走进西部音乐教案1

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新人教版小学音乐五年级上册教案:第一单元 西部风情 第1课时 唱歌《依马呀吉松》

新人教版小学音乐五年级上册教案:第一单元 西部风情 第1课时 唱歌《依马呀吉松》

新人教版小学音乐五年级上册教案第一单元西部风情第一单元西部风情单元教学目标:1、通过演唱、欣赏和演奏具有我国西部地区音乐特点的代表性音乐作品,增加学生对中国西部地区音乐的了解,激发学生对民族音乐的学习热情。

2、学唱歌曲《依马呀吉松》,能够掌握歌曲所蕴含的藏族音乐的风格,并通过演唱加以表现。

同时,学跳藏族踢踏舞的动作,随音乐进行表现。

3、欣赏歌曲《上去高山望平川》,了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点,感受它高亢、奔放的音乐风格。

4、欣赏钢琴独奏《新疆舞曲第二号》,掌握新疆少数民族音乐具有代表性的节奏型,体会新疆音乐独特浓郁的民族风情。

5、演奏《四季调》,锻炼学生用打击乐器为音乐伴奏的能力,对不同打击乐器音色及表现特点有近一步了解,并培养学生的合奏能力。

6、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》,能够充满感情地演唱歌曲并为歌曲设计领唱与齐唱。

结合歌曲,学习G大调的音乐知识,尝试视唱部分曲谱。

7、欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,感受苗族、彝族音乐特点,能够分辨音乐的结构和不同乐段音乐情绪的变化,并能识别出有代表性的乐器音色。

通过音乐展开丰富的联想和想象,并用自己的方式参与音乐表现。

教学重点难点:1、学会歌曲《依马呀吉松》、《三峡的孩子爱三峡》。

2、通过演唱、欣赏和演奏具有我国西部地区音乐特点的代表性音乐作品,增加学生对中国西部地区音乐的了解,激发学生对民族音乐的学习热情。

教学准备:电子琴、录音机等。

课时安排:6课时教学设计:第一课时唱歌《依马呀吉松》教学内容:学唱歌曲《依马呀吉松》教学目标:1.情感态度与价值观:用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。

2.过程与方法:通过听唱和小组探究学唱歌曲,培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。

3.知识与技能:重点强调歌曲中的十六分音符,学跳藏族踢踏舞的简单舞步,培养学生的表演能力。

教学重点:用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

湖南文艺出版社小学五年级上册音乐教案:西部放歌

湖南文艺出版社小学五年级上册音乐教案:西部放歌

湖南文艺出版社小学五年级上册音乐教案:西部放歌西部放歌课时:第一课时教学目标1、在听赏歌曲《黄河船》时,感受陕西民歌的特点,并能模仿陕西方言随乐跟唱。

2、能学会唱《走降州》,并在歌曲表现活力中了解其音乐形象,与风格的特点。

教学重点、难点感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。

教学准备:钢琴、课件、有关西部民间歌舞的资料。

教学过程:一、走进西部1、歌声引进西部听《黄土高坡》的音乐声中走进教室。

提问导入这首歌叫什么?它的风格怎样?你能唱几句吗?(十多年前,这首歌红遍了全中国。

这么高亢、这么粗狂、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?)学生回答引导学生进入西部,说说黄土高原,黄河和我们这里的区别2、简介西部说一说黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

黄河与我们湘江有区别吗?在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢?在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?为什么?(咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、纯朴淳厚的性格,在天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面要走几个小时的羊肠小道,喊话和对歌成了他们最快捷的交流方式。

因此,大自然赋予了他们空旷。

高亢的声调和喉咙。

听,他们的歌声传过来了)。

二、西部放歌1、听《黄河船夫曲》师:这歌声来自哪里?师:河面上飘来的歌声会是谁唱的?他们在干什么?师:对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出他有几段歌词,以什么形式出现?师:我们在听一遍,请你说说这首歌的风格特点?(引导学生说出粗圹、高亢、空旷、雄浑、朴质等特点。

)师:这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的。

师:这么悠长的节奏,让你感受到什么?(2)跟唱师:好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱《黄河船夫曲》(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢、粗犷)歌曲中的“艄公”用了什么语言?(陕北方言)还有那一句用了方言?(3)、表演(!)体会:你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?(曲调有多处重复,速度比较慢。

走进西部音乐教案(二)

走进西部音乐教案(二)

走进西部教案(二)——古老的信天游一、教学目标:1. 学会演唱山西民歌《绣荷包》和陕北民歌《黄土高坡》;2. 通过学唱山西民歌《绣荷包》和陕北民歌《黄土高坡》,感受山西和陕北民歌的魅力,并了解陕北艺术的苍凉与悲壮。

二、教学重点:背唱歌曲,并体会它风格特点三、教学难点:1.学会用声音来表现民族歌曲的风格特点。

2.把握好民歌演唱中的音高、节奏和韵味。

四、教学过程:(一)提问导入:电视连续剧《血色浪漫》有多少同学看过,里面根据故事情节和画面多次出现陕北民歌。

听赏:聆听一首影视《血色浪漫》的插曲西北民歌信天游《绣荷包》。

师:你听过这首歌曲吗?请同学们猜一猜它是哪个地区的民歌(中国西部、陕北民歌),基本特征(“信天游”的基本特征是结构短小简洁,曲调开阔奔放,感情炽烈深沉,具有浓厚的抒咏性。

)是怎样的?陕北民歌是中国民族音乐宝库的重要组成部分,主要发源于陕西延安地区、榆林地区、山西西北部,宁夏及甘肃等省、区,这些地区民歌种类繁多,且极富感染力,音乐形式异彩纷呈,堪成中华民族优秀传统文化瑰宝。

其中最富特色、最具代表性的,当属陕北信天游。

信天游:中国民歌中山歌类的一种,又叫“顺天游”、“小曲子”,流行于陕西北半部及宁夏、山西、内蒙古与陕西接壤的部分地区。

以往,由于交通不方便,这里的生产、经贸全靠驴、骡驮运,当地把从事此种劳动的人称作“脚户”、“脚夫”、“赶脚的”。

“脚户”长期行走在寂寞的山川沟壑间,便顺乎其然地以唱歌自娱。

他们所唱的主要就是“信天游”。

他们既是传播者。

又是创造者。

在传唱中,他们免不了矢口寄兴的随意创作,在创作了之后,又不断地传播出去。

当然,"信天游"属于所有生活在黄土高原上的人们。

无论在放牧耕地,或是节日游乐,他们总要哼唱几句。

作为一种风格个性都很强的山歌品种,(二)新课教学信天游歌曲欣赏、分析、学唱、自由创编。

1.歌曲山西民歌《赶牲灵》。

(1)问题:(学生分组讨论回答)a:这首歌曲歌词分为几句?(2句)b:歌曲的风格、特点是怎样的?(奔放、开阔)c:歌曲的节奏是怎样的?(节奏不规整,歌者自由发挥)(2)学唱歌曲:a.教师唱谱,学生唱词,逐句教学。

西部放歌 教案

西部放歌 教案

西部放歌教案教案标题:西部放歌教学目标:1. 了解西部音乐的特点和发展历程。

2. 学习西部音乐的基本节奏和和弦进行。

3. 培养学生对西部音乐的欣赏和表演能力。

教学重点:1. 西部音乐的特点和发展历程。

2. 西部音乐的基本节奏和和弦进行。

教学难点:1. 培养学生对西部音乐的欣赏和表演能力。

教学准备:1. 西部音乐的录音或视频资源。

2. 乐器(如吉他、口琴等)。

3. 西部音乐的歌曲谱曲。

教学过程:引入(5分钟):1. 向学生介绍西部音乐的概念和特点,引发学生对西部音乐的兴趣。

2. 播放一段西部音乐的录音或视频,让学生感受西部音乐的独特风格。

探究(15分钟):1. 分享西部音乐的发展历程,包括其起源、发展和影响等方面的内容。

2. 向学生展示西部音乐中常用的节奏和和弦进行,并解释其特点和用途。

3. 引导学生通过模仿和跟唱的方式,学习西部音乐的基本节奏和和弦进行。

实践(20分钟):1. 将学生分成小组,每个小组选择一首西部音乐的歌曲,并用乐器伴奏。

2. 学生在小组内练习演奏和合唱,教师进行指导和辅助。

3. 每个小组轮流表演自己选择的西部音乐歌曲,其他学生进行欣赏和评价。

总结(10分钟):1. 回顾学习的内容,总结西部音乐的特点和基本要素。

2. 鼓励学生分享自己对西部音乐的感受和体验。

3. 提供相关资源和推荐书目,鼓励学生进一步探索和学习西部音乐。

拓展活动:1. 鼓励学生自主选择一首西部音乐的歌曲,并进行独立演奏或合唱。

2. 组织学生参加西部音乐的比赛或演出,展示他们的表演能力和创造力。

评估方式:1. 观察学生在小组演奏和合唱中的参与程度和表现。

2. 收集学生对西部音乐的理解和欣赏的反馈。

教学延伸:1. 鼓励学生了解更多关于西部音乐的知识,如著名西部音乐家、经典西部音乐作品等。

2. 引导学生尝试创作自己的西部音乐作品,发挥个人创造力和表达能力。

希望以上的教案建议和指导能对您有所帮助,如有需要进一步的教案撰写或其他教育方面的问题,请随时告诉我。

小学五年级上册音乐《第1单元 西部风情》教案

小学五年级上册音乐《第1单元 西部风情》教案

小学五年级上册音乐《第1单元西部风情》教案知识背景西部风情音乐是源于美国西部的一种音乐风格,大多数情况下会强调吉他的弹奏和抒情主体歌词,这种风格往往是与传统及流行乡村音乐相混淆的。

西部风情是美国民乐的一种类型,包括酒吧音乐、民谣、乡村音乐等。

教学目标通过本单元学习,让学生了解西部风情音乐特征,体验和理解源于美国西部的音乐文化,让学生对该音乐类型产生浓厚兴趣。

通过合唱能够增进合作意识和班级凝聚力。

教学准备1.播放设备2.活动课件3.西部风情歌曲4.工具支持:音乐椅子教学步骤1. 导入对于学生来说,“西部风情”是一个比较陌生的概念,请学生尽可能想象一个场景:宽广的大地、雄浑有力的音乐、勇敢的骑士、强大的拳击手等,通过这些概念,让学生对本单元教学主题感到兴趣。

2. 展示教师播放西部风情歌曲《My Darling Clementine》,通过学生听歌识曲,初步感知西部风情音乐特征。

3. 学唱老师带领学生反复听唱,动情演绎西部风情歌曲中的旋律,直至学生能够熟练地掌握歌曲。

4. 合唱整理班级,根据合唱规则分组进行歌曲合唱。

在合唱的过程中,学生要注意节奏的掌握和音准的掌握。

5. 探讨探讨学生在合唱的过程中有什么体验,合唱可以增强团结合作的意识,感受到集体的力量。

同时,提醒学生合唱过程中的困难和不足,需要在平时反复练习。

小结西部风情音乐是一种重要的文化元素,通过音乐学习,让学生了解并感受到源于美国西部的音乐文化,同时提高学生们的艺术素养。

在学习这里,要重视合唱训练的重要性,提高团结意识和协作精神,为后续更好的教学打下基础。

八年级下册音乐教案《走进西部》

八年级下册音乐教案《走进西部》

八年级下册音乐教案《走进西部》一、教学目标1.让学生了解西部音乐的特色,培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

2.学会歌曲《走进西部》,提高学生的音乐表现力和演唱技巧。

3.通过音乐欣赏,培养学生的审美能力和民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点:学会歌曲《走进西部》,了解西部音乐的特色。

2.教学难点:歌曲中某些节奏和旋律的把握,以及对歌曲情感的理解。

三、教学准备1.课件、音响设备2.教学视频:《走进西部》歌曲MV3.教学道具:民族乐器(如笛子、二胡等)四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍本节课的主题《走进西部》,引导学生思考:你们对西部有什么印象?二、自主学习1.让学生观看《走进西部》歌曲MV,感受歌曲的旋律和节奏。

2.学生跟随音乐,尝试演唱歌曲,注意把握节奏和旋律。

三、课堂讲解1.教师讲解歌曲《走进西部》的创作背景,引导学生理解歌曲的内涵。

2.分析歌曲的旋律、节奏、歌词,讲解演唱技巧。

四、分组练习1.学生分组,每组选择一种民族乐器,进行合奏练习。

2.教师指导学生合奏,纠正演奏中的错误。

五、课堂小结2.教师点评学生的表现,鼓励学生继续努力。

第二课时一、复习导入1.复习歌曲《走进西部》,检查学生对歌曲的掌握程度。

二、课堂讲解1.教师讲解歌曲《走进西部》中的难点,如节奏、旋律等。

2.分析歌曲的情感,引导学生理解歌曲的内涵。

三、分组练习1.学生分组,进行歌曲演唱练习。

2.教师指导学生演唱,纠正发音和情感表达。

四、课堂展示1.各组学生进行歌曲展示,展示自己的学习成果。

2.教师点评学生的表现,给予鼓励和指导。

五、课堂小结六、课后作业1.学生回家后,复习歌曲《走进西部》,加强演唱技巧的练习。

2.家长协助学生录制演唱视频,至班级群,分享学习成果。

第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的学习内容,检查学生对歌曲《走进西部》的掌握程度。

二、课堂讲解1.教师讲解歌曲《走进西部》中的音乐元素,如旋律、节奏、和声等。

2.分析歌曲的结构,引导学生理解歌曲的内涵。

人教版音乐五年级上册《西部风情》教案1

人教版音乐五年级上册《西部风情》教案1

人教版音乐五年级上册《西部风情》教案1
人教版音乐五年级上册《西部风情》教课设计1第一单元西部风光教课要求:.爱家乡那样的感情演唱《拉萨谣》。

.能分辨管弦乐合奏《北京喜报到边寨》的音乐构造,感觉不一样
乐段的情绪,背唱此中的一段旋律。

.用骄傲的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

.能认识一些有关西藏三峡的有关知识。

教课要点:.用热爱家乡的感情演唱《拉萨谣》。

.感觉《北京喜报到边寨》苗彝民族音乐的特色。

教课难点:.启迪学生用热爱自己家乡那样的感情演唱《拉萨谣》。

.分辨管弦乐合奏《北京喜报到边寨》的音乐构造。

.感觉《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

课前准备:布达拉宫的图片或录像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带;有关西藏三峡及三峡工程的资料和图片。

教课时间:三课时第一课时教课内容:.学习歌曲《拉萨谣》;.认识西藏有关文化及赏识有关作品,感觉西藏的特有人文风情。

教课过程:一导入.对学生进行新学期问好。

.上学期我们学习了和祖国东部有关的东海渔歌单元,到南部的
绿色江南单元,今日转向了祖国的西部,让我们一同去感觉西部粗暴
朴素的音乐特色,认识西部地域的风土人情。

.第一来赏识一首歌曲。

(播放朱哲琴演唱的《拉萨谣》)发问:感觉这首歌有什么特色?
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西部放歌教案

西部放歌教案

西部放歌教案教案标题:西部放歌教案教案目标:1. 通过学习西部音乐文化,培养学生对西部音乐的兴趣和欣赏能力。

2. 通过参与音乐活动,提高学生的音乐表达和合作能力。

3. 培养学生的创造力和想象力,通过创作音乐作品表达自己的情感和思想。

教学重点:1. 了解西部音乐的特点和文化背景。

2. 学习西部音乐的基本节奏和旋律。

3. 参与西部音乐活动,表演和合作。

教学准备:1. 西部音乐的录音或视频资源。

2. 乐器(例如吉他、口琴等)。

3. 西部音乐歌曲的歌词和乐谱。

4. 教学投影仪或音响设备。

教学过程:引入:1. 利用录音或视频资源,播放一段西部音乐,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生介绍西部音乐的背景和特点,例如它在美国西部开拓时期的重要性,以及它通常使用的乐器和节奏。

主体:1. 学习西部音乐的基本节奏和旋律:a. 向学生展示一段简单的西部音乐节奏,让他们跟随节奏拍手或敲打乐器。

b. 教授一些西部音乐的基本旋律,让学生模仿并跟唱。

2. 学习一首西部音乐歌曲:a. 选择一首简单易学的西部音乐歌曲,向学生展示歌词和乐谱。

b. 分段教授歌曲的歌词和旋律,让学生逐步学习和跟唱。

c. 练习整首歌曲的合唱,鼓励学生发挥个人特长,例如担任伴奏乐器或和声。

3. 参与音乐活动和表演:a. 分成小组,让学生合作编排一段西部音乐表演,可以包括歌唱、舞蹈或乐器演奏。

b. 每个小组准备好后,进行表演并互相欣赏。

拓展活动:1. 鼓励学生创作自己的西部音乐作品,可以是歌曲、乐曲或舞蹈。

2. 学生可以结合西部音乐的特点和他们自己的想法,通过创作表达自己的情感和思想。

3. 学生可以在班级或学校的音乐会上展示他们的作品。

评估方式:1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估学生在合唱和表演中的音乐技巧和合作能力。

3. 评估学生创作的音乐作品的创意和表达能力。

教学延伸:1. 继续学习和欣赏其他西部音乐作品,了解更多西部音乐的风格和发展。

走进西部音乐教案(一)

走进西部音乐教案(一)

走进西部音乐教案(一)一、教材分析:中国西部民族风情、地理和人文特质,一直都是吸引大众目光的焦点,西部地域蕴涵了丰富的民族音乐文化,而西北民歌又是这一民族文化最具特色的代表种类之一。

是中国民歌之魂,是中华民族一块引为自豪的艺术瑰宝。

编者选编了西部最具典型的音乐作品,通过开设“走进西部”的栏目,设计了走进西部的途径,试图让学生从青海、甘肃和宁夏的民歌代表作品中,通过听、唱、析、创的过程,去学习和感受西北民歌《送大哥》、《黄河船夫曲》、《上去高山望平川》等传统民歌。

通过这一系列代表作的欣赏,让学生学会从音乐中走进西部,去尽情地领略西部音乐的风采。

二、学生分析:对于民间音乐中民歌学生的熟悉程度和喜爱程度都很有限,而西部民歌离学生的生活又很远,所以老师必须通过自己的亲身唱、影、音等多方面来引起学生的兴趣,从而进行教学。

通过对作品的欣赏、演唱让学生体会作品中美好的情感和音乐意境。

三、教学重点:通过本课的学习,激发学生对西北民歌的兴趣,并能了解这一地区民歌的基本特征。

四、教学难点:歌曲中各音乐要素的分辨以及作品特征的辨识。

五、教学目标:1、情感、态度、价值观:通过“聆听”不同风格的西北民歌,让学生在音乐的探索、联想等过程中,感悟和描述所表达的情感。

从而热爱中华民族音乐宝库中的瑰宝——西北民歌。

2、知识与技能(复习与回顾):能用自然优美的歌声,“演唱”《送大哥》。

能从歌曲的节拍、速度、唱法、旋律等音乐要素去“赏析”民歌,并能结合当地的风土人情,探索西北民歌形成风格特色的元素。

尝试自己去根据学习到的民歌特点,模仿创作西部风格的民歌(视时间教学)。

3、过程与方法:听、唱、分析、对比、创作六、教学过程:1.提问导入:西部主要包括哪几个省份(西北在地理上分有五个省份,他们是陕西省,甘肃省,青海省,宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。

)?地形特征是什么?(西北地区深居内陆,常年少雨,气候干燥,是我国最干旱的地区。

境内地形以高原为主,如黄土高原大部分、青藏高原东部和内蒙古高原的南部地区。

五年级音乐教案西部风情

五年级音乐教案西部风情

五年级音乐教案西部风情第一章:认识西部音乐一、教学目标:1. 让学生了解和认识我国西部地区的音乐特色。

2. 培养学生对西部音乐的兴趣和热爱。

二、教学内容:1. 介绍西部地区的音乐风格和特点。

2. 欣赏西部地区的经典音乐作品。

三、教学步骤:1. 引入:讲解西部地区的音乐特色,引导学生产生兴趣。

2. 欣赏:播放西部地区的经典音乐作品,如《青藏高原》、《天路》等。

3. 讨论:让学生谈谈对西部音乐的感悟和喜爱之情。

四、教学评价:1. 观察学生在欣赏西部音乐时的反应,了解他们对西部音乐的喜爱程度。

2. 收集学生对西部音乐的感悟和评价,分析他们的音乐欣赏水平。

第二章:学习西部乐器一、教学目标:1. 让学生了解和认识西部地区的特色乐器。

2. 培养学生对西部乐器的兴趣和热爱。

二、教学内容:1. 介绍西部地区的特色乐器,如笛子、二胡、古筝等。

2. 欣赏西部乐器演奏的经典作品。

1. 引入:讲解西部地区的特色乐器,引导学生产生兴趣。

2. 欣赏:播放西部乐器演奏的经典作品,如《梁祝》、《茉莉花》等。

3. 尝试:让学生尝试演奏简单的西部乐器曲目。

四、教学评价:1. 观察学生在欣赏西部乐器演奏时的反应,了解他们对西部乐器的喜爱程度。

2. 评价学生在尝试演奏西部乐器时的表现,分析他们的音乐演奏能力。

第三章:体验西部舞蹈一、教学目标:1. 让学生了解和认识西部地区的舞蹈风格。

2. 培养学生对西部舞蹈的兴趣和热爱。

二、教学内容:1. 介绍西部地区的舞蹈风格和特点。

2. 欣赏西部地区的经典舞蹈作品。

三、教学步骤:1. 引入:讲解西部地区的舞蹈风格,引导学生产生兴趣。

2. 欣赏:播放西部地区的经典舞蹈作品,如《草原小姐妹》、《新疆舞》等。

3. 体验:让学生尝试学习简单的西部舞蹈动作。

四、教学评价:1. 观察学生在欣赏西部舞蹈时的反应,了解他们对西部舞蹈的喜爱程度。

2. 评价学生在尝试学习西部舞蹈时的表现,分析他们的舞蹈学习能力。

第四章:创作西部音乐1. 培养学生对西部音乐的创作能力。

小学五年级音乐教案二篇:带着孩子走进西部音乐世界

小学五年级音乐教案二篇:带着孩子走进西部音乐世界

《带着孩子走进西部音乐世界》音乐教案一、教学目标:1、了解西部音乐风格2、认识西部民间乐器3、感受西部音乐的快乐与激荡二、教学内容:1、引入——音乐问答以问题形式引导学生从生活中发现声音的来源,以及音乐与生活的联系。

例如,“你在生活中接触过哪些乐器?”“合唱团演唱的歌曲你喜欢听哪些地方和哪些乐器的声音特别好听?”2、学习——了解西部音乐风格通过介绍历史文化、地域文化的背景知识,使学生了解西部音乐风格的特点。

例如,介绍美国西部历史和文化,给学生讲解乡村音乐、德州蓝调、西部摇滚等音乐风格。

3、感受——认识西部民间乐器介绍西部民间乐器的种类和演奏方法,让学生去感受这些乐器所发出的声音和节奏,了解不同乐器之间的配合和协调。

4、体验——感受西部音乐的快乐与激荡通过集体或小组合作唱歌、学习舞蹈等音乐活动,让学生感受到西部音乐的快乐和激荡,学习音乐表达的艺术手段和方法。

三、教学重点:1、了解西部音乐的发展历程和文化背景。

2、认识西部民间乐器,了解其演奏方法。

3、感受西部音乐的节奏和风格,学习音乐表达的艺术手段和方法。

四、教学方法:1、启发式教学法通过提问的形式引导学生思考,并激发学习兴趣。

2、讲解式教学法通过讲解来让学生了解西部音乐发展的历程、文化背景和乐器演奏方法,为学生的学习奠定基础。

3、体验式教学法鼓励学生参与音乐活动,通过实践来体验和感受西部音乐的快乐和激荡,提高学生音乐表达与创造的能力。

五、教学设计:1、引入——音乐问答通过提问引导学生介绍生活中接触到的乐器和喜欢的音乐类型。

2、学习——了解西部音乐风格通过多媒体形式进行讲解,让学生从历史文化、地域文化等方面了解西部音乐风格的特点。

3、感受——认识西部民间乐器邀请专业音乐老师来校,为学生演示不同民间乐器的演奏方法,让学生亲手去感受它们所发出的声音和节奏。

4、体验——感受西部音乐的快乐与激荡教师组织学生学习唱歌、跳舞等活动,通过合唱、合奏等集体活动,让学生感受到西部音乐的快乐和激荡,学习音乐表达的艺术手段和方法。

五年级音乐教案西部风情

五年级音乐教案西部风情

五年级音乐教案西部风情一、教学目标1. 让学生了解和体验我国西部地区的音乐风格和特色,感受西部风情的魅力。

2. 培养学生对民族音乐的热爱,增强民族自豪感。

3. 通过学习西部音乐,提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。

二、教学内容1. 西部地区的音乐特点介绍2. 学习一首具有代表性的西部音乐作品3. 分析西部音乐中的民族乐器及演奏技巧三、教学重点与难点1. 教学重点:了解西部音乐的特点,学会欣赏和分析西部音乐。

2. 教学难点:对西部音乐中的民族乐器及演奏技巧的理解和运用。

四、教学过程1. 导入:教师简要介绍西部地区的音乐特点,激发学生的兴趣。

2. 学习作品:选择一首具有代表性的西部音乐作品,让学生聆听并感受其独特魅力。

3. 分析讨论:引导学生分析西部音乐中的民族乐器及演奏技巧,了解其文化背景。

4. 实践环节:学生尝试演奏或合唱西部音乐作品,体会西部风情的韵味。

5. 总结:教师总结本节课的学习内容,强调西部音乐的重要性和价值。

五、教学评价1. 学生对西部音乐的了解和认识程度。

2. 学生对西部音乐作品的欣赏和分析能力。

3. 学生在实践环节中的参与度和表现。

六、教学延伸1. 组织学生进行西部音乐作品比赛,鼓励他们发挥创意,将所学到的西部音乐特点运用到比赛中。

2. 邀请民族音乐专家进行讲座,让学生更深入地了解西部音乐的历史、文化和演奏技巧。

3. 开展西部音乐主题的课外活动,如参观民族音乐博物馆、观看西部音乐舞蹈表演等,丰富学生的民族音乐视野。

七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生了解和感受西部音乐的特点。

2. 学生对西部音乐作品的欣赏和分析能力是否有所提高。

3. 教学中是否存在需要改进的地方,如教学方法、教学内容等。

八、教学准备1. 准备具有代表性的西部音乐作品,如《梁祝》、《赛马》等。

2. 准备相关民族乐器的图片和资料,如二胡、琵琶等。

3. 准备教学课件和教案,以便于教学过程中的演示和讲解。

九、教学资源1. 网络资源:搜索相关西部音乐作品、民族乐器资料,以便于教学参考。

走进西部

走进西部

《走进西部》主题单元教案初读课文之前,先让学生相互交流课前通过上网查找或查阅书籍得到的有关草原的资料,如在中国版图上找到内蒙古的位置、范围;介绍草原的自然风光和民族风情(服饰特点、生活特点等);诵读古今文人骚客描写大草原的诗词、文章;展示图片或请去过草原的学生作介绍……然后,让学生带着交流中获取的对草原的感性认识初读课文。

形式可以灵活多样,如学生自读、齐读、小组推荐读、教师范读等。

有了前面信息资料的充分交流,再加上多种形式的读,学生会初步领略到草原的自然美、人情美,为更深入地感悟课文内容作好铺垫。

二、品读,感受景色美品读优美语句,是本文教学的重点。

首先,让学生画出课文中描写草原“景美”的句子,边读边悟,尝试着在句子旁边注上自己的体会,并说明是怎么体会到的。

然后让学生选择自己最欣赏的词句谈体会,互相交流读书心得。

在学习过程中,要引导学生抓住重点词句,仔细揣摩,反复品味,体会美的意境、美的语言、美的情感,受到美的陶冶。

如抓住“一碧千里”的“碧”字,引导学生找出描写“碧”的语句,仔细品味:“平地是绿的,小丘也是绿的”,在“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”,“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流”。

此时,可在配乐声中让学生闭目遐思,在脑海中勾画一幅草原美景图:辽阔的草原上,蓝天、白云、碧草遥相呼应,羊群、马群、牛群点缀其间,人与自然和谐相处,其乐融融……这样,变语言文字为优美图画,易让学生走进文本,与作者情感共鸣,亦被这美境深深地吸引和打动,从而产生“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感觉。

其次,学贵有疑,培养学生质疑的能力。

质疑能力反映了探究进取、独立思考的精神,不能简单地把质疑理解为否定教材、否定作者。

进入五年级的学生,阅读的感受理解应该更接近作品本身传达的感情和思想,能与作品中的人物或作者产生共鸣则更好。

“高歌一曲”和“低吟小诗”是否可以调换位置?“翠色欲流”与“轻轻流入云际”是否自相矛盾?这些问题,无论是教师课前预设还是课堂上的自然生成,都要引导学生通过小组合作研读文本,解决疑难。

五年级音乐教案西部风情

五年级音乐教案西部风情

五年级音乐教案西部风情一、教学目标1. 让学生了解和感受西部地区的音乐风格和特点,丰富学生的音乐文化知识。

2. 培养学生对西部音乐的兴趣和热情,提高学生的音乐审美能力。

3. 通过学习西部音乐,培养学生团结协作、自主探究的学习精神。

二、教学内容1. 西部地区音乐的特点和代表作品2. 西部音乐的基本节奏和旋律3. 西部音乐的文化背景和历史渊源三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握西部音乐的基本节奏和旋律,能够演唱一首西部歌曲。

2. 难点:理解西部音乐的文化背景和历史渊源,能够分析西部音乐的特点。

四、教学方法1. 采用欣赏、学唱、讨论、实践等教学方法,让学生在感受音乐魅力的了解西部音乐的特点。

2. 通过分组合作、师生互动等方式,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

五、教学准备1. 准备西部地区的音乐素材,如歌曲、乐器等。

2. 准备教学课件,展示西部地区的风土人情和音乐特色。

3. 准备音响设备,以便播放音乐和进行教学实践。

六、教学过程1. 导入:通过展示西部地区的图片和视频,引导学生了解西部风情,激发学生的学习兴趣。

2. 学习西部音乐特点:教师示范演奏西部乐器,引导学生感受西部音乐的独特风格。

3. 学唱西部歌曲:教师教唱一首具有代表性的西部歌曲,学生跟唱,体会西部音乐的韵律。

4. 分析西部音乐文化:教师讲解西部音乐的历史背景和文化内涵,学生进行讨论。

5. 实践活动:学生分组,每组创作一首西部风格的歌曲或舞蹈,展示团队协作成果。

七、教学评价1. 学生能够熟练演唱一首西部歌曲,展示对西部音乐的掌握。

2. 学生能够分析西部音乐的特点,理解其文化背景。

3. 学生在实践活动中的团队协作能力和自主学习能力得到提升。

八、教学拓展1. 邀请西部音乐艺术家进行讲座,让学生更深入地了解西部音乐。

2. 组织学生参观西部地区的音乐文化遗址,感受西部音乐的历史底蕴。

3. 开展西部音乐比赛,鼓励学生积极参与,展示自己的才华。

九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,分析学生的学习情况,针对性地调整教学方法和策略,以提高教学效果。

人教版五年级上册音乐《第1单元西部风情》教案

人教版五年级上册音乐《第1单元西部风情》教案

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人教版五年级上册音乐《第1单元西部风情》教案一.教学要求(一)单元总要求要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化,如x藏的拉萨、长江三峡及三峡工程,西南地区苗族、彝族的音乐特点等,通过音乐抒发对家乡的热爱。

进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力,能为歌曲设计领唱与齐唱。

(二)具体要求1.能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.能积极地参与“走进x藏”音乐会。

3.能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构,感受不同乐段的情绪,背唱其中的一段旋律。

4.能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

5.能了解一些有关x藏、三峡的相关知识。

三、教学准备(一)教具布达拉宫的图片或录像;《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

(二)资料有关x藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

四、教学重点和难点:本单元重点:1.用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2.感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。

本单元难点:1.启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2.分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

3.感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

五、教学设计第一课时教学内容1 、学唱歌曲:《拉萨谣》。

2 、了解西部地区的风土人情。

教学目标1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲:《拉萨谣》。

3 、了解西部地区的风土人情,开阔学生的音乐视野。

教学重难点1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2 、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备风琴、多媒体教学过程一、欣赏《走进x藏》教师:今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲,它会带领同学们来到一个神秘的地方,会给同学们带来美的享受,我们一起来听。

(录音播放《走进x藏》学生静听)提问:听到这首优美的歌曲,你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)教师出示布达拉宫的图片,请同学们边观看边总结:x藏位于我国西南部,那里有世界上最高的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有那气势宏伟的布达拉宫,更有那风格独特优美、粗犷的音乐。

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走进西部——欣赏西北民歌
执教人:曾慧闻
执教班:初二(1)教学目标:
一、通过感受黄土高原的音乐风情和对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。

二、通过聆听、演唱等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识山歌形式“花儿”和“信天游”。

教学重点:
一、感受、体验西北民歌的风格特征。

二、初步学会演唱《赶牲灵》,并感悟到歌曲所表达的情感内涵。

教学难点:
感受、体验西北民歌的风格特征。

教学过程:
一、导入:播放民歌《黃土高坡》片段。

(学生在音乐声中入座营造西北民歌氛围。


1、看后提问:这首歌曲具有哪个地方的风格?(西北地区)。

音乐的特点是什么?(高亢、粗犷、豪放等)
2、这是一首中国西北地区的民歌。

中国西部蕴含了丰富的民族音乐文化,而民族音乐文化中的民歌最有特色,其中西北民歌是中华民族的一块引以自豪的艺术瑰宝。

这节课,就让我们从音乐中走进西部,去尽情地领略西部音乐的风采。

(打开课题)
二、请学生介绍西北的环境特色及风土人情。

(布置的作业)
三、了解西北民歌的种类:看课本
四、聆听民歌手演唱的花儿《上去高山望平川》,感受、体验音乐的情绪和独特的韵味。

(听音乐思考以下问题)
1、了解这首民歌的音调、速度、唱腔等特点
2、引导学生探究“花儿”的基本特征:旋律高亢、悠长,多用假声和真假声相结合的方法演唱。

3、听普通话版的演唱,体会其与民歌手用方言演唱的不同风格。

五、学习两首陕北民歌《赶牲灵》和《红军哥哥回来了》
简单介绍信天游
1、听、唱民歌《赶牲灵》,感受歌曲的特点。

2、学唱民歌《赶牲灵》,模仿民歌手演唱的行腔吐字特点,唱出带上滑音的自由延长和前倚音。

3、聆听民歌《红军哥哥回来了》,感受歌曲的特点
4、辨别两首属于信天游中哪一种类型?
六、总结
1、概括“花儿”的音乐特点
2、掌握“信天游”的分类及特点
3、辨别这三首民歌都是属于西北民歌中的山歌。

七、拓展
欣赏西北民歌手阿宝的演唱。

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