【部编】人教版七年级语文上册教案_5 秋天的怀念
2024年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。
2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二、教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三、教学方法朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他著名的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1、快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1、指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
5 秋天的怀念(教案)-初中语文人教部编版七年级上册
5 秋天的怀念教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学重难点1.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
2.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。
如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。
”——蒋子丹二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
三、写作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
四、检查字词（初读课文，理解重点词句）1.请给下面加点的汉字注音。
人教部编版七年级上册 5 《秋天的怀念》教案
秋天的怀念【教学目标】1.知识与能力。
(1)学会本课生字新词,理解课文内容。
(2)梳理文章脉络,初步感受文章的表达特色,提高阅读能力。
2.过程与方法。
(1)通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
(2)抓住关键词、句,理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观。
有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
【教学重难点】1.理解文中的重点词句,体会母子之间的似海深情。
2.阅读课文,领会朴实的语句中蕴含着的丰富感情。
【课前准备】1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、读题解题,披情入文母爱,古今中外多少人深情颂之。
今天,就让我们一起学习一篇课文,感受催人泪下的母爱。
(板书课题)二、快速读文,初步感知学生自读课文,达到文通字顺。
三、借助表格,理清文路师生共同完成如下表格:第一次第二次“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落母亲的表现母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我母亲进来了,挡在窗前母亲的话“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”“我”的表现“不,我不去!”“什么时候?”母亲的表现母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”喜出望外四、交流汇报1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?明确:母亲犯病,竟成永诀。
2.母亲是怎样关心“我”的?(可通过以下语句,边读边悟。
)(1)当“我”发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我”。
(母亲虽然身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不了觉,却默默地承受着“我”的粗暴无理。
)(2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。
秋天的怀念(教案)-人教部编版七年级语文上册
此外，在教学过程中，我也注意到了时间的分配问题。在讲解重点难点时，我可能过于详细，导致时间有些紧张。在以后的教学中，我需要更加注意时间的把握，确保每个环节都能顺利进行。
-重点词汇与句子的积累：学习和掌握如“怀念”、“凄凉”等词汇，以及“秋天来了，树叶黄了，妈妈走了”等富有表现力的句子。
2.教学难点
-情感的细腻把握：学生往往难以体会到作者在字里行间所蕴含的细腻情感，需要通过教师的引导和课堂讨论来深化理解。
-修辞手法的深入理解：学生可能对修辞手法的作用和效果理解不够深入，需要通过实例分析、对比等方式，让学生领悟其妙处。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对于修辞手法的理解仍有待提高。虽然我通过举例和对比进行了详细讲解，但仍有部分学生难以消化。这让我意识到，对于这部分内容，可能需要设计更具体的练习，让学生在实际操作中体会修辞手法的作用。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习进行得比较顺利。但我发现，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在分组时更加注意成员的搭配，鼓励大家积极发表自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文通过自然景物的变化来表达情感的写作手法。这种手法通过对比秋天的美丽与哀愁，展现了作者内心的复杂情感。
2.案例分析：接下来，我们分析课文中“金黄的叶子像蝴蝶一样飞舞”等句子，看作者是如何将情感与景物结合，形成深刻的印象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法的重要性。对于难点部分，我会通过对比不同句子，帮助学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。
2024年人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案(通用篇)
2024年人教版七年级语文上册《秋天的怀念》教案（通用篇）七年级语文上册《秋天的怀念》教案 11、理解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
查阅资料，了解作者。
一、质疑导入1、质疑课题同学们，今天我们学习的课文是《秋天的怀念》，看到这个题目，你能提出什么问题？（生自由述说）预设：谁怀念秋天？（板书：史铁生）为什么是秋天的怀念？作者怀念的仅仅是秋天吗？除过秋天，还怀念什么？2、问题梳理从课题质疑入手并对提出的问题梳理，是语文学习的常用方法。
二、第一次看花1、通过预习，课文给你留下什么印象？或知道了什么？预设：课文内容和情感两个方面。
小结：同学们关注到了本课的两个主要人物——（生）儿子、母亲。
板书：儿子母亲这是怎样的一个儿子？你能从文中拎出一个词吗？（瘫痪、暴怒无常）板书：暴怒无常2、儿子的暴怒无常都表现在哪里？请从第一段中找找，画出这样的句子。
预设：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” 她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、补充，深入人物内心21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》，谁与老师轮流读读：课件出示（配乐）那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。
当时我有过一个决心：要么好。
要么死，一定不再这样走出来。
部编版语文七年级上册 5 秋天的怀念 教案
第二单元5秋天的怀念【教学目标】1.朗读课文,理解文章内容,了解借景抒情的写法。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【情境导入】同学们,秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.读准字音。
2.本文主要写了什么内容?3.课文哪些情景紧扣“秋天”二字?明确:1.瘫．痪(tān)憔．悴(qiáo)侍．弄(shì)捶．打(chuí)絮．叨(xù)仿膳．(shàn)2.课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子,歌颂了至真至纯的伟大母爱。
3.落叶、菊花。
二、研读课文——理解内容1.课文第1段,母亲的一句话深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。
明确:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”顾名思义,这“娘儿俩”指的是——母亲和儿子两个人。
2.这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子,朗读给大家听。
明确:(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”3.母亲的自身状况又是怎样的?请同样用课文中的句子,朗读给大家听。
明确:(1)可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(2)她出去了,就再也没回来……大口大口地吐着鲜血……邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着……4.读完本文,你感受到了作者怎样的情感?明确:(1)作者对母亲的怀念、思念之情。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中是如何描绘秋天的。通过分析课文，了解作者如何运用词汇和修辞手法来表达对秋天的怀念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的积累和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
通过这次教学反思，我对自己今后的教学方向有了更清晰的认识。我相信，只要不断总结经验、改进教学方法，学生们一定能够在秋天这个主题上取得更好的学习成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（2）修辞手法的运用：对于七年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法可能较为陌生，不知道如何在写作中灵活运用，需要教师通过实例分析、练习等方式帮助学生掌握。
（3）情感体验的深化：学生对秋天可能有一定的感知，但如何引导学生深入体会作者的情感，并将其转化为自己的感悟，是本节课的一大难点。
举例说明：
（1）在教授“明朗”一词时，教师可以通过展示秋高气爽的图片，让学生直观感受词语的含义，并通过造句练习加深理解。
学生小组讨论环节，主题“秋天在实际生活中的应用”引起了学生们的热烈讨论。他们在交流中碰撞出不少创意火花，也提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对这个主题还不够熟悉。在之后的课堂中，我会鼓励这些学生多发言，提高他们的参与度。
第5课《秋天的怀念》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
本节课的核心素养目标包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《秋天的怀念》中的语言特色和修辞手法，培养学生的审美情趣；强化学生的文化传承意识，让学生在感受母爱的同时，理解亲情在中华民族传统文化中的重要性；提高学生的思维品质，通过探讨课文中的意象和情感，锻炼学生的深度思考与批判性思维；加强学生的语言表达能力，通过小组讨论和个人陈述，促进学生准确、流畅地表达自己的观点和情感；培养学生的人文素养，引导学生体会生活中的美好情感，激发他们对生活的热爱和对人性的理解。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
在讲授修辞手法时，我发现学生们对于比喻、拟人等手法表现出较高的兴趣，但在实际应用时却显得有些困难。这可能是Байду номын сангаас为他们对这些修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强实例分析和练习。此外，我还注意到，通过小组讨论和成果分享，学生们在相互交流中提高了自己的表达能力，这也让我深感鼓励学生开口表达的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情，以及如何通过秋天的景象表达这种情感。
-举例：课文中“我懂得母亲没有说完的话，她的意思是：你要好好活着。”这句话表达了作者对母亲深深的怀念和理解。
（2）掌握生字词：如"瘫痪"、"暴躁"、"憔悴"等，了解词语的含义和在句子中的作用。
第5课《秋天的怀念》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第5课《秋天的怀念》教案，选自2022-2023学年部编版语文七年级上册第三单元。本节课主要内容包括：理解课文标题的含义，体会作者对母亲的怀念之情；学习生字词，如"瘫痪"、"暴躁"等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；掌握课文的结构和层次，理解作者如何通过描绘秋天的景象来表达对母亲的思念；通过小组合作，培养学生的朗读和表达能力，提高他们对语文知识的理解和感悟。教学内容旨在引导学生感受母爱的伟大，同时提高他们的语文素养和审美情趣。
人教部编版七年级语文第5课《秋天的怀念》教案
4.塑造人文素养：通过感悟母爱的伟大，培养学生尊重长辈、关爱他人的品质，增强学生的人文关怀和道德素养；
5.培养自主学习能力：指导学生主动查找资料、预习课文，养成独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情和文章的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对怀念情感的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到自己的生活中，珍惜身边的人和事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-主题内化：学生可能难以将文章的主题思想内化为自己的认知，形成深刻的人生感悟。
-语言表达：如何引导学生用恰当的语言表达对文章的理解和感受，是教学的难点之一。
举例解释：针对情感深度这一难点，教师可以通过情景再现、角色扮演等方式，让学生模拟体验作者的心境，从而帮助学生更好地理解文章中的情感内涵。在修辞手法识别方面，教师可以结合具体例句，对比分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并指导学生在实际写作中尝试运用。至于主题内化，教师可以通过组织课堂讨论，引导学生分享个人经历，从而促使学生将文章主题与自己的生活实际相结合，达到深刻感悟的目的。在语言表达方面，教师应鼓励学生大胆表达，并提供一定的词汇和句型支持，帮助学生克服表达困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中表达情感的基本方法。散文通过具体的描绘和细腻的叙述，传达作者的情感和思想。《秋天的怀念》是作者史铁生对母亲的深情怀念，也是对生命态度的反思。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文，看作者是如何通过描绘秋天的景象来表达对母亲的怀念，以及这种怀念如何影响作者的生活态度。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
人教部编版七年级上册语文教案：秋天的怀念
2. 强化学生的语言表达能力，让学生在学习过程中学会运用生动、贴切的词汇描述景物和情感，提升语言建构与运用能力。
3. 增强学生思维品质的培养，引导学生深入思考课文内涵，学会从不同角度解读文本，发展批判性和创造性思维。
举例解释：
- 情感理解的深化：通过讨论“作者为何在秋天特别怀念母亲”，帮助学生理解季节变化与情感抒发之间的关系。
- 写作技巧的掌握：对比分析作者在不同段落中运用的写作手法，如对比、象征等，让学生在实践中学会运用。
- 生字词的记忆与运用：通过组词、造句等形式，帮助学生记忆生字词，并在课堂上进行实际运用练习。
- 文化内涵的挖掘：结合学生的生活实际，讨论亲情的重要性，引导学生理解亲情在传统文化中的地位和价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有经历过特别想一个人的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何在秋天的背景下表达对母亲的深深怀念。
4. 提升学生的文化素养，通过感悟母爱这一主题，培养学生对家庭、亲情的尊重和珍视，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
5. 培养学生的审美情趣，引导学生从课文中发现美、感受美，提高审美鉴赏能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 情感体验：通过对《秋天的怀念》的深入学习，引导学生体验和感悟作者对母亲的怀念之情，理解母爱的伟大。
- 语言表达：如“焖”字的用法，解释其本义和在文中的引申义，让学生学会准确运用词汇。
部编版七年级上《秋天的怀念》教案
其次，在新课讲授过程中，我注重对课文中的重点和难点进行详细讲解，并通过案例分析、举例说明等方式帮助学生理解。但同时，我也意识到在讲解过程中要把握好度，避免过多地占用课堂时间，给学生留出更多思考和讨论的空间。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过景物描写表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析课文中的写作技巧，并鼓励他们尝试在自己的写作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
-散文结构的分析：散文的结构通常较为灵活，学生可能难以把握。教师应通过图表、思维导图等方法，帮助学生理解课文的行文结构，提高他们的逻辑思维能力。
-写作技巧的内化：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力是学生的一大难点。教师需设计相关的写作练习，如仿写、续写等，让学生在实践中掌握写作方法。
-生字词的运用：学生可能会在记忆和运用生字词时感到困难，教师应通过游戏、造句等多种方式加强学生对生字词的记忆和运用能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文《秋天的怀念》的情感表达和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《秋天的怀念》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望学生们能够更好地理解散文的情感表达和写作技巧。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
教案大全 部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇
教案大全部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 1《秋天的怀念》教学目标：1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
）二、分小组自学1.朗读课文，注意读准字音。
2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3.联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2.母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4.有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计10 秋天的怀念我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评：部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 2让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山小学张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶."《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?简介作者,激情导入.本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.品读感悟,沟通感情在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱.⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了"我"隐瞒病情.着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私.3,母亲央求"我"看花.学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华."又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 3谈谈我的设计思路（一）人教版语文《秋天的怀念》学习引领者：温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。
05.《秋天的怀念》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.学习朗读，把握全文感情基调的变化。
2.抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
3.掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。
4.激发学生内心的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重难点】1.教学重点：深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
2.教学难点：感悟人间真情，培养学生热爱生活，关爱父母的情感。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者史铁生的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：史铁生(1951—2010),生于北京,作家。
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
人教版七年级语文上册(部编版)第 5课《秋天的怀念》教案
5.秋天的怀念【教学目标】1、在语言的品读中，概括母亲的品质。
2、在对人物行为的解读中，理解儿子的内心世界以及母亲的深爱之情。
3、在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
【教学重点与难点】教学重点：.在对人物行为的解读中，理解儿子的内心世界以及母亲的深爱之情。
教学难点：通过自主学习和合作探究中，在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
【课时安排】二课时第一课时【教学过程】一、导入：今天，我们要学习的课文是史铁生的《秋天的怀念》。
有人说，读史铁生的作品，不同读者可以有不同的感受：机智者读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者读到了安宁，平庸者读到了智慧。
那么，《秋天的怀念》一文又给你怎样的感受呢，大家又分别能从中读到什么呢？通过今天的学习，希望大家能收获各自独特的体会。
难点：在“秋天的怀念”中，获得“好好儿活”的思考。
教学过程：二、作者简介：史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。
代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》《务虚记》等。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一。
三、正音：瘫痪憔悴捶打侍弄仿膳诀别整宿四、自学一：朗读课文，感知内容自学提示：1、用自己喜欢的方式朗读课文段落（3分钟）。
2、用一个词或几个字在书上写出你读完文章后的感受。
3、完成后亮绿牌进入知者加速知者加速：深入思考，针对本文提出一个你认为最值得探究的问题。
五、课文标题是“秋天的怀念”，请问：文中怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？文中几次写到北海看花？第二课时一、自学二：品读课文，领悟主旨找出文中描写母亲的句子，体会伟大的母爱。
自学提示：1、寻找文章中的细节描写圈画并批注理由。
【可以从人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等入手。
】答题格式：从课文第段的描写中我体会到了母亲的爱。
七年级上册语文秋天的怀念教案5篇
七年级上册语文秋天的怀念教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案
举例：课文中“那些秋天过去的日子，就像翻书一样，翻来覆去都是母亲的身影。”一句，理解“翻书”这一比喻的深层含义，以及它如何表达作者对母亲的深切怀念，是教学的难点之一。教师需要通过分析、讨论，帮助学生理解比喻的内涵，并学会在写作中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的篇章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如比喻和拟人的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的情感表达问题，如“如何通过具体事例表达对亲人的怀念”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学习的修辞手法，写一段表达对亲人怀念的文字。
在学生小组讨论后，成果分享环节也给我留下了深刻印象。学生们通过分享自己的作品和思考，不仅加深了对散文表达技巧的理解，也提升了他们的自信心和表达能力。不过，我也意识到，在点评学生作品时，需要更加具体、有针对性地指出他们的优点和需要改进的地方，以便他们能够在今后的学习中取得更好的进步。
此外，我还发现，对于课文中一些较为深奥的句子和哲理，学生们理解起来有一定难度。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入挖掘文本，通过解读关键词语、分析句子结构等方式，帮助学生逐步领悟课文中的深层含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、篇章结构以及修辞手法的运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
【人教部编版】七年级上语文5《秋天的怀念》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文5《秋天的怀念》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《秋天的怀念》是人教部编版七年级上册语文教材第五课，本节课主要让学生通过学习这篇课文，体会作者对母亲的怀念之情，以及对生活的热爱。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
同时，本文还涉及到一些生字词和语法点，需要学生在学习过程中掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词和语法点，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于情感的把握和感悟可能还不够深入，需要通过教师的引导和启发，让学生更好地理解和体会课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词和语法点，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和感悟文学作品中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的爱心和感恩之心，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.生字词和语法点的讲解和掌握。
2.对课文情感的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，通过提问、讨论、朗读、写作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和情感感悟能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词和语法点的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题驱动：请问同学们，你们有没有怀念过一个人？这个人给你留下了什么样的印象？设计意图：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，为后面的课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意语调和情感的把握。
设计意图：通过朗读，让学生感受课文的情感，提高朗读能力。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词和语法点进行讲解和操练，让学生通过练习掌握这些知识点。
设计意图：通过讲解和操练，让学生掌握课文中的生字词和语法点，提高阅读理解能力。
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5秋天的怀念
第1课时
1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)
2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
(难点)
一、导入新课
有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
(齐读课题)
二、教学新课
目标导学一：整体感知内容
1．播放课文录音，师生静心聆听。
2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
目标导学二：探究人物形象
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
明确：脾气暴怒无常。
表现为：
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
目标导学三：品味伟大母爱
下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1．母亲就悄悄
．．地听着我的动静……她又悄悄地进来，．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷
眼边儿红红．．
的，看着我。
明确：动作、神态描写。
母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。
“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。
2．母亲扑．过来抓．住我的手，忍．
住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 明确：动作、语言描写。
“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。
3．她憔悴．．
的脸上现出央求般的神色。
明确：神态描写。
“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。
4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 明确：语言描写。
表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
5．她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
明确：心理描写。
怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。
三、板书设计
秋天的怀念⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情
母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母爱伟大
第2课时
1．抓住“看花”线索，进一步体会母爱。
(重点)
2．体会标题内涵，理解重要语句。
3．拓展阅读，领悟文章的表达特色。
(难点)
一、导入新课
秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。
今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！
二、教学新课
目标导学一：理清线索，体会情感
明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。
3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
4．找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
明确：在第二自然段和第五自然段中：
(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；
(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。
目标导学二：分析细节，理解标题
1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？
明确：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
2．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
明确：①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。
③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
3．本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，
而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
目标导学三：拓展理解
几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……
三、板书设计
四、。