构建快乐课堂发展学生能力3

构建快乐课堂，发展学生能力

如何构建快乐课堂结构，促进学生快乐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。结合新的课程标准，我认为，构建快乐课堂，发展学生能力必须关注以下几方面：

一、密切师生关系，共建快乐课堂

师生之间的关系决定课堂教学的面貌，建立新型的师生关系是新课程实施和教学改革的内容和任务。教师在课堂教学中要把握好以下几个关系：

1、师生之间的道德、情感关系。

师生之间的道德、情感关系是师生关系的核心，爱学生、尊重学生是师生关系之基础。

教师要多关心学生的思想和学习，经常同他们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．只要他们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．

2、师生之间新型的平等、民主、合作关系。

教师在课堂是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。但是，课堂上老师不能误解学生的主体性，随便抛出一个问题让学生无准备思考、无秩序讨论，自己则站在讲台不参与、不引导，最后随便总结完事，体现不出师生的互动与合作，这样的课堂只是“表面繁荣”。

二、调和学生关系，发展快乐课堂

新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作。

1、培养数学兴趣，让学生学有动力

兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：

（１）．加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。

（2）．重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如：列方程（或方程组）解应用题就是对解方程或方程组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。

2、引入竞争鼓励学生大胆参与

中学生大部分喜欢竞争好胜，喜欢表现自己在某些方面比别人强，比别人聪明。教师可借助这一心理撞击学生思维的火花，采用“个人抢答”、“小组竞答”、“小组间点将”等方法，激发学生快乐的参与学习，同时教师要有和和气气的语言对学生的竞争情况进行适时恰当的评价、点拨纠正、对有创意的答案加大赞扬、鼓励、并以此为榜样带动其他同学的学习。

三、指导合作探究，完善快乐课堂

教师在课堂已不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习；不是让学生被动地去接受，而是指导学生主动地去探索。

1、让学生人人动口，人人动脑，集思广益，取长补短，以培养学生一题多解，一问多思的发散思维能力。这样既可活跃课堂气氛，使情绪高涨，又可

使学生的主体意识增强。多法并用，让课堂活起来，教学中，应采取灵活多样的方法把学生引入探究知识的过程中，例如可采用讲故事、听歌曲、小品表演等活动，让教师、学生充分发挥自己拥有的艺术才能，来调动学习积极性，让学生有快乐的心情来学习。

2、教师在教学中，教师态度要自然，语言要和蔼并有感染力，对学生有真挚的爱，无私的神圣之爱。从一位充满爱心的教师的教学里，涌出来的是一股极大的感染力。要让这感染力使课堂活起来，增强学生的学习趣味，使师生关系拉得更近。一般来说，如果把学生的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪和充满信心，将促使他们做出更大努力。

总之，在教学中应积极探索，大胆改革，以一切为了学生的发展为目的，多法并用，使课堂成为学生思考的天地，思维的王国，全面发展的“天堂”。