太阳系的奥秘

太阳系的奥秘

木头凳明德小学姚颖

第一课时

教学目标

1、能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序。

2、能计算从各个行星乘坐火箭到太阳的时间。

3、能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。

教学重难点

熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。

前置作业：搜集相关资料，了解太阳系。

一、情境导入：

1、提问：假如你是宇航员，你想去探索什么呢？

2、学生自由发言。

教师出示课件（日心说地心说）并讲述：1543年，当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时，还没有多少人相信他。意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。在随后漫长艰苦的科学探索过程中，开普勒、伽利略、牛顿等科学家进一步证实了“日心说”的正确性，从而揭开了太阳系的神秘面纱。

二、探究新知

活动1、庞大的太阳系

（一）整体感知，初步建立太阳系的概念：

1、观看太阳系的视频，整体感知太阳系。

播放有关太阳系视频，同时提醒学生边看边思考：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？

2、组织学生班内交流汇报：

（太阳系的中心是太阳，在它的四周围绕着八颗行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。这八颗行星按一定的轨道，围绕着太阳不停地运动。）

3、教师总结介绍：

太阳系中只有太阳是惟一一颗发光、发热的恒星，而我们所生活的地球只是太阳系中一颗普通的行星。

（提出恒星、行星的问题。同时课件出示有关恒星与行星的资料，让学生懂得什么是恒星、什么是行星）。

4、组织学生讨论交流：你都知道哪些关于太阳系的哪些知识？（前置作业）

学生讨论、汇报交流。

设计意图：培养学生搜集整理资料及表达能力。

（二）局部探究，深化对太阳系的认识

1、指导学生自学教材中的表格资料，同时思考：八大行星中谁的体积最大，谁的体积最小，给八大行星按体积排排队，并将你的结果填在书中横线上。

2、学生自学，排序。

3、组织学生班内交流：按体积大小排序：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。（同时课件出示结果）。

设计意图：培养学生自学能力及仔细观察、认真思考、精心分析计算的能力。

4、发出号召：让我们进行一次“观日旅行”，来感受太阳系的庞大吧。（课件出示表格）

5、学生自学，计算。

6、组织学生将自己的结果在班内交流。（同时课件出示结果）

二、课堂小结：

1、通过今天的学习，你都了解了什么？

2、习题

板书设计：

17、太阳系的奥秘

1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等组成的。