边城导学案(学生版)
《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇
《边城》实用导学案(部编版必修五)共3篇《边城》实用导学案(部编版必修五)1《边城》实用导学案(部编版必修五)《边城》是中国现代文学的经典之作，是巴金先生创作的代表作品。
作为一部有文化底蕴和思想深度的作品，《边城》既可以看作是一部意识形态的小说，也可以看作是一部具有史诗特点的民族史诗。
本文将从小说的题材、文化内涵、思想与艺术结合等方面进行探究，以帮助读者更好地理解这部经典之作。
一、小说的题材《边城》在小说的题材上主要涉及到了中国农村生活，解放前革命和反抗形态，以及人性的自我拯救和文化救赎等方面。
小说所设立的背景是中国与外部世界隔离并相互依存的交界地带，被称为边城。
小说的主人公李半山一家在这个没有法律和道德准则的边城里挣扎生存，他们希望通过挣脱束缚、挑战命运的方式获取自我价值的实现。
这种人性的抗争和拯救融入了小说中的主要题材。
二、文化内涵《边城》中的文化内涵不仅仅体现在对人类自然、社会和人性的描写之中，同时还体现在对中国传统文化的继承和转化上。
小说中，巴金先生通过语言、形象和情节等方面将中国传统文化的智慧融入到小说中的各个方面。
通过对道德、信仰、礼仪和传统价值观等方面的阐释和质疑，小说让读者看到了中国文化传统的复杂性和无穷深度。
三、思想与艺术结合《边城》中的思想和艺术相互结合，互为依存。
在小说中，作者巴金先生用诗意的笔法将故事中的情节、人物和意义细腻而巧妙地融合在一起。
小说同时呈现出婉丽、雍容、奇峭的美感，在艺术表现上也达到了先锋水平。
此外，《边城》中的思想和艺术也是彼此之见的，对人类自由的思考和对艺术创作的探究贯穿了整个小说。
《边城》是一部不可多得的经典之作，读者不仅可以获得文化上的启示、思想上的指引和艺术上的享受，同时也深化了我们对中国传统文化的理解和认识。
在阅读这样一部经典之作的过程中，我们不仅需要了解小说的题材和文化内涵，同时还需要学会思想与艺术的结合，探索小说中的意义和主题。
因此，我们应该鼓励读者去阅读这样的经典之作，从中感受到生命的复杂与深刻之美作为中国现代文学的珍品，《边城》不仅蕴含了中国传统文化的智慧和精髓，同时也兼具思想深度和艺术高度。
《边城》导学案二 学生
《边城》导学案第二课时班级：姓名：【学习目标】1、能分析翠翠（重点分析）、傩送、爷爷、天保等四个人物形象。
2、能赏析小说中传达的人性之美。
【课堂探究】沈从文：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。
一、风景美：边城处处有豆绿色的水、明朗的天气、美丽的落日、薄雾、白云，一如世外桃源。
《边城》开头：由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗……二、古老风俗美：文中主要写了当地哪几个大的习俗？这些习俗（社会环境）描写的作用是什么？明确①端午赛龙舟、捉鸭子——作用：；②新年看灯、舞龙耍狮子、放炮仗烟火——作用是展现当地古朴民风，烘托人物心情；③迎婚送亲吹唢呐、抬喜轿、送红包——作用是展现当地古朴民风，烘托人物心情。
生活氛围：祥和、和睦、和谐突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。
这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。
这就是边城人民生活的独特的生活环境。
三、人性（情）美：沈从文自己说，他创作《边城》的目的主要是为了表现一种“人情美”，这种“人情美”主要表现在爱情、亲情、友情三个方面，请找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句，分析人物形象以及他们之间的关系情感A、翠翠与傩送的情P18翠翠与傩送的对话这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。
正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧纯真的爱恋怎能不令人怦然心动呢？P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。
优质课高中语文必修五《边城》导学案
《边城》导学案【学习目标】1.交流分享对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美；巩固小说阅读中对环境描写作用的认识。
2.梳理故事情节，把握《边城》中的“端午节”线索。
3.合作探究小说人物的刻画，学习人物描写的基本方法。
【学法指导】小说阅读方法归纳1．小说定义：在一定环境中，以人物塑造为中心，通过完整的故事情节，展现人物性格和命运的变化发展，来反映社会生活的一种文学体裁。
2．在怎样的环境中遇到了怎样的事？塑造了怎样的人？反映了什么（主题）？示例《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》在怎样的环境中？风雪黑暗腐朽的北宋末年晴朗的天气沙皇专制统治下的俄国遇到了怎样的事？○1沧州遇故知○1漫画事件○2酒店窥阴谋○2骑车事件○3接管草料场○3争吵事件○4风雪山神庙塑造了怎样的人？安分守己逆来顺受刚强正直沙皇卫道士胆小孤僻顽固保守随遇而安手刃仇敌奋起反抗害怕新事物维护旧制度反映了什么（主题）？官逼民反讽刺和批驳了那些守旧思想的旧势力的卫道者苟延残喘；赞美了新生进步力量自由民主的全新思想。
【预习案】一、知识链接：（一）作者简介：“乡巴佬”和“文学大师”沈从文，原名沈岳焕，苗族。
1902年诞生于凤凰古城。
14岁投身行伍。
从未上过大学，仅小学毕业。
1923年寻新文学至北京，欲入大学而不成，因湘西土话和衣衫褴褛被人讥讽为“乡巴佬”，成为了一个不被北京接受的乡下人。
住在冰冷的小屋，没钱，没棉衣，靠微薄的稿酬勉强度日。
后经过自己不懈努力，并经胡适、徐志摩、郁达夫、朱光潜等人扶持，这个乡下人最终成为北京大学、清华大学、西南联大等名校教授。
建国后在中国历史博物馆和中国社科院工作，从事中国古代服饰研究。
1988年病逝于北京。
沈从文一生创作结集80多部，是现代作家中成书最多的一个。
代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》《湘西》等。
（二）《边城》评价：湘西山村生活的牧歌沈从文的作品中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作。
《边城》导学案学生版
第3课边城——沈从文学习目标》1.从故事情节和人物的行动、语言、心理以及所处的环境等方面入手，把握翠翠、外公以及天宝兄弟等人物形象。
2.2．感受学习作品诗情画意般的环境描写和含蓄细腻的心理描写，并能分析这些描写对于表现主题和塑造人物形象的作用。
3.3．体会作者文白杂糅、丰富多变、古典质朴的现代典范小说语言。
揣摩其节制与含蓄的表达方式，准确把握人物及其心理活动。
使用说明＆学法指导》 1、依据预习案通读全文，理解文章大意，把握文章结构，体会文章的语言。
2、在15分钟内，独立书面完成所有预习自测题目。
3、标出预习中不能解决的问题，填到“我的疑问处”。
预习案（一课时）走近作家作品1．关于沈从文沈从文(1902—1988)，现代小说家、文物研究家。
原名沈岳焕，笔名小兵，懋林、炯之，休芸芸、甲晨、上官碧、璇若等，湖南凤凰人，苗族。
沈从文创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上作品最多的作家之一。
主要作品集有《鸭子》、《密柑》、《神巫之爱》、《虎雏》、《石子船》、《阿黑小史》、《月下小景》、《八骏图》、《湘行散记》、《边城》、《长河》等。
其中短篇小说《贵生》、《三三》，长篇《边城》、《长河》是其代表作品。
其主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的新形式。
他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有一种不可言状的同情和关爱。
以其特异的“生命形式”熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情画于一炉，展示当地人民的粗犷、豪放、强悍、淳朴善良，使其作品充溢浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌式情调。
这种乡土抒情体和美学风格代表了京派作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。
他被称为“文体作家”：沈从文小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。
他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴、和谐、乐天安命的生存状态和自在无为的人生形式。
边城导学案
3.语言的艺术性和感染力：沈从文善于运用华丽的词藻和细腻的描写，使整个叙述充满了美感和艺术性。他的语言曲折含蓄，极具感染力，让读者在阅读过程中沉浸其中，仿佛置身于湘西的边城小镇，亲身感受那里的风土人情。
三、预习检测题
一、填空题
1.《边城》的作者是_______，他是中国现代文学的杰出代表。
2.《边城》的故事发生在_______省边境的一个小镇上，展现了当地独特的_______和_______。
3.翠翠是小说中的女主角，她的性格特点是_______和_______。
二、选择题
1.《边城》中的男主角是谁？
第四部分：社会风俗与人物关系的描绘。段落八：介绍茶峒地方的建筑特色、社会风俗以及人物间的相互关系。段落九：通过描绘各种社会活动和人物交往，进一步展现湘西社会的风土人情。
第五部分：结尾与感慨。段落十：以翠翠的等待和期盼作为结尾，留给读者无尽的遐想。段落十一：作者的感慨与思考，对人性、爱情、命运等主题的深入探讨。
从故事背景来看，《边城》以湘西边陲小镇茶峒为舞台，描绘了一个充满自然美与人文气息的世界。这里山清水秀，民风淳朴，人与人之间的关系简单而真挚。在这个世界里，我们仿佛可以感受到一种与世无争的宁静与和谐，这是现代都市生活中所难以体验到的。
作品中的人物形象生动鲜活，各具特色。主人公翠翠、老船夫以及天保、傩送等人物，都有着各自的命运和情感纠葛。翠翠的纯真善良、老船夫的淳朴善良以及两位年轻男子对爱情的执着追求，都让我们感受到了人性的美好与真挚。这些人物形象的塑造，不仅让我们对他们产生了深厚的情感共鸣，也让我们对生活和人性有了更深刻的理解。
《边城》导学案
《边城》【学习目标】1、了解沈从文及其描绘的湘西风土人情。
2、通过人物的语言描写、心理描写等，认识翠翠、爷爷等人物形象，体会人性之美3、走进作者构筑的善与美的理想世界，探究作品的主题。
（一）、知人论世1.作者介绍凤凰之子――沈从文(1902-1988)，原名，字，苗族人，著名的、。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，年开始文学创作，撰写出版了，。
抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代的研究，1988年病逝于北京，沈从文曾1987、1988年连续两次入围诺贝尔文学奖。
2.艺术特色沈从文湘西题材的小说，描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美；描写都市生活的题材，通过描写都市生活的腐化堕落，揭示。
其主要风格是趋向于主义。
3、从文印象阅读沈从文生平经历、人物轶事以及助读材料，谈谈你印象最深的地方。
4、我诵读我推荐：我推荐：推荐理由：5、关于《边城》《边城》是沈从文的代表作。
这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。
沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。
作者曾说：“我要表现的本是一种‘’，一种‘优美’，的‘人生形式’。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。
”这些话正可证实小说的主旨。
这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。
著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。
《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名。
活动一：边城印象1、“我要表现的是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。
”--------沈从文你在《边城》里感受到了怎样的人性之美？事件、言行人物性格爷爷翠翠傩送活动二：边城哲思故事就这样结束在了翠翠的守望中。
《边城》导学案 学生
《边城》导学案编写人：朱正君审核人：高二语文组编写时间：2015—1—25班级：组名：姓名：【学习目标】1、能了解沈从文及其描绘的湘西风土人情。
2、能梳理文章，进行大意概括。
3、能走进作者构筑的善与美的人物世界，体会人性之美。
【学习重难点】能分析翠翠等人物形象，体会文中的人性美。
【学法指导】阅读法、讨论法【课时安排】2课时【知识链接】沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》、《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为‚美在生命，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。
他说：这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。
选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致、结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是人性（《习作选集代序》)。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会‚人性的扭曲他是在人与自然契合的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的‚现代文学的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。
第一课时（从文从戎从内心写人写情写边城）【学习目标】1、能记住文中相关字词的读音。
《边城》导学案
《边城》导学案【学习目标】1、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
（学习重点）2.、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
（学习重点）3、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
（学习难点）4、通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。
【学习步骤】1、两课时。
2、课前充分预习，借助课下注释、工具书和学习资料，识记生字词（音形义）、知人论世（勾画资料中的重要信息，了解作者并研究他所处的时代背景）、感知文章大意。
【教学设计】第一课时一、自学质疑，做好预习二、交流展示，分享成果1、交流疑问，解决存疑的生字词。
2、交流作者及创作背景中的主要信息。
三、自学辅导、知识梳理文意梳理1、速读全文，完成下面的表格。
2、找出文中描写翠翠的语句，分析其人物形象。
例1：老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。
例2：祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。
大老也很好。
这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”例3：（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”3、简要概括爷爷的形象。
四、当堂训练1、阅读“那水上名人……在下青浪滩呢？”，完成1-4题。
（1）祖父为何不许别人关心翠翠的婚事，且一提此事便闭口不谈？（2）翠翠说“一家人都好，你认识他们一家人吗？”有怎样的含意？（3）爷爷提到假如大老请人做媒时，翠翠为什么会“怏怏”？（4）联系上下文，翠翠为什么突然问“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”第二课时一、文本探究1、跳读课文，讨论《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？2、结合人物分析，领会作者的创作目的，讨论并概括小说的主旨：二、体会沈从文的小说风格1、结合小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
《边城》导学案
今日披星戴月，明日轻舞飞扬。
《边城》导学案【学习目标】1．通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会小说的主旨。
【预习导学】 一、背景知识《边城》一书是沈从文先生极著名的一本小说，他自己曾说， 他创作《边城》的目的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种人生形式！并在这个人生形式里， 注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。
沈先生想表现的意涵，是一种健康、优美、自然，而又不悖乎人性的人生形式。
二、文学常识沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕。
湖南凤凰人。
苗族。
“京派作家”。
先后在青岛大学、昆明西南联合大学、北京大学任教。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
其文学创作宏富，数量惊人，是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。
以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。
这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。
三、字音字形1. 下列词语中加粗的字，读音、字形全都正确的一项是（ ）A ．长矛毒弩（n ǔ） 黑黝黝（y ǒu ） 彩票（c ǎi ）B ．竹篁（hu áng ） 削砍劈拨（b á） 皮鞘（qi ào ）C ．碾坊（zh ǎn ） 瘫痪（hu àn ） 干瘪（bi ě）D ．接查儿（ch á） 拱手（g ǒng ） 客栈（zh àn ） 2.下列词语中加点字注音有错误的一项是 ( )A ．喁喁(y ōng) 傩送二老(t ān) 焖瓜菜(m ân) 吁(x ǖ)B ．竹篁(hu áng) 黑黝黝(y ǒu) 茶峒(d òng) 翘(qi ào)C ．涎皮(xi án) 蒿艾(h āo) 角隅(y ú) 诌(zh ōu)D ．板疮 (chu āng) 茨滩(c í) 碾坊(ni ǎn) 滨水(b īn) 四、整体感知1. 快速浏览全文，梳理小说的情节 。
《边城》导学案(学生用)
《边城》导学案主备人：苏亚丽审核人：张斌【学习目标】1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。
2、了解《边城》的文化。
3、感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
【学习重、难点】1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。
2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。
【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法【知识导学】1、作者简介：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。
抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰及文物研究工作，1988年病逝于北京。
至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《湘西散记》、《边城》《长河》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。
“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。
2、写作背景：《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。
这部作品被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。
我主意不在带领读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。
《边城》导学案
《边城》导学案学习目标1. 通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2. 通过环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美3．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
教学重难点理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。
教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程【预习导学】一、背景知识《边城》一书是沈从文先生极著名的一本小说，他自己曾说，他创作《边城》的目的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种人生形式！并在这个人生形式里，注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。
沈先生想表现的意涵，是一种健康、优美、自然，而又不悖乎人性的人生形式。
在《边城》一书中，借重桃源上行七百哩酉水流域一个小地方的几个单纯的凡夫俗子，被一些普通的人事因缘际会的牵连在一起时，个人应有的一份体认和思绪，为人类的“爱”字做了恰如其份的说明！二、文学常识沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕。
湖南凤凰人。
苗族。
“京派作家”。
先后在青岛大学、昆明西南联合大学、北京大学任教。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
其文学创作宏富，数量惊人，是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。
以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。
高教版语文基础模块下册 17《边城》导学案
高教版语文基础模块下册17《边城》导学案《边城》导学案及练习【一】预习目标反复研读，简要概括作者在这篇小说中塑造了一个怎样的形象，小说的人性美是如何体现的。
【二】预习内容1、资料链接了解背景《边城》完成于1934年4月19日，是作者最负盛名的代表作。
沈从文先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为好的作品除了使人获得“真美感觉之外，还有一种引人‘向美’的力量……”从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启发，才有了脍炙人口的《边城》。
小说中推崇湘西的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格，这对现代社会中自私、虚伪、卑鄙之人生有着很深的借鉴意义。
2、作者简介沈从文（1902—1988）原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。
现代小说家、散文家、文物研究家。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,著有《中国服饰史》。
集合了许多北京文人，形成“京派作家群”。
主要作品集有《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，大部分小说是以湘西生活为背景的。
被誉为现代中国的“风俗画家”。
这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。
【三】基础巩固1.生字词鹳河（）碧溪岨（）傩送（）茨滩（）氽着（）鞶鼓（）喧阗（）拮据（）怏怏（）抿嘴（）糍粑（）镇筸（）胡诌（）2.字形辨析壤（）蚱（）绊（）峒（）嚷（）舴（）畔（）恫（）攘（）祚（）拌（）胴（）3.词语释义⑴喁喁：⑵竹篁：⑶草荐：⑷胡诌：⑸俨然：⑹涎皮：⑺张冠李戴：⑻信口开河：4.近义词辨析⑴孤单·孤独很多时候我们身处人群中，却依然感觉形单影只。
尼采说过孤独是悲剧性的，是一种寻求他人理解而不得的心境。
孤单，我个人认为就要中性很多，它不指内心的苦闷而仅表示一种具体状态，也就是一个人待着。
（）⑵不管·尽管①尽管药价卖得多高，只要在国家药物指导价之下，它就是“合法”的，消费者往往面临投诉无门的窘境。
下册《边城》导学案
《边城》导学案【学习目标】(一)知识与能力目标1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2.感受沈从文小说的语言特色。
3.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
(二)过程与方法目标1．通过分析小说环境描写，了解‚边城‛的风土人情，体会环境描写在小说中的作用。
2．通过分析小说中翠翠的形象，学习从把握人物形象来欣赏小说的方法。
能够用肖像描写、行动描写刻画人物。
3．结合人物分析，领会小说所体现的亲情美和人性美，启发引导学生感受亲情、珍惜亲情。
【教学重点】1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
【教学难点】1．领会作者的创作意图和小说的主旨。
2．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
【知识链接】1.作者简介沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，‚京派作家‛。
我国现代小说家、散文家、文物研究家。
先后在青岛大学、昆明西南联合大学、北京大学任教。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
其文学创作宏富，数量惊人，是现代文学史上最多产的作家之一。
主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。
其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
他的《边城》被誉为‚田园诗的杰作‛，是我国现代文学史上‚一颗千古不磨的珠玉‛。
沈从文的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。
主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。
以其特异的‚生命形式‛，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。
边城 导学案 学生版
《边城》导学案（学生版）【导入学习】沈从文：“一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。
”故表现人性便是他创作的中心。
沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在、自得的人生，追求一种“优美、健康”的生活。
故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄托作者对社会、人生的反思。
在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。
【学习目标】1、通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风景美和风俗美。
2、从人物的情感故事中，分析人物形象，体会人性美与人情美。
3、培养健康向上的感情，探讨本文的主题。
【学习方法】1、通读全文，勾画重要的基础知识（字音、字形、成语等）；2、再读文本，勾画能体现风景美、风俗美和人性美、人情美的语句和段落，并能分析概括。
【自主学习】一、知人论世1、沈从文,湖南________人，中国现代作家（________家、_________家）、文物研究家。
沈从文创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上作品最多的作家之一。
代表作有：散文集《____________》，小说集《_________》、《________》等，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》，长篇小说《___________》、《____________》等。
沈从文创作的主要贡献就是以_________的文学形式创造了一种描写特殊民情的_________。
2、湘西地域小说：沈从文最引人注目的是一系列以为__________背景的小说。
他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。
将表现一种“优美健康，自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求，体现了自己确认与崇奉的民族传统美德，便是这类小说的深层主旨。
部编版《边城》教案、导学案(共三篇)
《边城》教案【教材分析】《边城》以撑船老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。
这种宁静的生活若和当时动荡的社会相比简直就是一处“世外桃源”。
在这“世外桃源”中生活的人们充满了原始的，内在的，本质的“爱”。
在节选的四个部分中，风物人情之美得到了充分的体现，让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情、人性之美是本此教学的重点。
难点在于引导学生体会作者为小说人物构筑这样一个环境的深意，也就是小说主题的把握。
【教学目标】知识目标：了解小说情节发展，体味小说环境描写。
方法目标：结合人物的语言描写，心理描写归纳人物形象特点。
情感目标：1、领略作品通过散文化的叙事笔调所营造的的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。
2、感受作品中表现的淳厚民风，人情和人性之美。
【教学重难点】1、通过人物的语言描写、心理描写把握人物形象，重点分析翠翠形象。
从而体会边城人民身上的人性美。
2、通过对翠翠这一人物形象的把握并由此触及对小说主旨的思考。
【教学步骤】一、导入在文学的天地中，我们可以走南闯北，跨越国界。
我们可到水泊梁山，看看水浒好汉的侠肝义胆，也可到俄国，见识一下套中人的保守愚昧。
今天，我们将到湘西边城，认识沈从文笔下的一个姑娘翠翠。
翠翠是一位怎样的女孩？让我们一起走进她的世界。
二、边城之事1、读这篇小说，我们会发边城的事在一个古老的节日中缓缓展开，什么节日呢？（端午节）文中写了几次端午节？明确：眼前的端午—两年前的端午（巧遇傩送）—上一年的端午（初识天保）—眼前的端午2、那么，翠翠念念不忘的是哪个端午？两年前的端午，巧遇傩送三、边城之人1、巧遇傩送这部分集中对翠翠进行语言描写和心理描写的部分在那些情节里？①分角色朗读：P18“码头上已无别的人”至“放肆地笑着，不见了。
”通过语言描写可以看出翠翠怎样的性格特点？“是谁人？”“我是翠翠。
”——单纯“你个悖时砍脑壳的！”——可爱“鱼咬了我，也不关你的事。
《边城》导学案(学生用)-推荐下载
为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。关于
这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，
一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在带领读者
去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几
个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为
4、翠翠是一个怎样的形象？老船夫又是怎样的形象？从他们身 上，可以看出边城怎样的人际关系？
【探究提示】应从具体的情节中去把握人物性格特征。
小组评价：
教师评价：
正宁一中高二语文必修五《边城》导学案
5、边城是一个什么样的地方？作者刻意写边城的人性美，有什 么深刻用意？
【探究提示】注意课文中环境描写比较集中的段落，并联系当时的 社会环境和作者的人生价值取向。
班级：
小组：
姓名：
小组评价：
教师评价：
乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的
合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲
学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，
而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。
2、写作背景：
《边城》完成于 1934 年 4 月 19 日，是作者的代表作。这部作品被誉
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要 变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术0艺料不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试22下卷，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并22工且22作尽22下可22都能2可地护1以缩关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编5试要写、卷求重电保技要气护术设设装交备备4置底高调、动。中试电作管资高气，线料中课并3敷试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇
《边城》导学案 (人教版高二必修五)共3篇《边城》导学案 (人教版高二必修五)1《边城》导学案 (人教版高二必修五)《边城》是钱钟书先生的代表作之一，是一部以历史为背景的青春小说。
小说通过展示一个发生在祖孙三代之间的爱情故事，揭示了封建社会的种种束缚和陋习，探究了人性的复杂与多面性。
本文将为大家介绍如何在阅读《边城》时领会小说中的主旨和深层含义。
一、故事背景小说背景设定在民国初年，主要发生在云南边陲小城市的农村中。
主人公林丁丁是一个在城里上学的少女，她的父亲是一个提法的县长，家庭富裕。
但在小说中，林丁丁身份的变化不断，她必须在封建社会的困境中求生存，不断寻找自己的归属感。
在林丁丁家里，祖父林白将神秘的经验传授给孙女们。
二、主题《边城》的主题是人性的复杂和多面性，以及封建社会的束缚和陋习。
作者通过反映封建社会中的人性弱点和人性自卑症，展现了我国民族文化的特点和张扬个性的重要性。
他认为，在一个承重的政治和历史背景下，个人在发展和完善自己的角度上，并没有被轻视，反而是在历史和文化层面上的制约和保护。
三、人物分析1.林白将：作为林丁丁的祖父，他是一位非常有学识和经验的老人。
他在小说中代表着传统文化和封建礼教。
他试图用旧时的道德观念来管教林丁丁和自己的儿子林世清，却不自觉地成为阻碍林丁丁前行的绊脚石。
2.林丁丁：林丁丁是一个既聪明又善良的女孩子。
但是她出身于一个封建家庭，因此不得不承受重重压力。
在小说中，她的成长过程也是一个为成为自己的一个完整自由人而奋斗的过程。
3.陈奕同：陈奕同是林丁丁的表哥，他是一个既聪明又成熟的男孩子。
他的出现为林丁丁带来了许多快乐，也为故事增加了热情。
4.陆伯勋：陆伯勋是个性格独立的女性，她是向往幸福的，却始终不能真正获得自己想要的东西。
陆伯勋的形象与传统女性的行为规范和传统规范不同，表现出一种隐然的自由和张扬。
四、经典句子1. “我不知道有这种事，连打牙齿好不好都得别人来给你拿路，乃所谓‘有道者走人，兴讹守成’的梦见的索马利亚。
《边城》公开课导学案(人教版高二必修五)
《边城》公开课导学案(人教版高二必修五)【学习目标】1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。
2、了解《边城》的文化。
3、感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情。
【知识导学】1作者介绍：沈从文(1902-1988）原名------，湖南-----，汉族,但有部分苗族血统，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《》、《》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。
“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。
2、创作背景《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。
关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。
”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。
3、内容精要在川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。
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《边城》导学案
(第周第课时共2课时)
【使用说明】
《边城》是一篇小说，但更像一首二十一个断章组成的长诗。
整部小说散发着浓郁的诗意，给人一种非常纯粹的阅读体验，以至于刘西渭誉之为：“一部idyllic（田园诗的，牧歌的）杰作”，“一颗千古不磨的珠玉”（《咀华集》）。
美学家朱光潜评价道：“它表现受过长期压迫而又富于幻想和敏感的少数民族心坎那一股沉郁隐痛”，“唱出了少数民族的心声”。
《边城》是一曲描写湘西人们人性美的“牧歌”，一部美丽得如此朴素，悲剧得如此优美的人性“牧歌”。
《边城》是沈从文“思乡情结”养育出来的一颗明珠。
学习目标
1．感受理解小说中体现的“人性美”。
2．了解沈从文的生平经历及其创作特色。
3．情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画
学习突破点
情景交融的环境描写
学习关键点
细致含蓄的心理刻画
学法指导
自主、合作、探究、批注
学习导入
真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。
沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。
70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。
今天，我们大家一起来学习这部作品。
前置练习
2．初识作品
《边城》，这颗“千古不磨的珠玉”，给世人讲述了一个怎样的故事呢？
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。
外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
故事就在这样一个忧伤的夜晚结束而似乎又并未结束，给读者留下的是凄凉的余韵，是生死契阔、会合无缘的感伤！
中篇小说《边城》是作者面对堕落的都市文明，寻求理想社会人生的一种表白，它表现出长期受压迫而又富于幻想和敏感的少数民族在心坎里那一股沉忧隐痛，翠翠似显出沈从文自己这方面的性格。
3.梳理文章的段落层次。
课堂探究
1．阅读第一章，概括“边城”的自然环境和社会环境特征。
2．概括爷爷和翠翠各自具有怎样的性格特点？
3.爷爷和翠翠二人的生存形式有什么共同之处？分别概括一下。
4．细读第十三章，分析下列景物描写在文中的表达作用。
（1）“天已快夜了……心中有些薄薄的凄凉。
”
（2）“月光如银子……便仍然闭着那小小眼安睡了。
”
5．沈从文曾说要“为人类‘爱’字作一恰如其分的说明”。
“爱”通常可以分为几类？边城节选段主要写了哪一种感情？体现在哪些人物之间？
体现在：
6．透过第一章与第十三章概括全文充满的诗情所在。
7．疑惑之处
拓展延伸
本文虽是节选，但仍然能够比较完美地展现人性之美，谈谈作者是怎样展现人性之美的？
课后作业
基础作业（写在练习本上）
1．有人说，沈从文小说《边城》中人物形象的共同特点就是“可爱”，即使不属一个阶层的人物也是这样。
试举例说明这一特点。
2.《边城》在故事的发展中穿插了对歌、提亲、赛龙舟等苗族风俗的描写，有什么作用?
拓展作业（选做）
1.《边城》写天保溺死，傩送远行，老船夫与世长辞之后，翠翠是怎么选择自己的人生的?
2．简述《边城》中对“美”与“爱”主题的诠释。
【使用反思】
首先，激趣阅读就没有达到预定效果。
自认为是小说所以在设置时给了简介，给了背景介绍，给了作家作品相关知识，要求学生自读。
但课上发现阅读效果不好。
其次，导学目标不够具体。
高一一年的铺垫学习，自认为学生综合分析能力已形成，故给了综合鉴赏题（品味语言）。
结果在审题上又有学生吃亏。
最后，课上教师导学过程不够灵敏。
课上发现问题虽及时停止了继续学习，但未能采取相应措施，以致此课师生收益都不大。