用得好；“朵”常用于修 饰花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿 一样美好。
布置作业
仿照示例，发挥联想和想象，完成练习。 示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，
第五单元 · 阅读
天上的街市
导入新课
说说牛郎织女的故事
走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四 川乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古 学家、古文字家。作品有诗集《女神》《星 空》，话剧《屈原》等。
读出音韵美
听朗读录音，注意重音及节奏
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
怎样的感觉： 美好 恬静 自在 清新 略带忧郁
怎样朗读： 节奏不宜强 声音不宜大 速度不宜快 做到轻松、舒缓、柔和、神往
读出画面美
诗人给我们描绘了哪些图景 ？
◆星光与灯光互相辉映的美丽夜景。 ◆物产丰饶的天街美景。 ◆牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
读出情感美
联想和想象
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因 果关系或具有相关之处。(相关点)
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
读出音韵美
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸， 一年只能相会一次。
诗歌中，他们却在一起过着幸福美满的生活。 作者改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福 的生活，表达了他对天上美丽街市的憧憬例说说妙处。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(虚构)
读出情感美
找出这首诗中的联想和想象
联想：街灯→明星 明星 →街灯
想象：街市上陈列的珍奇 浅浅的天河 牛郎织女的生活
读出情感美
诗中牛郎织女的命运和传说中有什么不同？
读出情感美
【资料助读】 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运 动——“五四”运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。 “五四”运动的高潮过后，中国又陷入死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日 本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲 观失望，依然不倦地追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上 的街市》。
它已经跑了。
1．牵牛花开放了，好像…… 2．我不在父母身边的时候，就像……
温馨提示：可从修饰词语或者修辞方法的运用角度来赏析；要 学习用“置换、比较”的方式来推敲语言，品味语言。
示例：“请看那朵流星”中的“朵”用得好；“朵”常用于修 饰花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花儿 一样美好。
布置作业
仿照示例，发挥联想和想象，完成练习。 示例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，
第五单元 · 阅读
天上的街市
导入新课
说说牛郎织女的故事
走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四 川乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古 学家、古文字家。作品有诗集《女神》《星 空》，话剧《屈原》等。
读出音韵美
听朗读录音，注意重音及节奏
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
怎样的感觉： 美好 恬静 自在 清新 略带忧郁
怎样朗读： 节奏不宜强 声音不宜大 速度不宜快 做到轻松、舒缓、柔和、神往
读出画面美
诗人给我们描绘了哪些图景 ？
◆星光与灯光互相辉映的美丽夜景。 ◆物产丰饶的天街美景。 ◆牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
读出情感美
联想和想象
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因 果关系或具有相关之处。(相关点)