七年级生物关于《百合花的解剖和观察实验》的设计与思考素材

——关于《百合花的解剖和观察实验》的设计与思考

【设计依据与构想】

倡导探究性学习是生物课改的主要理念之一。目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能够主动地获取生物科学知识，因此本节课通过设计学生自主解剖和观察百合花活动从而引导学生进行探究性学习识别花的基本结构并且思考各部分功能的知识，对培养学生生物学科学素养具有不可替代的作用。在课堂教学中注意理论联系实际，调动学生已有的知识经验，从学生兴趣和生活实践出发，引导学生从实际中获得本节课的新知。依照新课程倡导，在教学过程中与学生积极互动，共同发展。处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，创设能引导学生主动参与的教育环境，如利用有关赞美和形容花的诗歌、花开视频等引发学生思考问题，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

【教材分析】

『教学目标』

知识目标

1、认识绿色开花植物都有开花的习性，了解影响植物开花的因素。

2、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。

能力目标

通过小组活动训练学生观察分析、探究合作、讨论交流、创新学习等技能。

情感态度与价值观

培养学生爱护花草，热爱大自然的情感。

设计意图：根据教材和新课标的要求确立本节课的知识目标，通过设计百合花解剖与观察的学生实验活动，加强学生的探究性学习和自主性学习从而确立了所需达到的本节目标，由于本节课的内容是有关植物的开花所以确立了培养学生爱护花草，热爱大自然的情感态度与价值观。

『教学重难点』

教学重点

1、观察并识别花的结构。

2、说出花的各部分结构的功能。

教学难点

1、解剖并观察百合花，自主识别花的结构并了解各部分功能。

2、认识到花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分

设计意图：根据教材本节课的重点就是要求学生掌握花的基本结构并且能够了解各部分的功能和重要性，而教学的难点就是学生活动解剖并观察百合花，教师需要通过适当的指导去引导学生观察和解剖，并且思考相关的问题，要安排好学生活动，具有明确的目的从而达到所需的教学效果。

『教学方法』

实验法、观察法、讨论法、探究式教学

设计意图：初一学生具有教强的形象思维能力，并且具有强烈的好奇心和求知欲，自我表现欲强。

通过观察实验引发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性和主动参与意识，利用探究式教学培养学生的独立性和自主性，促进学生学习和掌握本节的知识目标。在给学生出示导向性问题，引导学生思考，交流和探究，让学生通过讨论法自己去寻找解决问题的途径、方法和答案，从而提高学生多方位多角度考虑解决问题的能力从而获得新知。

『课前准备』

教师准备

1、准备本节课观察的百合花结构的实验用具和材料。

2、准备教学中有关开花和花的结构的相关图片和视频并且设计本节课的学案。

3、查阅网站和书籍，搜集有关花方面的相关资料。

学生准备

1、阅读预习本节课的内容。

2、通过网络搜集有关花方面的资料。

『教学流程及分析』

一、创设情境，导入新课

1、学生齐声朗诵诗歌：在春天里唤醒大地的生气，在夏天里抚慰浮躁的心灵，在秋天里点染天空的苍凉，在冬天里浸润干涸的灵魂的，是花朵。

2、欣赏中国四大国花：牡丹、荷花、菊花、梅花。同学们欣赏了四大国花的绚丽多彩后教师提出“花对人类的主要作用是什么？花对起植物本身又有什么作用呢？”的问题供学生讨论。今天我们就来学习“植物的开花和结果”。

设计意图：由诗歌引出，让学生体会自古至今花都被人们誉为美丽、梦想、生命等意蕴所以它入文、入诗、入画的美好意境。通过欣赏中国四大国花给予学生视觉的刺激，引发学生思考花对人类的主要作用并且认识到花是植物繁衍生息的器官，而植物的繁衍生息与我们人类的繁衍生息是息息相关的，由此自然的引入课题。

二、新课讲授

（一）感受花开

：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。

：开花是什么样的现象呢？（开花就是花瓣等展开来的现象）

设计意图：通过视频观察再联想生活实际中见到的开花现象，将感性认识上升到理性的认识，激励学生科学的分析思考，很快的认识到花瓣等展开来的现象就是开花，符合新课标中提高学生科学素养的理念的要求。

：桃花、荷花、菊花、梅花图片。

：（1）这四种花在哪个季节开放？

（2）影响它们开放的因素是什么？（教师提示：从春天过渡到冬天，日照时间有没有变化呢？

从而得出植物开花与光照有关。）

：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”

：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？

：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。

设计意图：尽量利用图片和学生熟悉的白居易的诗歌为学生创设学习情境，激发学生兴趣，通过感受与其他学科间的有效融合去思考教师引导提出的问题，从而自主得出影响植物开花的因素，帮助学生获得更多的知识体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，体现新课标关注学生感受和发展的理念。

：植物的花卉无论在形态、大小还是颜色都是不一样的，但是他们却有着相同的基本结构，花的基本结构有哪些，各有什么功能呢？下面我们就一起来探究花的结构。

（二）倾听花开

：花的结构。

以小组为单位，解剖、观察并识别百合花的基本结构。

：以图片的形式教师讲解观察解剖的步骤

1、对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花的外部结构和内部结构。

2、用镊子由外向内依次摘下花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在学案上相应的位置。

3、用刀片切取子房结构进行横切和纵切并观察。