《口语交际：听话与说话》课件
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中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(二)》课件知识讲解PPT共22页
中职语文基础上册《口语交际：听话 与说话(二)》课件知识讲解
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— — 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— — 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
听话与说话ppt
听话与说话（2）
晏子使楚
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想 显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏 子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
在南朝时，齐高帝曾与当时的书法家王僧虔一起研习书法 。有一次，高帝突然问王僧虔说：“你和我谁的字更好？ ”.
皇帝就那么几个，而臣子却不计其数，王僧虔的言外之 意是很清楚的。
再提这事了。
结合说话时 前后的语言 高帝领悟了其中的言外之意，哈哈一笑，也就作罢，不 环境
启示：在许多场合，有一些话不好直说不能直说也无法明说
嗯 哼
就差这么一丁点 ....
切！？
咦？那小子可真行.
OMG!!!
说话的技巧
要看对 象说话
听话的技巧 一
言；说高帝的字不如自己，又会使高帝的面子搁不住，弄不 好还会将君臣之间的关系弄得很糟糕。
观察说话者 揣摩说话者 王僧虔的回答很巧妙：“我的字臣中最好，您的字君中 如何做到善于 说话时的肢 说话是的语 最好。” . 体语言 气语调 听
捕捉说话者 话语中的关 这问题比较难回答，说高帝的字比自己的好，是违心之 键信息
要看场合说话
我觉得你是最漂亮的！
吹牛！！ ！
晏子使楚
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想 显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏 子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
在南朝时，齐高帝曾与当时的书法家王僧虔一起研习书法 。有一次，高帝突然问王僧虔说：“你和我谁的字更好？ ”.
皇帝就那么几个，而臣子却不计其数，王僧虔的言外之 意是很清楚的。
再提这事了。
结合说话时 前后的语言 高帝领悟了其中的言外之意，哈哈一笑，也就作罢，不 环境
启示：在许多场合，有一些话不好直说不能直说也无法明说
嗯 哼
就差这么一丁点 ....
切！？
咦？那小子可真行.
OMG!!!
说话的技巧
要看对 象说话
听话的技巧 一
言；说高帝的字不如自己，又会使高帝的面子搁不住，弄不 好还会将君臣之间的关系弄得很糟糕。
观察说话者 揣摩说话者 王僧虔的回答很巧妙：“我的字臣中最好，您的字君中 如何做到善于 说话时的肢 说话是的语 最好。” . 体语言 气语调 听
捕捉说话者 话语中的关 这问题比较难回答，说高帝的字比自己的好，是违心之 键信息
要看场合说话
我觉得你是最漂亮的！
吹牛！！ ！
高教版中职语文(基础模块)上册口语交际《听话与说话(一)》ppt课件2
• ⑧如果你是个十五六岁的中学生,向不同 年龄阶段的人问岁数,该怎样问? 问小孩：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿？” 问同年龄人和中青年人：“＿＿＿＿＿ ＿＿？” 问七八十岁的老人：“＿＿＿＿ ＿？”
答案:（你几岁了）
（你多大年纪 ）
（您高寿 ）
[常用礼貌七字诀] 与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢”
•评析：不善聆听的人， 要讲好话是不可能的。
听完整 听明白 听深入
案例：《从三到万》 有一个土财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过 书。一年，他请了一个楚地的读书人教土财主的儿子读书。 楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画，说： “一字”；写了两画，说：“二字”；写了三画，说：“三 字”。他的儿子便欣欣然起来，扔下笔回去告诉他的父亲： “我学会了，我学会了；可不用麻烦先生，浪费学费了，请 辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那 位楚地的读书人。 过了一些时候，他的父亲想叫姓万的一位朋友喝酒，就 叫儿子早上起来写请贴。过了中午都没有写成，父亲催促他， 儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天 早上到现在，才写完五百画啊！”
• 分析：说话要看对象，小丽说话的对象是上了年 纪的老人，同时奶奶又很紧张。所以小丽说话时 要通俗易懂，不能用标签上的术语说明，还要把 病说得轻些，把吃药说得重要些，这样来消除奶 奶的紧张心理，树立康复的信心。
小丽可以这样说：“奶奶，您不要多想，医 生说只要您按时吃药，一天三次，一次一片，吃 一段时间血压自然会降下来，到那时一天只吃一 片。我相信您一定会健康长寿的.”
《口语交际 听话与说话》课件
《口语交际：听话与说话》课件一、引入同学们，我们生活在一个充满声音的世界里，每天我们都在听别人说话，也在向别人表达自己的想法。
那么，如何才能更好地理解别人的意思，同时让别人也能听懂自己的意思呢？今天我们要学习的就是《口语交际：听话与说话》。
二、教学目标1、学会倾听别人的话语，理解其含义；2、掌握正确的口语表达技巧，清晰地表达自己的想法；3、能在不同的场合、对不同的人进行有效的口语交际。
三、教学内容及过程1、听力训练（1）播放一段对话录音，让学生听后复述其主要内容；（2）让学生讨论对话中涉及的话题，并发表自己的看法；（3）引导学生总结听力训练的要点。
2、口语表达技巧训练（1）让学生模拟对话，训练自己的口语表达；（2）教师点评并总结学生在口语表达中存在的问题；（3）引导学生掌握正确的口语表达技巧，如：清晰地表述、注意语调、语气、停顿等。
3、情景模拟（1）分组进行情景模拟，让学生在不同场景下进行口语交际；（2）教师点评并总结学生在情景模拟中的表现；（3）引导学生根据不同场合、不同对象选择合适的表达方式。
四、总结与作业布置1、总结本次课的教学内容，让学生回顾自己在本次课中的收获；2、布置作业：让学生在日常生活中多进行听力训练和口语表达技巧训练，并在下次课上进行展示。
口语交际：听话与说话在人际交往中，口语交际是一项非常重要的技能。
它不仅涉及到听和说的能力，还包括了理解、应对和反应的能力。
听话和说话是口语交际的两个主要方面，它们相互、相互影响。
听话是一项非常重要的口语交际技能。
在听取他人的话语时，我们需要全神贯注，理解话语的意思，分析其中的信息和情感，从而做出适当的回应。
要想提高听话的技能，我们可以多听、多思考、多练习。
例如，我们可以多听新闻、讲座、电影等，提高自己的听力水平和对不同语境的理解能力。
说话也是口语交际中非常重要的一项技能。
在说话时，我们需要清晰地表达自己的意思，让听者能够理解我们的观点和情感。
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中职语文基础上册《口语交 际：听话与说话(二)》课件
知识讲解
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
知识讲解
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
高中语文上册：口语交际《听话与说话(一)》课件(1)
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护 士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩 下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？
解析：
• 这个故事中，一来考查说话人的话中话，即言外 之意，二来考查从人物语言推测其心理的能力。
• 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。
【例二】巴以冲突由来已久，争取和平是两国人
民的共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一 次联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段 是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士 的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”
静女
诗 经 ·邶 风
静女
bèi 《诗经 · 邶风》
shū sì
yú
xiàn
chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
诗经
《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称 “十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。
（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳 〔bīn））
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩 下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？
解析：
• 这个故事中，一来考查说话人的话中话，即言外 之意，二来考查从人物语言推测其心理的能力。
• 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。
【例二】巴以冲突由来已久，争取和平是两国人
民的共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一 次联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段 是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士 的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”
静女
诗 经 ·邶 风
静女
bèi 《诗经 · 邶风》
shū sì
yú
xiàn
chíchú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
诗经
《诗经》按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》为民间歌谣 ，包括了十五个地方的民歌，也称 “十五国风”，有160篇，“风”的意思是土风、风谣。
（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳 〔bīn））
口语交际----听话与说话PPT22页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
口语交际----听话与说话 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
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6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁嗟身来自后名，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
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澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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吁嗟身来自后名，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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学习要求
• 1.认真听课，做好笔记 • 2.积极思考并回答问题 • 3.不在课堂中讨论与本堂课学习无关的话题
口语交际： 听话与说话
学习目标
• 了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知 识和基本技巧。
• 练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。
•
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说
理由3：超市不是有监视器吗？你们能拿出我偷东西的 证据吗？
5.学会幽默化解
幽默对人际交往大有好处，可以化解人际矛盾 ， 可以寓教育、批评于幽默之中，可以帮你度过难关！
【例一】 一位著名的钢琴家，去一个大城市演奏。钢琴家
走上舞台才发现全场观众坐了不到五成。见此情景他 很失望。但他很快调整了情绪，恢复了自信，走向舞 台的脚灯对听众说：“————————————— ———————————”音乐厅里响起一片笑声。 为数不多的观众立刻对这位钢琴家产生了好感，聚精
会神地开始欣赏他美妙的钢琴演奏。
解析：在对话、演讲等场合，有时会遇到一些尴尬的处 境，这时如果用几句幽默的语言来自我解嘲，就能在轻松愉 快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。这 位钢琴家就是这样说的“这个城市一定很有钱。我看到你们 每个人都买了二三个座位票。”正是幽默改变了他的处境。
【例二】 音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜 明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听 出了哪三种信息?
①希望和平
②必要时我们会为维护国家、民族利益而战
③表达再次呼吁和平的心声。
【例三】去年李文同学参加市作文大赛， 名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句 话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加 市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时 语文老师还是对他只说一句话：“这会过去 的。”
到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”
知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里
去了！”
师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳…耳朵…
在此…在我…我的口袋里！”
1.学会听话
学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、 表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能 抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意 .
（2）黄丽对爸爸说：
爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已经帮助送到医
院去了。请您安排好工作早点回来，好吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“四有”：
1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符 合语境）。 2）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）。 3）言之有序（语序合理）。 4）言之有节（简明、重点突出，条理清晰，不超字数）。
• 平时要注意留心别人的语 言，同时还要积极与人交往， 多参与讨论、演说、辩论等语 文实践活动，在交往中学会交 往的技巧。
俗话说“听话听音”，对于话里话，我们 要结合具体语境，调动我们平时的生活经验， 辨析说话者真正的用意。
【例一】读下面一则小故事，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后， 转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤 酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”顾客说： “我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”老 板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”顾客说： “这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。” ⑴顾客话中的意思是什么？
【例二】 王某是一个诚实而且优秀的中学生，一天他
到某装有监视器的大超市去买东西，购毕，付完 钱要走时，老板过来对他说：“我怀疑你偷了东 西，请你跟我们到值班室，我们要对你搜身。” 要求：请站在王某的角度，替他严词拒绝老板的 搜身的无礼要求。
理由1：你们不是执法人员，你们没有权利对我进行 搜身。
理由2：如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
子》，忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你 怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面 带愧色，却不失幽默地自我解嘲道： “_____________________”
A.老师这句话的言外之意是： ____________________
B.如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？
.
口语交际要求
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？
解析：
• 这个故事中，一来考查说话人的话中话，即言外 之意，二来考查从人物语言推测其心理的能力。
• 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。
【例二】巴以冲突由来已久，争取和平是两国人
民的共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一 次联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段 是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士 的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”
请问：语文老师去年的今年说的“这会过去 的”各表达了什么意思？
没获奖，别气馁，以后还有机会的
获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。
2.学会交际 中学生“说”要语句连贯、意思完整明白， 并且注意场合、对象，用语文明、得体。
【例一】阅读下面护士与病人的对话，说说交谈失败、 造成悲剧的原因是什么？
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护 士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩 下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠 不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带 刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发 生。）
【例二】下面的话得体的一项是： A 当同学向你请教问题时，你说：“有何 见教？请说吧”。 B 当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快 考试了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说：“你是无 事不登三宝殿啊！” D 当你骑车碰了一下别人的车时，你说： “对不起，没碰坏哪里吧”。
（2）得体：我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。 我的话说完了，请多指教。
3.学会劝告解释
考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的 言辞、语气、态度来说
【例一】根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话： 网课期间，父母对你百般呵护。作为家里的一员，
你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分 苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。 这时,你应该怎样对他们说?
：“你给我去买两根竹竿来。”
师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应
着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买
两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”
店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，
另外奉送 了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳
朵当然是我的了…”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回
张楠同学，《三国演义》确实是一本好书， 但如果在课上偷偷地看，既影响课堂学习， 又使阅读兴趣大打折扣，以后课后看好吗？
4.学会思辨 辩论表白见解，能根据论题清楚、
连贯地发表自己的观点，有理有据， 不偏离话题。
需要提醒的是，论辩不是“攻击”， 所以说话时要有尺度，要有理有据，有 进有退
【例一】 口语交际一次辩论会上，两名同学就乞丐
【练习】一天，育才职校会计班的黄丽正要去上学， 她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下， 妈妈被及时送进了医院。黄丽要向学校班主任老师请 假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通， 请你代黄丽讲话，要求语言明白，简洁，得体。 （1）黄丽对老师说：
方老师，您好！今天早上，我妈妈突然发病晕倒，现 在送医院抢救。因我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈， 不能上课。要请假一天，好吗？
[答案示例：(称呼)爸爸妈妈，(理解宽慰)我理解你 们的心情，知道你们也是为我好。(表见解)其实，劳 逸结合，我会学得更好。再说，我已经长大了，也应 该替你们分担点家务了。]
【例二】 语文课宋老师得知张楠同学最近常在课
上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达 到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她 重视课堂学习的目的。如果你是宋老师，你 怎么说才能使张楠同学乐于接受你的意见呢？
乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱 势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以 乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞 丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你 是如何看待这个问题的。
答案示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得 同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。······.
【例三】根据下面的语境填说说恰当得体的 回答：
（1）如果你的一位老师在课堂上把都德说成 是美国作家，请你用得体的语言委婉地指 出老师的错误：
（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结 会上，你第一个发言，想想你发言结束时 要说的话：
（1）得体：老师，我记得都德是法国作家 委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。
• 1.认真听课，做好笔记 • 2.积极思考并回答问题 • 3.不在课堂中讨论与本堂课学习无关的话题
口语交际： 听话与说话
学习目标
• 了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知 识和基本技巧。
• 练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。
•
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说
理由3：超市不是有监视器吗？你们能拿出我偷东西的 证据吗？
5.学会幽默化解
幽默对人际交往大有好处，可以化解人际矛盾 ， 可以寓教育、批评于幽默之中，可以帮你度过难关！
【例一】 一位著名的钢琴家，去一个大城市演奏。钢琴家
走上舞台才发现全场观众坐了不到五成。见此情景他 很失望。但他很快调整了情绪，恢复了自信，走向舞 台的脚灯对听众说：“————————————— ———————————”音乐厅里响起一片笑声。 为数不多的观众立刻对这位钢琴家产生了好感，聚精
会神地开始欣赏他美妙的钢琴演奏。
解析：在对话、演讲等场合，有时会遇到一些尴尬的处 境，这时如果用几句幽默的语言来自我解嘲，就能在轻松愉 快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。这 位钢琴家就是这样说的“这个城市一定很有钱。我看到你们 每个人都买了二三个座位票。”正是幽默改变了他的处境。
【例二】 音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜 明态度，每一句都意味深长。从这几句话中，你听 出了哪三种信息?
①希望和平
②必要时我们会为维护国家、民族利益而战
③表达再次呼吁和平的心声。
【例三】去年李文同学参加市作文大赛， 名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句 话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加 市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时 语文老师还是对他只说一句话：“这会过去 的。”
到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”
知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里
去了！”
师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳…耳朵…
在此…在我…我的口袋里！”
1.学会听话
学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、 表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能 抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意 .
（2）黄丽对爸爸说：
爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已经帮助送到医
院去了。请您安排好工作早点回来，好吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“四有”：
1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符 合语境）。 2）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）。 3）言之有序（语序合理）。 4）言之有节（简明、重点突出，条理清晰，不超字数）。
• 平时要注意留心别人的语 言，同时还要积极与人交往， 多参与讨论、演说、辩论等语 文实践活动，在交往中学会交 往的技巧。
俗话说“听话听音”，对于话里话，我们 要结合具体语境，调动我们平时的生活经验， 辨析说话者真正的用意。
【例一】读下面一则小故事，简要回答问题：
一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后， 转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤 酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”顾客说： “我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”老 板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”顾客说： “这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。” ⑴顾客话中的意思是什么？
【例二】 王某是一个诚实而且优秀的中学生，一天他
到某装有监视器的大超市去买东西，购毕，付完 钱要走时，老板过来对他说：“我怀疑你偷了东 西，请你跟我们到值班室，我们要对你搜身。” 要求：请站在王某的角度，替他严词拒绝老板的 搜身的无礼要求。
理由1：你们不是执法人员，你们没有权利对我进行 搜身。
理由2：如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
子》，忽见一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你 怎么把《川江号子》听成了‘摇篮曲’？”学生面 带愧色，却不失幽默地自我解嘲道： “_____________________”
A.老师这句话的言外之意是： ____________________
B.如果你是那位学生，你应该怎样自我解嘲？
.
口语交际要求
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？
解析：
• 这个故事中，一来考查说话人的话中话，即言外 之意，二来考查从人物语言推测其心理的能力。
• 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。
【例二】巴以冲突由来已久，争取和平是两国人
民的共同心声。巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一 次联合国会议上发表了一篇著名的演说，最后一段 是:“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士 的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”
请问：语文老师去年的今年说的“这会过去 的”各表达了什么意思？
没获奖，别气馁，以后还有机会的
获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。
2.学会交际 中学生“说”要语句连贯、意思完整明白， 并且注意场合、对象，用语文明、得体。
【例一】阅读下面护士与病人的对话，说说交谈失败、 造成悲剧的原因是什么？
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护 士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩 下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠 不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带 刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发 生。）
【例二】下面的话得体的一项是： A 当同学向你请教问题时，你说：“有何 见教？请说吧”。 B 当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快 考试了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说：“你是无 事不登三宝殿啊！” D 当你骑车碰了一下别人的车时，你说： “对不起，没碰坏哪里吧”。
（2）得体：我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。 我的话说完了，请多指教。
3.学会劝告解释
考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的 言辞、语气、态度来说
【例一】根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话： 网课期间，父母对你百般呵护。作为家里的一员，
你很想替他们分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分 苦恼。你既不想让父母伤心，又想让他们明白你的想法。 这时,你应该怎样对他们说?
：“你给我去买两根竹竿来。”
师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应
着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买
两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”
店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，
另外奉送 了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳
朵当然是我的了…”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回
张楠同学，《三国演义》确实是一本好书， 但如果在课上偷偷地看，既影响课堂学习， 又使阅读兴趣大打折扣，以后课后看好吗？
4.学会思辨 辩论表白见解，能根据论题清楚、
连贯地发表自己的观点，有理有据， 不偏离话题。
需要提醒的是，论辩不是“攻击”， 所以说话时要有尺度，要有理有据，有 进有退
【例一】 口语交际一次辩论会上，两名同学就乞丐
【练习】一天，育才职校会计班的黄丽正要去上学， 她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下， 妈妈被及时送进了医院。黄丽要向学校班主任老师请 假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通， 请你代黄丽讲话，要求语言明白，简洁，得体。 （1）黄丽对老师说：
方老师，您好！今天早上，我妈妈突然发病晕倒，现 在送医院抢救。因我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈， 不能上课。要请假一天，好吗？
[答案示例：(称呼)爸爸妈妈，(理解宽慰)我理解你 们的心情，知道你们也是为我好。(表见解)其实，劳 逸结合，我会学得更好。再说，我已经长大了，也应 该替你们分担点家务了。]
【例二】 语文课宋老师得知张楠同学最近常在课
上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达 到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她 重视课堂学习的目的。如果你是宋老师，你 怎么说才能使张楠同学乐于接受你的意见呢？
乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱 势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以 乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞 丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你 是如何看待这个问题的。
答案示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得 同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。······.
【例三】根据下面的语境填说说恰当得体的 回答：
（1）如果你的一位老师在课堂上把都德说成 是美国作家，请你用得体的语言委婉地指 出老师的错误：
（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结 会上，你第一个发言，想想你发言结束时 要说的话：
（1）得体：老师，我记得都德是法国作家 委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。