四年级下语文学困生转化措施

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小学学困生转化措施

小学学困生转化措施小学学困生是指学习困难、成绩偏低的学生。

他们在学习上面临各种各样的问题，如记忆力差、注意力不集中、理解能力有限等。

针对小学学困生，我们可以采取一系列的转化措施，帮助他们改善学习状况，提高学习成绩。

下面是几种常见的转化措施：1.个性化学习计划：每个学困生有其自身的学习特点和困难，我们可以根据他们的具体情况制定个性化的学习计划。

这包括根据他们的学习强项和弱项，为他们提供特殊的教学指导和辅导，帮助他们克服学习障碍和困难。

2.提供多样化的学习材料：对学困生来说，他们可能对现有的教科书和教学材料难以理解和接受。

因此，我们可以为他们提供更具有启发性和趣味性的学习材料，如图画书、多媒体课件、游戏等。

这样可以激发他们的学习兴趣，提高学习的效果。

3.小组互助学习：学困生通常学习能力较差，但在小组互助学习中，他们可以通过与其他同学的交流和合作，获得更多的学习收益。

相关研究表明，合作学习对学生的学习成绩有积极影响。

因此，鼓励学困生参与小组互助学习活动，培养他们的合作精神和团队意识。

4.引导学习兴趣：学习兴趣是学生学习的重要动力源泉。

对于学困生来说，他们可能因为不喜欢一些科目或者对学习失去了兴趣而导致学习困难。

因此，我们可以通过培养他们对学习的兴趣，帮助他们提高学习热情和积极性。

可以采取一些激发学习兴趣的方式，如展示有趣的实验、讲解生动的故事等。

5.家校合作：家庭是学生成长的重要环境，家长在学困生的转化过程中起到了重要的作用。

因此，学校和家长应该加强沟通与合作，共同关注学困生的学习情况，并制定相应的改进措施。

学校可以定期与家长进行面谈，了解学困生的学习进展和问题，家长则可以在家中给予学习的指导和支持。

6.肯定与激励：学困生通常在学习上面临一系列的挑战和困难，他们需要获得外界的肯定和激励，才能保持对学习的信心和积极性。

因此，学校和教师应该在适当的时候给予学困生肯定和奖励，鼓励他们坚持努力，相信自己可以取得进步。

四年级语文学困生转化计划及措施

四年级语文学困生转化计划及措施我是个四年级的语文老师，咱班啊，有几个语文学困生，这可把我愁坏了。

你看那小李，头发乱得像个鸟窝，眼睛倒是挺大，可一上语文课就无神，像个霜打的茄子。

每次看他那模样，我这心里就像堵了块石头。

我就琢磨着得给他们做个转化计划。

首先呢，我得了解为啥他们学不好语文。

我就找小李聊天，我说：“小李啊，你跟老师说说，这语文咋就整不明白呢？”小李低着头，抠着手指头，小声说：“老师，我觉得那些字啊，就像小虫子在爬，我看了就头疼。

”我一听，乐了，说：“你这想法还挺特别。

字啊，就像你的小伙伴，你熟悉了就觉得可亲了。

”那针对这个情况，我就想了些措施。

我打算从基础抓起，每天早上啊，专门抽出点时间，和这些学困生孩子一起认生字。

我就拿着生字卡片，像变魔术似的在他们眼前晃悠。

我对他们说：“来，咱把这些生字当成小怪兽，一个一个把它们打败。

”我还会做出一些搞怪的动作，模仿小怪兽张牙舞爪的样子，他们就笑得不行，气氛一下子就轻松了。

作文更是个老大难。

这些孩子一写作文就像挤牙膏似的，半天憋不出几个字。

我就带他们出去观察。

有一回，我们到校园里去看那棵老槐树。

我让他们摸摸树干，看看树叶，闻闻花香。

我就站在树下，手舞足蹈地说：“你们看这树，像不像一个老神仙，站在这里守护着咱们校园？”他们就开始发挥想象，叽叽喳喳地说个不停。

回到教室再写作文，虽然写得还不是特别好，但可比以前强多了。

我还想着呢，得让家长也参与进来。

我给小李的家长打电话，我说：“小李家长啊，咱这孩子语文学习有点吃力，咱们得一起努力啊。

”家长在电话那头也挺着急，说：“老师啊，我们也不知道咋办啊。

”我就说：“您别着急，您就每天晚上陪孩子读个小故事，哪怕就十分钟也好。

”家长答应得可痛快了。

我就盼着这些孩子啊，能在我的努力下，慢慢对语文感兴趣，成绩能提上去。

我每天看着他们一点点的进步，就像看到自己种的小树苗在慢慢长大，那心里啊，就美滋滋的。

虽然这个过程可能挺漫长，也会遇到不少困难，但是我不怕，我就想着，只要我坚持，这些孩子肯定能行。

四年级学困生转化计划范文3篇

四年级学困生转化计划范文一1、分析学困生成因，制定转化计划。

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。

明确了学困生的成因是有效转化的基础。

根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。

每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。

助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。

教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。

学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。

而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。

学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

成长记录袋每生一份。

主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

四年级语文辅导计划(4篇)

四年级语文辅导计划（4篇）四年级语文辅导计划（精选4篇）四年级语文辅导计划篇1一、学情分析：本班学生多数来自外地，家长忙于工作，忽视对孩子学业的照顾，以致于学困生较多。

从卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。

虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。

也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。

一般辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。

好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。

部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。

二、辅导对象本学期确定的语文学困生辅导对象为：陈凯、王晶晶、潘林杰、尹悦、尤叶雨、张小龙等人三、工作措施首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让家长可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。

及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。

我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。

课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。

首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。

2024年学困生转化工作计划范本（6篇）

2024年学困生转化工作计划范本经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。

本学期继续本着"一切为了学生，为了一切学生"的教育宗旨，进一步推进学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素质，现将此项工作作一下计划：一.积极制定转化学困生的相应的可行性转化方案。

开学后，针对掌握的学困生原因，联合现任课教师制定相应的可行性转化方案。

本工作在第一周完成。

二.一如既往地加强对学困生基础知识的辅导，加大对基础知识掌握程度的检查力度，督促学困生夯实基础。

三.结合现任课教师对后进生的了解和自己近期对学困生的掌握，及时研究学困生原因，并针对各种原因和各种类型的学困生开展对话交流，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。

并且一边研究原因一边进行心理辅导和理想、信念教育。

依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，帮助学困生查找原因，探索适合每个学困生学习的方法，使他们摆脱烦恼，轻松愉快地度过九年级的学习生活。

四.以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个学生。

并善于捕捉有效的教育时机，坚持正面教育，榜样领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建广阔的竞争平台。

五.巧用各种合力对学困生进行传帮培带。

本学期拟打算继续启动"手拉手"、"一对一双培双带"工程，通过帮带、培扶，巧妙运用各种合力，给予学困生温暖和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成初中学业，顺利度过难忘的初中岁月。

2024年学困生转化工作计划范本（二）们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。

工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

四年级语文学困生转化计划及措施

四年级语文学困生转化计划及措施示例文章篇一：《四年级语文学困生转化计划及措施》一、学情分析在我们四年级的语文学习中，总有那么几个同学让老师和家长操心。

他们在语文学习上遇到了各种各样的困难，就像在黑暗中摸索的小猫咪，找不到前进的方向。

比如说小明，他的阅读理解能力很差，读一篇短文就像在看天书，根本抓不住重点。

还有小红，她的作文总是干巴巴的，没有一点生动的描写，就像没浇水的花朵，失去了生机。

再看看小刚，他的字词基础薄弱，错别字多得像天上的星星，数都数不清。

二、转化目标难道我们能眼睁睁地看着这些同学掉队吗？当然不能！我们的目标就是要让这些“小迷糊”们变得清醒起来，让他们也能在语文的海洋里畅游，感受到学习语文的乐趣。

我们要帮助小明提高阅读理解能力，让他能读懂文章的内涵，不再一脸迷茫。

要让小红的作文变得丰富多彩，像春天的花园一样美丽。

还要让小刚把字词基础打牢，不再被错别字困扰。

三、具体措施1. 制定个性化学习计划就像每个人的鞋子尺码不同一样，每个学困生的问题也不一样。

所以，我们要为他们量身定制学习计划。

比如，给小明安排一些有趣的阅读材料，从简单的开始，慢慢增加难度。

对小红呢，我们可以给她提供一些优秀的作文范例，让她学习别人的写作技巧。

而小刚，就让他每天默写生字词，加强记忆。

2. 一对一辅导老师就像他们的专属导航仪，在学习的道路上为他们指引方向。

每天抽出一些时间，一对一地辅导这些同学，解答他们的疑问，帮助他们克服困难。

难道这不是最直接有效的方法吗？3. 小组互助让学习好的同学和学困生组成学习小组，这不就像手拉手一起前进吗？好同学可以帮助学困生，共同进步。

大家一起讨论问题，一起学习，多好呀！4. 鼓励与奖励每当学困生取得一点进步，我们就要大声地表扬他们，就像给他们送上一朵大红花。

还可以给他们一些小奖励，比如一本漂亮的笔记本，一支好用的笔。

这样他们就会更有动力啦！5. 与家长沟通合作家长可是孩子的第一任老师，我们要和家长保持密切联系，让家长了解孩子的学习情况。

四年级学困生转化措施

四年级学困生转化措施第一篇：四年级学困生转化措施四年级学困生转化措施一、学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。

另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。

因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。

二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。

帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任。

那么老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质。

三、转化措施：1、以长补短，以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。

转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。

上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。

、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。

3、布置作业因人而异把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。

课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。

四年级语文学困生转化计划及措施

四年级语文学困生转化计划及措施一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到困难，成绩不理想的学生。

在四年级语文学习中，也存在着一些学困生。

对于学困生，学校和老师需要制定相应的转化计划和措施，帮助他们提高学习成绩，让他们能够顺利地适应学习生活，提高自信心和学习动力。

二、转化计划的制定1、了解学困生的情况首先，学校和老师需要对学困生的学习情况进行深入了解，包括他们的学习能力、学习习惯、学习态度等方面的情况。

还要了解学困生可能存在的问题，比如注意力不集中、学习方法不当等。

2、明确转化目标制定转化计划的第二步是明确转化的目标。

对于不同的学困生，制定的目标也会有所不同。

有的学困生可能是词汇掌握不牢，有的学困生可能是阅读理解能力差。

因此，转化的目标需要具体明确。

3、制定具体措施在明确了学困生的情况和转化目标之后，学校和老师需要制定具体的措施，帮助学困生进行转化。

比如，可以通过课外辅导、专门的学习小组、个别辅导等方式来进行帮助。

三、转化措施的具体实施在制定了转化计划之后，学校和老师需要具体地将转化措施付诸实施。

这需要老师的配合和学校的支持。

接下来，我们将介绍一些转化措施的具体实施方法。

1、细化学困生的学习内容针对各个学困生的不同情况，老师需要细化学习内容，结合学困生的实际情况进行个性化的教学。

比如，可以有针对性地补充学困生所不擅长的部分知识，或者重新讲解不懂的知识点。

2、设置专门的辅导时间学困生在课堂上可能无法及时理解和消化所学知识，因此，老师可以设置专门的辅导时间，对学困生进行一对一的辅导或小组辅导，帮助他们理解和掌握知识内容。

3、注重激发学困生的学习兴趣学习兴趣是学习的动力，老师可以通过多种方式，比如游戏教学、趣味阅读等方法来激发学困生的学习兴趣。

让学困生在快乐的氛围中学习，提高学习的积极性。

4、家校合作，共同努力学困生所面临的问题可能不仅仅是学习方面的，还有可能是家庭、心理等多方面的问题。

因此，学校和家长需要进行密切的合作，共同努力帮助学困生进行转化。

余庄小学四年级学困生转化情况记录表

姓名
性别
年龄
王素霞
4年级
曹占柱
男
10
学困生基本情况分析
家庭情况
父：务农母：务农父母离异，父外出打工，随爷奶生活。
情况
分析
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。（2）心理原因，缺乏自信心。（3）学生基础差。
转化过程及措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练
转化
效果
课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握还不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
性别
年龄
王素霞
4年级
闫紫贤
男
10
学困生基本情况分析
家庭情况
父母常年外出打工，随爷奶生活。
情况
分析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化过程及措施
转化过程及措施
一、走近高克，发现其闪光点，促其上进。
二、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇学习成绩暂时落后的学生。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

下面是书包范文为小伙伴们分享的学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇，希望对小伙伴们有所帮助。

关于学困生转化记录篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

小学学困生四年级语文学困生转化案例

小学学困生四年级语文学困生转化案例案例背景：近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题.据调查,农民工子女作为流动儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。

在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。

学困生基本情况：班级：四（三）姓名：王磊性别：男年龄：10岁学困的成因：该生为转学生，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。

转化过程及所采取的措施：1、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。

2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。

4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。

5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平时给她一些作业本，钢笔。

转化效果：刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，转化中出现的反复及对策：虽然第五单元听写较好，但这是我和小老师强化训练、帮助、及时巩固的结果。

虽然平时学习行为懒惰，但以往考试她的作文都会尽量写一点。

经过询问，她不写作文的原因是“不会写。

”这一单元的作文是写有关生命的感悟，这一命题对于四年级优秀的学生就有一定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生联系已学的课文，以自己生活实际去打开写作思路……比如：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展示她的跳绳成绩；语文课上，为了促使她形成有意注意，我也是抓住一切机会，为她提供锻炼的机会，对她所取得的成功给与及时的表扬与鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。

四年级语文学困生转化情况记录表

学年第学期教师
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
学困生基本情况分析
转化过程及所采取地措施
体
会
或
感想
学年第二学期
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
四年级
李晓娜
女
学困生基本情况分析
初
步
观
察
或
诊
断
该生基本能听从老师地教导，和同学友好相处，有班级荣誉感.但思想上不重视学习，思维能力欠缺.课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大.表达能力、阅读能力均不理想，尤其是作文，只相当二年级学生地水平，而且书写极差，对学习语文缺乏信心，学得被动且困难.
四、指定他地同桌为帮助他地“小老师”；提醒家长多关心他地学习情况.
五、定期进行相关知识地辅导.如基础题地训练、课文朗读及背诵、习作地基本方法……
转
化
效
果
由于李晓娜接受能力较为欠缺，所以进步不太明显.在本学期地几次测验中，他地语文成绩虽然都有提高，但都不及格.今后我还要不断地思考：有没有更好地方法来转化？如何有效地提高她地学业成绩？
转化过程及所采取地措施
一、该生不仅课堂上易开小差，学习能力特别是记忆和理解力都很不理想.所以我首先多和他谈心，让他对自己充满信心，让他知道自己要是肯学地话，也能学会.
二、在平时地学习中，对他采取“熟能生巧”地策略，多朗读，多练习，多记忆，直至基本掌握知识点.
三、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心.另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯.

四年级学困生转化计划及措施

四年级学困⽣转化计划及措施四年级学困⽣转化计划及措施李芳萍为了全⾯贯彻党的教育⽅针，全⾯实施素质教育，使教育教学⼯作能⾯向全体，使学⽣能够全⾯发展。

特制定“学困⽣转化”的计划和具体措施：⼀．学困⽣的确定：依据学⽣最近成绩，哪学科成绩60分以下即为哪科学困⽣。

⼆、⼯作⽬标1．⼒争学困⽣转化⾯达到20%。

2．培养学困⽣树⽴远⼤的理想。

养成良好的学习习惯和⾏为习惯，有⼀些适合个⼈的学习⽅法。

三、⼯作措施与⽅法1、动之以情，消除戒备⼼理消除戒备⼼理的唯⼀途径，是教师对学困⽣要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是⼀种最有效的教育⼿段，教师情感可以温暖⼀颗冰冷的⼼，可以使浪⼦回头。

当学⽣体验到⽼师对⾃⼰的⼀⽚爱⼼和殷切期望时，他们就会变得“亲其师⽽信其道”。

2、尊重信任，唤起⾃尊⼼⾃尊⼼是⼈的⾃我意识的重要标志之⼀，是进步的动⼒之⼀，表现为对个⼈的⾃我尊重，也要别⼈尊重⾃⼰的权利和⼈格。

教师应当尊重、信任学困⽣，逐步消除他们的疑虑。

⾃卑⼼理，唤起⾃尊⼼，培植⾃尊⼼。

所以教师应特别注意以下⼏点：（1）、对学困⽣要求要适度。

要求过⾼，他们会认为⾼不可攀，望⽽却步；要求过低，不利于培养学困⽣的学习毅⼒和克服困难的能⼒。

（2）、让学困⽣获得成功。

只有当他们真正体验到经过努⼒⽽获成功的欢悦时，才能树⽴起进步的信⼼和愿望。

教师可以布置⼀些他们⼒所能及的任务，在完成之后给以适当的⿎励。

（3）、让学困⽣充分发展⾃⼰的才能，充分展⽰⾃⼰的长处。

在挑选班⼲部时应加以考虑，让他们也能担任⼀定职务，在集体中发挥作⽤。

总之对学困⽣多宽容，少责备。

要做到“三⼼”：诚⼼、爱⼼、耐⼼。

3、晓之以理，增强学困⽣分辨是⾮的能⼒教师应晓之以理，提⾼学困⽣的道德觉悟和上进⼼，培养学困⽣是⾮观念，必须坚持正⾯诱导，以理服⼈，切忌简单粗暴，以势压⼈。

对他们说理要透彻，⼀定要结合榜样教育和具体事例，利⽤集体舆论，辅之以分明的奖罚。

四年级语文学困生转化计划五篇

四年级语文学困生转化计划五篇第一篇：四年级语文学困生转化计划四年级三班学困生转化计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

因此我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、学生名单四、学困生形成原因情况分析1.他原来的底子差，也很皮，父母管不了，造成其自由，放纵。

上课时注意力不集中，学习中方法不正确2学习跟不上，很吃力。

小学上自由散漫。

3.她的年龄较小，自理的能力不强，东西经常找不到。

在家父母为她包办一切，造成她的依赖性较强，上课溜号，注意力不集中。

五．具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从语文学习中树立自信心比较困难，可以从其他科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

同时教学中要注意培养学困生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

小学语文学困生转化策略

小学语文学困生转化策略在小学语文教学中，有些学生因为各种原因出现了学习难度，表现为阅读速度慢、学习积极性低、写作能力差等情况，我们称之为语文学困生。

如何帮助这些学生提高语文学习能力，是每一个语文教师都需要面对的难题。

一、关注“读”与“写”1.提高阅读能力。

阅读是学习语文的基础，因此提高阅读能力是学生语文学习的首要任务。

教师应当引导学生善于阅读，鼓励学生广泛阅读各种材料，同时可以采用分段或是分组的形式让学生加强阅读能力。

2.提高写作能力。

写作能力的提高也是学生语文学习的必修课。

在阅读的基础上，更要注重学生的作文能力。

可以通过小组讨论、写作指导等方式，提高学生的写作技能。

教师需要在课堂上多引导学生的表达，如散文、诗歌、小说、随笔等各种形式。

同时，教师也可以根据学生不同阶段提供不同的素材，以帮助学生实现“积累”与“熟练掌握”的过程。

二、关注“差异化教学”1.个性须与差异化的结合。

教师在教育学生的过程中，必须尊重学生独特的个性差异和不同的学习方式。

针对学生的个性特征，调动学生的积极性和上进心，从而更有效地实现学生的语文学习目标。

2.因材施教。

教师应根据学生的特点和学科特点，进行材料配套，让学生在适宜的时间和适宜的场所，发挥出自己的潜能。

比如，有些学生学习能力较弱，可以采用小班教学、个别辅导、家教等方式，为他们提供更多针对性的教学和辅导。

三、关注“个性化教育”1.多元化方法。

在语文教学中，教师可以采用多元化的教学方式，如运用图片、音频、视频等多种教具。

在教学过程中，也可以采用小组探究、活动操作、讨论交流等方式，多角度、多层次地刺激学生的兴趣和热情。

激发学生学习语言的积极性，以达到学到了的目的。

2.量身定制。

学生在学习的过程中，很容易出现遇到问题没有继续学习的信心和动力，所以教师需要给他们制定个性化的学习计划。

不同的学生有不同的需求，这也会激励学生对学习充满信心和动力。

小学语文学困生的问题存在于很多学校和教室中，教师要探索出特定的方法，将不同的学生的特点结合起来，有效地代替传统的教学方法。

四年级中文学困生转化方案

四年级中文学困生转化方案目标本转化方案旨在帮助四年级中文学困生提高中文研究的能力和兴趣，使他们能够更好地理解和应用中文知识。

策略1. 提供个性化辅导：针对每位学困生的具体问题，分析原因并提供有针对性的辅导方案。

这包括对语音、词汇、句子结构和阅读理解等方面进行详细的分析和指导。

2. 制定研究计划：为学困生制定个性化的研究计划，包括每天的研究任务和目标。

计划应根据学困生的实际情况合理安排研究时间和内容，并鼓励学困生积极参与研究。

3. 鼓励积极参与：通过游戏、小组活动和角色扮演等方式，激发学困生对中文研究的兴趣和参与度。

提供多样化的研究材料和活动，使学困生在轻松愉快的环境中研究中文。

4. 提供资源支持：为学困生提供丰富的中文研究资源，包括课外阅读材料、中文研究网站和应用程序等。

鼓励学困生与家长共同参与研究，并提供与学校教师的密切合作。

5. 建立自信心：通过给予学困生积极的反馈和认可，帮助他们树立研究中文的自信心。

鼓励他们克服困难并坚持努力，提供适当的奖励和激励措施。

实施计划1. 分析学困生情况：对所有四年级学生进行中文研究能力测评，确定学困生名单。

2. 制定研究计划：为每位学困生制定个性化研究计划，并与学困生和家长进行沟通。

3. 开展辅导和活动：根据研究计划，进行个性化辅导和相关的研究活动，帮助学困生提高中文研究能力。

4. 监测和评估：定期监测学困生的研究进展，评估转化效果，并及时调整辅导计划。

5. 反馈和奖励：给予学困生积极的反馈和认可，对取得进步的学困生给予适当奖励和激励。

预期效果通过实施本转化方案，预期能够有以下效果：1. 提高学困生的中文研究能力和成绩。

2. 增强学困生对中文研究的兴趣和自信心。

3. 促进学困生与家长和教师之间的积极合作。

4. 为学困生提供持续的研究支持和资源。

我们相信，通过本转化方案的实施，四年级中文学困生将能够在中文学习中取得显著的进步，并顺利解决学习难题。

同时，我们也期待学困生能够建立起对中文学习的兴趣和自信心，为未来学习打下良好的基础。

小学四年级学困生转化情况记录

小学四年级学困生转化情况记录学困生的定义学困生是指在学业上出现困难，无法跟上同龄人的研究进度，需要特殊教育帮助和关注的学生。

转化情况记录学困生A- 学困生A是一个四年级的学生，研究成绩一直处于较低水平。

他在语文和数学方面存在困难，尤其是理解和应用问题。

在过去的三个月里，我们采取了以下措施来帮助学困生A转化：- 定期与学困生A进行一对一辅导，重点解决他在研究上的难题；- 提供额外的研究资源和题，以提高他的研究能力；- 与学生的家长保持密切联系，共同关注他的研究进展。

- 经过三个月的努力和关注，学困生A的研究情况有了显著改善。

他的语文和数学成绩都有所提高，尤其在理解和应用方面进步明显。

学生和家长对这一转化情况感到满意，并希望继续保持这种积极态势。

学困生B- 学困生B是另一个四年级学生，也在研究上遇到困难。

他在阅读和写作方面存在较大的障碍。

在过去的三个月里，我们为学困生B采取了以下策略：- 定期与学困生B进行阅读训练，帮助他提高阅读理解和阅读速度；- 鼓励学生积极参与写作活动，提高他的写作技巧和表达能力；- 给予学生额外的关注和赞扬，增强他的研究动力。

- 经过三个月的努力，学困生B的研究情况有了显著改善。

他的阅读理解能力明显提高，写作表达也有了进步。

学生和家长对此感到高兴，希望能够继续进行这样的辅导和训练。

总结在这份记录中，我们详细记录了两名小学四年级学困生的转化情况。

通过特殊的教育帮助和关注，学困生A和学困生B的学习情况都有了明显的改善。

这些转化的成功是通过多种策略和与学生及家长的密切合作实现的。

我们将继续致力于帮助学困生们克服学习困难，实现个人潜力的最大化。

四年级语文学困生转化工作计划

四年级语文学困生转化工作计划（2015-2016学年第二学期）一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨(此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制能力差。

)，同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。

二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。

教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。

教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。

在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。

批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。