中小学智慧校园建设指南教学文案

中小学智慧校园建设

指南

中小学智慧校园建设指南

为深入推进我区中小学智慧校园建设工作，提升全区教

育信息化水平，根据国家教育信息化“十三五”规划、国家教育信息化2.0行动计划、教育部《2018年教育信息化和网络安全工作要点》、智慧校园总体框架国家标准和衡水市教育局相关文件精神等要求，结合我区中小学教育信息化建设

发展实际，制定《冀州区中小学智慧校园建设指南》。

一、建设目标

智慧校园，是数字校园的进一步发展和提升，是物理空间和信息空间有机衔

接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和服务。智慧校园应包括智

慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、信息安全体系等基本要

求，是教育信息化的更高级形态。

面对信息发展的新时代，我区中小学智慧校园建设要以“三通两平台”为抓手，

以促进学习方式和教育模式创新为核心，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、

人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性

化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的

深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展。

二、建设原则

坚持以人为本。智慧校园建设要以服务为导向，要为教师、学生、家长和社会公

众提供优质的信息化环境和资源服

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务，提高学生信息素养、创新思维和实践能力，促进教师专业发展、提高教育质量，

提升育人水平。

坚持应用驱动。智慧校园建设要坚持以问题为导向、以应用为核心，从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发，统筹规划、分步实施、有序推进。要通过深化应用释放信息技术对教育教学、管理和服务的促进作用，以应用驱动各项建设工作。

坚持融合创新。智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。要强化信息技术对教育教学改革的服务与支撑，聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，以创新促发展，推动教育理念、教育服务供给方式、教育教学模式和学习方式的变革。

坚持示范引领。智慧校园建设要坚持统筹规划、以点带面、示范引领、分步实施。各学校要根据实际情况，在智慧教育环境提升、数字资源共建共享、融合创新及人才培养等方面形成创新性、示范性应用案例，建设具有冀州特色的智慧校园。充分发挥示范辐射作用，推动全区中小学智慧校园建设水平的整体提升。

三、建设内容

智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、特色发展五个方面开展建设。

（一）智慧环境

1.校园网络。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级改造校园网络环境，进一步提升宽带网络校校通水

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平。无线网络覆盖主要教学、办公、生活等场所。支持视频

点播、电视电话会议及语音、图像等各类信息的多媒体运用。

采用智能化设备对装备使用情况进行自动追踪、管理和控制。

⒉信息终端。拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及

配套设备，满足信息化环境下教学科研和学习活动需求。建

有智能卡系统，提供校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤

管理、宿舍管理、访客管理等应用服务。学校主要公共服务

区域(图书馆、活动室、行政楼、食堂、宿舍等)配置公用信

息终端，为师生提供各类信息化服务。

3.智慧教室。教室配置多媒体交互设备，建设支持网络教学研究的录播教室、

支持教学行为数据采集和分析的智慧教室和学习体验中心。能实现教室、电子设备的

集中智能化管控。依托区域教育云和教学资源平台、智能学科辅助工具

以及在线学习社区等，实现课堂教学云端一体化。

4.信息安全。建立网络信息安全制度，根据实际需要配

备网络安全设备，配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、

漏洞扫描系统、有害信息过滤系统和WEB应用防火墙等网络安全系统。配备统一上网管理系统，定期开展网络与信息安

全等测评工作，确保网络和信息安全。

5.智能安防。智能安防系统覆盖学校主要场所，与区域行政部门数据同步，与

当地公安部门安全防范系统互联互通。能实现校园视频监控、入侵报警、紧急呼叫求助

报警、电子巡更、学生出入控制、访客管理、消防报警、紧急广播与疏散等智能化安防

管理。

（二）数字资源

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1.资源开发。通过自建、引进、合作、共享等多种方式配备学生学习资源、教师教学资源、教师专业发展与教育科研资源和数字校本特色资源。电子期刊、电子图书、视频和音频等数字资源能满足教学、科研和教师进修、学生成长的需要。

2.资源应用。实现优质资源班班通，教师能有效运用优质资源开展课堂教学，能通过网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导。学生能通过网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动。

3.资源共享。建立资源共建共享机制，实现校内教学资源共建共享，并通过教育资源平台实现网络课程或特色资源区域共享，鼓励师生在教育资源平台展示、共享

优秀数字资源。

（三）信息素养

1.学生发展。学生具备良好的信息素养，能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源，能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享，能在教师的指导下运用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。同时注重自制，不沉迷网络。

2.教师发展。教师具备较高的信息素养，能进行信息技术环境下的教学设计，能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学，能利用网络教学平台开展混合式教学、

参与校本和区域教研活动，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学

过程进行有效管理和评价。

3.信息化领导力。校长具有较高的信息素养，能根据区

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