小学一年级语文小学语文课改
小学一年级上学期语文教材的比较分析以课改前后人教社新旧两版教材为例
五、结论与建议
通过比较分析可以发现，新版教材在内容、结构、教学方法等方面都有所改 进和创新。为了更好地适应新课程改革的要求，建议教师在教学过程中注重以下 几点：
1、充分了解新版教材的特点和要求，合理安排教学进度和内容； 2、采用多种教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动性；
3、注重过程性评价和形成性评价，全面了解学生的学习情况； 4、加强与学生的沟通和交流，及时调整教学策略和方法。
3、拼音方面：旧版教材每个拼音均配有插图，方便学生理解；新版教材则 在拼音教学中更注重实际应用，将拼音与汉字结合起来教学。
4、汉字方面：旧版教材每课包含的生字量较大，但缺乏系统性；新版教材 则减少了每课的生字量，按照字义、字音等规律进行分类编排，更有利于学生的 识字和写字。
三、教材形式比较
1、篇幅方面：旧版教材篇幅较长，学生阅读负担较重；新版教材则缩短了 篇幅，更好地控制阅读难度。
2、排版方面：旧版教材字号较小，排版较密，不利于学生阅读；新版教材 则采用了较大的字号和舒适的行距，更符合学生的阅读习惯。
3、插图方面：旧版教材插图数量较多，但部分插图质量不高；新版教材则 减少了插图数量，但插图质量得到了显著提高，更加精美、贴合课文内容。
4、语言方面：旧版教材语言较为传统，部分用词和语法已不符合现代汉语 规范；新版教材则采用了更为规范、生动的语言，更贴合时代发展。
2、新版教材特色：新版教材更加注重学生综合素质的培养，学生的兴趣爱 好和发展潜能。通过将拼音与汉字结合教学、多样化的练习方式以及生动有趣的 课文内容，激发学生的学习兴趣和学习主动性。同时，新版教材注重学生的实际 生活，使学生能够在实际应用中掌握知识。
五、结论
通过对人教社新旧两版小学一年级上学期语文教材的比较分析，我们可以看 到新课程改革对小学语文教育的影响以及两版教材之间的显著差异。新版教材在 内容、形式和特色方面均优于旧版教材，更符合现代教育的理念和学生的实际需 求。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结小学一年级语文课改总结篇一一年来，认真学习贯彻党的xx大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真\学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
小学一年级语文课改总结
小学一年级语文课改总结对小学一年级语文课进行改革的总结随着社会的发展和学生的个性化需求，教育改革已成为当今时代的重要课题。
小学一年级是学生入学的第一年，也是学习语文的关键阶段。
为了更好地满足学生的学习需求，我们针对小学一年级语文课进行了改革。
一、目标明确，注重基础在改革之初，我们制定了明确的目标：培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
为了实现这些目标，我们注重打好基础。
首先，我们通过了解学生的自然语言发展程度，根据学生的年龄特点确定了教学内容和教学目标。
同时，我们选择了适合学生认知水平的课文，并结合生活实际，设计了富有趣味性的教学活动。
二、因材施教，个性化教学每个学生的个性差异都不可忽视，我们深入了解每个学生的特点和需求，根据学生的个别情况进行个性化教学。
我们采用了小班教学模式，保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
针对学生的不同程度，我们分层次进行教学，对于较为困难的学生，我们采用了一对一的辅导方式，使其能够迅速提高。
三、灵活多样的教学方法在改革过程中，我们尝试了许多新的教学方法，例如故事演绎法、游戏教学法等。
通过这些方法，我们既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
同时，我们也注重培养学生的主动学习能力，引导学生善于思考、自主探究。
四、注重综合素质的培养语文学科不仅仅是学习文字和语言的能力，更涉及到学生的综合素质发展。
我们注重培养学生的审美意识、人文素养和创新精神。
我们鼓励学生积极参与文化活动，如课外读书、写作比赛等。
通过这些活动，学生既提高了自身的综合素质，也加深了对语文学科的认识和理解。
五、家校合作，共同育人学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们非常重视家校合作。
我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长一起制定解决方案。
同时，我们也鼓励家长积极参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
通过对小学一年级语文课改革的总结，我们得出了以下几点经验和教训：首先，注重基础才能打好语文课的基础。
小学语文部编一年级教案5篇
小学语文部编一年级教案5篇小学语文部编一年级教案1【教学目标】1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。
【教学难点】音节词的拼读。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5个生字。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。
板块一：识字加油站出示一张课程表：1.看看你的课程表，星期三有什么课?(星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。
)2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识，该怎么办?预设：我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。
(1)读一读yǔ wén shù xué yīn yuè语文数学音乐注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
(板书：语文数学音乐)(2)读一读，连一连。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì数学音乐体育语文写字美术(3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：科学、校本、环境与安全等课程。
【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。
】本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。
第二课时【课时目标】1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
2.通过比较，正确区分形近字母。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地二”。
小学一年级课改计划
小学一年级课改计划小学一年级课改计划一:一年级课改工作计划一、班级概况分析:本班学生32人,其中男生20人,女生12人.学生刚入校,对学校的常规不了解.年纪小,自律性差.但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流.个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促.所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务.二、本册教材分析1、语文教材分析:本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规.接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识75个常用字.而后是课文,每课认字12~14个.24篇课文分做6个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设综合学习,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开,多认少写.2、数学教材分析每一单元后面都跟有综合练习,形式灵活多样,能很好的起到巩固知识的作用.数学乐园很好的体现主体性原则,能最大限度的调动学生的积极性,培养学生对数学的兴趣.3、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材.4、认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练.5、重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感.6、计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算.7、直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念.8、安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力.9、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源.教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.三、本学期的主要任务和教学目标（一）语文1、汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音认读汉字.2、识字与写字.认识常用汉字400个,其中100个会写.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.3．阅读.学习用普通话正确朗读课文.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习借助读物中的图画阅读.4．口语交际.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见.(二)、数学1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各组的组成,会读、写1~20各数.2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法.3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.4、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小.5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆.6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类.7、初步认识钟表,会人士证实和半时.8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.9、认真作业、书写整洁的良好习惯.10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.四、提高教学质量主要措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣.4、加强知识和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学知识.5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神.6、认真批改每次作业,及时作好反馈、小结.7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差.8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,在备课时注重单元内每个教点的联系.9、加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减小教学步子10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,注意写字的质量.总之,在新学期的教学工作中,我将一如既往地将自己奉献给教育事业,踏踏实实地工作,为学生能够得到更好的教育,为学生的长大成才,在“基础教育”的这方沃土上,甘为学生作坚实的基石.小学一年级课改计划二:人教版一年级下学期语文课改实验计划（1975字）一、指导思想《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人”；“学生是学习和发展的主体”.根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.二、实验内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级语文.三、参加实验班级:一年级6个班,共282名学生.四、实施过程:1、继续组织年段教师学习新课程标准,研究实验教材,探索教师如何教、学生如何学,采用集体备课的形式,切实落实好课改精神,创造性地使用新教材.充分使用示范课、优质课、观摩课等形式指导课堂教学；运用讲座、研讨、论文交流等形式,交流课改成果及成功的经验.2、继续加强研究.教研组每周活动一次,把握教学进程,从标准的把握、实施的经验,到课例的设计、难点的排找,都一一通过研究来解决.及时总结交流每阶段的课改工作,确保新课程的实施沿着正确的轨道推进.3、认真做好总结.教研组每学期写一份实验总结,总结实验成果,提出对课改方案和教材的评价及修改意见.五、语文课改实验目标（一）、总体目标:1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质.逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品味和审美情趣.2、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.3、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.4、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文.5、学会汉语拼音.能说普通话.认识400个左右的汉字.能正确工整的书写汉字,并有一定的速度.6、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.7、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.（二）阶段目标1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字.认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁.要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.学习独立识字.爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力.一定要重视兴趣、习惯的培养.要重激励、多鼓励.3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.了解词句的意思.有感受的想法,乐于与人交流.读诗歌能展开想象,感受语言的优美.4、学习默读.允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程.5、重视语言的积累.课内要求背的、一定要背下来.还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段.6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示.六、教学措施:1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学.2、倡导合作学习.采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作.3、重引导发现,鼓励探究学习.4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法.鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字.鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活.5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感.6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文.七、使用新教材的几个注意:1、使用新教材要注意深入并充分地了解学生.新教材关注学生的学习兴趣和生活经验,并主张在这一基础上教学.这就要求教师转变观念,改革教学模式.深入并充分地了解自己的学生,探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等,从学生的实际出发,引导学生主动积极地学习.2、使用新教材要注意别被教材束缚住.教材的价值在于能作用于学生充分发展,在于能有效地激活学生积极主动地学习.因此不能为了教教材而教教材,而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源,要用教材教,但不是教教材.在用的过程中为学生创设活动、提供机会,促其情感愉悦、态度主动,促其获得方法、提高技能.3、利用新教材创造学习资源.再好的教材也会有局限性,也会有不适应性.我们要做教材的主人,而不是教材的奴隶.通过我们去再创造、去内化、去升华,能够创造出许多相关的教学资源,全面提高学生的素质.小学一年级课改计划三:语文一年级下册课改计划（518字）教师在语文教学过程中要遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,着眼于全面提高学生的语文素养.一、在语文一年级上册的基础上,运用现代特点和意识及先进的教育理念,以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植爱国主义情感.二、要随机改变教学方式和做好学生学习方式的转变.三、教学内容力求简约,避免繁琐,力求灵活,避免呆滞.通过加强内容的整合,致力于学生语文素养的全面提高.四、要重视激发学生的学习兴趣,为学生自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力,为学生打下坚实的语文学习的基础.五、引导学生在生活中学语文、用语文.通过多种形式的练习,增强学生运用语文的能力.六、力求搞好低幼衔接,稳步推进.从本学期开始适当加大教学力度:要求每课必背,每课听写,一类生字要求组词造句,二类词语要口头组词说话,并要求写简单日记,注意强调标点符号的运用.七、搞好“语文园地”的学习.通过学习语文园地,鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法,引导学生积累好词佳句、优秀段篇,在双向交流中培养口语交际能力,给学生提供展示学习所得,特别是课外学习所得的舞台.小学一年级课改计划四:休宁县海阳第一小学一年级新课改计划（2167字）2004年9月,按照休宁县教育局的统一部署,我校新一年级实施了新课改的实验工作.通过开学前的学习和一年级教师的一系列培训,我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入,我们深信,课改将为我们展现了新的舞台,新的天地,同时,也有力地变革教师的教育思想,更好地推动学校教学改革,提升了学校教学质量.结合我校的特点,现将本年度的具体工作安排如下.一、以理论指导实践、以课题带动教研.1、科学理论的专题学习为课改的顺利推进统一思想.在新课改还未开展之前,教师就参加新课改培训和一年级国家级课题“攀登英语”的学习,教师购买了有关学法指导方面的理论书籍,精选了一些理论性的文章,开展自学活动,同时,.随着新课标的开展,我校将有计划地组织教师结合实践反复研读《国家课改方案》,各科课程标准,以及相关教育理念.利用寒、暑假集中安排学习新课标及课题研究方面的校本培训；由一些骨干教师做专题性发言,带动教师深入地学习、认真地思考,加深对新课程标准的理解.引导教师互相交流、讨论,为课改的顺利推进统一思想,提高教师教育理论素养.2、教育化的校园环境为课改营造良好文化氛围.校园最富文化色彩,用学校优越的环境和条件来激发学生的学习欲望,调动内驱,并让学习求知讲究方法成为学生的内心需求.校风、校训、用端正大方的字体书写悬挂在校园最醒目的地方,各班要制定好班规班约,并全校统一展览,与学生朝夕相伴,成为大家求知好学的座右铭；教师要教会新生如何做学习的主人,如何快乐学习；介绍前人的种种学法,引导学生养成良好的学习方法,学会享受学习成功的快乐；充分利用黑板报开辟专栏,让学生谈学习的感受,吸引同伴讲究学习方法,轻松学习.前人的经验,他人的体验,打开学生的心扉,吸引着学生去选择,去试用,去优化.3、课题促课改,研究进课堂.利用国家级课题“攀登英语”的研究,带动一年级新课改的深入开展,学校将安排一年级全体教师参加市级培训和选派部分教师参加国家级培训,以加强新课改的力度.每位教师在教学、教研的过程中,要不断总结经验,发挥个人的创造力,根据自己的特长、兴趣选题研究,一年级学科组每月集中一次,行政深入其中,采取“教育沙龙”的形式,畅所欲言,交流情况,取长补短,集思广益.二、转变教育思想,改进教学方法,优化教育理念1、基础教育改革的核心是教学思想的改革.新课改教材改革的思路与以往教材有质的区别,以往以教材为中心,注重学科体系的完整,而现在更强调教材为学生服务,为学生的发展服务.体现在三个方面:①传授学生终身学习必备的基础知识和技能.②培养学生学生能力,即学生学会学习.③课堂知识不仅是客观的,更赋予其人生观、世界观和价值观.因此我们认为新课改应强调形成学生积极主动的学习态度,使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.2、课改的关键是教师专业水平的提高.新课改对教师提出了更高的要求,教师必须实行二个转变.（1）教师教育教学观念必须转变.教师必须改变以前学生向教师负责,树立教师为学生服务,把学生的发展作为教师的天职的观念.（2）教师的教学方法必须改进.从课堂教学中以教师教为主转变为以学生学为主,教师要从学生的学习要求出发,改变课堂学习模式,改变学生学习方式,使学生能积极、主动地去学习.学校要求教师在教学中要注意以下几个方面:生活性——注重从学生生活实际、生活体验出发.兴趣性——培养学生的好奇性,产生对科学的兴趣.空间性——内容简洁,给学生以较大的发挥空间.选择性——以一定的课目让自己根据实际情况加以选择.差异性——允许学生以不同的形式,展示自己的学习过程.3．搭建平台,通过平等交流、对话,共同提高.全新的理念需要全心的投入,在创新时代,教师自己就是专家.第一条我们希望教师（1）、利用多渠道加强学习,从教育刊物杂志上、网上、专家讲座光盘上,加强理论学习.（2）、以课程标准这根指挥棒指导一系列的教学活动,在设计每一课时,都应考虑如何体现新课标、新理念.（3）、每一个实验教师都应勇于探索、勇于实践、大胆创新,及时总结.（4）、每一个实验教师都应该制定自己的研究专题,加强合作、加强交流.（5）、每一个实验教师都要有自己的发展规划及工作目标,并在工作中努力实践,实现自己的预期目标.（6）、每位课改参与教师认真总结课改经验,写出体会文章在大胆实践过程中去体验,去提高,所以第二条学校在管理上采用平等的对话,共同的交流的形式,让教师在各自体验、实践的基础上,通过交流、对话,共同提高,在没有公识的前提下,我们提倡没,每位教师可以保留自己的认识.三、课改领导组及成员分工.课改组组长:吴柏岁.全面负责课改的活动开展,为我校课改工作的健康开展、进行提供保障.课改组副组长:叶建民、余国旺.指导新课改实验活动的开展,对实验中的问题及时分析并加以解决课改组成员:余红英、陈丽霞、马玲玲、黄彩虹、方素芬、金文华、朱红闺.组织并参与新课改活动,是新课改活动的最直接实施者,每位教师要制定好实施方案,写好课改教学笔记及教学反思,并有效进行教学个案分析,积极参加新课改的研究活动,作好经验总结,新课程同行,搞好新课程实施工作,还有许多事情要做,我们海阳一小参与课改工作的领导与教师,将不懈努力,为"课改"工作做出自己的贡献.。
小学语文课改方案范文
小学语文课改方案随着社会的发展和进步，我们的教育也在不断地改革和完善。
语文作为人类交流和思考的工具，对于小学生来说显得尤为重要。
近年来，针对小学语文课程的改革不断涌现，如何科学合理地为小学生设计语文教育方案，成为了教育工作者们的重要任务之一。
小学语文教育的目的是要培养学生的语言能力和表达能力，使其能够使用语言进行思考、交流和创造。
小学语文教育的核心在于培养学生的语言素养。
而在培养学生语言素养的过程中，我们需要从以下几个方面进行改革和完善。
一、注重培养语感小学生的语言能力还处于发展阶段，他们的语感也比较单薄。
在小学语文教育中，我们应该注重培养学生的语感。
具体来说，就是要让学生在感性认识的基础上形成对语言的敏感，从而培养出细腻、准确、生动的语言表达能力。
如何培养学生的语感呢？我们可以从以下几个方面入手。
一是注重课堂语言环境的打造。
在课堂上，要让学生感受到语言是如何传递意义的，让他们在愉悦的氛围中感受语言的美。
二是注重课外语言环境的创设。
学生应该在课外的环境中，接触到优美的语言环境，例如看优秀的影视作品、听音乐、朗读经典文学作品等。
三是注重培养多元化的文化素养。
通过学习诗歌、歌曲、美术、戏剧等艺术形式，让学生感受到语言美的魅力和文化的厚重。
二、开展有趣的语文学习活动小学生的语文学习应该是有趣的。
在充满趣味的语文教育环境中，学生会自觉地学习和使用语言。
为了让小学生学得尽兴，我们可以开展一些有趣的语文学习活动，例如语文游戏、语文演讲比赛、语文故事会等，这些活动可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
三、注重语言运用的实践“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”只有通过实践，学生才能真正掌握语言运用的能力。
在小学语文教育中，我们要注重实践教学。
可以让学生写日记、作文或进行小组讨论、展示等形式的活动，这样可以让学生学以致用，提高语言素养。
四、加强课程的关联性小学语文学科各部分内容具有一定的关联性，通过加强课程之间的关联性，可以增强小学生对语文学科的整体感知，提高内在的学习动机和兴趣。
新课改下小学语文教材使用情况调查与分析
新课改下小学语文教材使用情况调查与分析近来语文教材在新课改背景之下发生了巨大的改变，下面我们着重对新课改下小学一年级语文教材使用情况进行调查与分析。
一、调查内容本次调查内容共囊括：新课改推出以来，小学一年级上学期和下学期语文教材的使用情况；小学老师们及家长的积极度及家庭帮助的影响程度，以及相关的教师评价等。
二、调查对象本次调查对象为调查学校中的小学老师，收集范围中，以小学一年级共20位老师为主要调查对象。
三、调查方法调查主要采用定性研究方法，即问卷调查法，根据调查内容制定调查问卷，以便采集调查数据，给出调查结果。
四、调查结果（1）小学一年级语文教材使用情况调查结果显示，在小学一年级的使用情况方面，语文教材在新一学期使用的比率较高，教师们认为新课改带来的新奇性及实用性都更符合教学实际，并且教师们也有意识的加以利用。
（2）小学老师们及家长的积极度在教师们及家长积极度方面，调查显示，小学老师们有较高的积极性，把新课改下的语文教材作为重要参考资料认真按照使用，家长也参与到孩子的教学中来，采取相应的家庭帮助，以帮助孩子共同探索语文学习大门。
（3）新课改语文教材的教师评价在新课改语文教材的教师们的评价中，有50%的教师表示支持，认为教材具有一定的使用价值，有人认为它能够让学生更深入地理解语文，同时也更有助于激发学生的学习兴趣和积极性；另外45%的教师表示一般；另外5%的老师表示反对，提出了质疑，认为语文教材负担太重，没有考虑到孩子实际能力及历史背景等因素。
五、总结分析新课改推出以来，小学一年级的语文教材受到了教师的普遍支持，由于其新颖性和实用性，得到了较高的使用比例。
小学老师们表示支持，在用语文教材的过程中，家长也有意识的参与进来，用家庭帮助的形式帮助孩子探索语文学习的大门。
从整体上讲，小学学生的语文学习会受到更大的帮助，将以更具实用性的新课改语文教材作为入门教材大有帮助，应该给予尊重及支持。
一年级语文新课改作用
一年级语文新课改作用
一年级语文的新课改对于提高学生的语文素养、培养学生的创新能力、发展学生的求异思维能力以及促进学生的全面发展等方面都有着积极的作用。
首先，一年级语文的新课改注重激发学生的学习兴趣，让学生能够享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
这可以通过新颖的新课导入方式、引导学生积极探究、发展求异思维能力以及重视朗读品评感悟等方式实现。
其次，新课改的实施有利于学生个性的成长，拓展学生的知识面，培养学生的语言交际能力。
它提倡多种学习方式综合运用，如自学、合作、探究等，使学生和社会初步接触，了解当前社会的复杂形势。
此外，新课改还改善了师生关系，使得教师更加关注全体学生的发展，建立新型的师生关系。
教师不再是高高在上的角色，而是成为学生们的朋友，和学生们一块学习，共同进步。
课堂教学当中，提倡师生互动，提高教学质量。
总的来说，一年级语文的新课改对于提高学生的语文素养、培养学生的创新能力、发展学生的求异思维能力以及促进学生的全面发展等方面都有着积极的作用。
一年级语文新课程标准
一年级语文新课程标准一年级语文新课程标准是针对小学一年级学生的语文学习制定的教学大纲，它是教师教学和学生学习的指导性文件，对于培养学生的语文素养和语言能力具有重要的指导意义。
一年级语文新课程标准主要包括语文教学的总体目标、内容要求、教学要求和评价要求等方面的内容。
首先，一年级语文新课程标准明确了语文教学的总体目标，即培养学生的语言表达能力、语言感知能力和语言思维能力。
这一目标要求学生在学习语文的过程中，能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言表达能力，培养语言感知能力，激发语言思维能力，从而达到全面提高语文素养的目的。
其次，一年级语文新课程标准对语文教学的内容要求进行了详细的规定。
在语文学习的过程中，学生需要学习汉字、词语、句子和篇章等内容，同时还需要学习一些简单的古诗词和现代诗歌，培养学生的语文兴趣和审美情感。
此外，学生还需要学习一些简单的古代文化知识，了解中国传统文化，培养对中华传统文化的热爱和认同感。
再次，一年级语文新课程标准对语文教学的教学要求进行了明确的规定。
教师在教学中需要注重培养学生的语言表达能力，引导学生积极参与语文学习，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，灵活地开展教学活动，使每个学生都能够得到有效的语文学习。
最后，一年级语文新课程标准对语文教学的评价要求进行了具体的规定。
在语文学习的过程中，学生需要经常进行语文学习成果的评价，教师需要通过观察学生的语言表达能力、阅读能力和书写能力等方面的表现，及时发现学生存在的问题，帮助学生进行及时的纠正和提高。
综上所述，一年级语文新课程标准是一份重要的教学文件，对于指导一年级学生的语文学习具有重要的意义。
教师需要严格按照新课程标准的要求，开展语文教学活动，促进学生全面发展，提高学生的语文素养和语言能力。
小学一年级语文课改总结(四篇)
小学一年级语文课改总结一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文一年级学期教学工作计划
小学语文一年级学期教学工作计划小学语文一年级学期教学工作计划1一、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。
5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。
练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。
字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
二、班级概况：本班共有学生45人，男生25人，女生20人。
经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课积极动脑并内并举手发言。
本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。
好多学生写字、握笔、读书姿势不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不喜欢举手，没有自我表现的欲望。
针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。
小学一年级语文《四季》教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 ⼀、教材分析 《四季》这篇课⽂是课改实验教材⼩学语⽂⼀年级上册中课⽂的第2课，它是⼀⾸富有童趣的⼉歌。
本⽂通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
⼉歌采⽤拟⼈的⼿法，排⽐的形式，语⾔亲切、⽣动，读来琅琅上⼝，能唤起学⽣对⽣活的感受。
同时，四幅插图⾊彩明丽，形象⽣动，便于学⽣观察和想象。
学习了本⽂，能让学⽣充分感受到优美的⼤⾃然，从⽽让环保意识悄悄地在他们⼼⾥萌⽣，使他们养成从⾃⼰⾝边⼩事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
⼆、教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、在熟读课⽂的同时认识11个⽣字。
3、理解课⽂内容，知道⼀年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对⼤⾃然的热爱之情。
三、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的热爱之情，树⽴初步的环保意识。
四、教学理念 1、采⽤听读识字法进⾏教学（以情境导⼊，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识⽣字），并有效地解决低年级学⽣唱读的问题。
2、积极倡导⾃主、合作的学习⽅式（打破⼀贯从头到尾按顺序学习课⽂的传统，让学⽣⾃主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努⼒开阔学⽣的思维、动⼿动脑，让学⽣感受⾃然美、⽣活美，并在潜移默化中树⽴初步的环保意识）。
五、教具准备： 多媒体课件、四季风景图⽚ 六、教学时间：第⼀课时 七、教学过程设计 （⼀）创设情境，激发兴趣 1、欣赏四季风景图⽚，板书课题。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断变革与创新。
2024年，小学一年级语文课程进行了一次重大改革，旨在提高学生的语言表达能力、阅读能力和综合素养。
本文将对这次语文课改进行总结，分析其意义、课程改革内容以及实施效果等方面。
一、改革的意义语文作为一门核心学科，对于学生的全面发展和综合素养的提高具有重要意义。
然而，以往的语文教育在某种程度上存在一些问题，如对于学生的语言表达能力和阅读能力培养不够注重、教学内容与现实生活脱节等。
因此，在2024年，对小学一年级语文课程进行改革具有重要意义。
首先，改革能够提高学生的语言表达能力。
通过培养学生的口头表达能力和书面表达能力，能够让学生在日常生活和学习中更好地表达自己的意见和观点。
这对于学生的沟通能力和交流能力的培养具有重要的作用。
其次，改革能够提高学生的阅读能力。
在新的语文课程中，将注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过丰富多样的阅读材料和教学方法，让学生在阅读中获得更多的知识和信息。
这有助于学生的阅读理解能力和综合素养的提高。
再次，改革能够促进学生的综合素养的培养。
在新的语文课程中，将注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，通过多种形式的教学活动和实践环节，让学生全面发展，提高自身的综合素养。
二、课程改革内容1. 语言表达能力的培养为了提升学生的语言表达能力，新的课程中增加了口语表达的训练。
通过丰富多样的口头表达活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口头表达能力和沟通能力。
同时，在书面表达方面，增加了作文的训练，引导学生从小去书写日记、感受、观察等，培养学生的书写能力和自我表达能力。
2. 阅读能力的培养为了提升学生的阅读能力，新的课程中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过引导学生阅读优秀的文学作品、科普读物等多样化的阅读材料，培养学生的阅读理解能力。
同时，增加了阅读速度的训练，帮助学生提高阅读的效率和准确性。
3. 综合素养的培养为了促进学生的综合素养的发展，新的课程中增加了思维训练、创新能力培养和实践活动。
一年级语文整改措施
一年级语文整改措施引言概述：一年级语文教学是学生学习语文的起点，对于培养学生的语言表达能力和阅读能力具有重要意义。
然而，目前一年级语文教学存在一些问题，需要进行整改措施以提高教学质量和效果。
一、教材选择与编排1.1 确保教材内容符合学生认知水平和兴趣爱好，能够激发学生学习兴趣。
1.2 丰富多样的教材形式，包括图文并茂的故事、诗歌、童话等，吸引学生的注意力。
1.3 教材编排要合理，逐步推进，符合学生的认知规律和学习节奏。
二、教学方法与手段2.1 采用多元化的教学方法，包括讲解、示范、操练、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.2 利用多媒体技术，如投影仪、电子板书等，增加教学互动性，提高学生的学习效果。
2.3 注重学生的实际操作能力培养，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语文素养。
三、课堂管理与评价3.1 建立良好的课堂秩序，保持课堂安静有序，有利于学生专心听讲和学习。
3.2 采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等，全面了解学生的学习情况。
3.3 及时反馈学生学习情况，鼓励学生树立正确的学习态度，促进学生的学习动力。
四、师生互动与家校合作4.1 建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，激发学生学习兴趣。
4.2 加强家校沟通，及时反馈学生学习情况，引导家长关注学生学习，共同促进学生的语文学习。
4.3 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，促进学生的全面发展。
五、教师专业发展与团队合作5.1 教师要不断提升自身的教学水平和专业素养，参加培训、学习新知识，不断完善教学方法和手段。
5.2 加强教师团队合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教学质量的提升。
5.3 建立健全的教研机制，定期组织教研活动，促进教师专业发展和教学质量的提高。
通过以上整改措施的实施，一年级语文教学将更加科学、有效，有助于提高学生的语文素养和综合能力。
2024年小学一年级语文课改总结(3篇)
2024年小学一年级语文课改总结一、背景介绍语文课程是小学生学习的核心课程之一，对培养孩子的语言表达能力、阅读理解能力和思维逻辑能力具有重要作用。
随着社会的发展和教育的进步，2024年小学一年级语文课程进行了全面改革，以更好地适应当代学生的学习需求。
二、改革目标1. 培养学生的语言表达能力：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力：结合学生的生活经验和实际，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生进行深入思考和理解。
3. 培养学生的思维逻辑能力：通过分析、推理、归纳和总结等活动，培养学生的思维逻辑、创造性思维和批判性思维。
三、主要改革内容1. 课程结构调整：根据小学生的认知特点和学习能力，将语文课程分为语文知识与技能、语文阅读与理解、语文表达与交流三个板块，每个板块的内容设置更加合理、科学。
2. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、游戏教学等，极大地激发学生学习兴趣和主动性。
3. 课程内容丰富多样：在阅读材料的选择上，突出生活化、趣味化和多元化，注重培养学生的审美情趣和思想品质。
4. 考核评价方式改革：采用多样化的考核评价方式，综合考虑学生的知识掌握、语言运用和思维能力，注重发展学生的综合素质。
四、实施效果评估1. 学生学习兴趣提高：通过引入趣味化的课堂活动和生动的阅读材料，学生的学习兴趣得到极大地提高，培养了他们对语文学科的热爱。
2. 学生语言表达能力增强：通过课堂互动和小组合作学习等方式，学生的口头表达能力得到了大幅度提高，说话更加流利、准确。
3. 学生阅读理解能力提升：通过培养学生的阅读习惯和深度思考能力，学生的阅读理解能力得到明显的提升，能够准确理解和分析文本信息。
4. 学生思维逻辑能力进步：通过引导学生进行思维活动，如分析、推理、归纳和总结等，学生的思维逻辑能力得到了有效的培养和锻炼。
五、经验总结1. 教师要具备专业能力：教师要具备扎实的教学基础知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，满足学生个性化学习的需求。
2024年上半年小学语文新课改总结
2024年上半年小学语文新课改总结主要包括以下内容：
1. 教材内容更新：新课改加强了对传统文化的传承，增加了中国经典文学作品的选读，引导学生了解中国传统文化的精髓，培养其文化自信和理解能力。
2. 学习方式变革：新课改注重培养学生的阅读能力和思维能力，减少了填鸭式的教学，强调了学生的自主学习和探究精神。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和启发者。
3. 课堂活动的变化：新课改提倡多样化的教学活动，例如小组合作学习、问题解决活动、阅读分享等。
通过这些活动，学生能够锻炼自己的合作能力、沟通能力和创新能力。
4. 文字教学的优化：新课改更加注重文字教学的质量和效果，提出了更具针对性的教学方法。
通过让学生进行文本分析、写作训练等活动，提高学生对语言的理解和运用能力。
总之，2024年上半年小学语文新课改在教材内容、学习方式、课堂活动和文字教学等方面进行了一系列的调整和改革，旨在培养学生的综合素养和创新精神，提高他们的语言运用能力和文化素养。
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小学人教版语文教材改革前后的不同
浅谈小学人教版语文教材改革前后的不同摘要：随着教育改革的迫切实行，在教育部提出了以义务教育为中心的新的课程改革之后，以《义务教育语文课程标准》为基础的各科教材纷纷面世，拉开了以新的义务教育为基石的新一轮在实践层面上的教育改革的序幕。
就小学语文而言，就有八大教材，其中包括人教版、苏教版、北师大版等各具特色的教材。
主要就人教版来简要分析一下其在教材改革前后的不同。
关键词：小学语文；人教版；不同一、课程改革前后教学目标的改革课程的教学目标是一本书的核心，下面就来简要分析课改前后人教版语文教材中教学目标的改变。
1.“双基”的发展“双基”就是“基础知识”和“基本技能”的简称。
基础知识和基础技能一直都是我国小学语文教育的核心。
新教材在老教材的基础上将“双基”的核心力量又进一步放大。
在初步接触语文时，先学习汉语拼音，在小学一年级着重教学汉语拼音。
在这条主线上，偶尔穿插几首简单的诗，如《咏鹅》。
可见，将识字作为小学语文初步教育的基础是新教材与旧教材的一点不同。
2.创新、综合的教育与老教材又一方面的不同在于新教材的教学目的是培养学生综合的学习能力以及学生的创新能力。
在基本功扎实的基础上，新教材从“学生的知识与能力”“学习的过程与方法”以及“学生的情感、态度与价值观”三个方面进行教学。
在这个教学过程中，不仅可以使学生在多方面综合发展，而且在一定程度上还能培养小学生的创新能力，不仅仅局限于课本知识，有助于学生全面发展。
二、课程改革后教材结构体系及其内容的改革1.结构体系的改革课程改革后，新教材将结构体系的重心放在创新和组织优化上，力求结构的排列与学生的能力完美结合，一切都以学生为出发点，在学生能力范围内将教育发展到最好。
难度依次递增，从刚开始的认字学字，到后来的看图说话，再到高年级的简单习作，以这种逐渐递增的方式教学，循序渐进，力求达到与学生的完美融洽。
2.内容的改革新教材在内容方面的改革是比较大的，它在注重内容开放性的同时，将大量新颖的、具有鲜明时代感的文化内容引入了教材内容。
2024年小学一年级语文课改总结
2024年小学一年级语文课改总结
在2024年，小学一年级的语文课程改革取得了一些重要的成果和总结，下面是几点值得注意的变化和改进：
1. 课程内容更加贴近学生生活和实际：2024年的语文课程更加注重培养学生的实际应用能力，课程内容更加贴近学生的生活经验和兴趣。
教材中增加了更多与现实生活相关的话题和素材，让学生更容易理解和掌握。
2. 学生主体性和创造性更强：为了培养学生的主动学习能力和创造力，课程中增加了更多的思考和表达环节。
学生在课堂上可以通过讨论、小组合作等方式，积极参与和表达自己的观点，从而培养自信和独立思考能力。
3. 多元化的教学方法：为了满足不同学生的学习需求，语文课程中使用了多种教学方法。
除了传统的课堂讲授外，还引入了游戏化教学、多媒体教学、互动式教学等方法，以激发学生学习的兴趣和积极性。
4. 课程与其他学科的融合：新的语文课程更加注重跨学科的融合，与其他学科进行有机结合。
例如，在学习文言文时，可以通过历史、地理等学科的知识背景，加深学生对于文言文的理解和体验。
5. 个性化评价和辅导：为了更好地了解学生的学习情况，语文课程改革中引入了个性化评价和辅导。
除了传统的笔试外，还增加了口语表达、写作、阅读理解等多种评价方式，以全面了解学生的语文水平和发展需求，有针对性地进行辅导和指导。
总的来说，2024年小学一年级语文课改总结是注重实际应用、培养学生主体性和创造性、多元化教学方法、融合其他学科、个性化评
价和辅导。
这样的改革是为了更好地培养学生的综合语文素养和能力，帮助他们在语文学习中更加积极主动、快乐成长。
2024年一年级语文教学计划（4篇）
一年级语文教学计划一、指导思想：以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
牢固确立为学生服务的思想，提高服务能力。
二、主要工作：1、强化课改意识，深化教学改革。
本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。
努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：教师发展、学生发展。
充分体会“新课标”四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。
首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”;联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。
每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。
转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的一言一行中。
具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。
2、努力改变教研形式(1)改变教研形式。
学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。
本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。
我们计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，每次教研活动一人主讲，然后集体讨论，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，每次每人都要发言。
本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。
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广东外语艺术职业学院
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享有平等的接受义务教育的权利
预算倾斜 资经扶持 支援实施
经费投入
均衡配置 巡回流动 引导鼓励
师资力量的配置
均衡发展 评估分析 督导检查
小学语文课程改革通识培训
语文课程标准修订说明了什么？ 语文课程标准修订说明了什么？ 课改中必须明确的几个问题 新课标修订提出的一些问题 语文课改国际视野和中国特色 中小学管理与校长素质
2007年11月5日 年 月 日
广东省小学语文骨干教师培训通识课程
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继承我国的教育传统 调研中各方面 合理吸收了发达国家 的经验 对课程改革的 教学方式、 教学方式、学习方式发生 反映 积极而深刻的改变
以人为本Biblioteka 和谐发展2007年11月5日 年 月 日
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2007年11月5日 年 月 日 广东省小学语文骨干教师培训通识课程
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国家高度重视课程改革和课标修订
国家高度重视
教育部、 教育部、中 科协等有关领 导、各学科课 程标准研制组 专家出席了会 议。
教育要优先发 展，教育投入要占 GDP的4%。 到GDP的4%。这个 数字表明了中央将 教育放在优先发展 战略地位的决心。 战略地位的决心。 中国要走一条科教 兴国的路。 兴国的路。
拓展阶段（1986～ 拓展阶段（1986～ 1993） 1993）深化阶段 1994～1999） （1994～1999）
3
新世纪课改课程改革 的动因、条件、过程、 的动因、条件、过程、 内容、模式等方面， 内容、模式等方面， 取得了长足的进展 ， 确立了我国课程发展 的三维结构。 的三维结构。一是知
2007年11月5日 年 月 日
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课程改革要坚持科学发展观
科学发展观 发展战略方针 高度重视 周济部长在 讲话中指出， 讲话中指出，国 家高度重视义务 教育课程标准的 修订工作， 修订工作，这项 工作现在是最重 要的。 要的。 教育发展的 战略方针是： 战略方针是：普 发展、 及、发展、提高 。 即普及义务教 育、发展职业教 育、提高高等教 育。 周部长对课 程改革给予了肯 并强调， 定，并强调，课 程改革要贯彻党 的教育方针， 的教育方针，坚 持科学发展观。 持科学发展观。
新课程特点： 新课程特点：三项目标
行为目标
表述方式具体、明确，便于操作和评价， 表述方式具体、明确，便于操作和评价， 但这种表述方式不便于用来表述学生在个性 和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。 和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。
从目的的内在性出发，认为课程目标是内在于课程 从目的的内在性出发， 实施过程的，不是预设的、外在的， 实施过程的，不是预设的、外在的，它重点考虑学生 在学习过程中的兴趣变化、 在学习过程中的兴趣变化、能力形成以及个性发展等 方面，有利于学生主动性、积极性的发挥。 方面，有利于学生主动性、积极性的发挥。
资源管理以及监督
2007年11月5日 年 月 日
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义务教育学校是实施义务教育的主要场所
保障 学校安全
规范 学校收费
以学生为本
加强教师培养 保障教师待遇 规范义务教育 加强教师管理 教科书的编写、 教科书的编写、 明确教师要求 出版和发行
合理配置义务教育资源
规范教学内容 严格课 程管理 明确考核要求
全面推进素质教育
保障措施得力 确保义务教育 经费“三增长” 经费“三增长”
各级政府应当将义务教 育经费纳入财政预算
明确义务教育经费总体需求
普及义教、发展职教、提高质量 普及义教、发展职教、 改革方向普遍 符合国情的教育规律和途径 认可新课程成 为重要载体 有200多万名教师参加了培训 200多万名教师参加了培训 师资培养 培训作为 教师实施素质教育的能力和水平 工作重点
ORC模式 模式
（消除对改革的抵制模式 ）
美国学者布赖恩霍尔姆斯和 美国学者布赖恩 霍尔姆斯和 日本学者扇谷尚的课程改革 日本学者扇谷尚的 思想
原苏联学者卡斯思的 《苏联学校教学内容和教学方法 的改革》
兰德变革动因模式
（ Rand Model）
LOC模式 模式
（领导一障碍过程模式 ） 法国学者沙费尔的《从信息手段 法国学者沙费尔的 的发展看其对普通教育内容的影 响》
识与技能， 识与技能，二是过程与 方法，三是情感、态度、 方法，三是情感、态度、 价值观。 价值观。
三个发展阶段
三项重要收获
2007年11月5日 年 月 日
广东省小学语文骨干教师培训通识课程
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继承、 继承、学习和发展
2007年11月5日 年 月 日
广东省小学语文骨干教师培训通识课程
广东外语艺术职业学院
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六年课改给我们的启示
6．养成和 谐的个性 1．新型公民素质发展 的核心在于“品德” 的核心在于“品德”
5．形成终身 学习的基础
启示
2007年11月5日 年 月 日
广东省小学语文骨干教师培训通识课程
广东外语艺术职业学院
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课程标准凝聚了多方的关心、 课程标准凝聚了多方的关心、支持与智慧
中宣部、 中宣部、外交部等参与审议 • 2001年， 2001年 党中央、 党中央、国务 院批转了《 院批转了《基 础教育课程改 革纲要（ 革纲要（试行 ）》 • 全国1.7亿 全国1.7 1.7亿 义务教育阶段 的学生全部使 用新课程
加快发展步伐 关注质量的提高 关注学生的全面发展
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关键环节 、重要措施 、艰巨任务
实施素质教育 贯彻落实党的教育方针 眼于经济社会 着眼于经济社会 整体提高教育质量
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近现代我国课程改 革经历了由私塾到 学堂、 学堂、由四书五经 到学科中心、 到学科中心、由传 道授业解惑的知识 能力本为到建构主 义人本主义的进步 和发展。 和发展。 三大历史进程
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近20年我国课程改 20年我国课程改 革研究大致经历了 起步、 起步、拓展和深化 三个阶段 ：起步 起步 1978－1985） 阶段（1978－1985）
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确定符合时代发展要求的新的课程标准
是转变人才培养模式 提高教师专业素质的核心环节 根据基础教育 课程改革的 总体规划 进行工作 进一步加强 素质教育的要求
2．创新精神、实践 创新精神、 能力成为新型公民 素质发展的重点 3．科学与人文 素养并重
4．环境意识的培养 成为突出亮点
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我国课程发展的历史轨迹
小学语文课改 的历史轨迹及其发展
广东外语艺术职业学院 白 平
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小学语文课程改革通识培训
第一节 语文课程标准修订 说明了什么？ 说明了什么？
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缘起和进展： 缘起和进展：从国家修订新课标说起
2007年 2007年4月5日，为期两天的义务教育课程标准修订 会在北京万寿庄宾馆召开，教育部、 会在北京万寿庄宾馆召开，教育部、中科协等有关 领导、各学科课程标准研制组专家出席了会议， 领导、各学科课程标准研制组专家出席了会议，会 议由教育部基础教育司姜沛民司长主持。 议由教育部基础教育司姜沛民司长主持。 中国科技界十分关注青少年的健康成长，在义务教 中国科技界十分关注青少年的健康成长， 育课程标准修订工作中，有许多院士参与了进来。 育课程标准修订工作中，有许多院士参与了进来。 学生的体质全社会要高度重视， 学生的体质全社会要高度重视，要重视青少年的健 康发展。把青少年体育工作放在重要位置。 康发展。把青少年体育工作放在重要位置。课程标 准也要进一步修改，在全国范围动起来， 准也要进一步修改，在全国范围动起来，重视体育 工作。这是推进素质教育的重要抓手， 工作。这是推进素质教育的重要抓手，也是一项指 要让学生每天多锻炼1小时，多睡1小时。 标。要让学生每天多锻炼1小时，多睡1小时。体质 问题上我们要解决的是体育教育。 问题上我们要解决的是体育教育。
展开性目标
整合
表现性目标
重视学生的内部感受性、 重视学生的内部感受性、 自主性和主动性， 自主性和主动性，有利于 学生情感态度和价值观方面的培养。 学生情感态度和价值观方面的培养。
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创造实施素质教育的宽松环境
招生考试改革