学前儿童的个性发展
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❖ 6 什么是能力？能力 具有哪些种类？能力与 知识具有什么关系？
❖ 能力是使活动得以顺利完 成的心理条件。
❖ 才能的高度发展是天才。
▪ 能力的分类 运动、操作能力： 体育运动、生产劳动、技术操
作等方面的能力。 智力： 完成活动所必需的最基本、最
主要的能力，包括感知力、 记忆力、想象力、思维力等。
义等） ➢ 惯常的行为方式 与稳定的人生观和价值观相
对应。
➢ 性格与气质的关系
▪ 区别： 气质是主要是先天的，无好坏
之分，性格主要是后天的， 有可塑性，有好坏之分； 气质与性格相对独立。
➢ 性格与气质的关系 ▪ 联系： 不同的气质使人们的性格显
出不同的色彩； 不同的气质更容易形成不同
的性格： 性格可以掩蔽气质。
❖ 18 学前儿童自我意识的形成标 准是什么？
❖ 19 学前儿童自我意识的发展呈 现出怎样的趋势？
❖ 20 学前儿童自我认识的发展具 有怎样的趋势？
❖ 21 学前儿童自我评价的发展特 点是什么？
❖ 22 如何提高儿童的自我评价？ ❖ 23 学前儿童自信的发展具有什
么特点？ ❖ 24 如何培养学前儿童的自信？
❖ 11 幼儿性格的初步形成表现在 哪几个方面？
❖ 12 如何培养学前儿童良好的性 格？
❖ 13 学前儿童能力发展的一般特 点是什么？
❖ 14 学前儿童智力的发展趋势和 速度具有什么特点？
❖ 15 学前儿童能力的发展具有怎 样的个别差异？
❖ 16 如何培养学前儿童的能力？ ❖ 17 什么是自我意识？
▪ 能力的分类 一般能力： 各种不同类型的活动所必需
的能力，包括一般的运动、 操作能力和智力。 特殊能力： 某种专门的活动所必需的能 力，如音乐、绘画和数学能 力。
▪ 能力与知识的关系 区别： 能力是完成活动所必需的心
理条件，回答的是能与不能 的问题；
知识是人类经验的概括和总 结，是对客观世界的规律性 的认识。回答的是知与不知 的问题。
第九章 学前儿童的个
性
❖ 婴儿
❖ 1 什么是个性？ ❖ 2 什么是气质？ ❖ 3 有哪些类型的气质？各有什
么表现？ ❖ 4 什么是性格？与气质具有什
么关系？ ❖ 5 性格的结构是怎样的？ ❖ 6 什么是能力？能力具有哪些
种类？能力与知识、技能具有什 么关系？ ❖ 7 学前儿童气质的发展具有哪 些特点？ ❖ 8 如何根据幼儿的气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类型进 行教育？ ❖ 9 婴儿性格的萌芽具有哪些表 现？ ❖ 10 幼儿性格的年龄特征具有哪 些表现？
多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质
气质类型说
——基于希波克拉底的体液说
1.胆汁质
表现为精力旺盛、不易疲 劳，但易于冲动、自制力差，性
情急躁，办事粗心等行为特点。
❖ 4 什么是性格？与气 质具有什么关系？
➢ 人对现实的稳定态度以及 与之相适应的惯常的行为 方式。（如勤劳、懒惰、坚 强、正直）
➢ 对现实稳定的态度 对人（热情、冷漠、自私等）； 对事 （勤奋、懒惰等） 对集体 （集体主义、个人主
▪ 能力与知识的关系 联系： 能力是掌握知识不可缺少的
前提； 能力的高低影响着掌握知识
的难度、速度和程度，并影 响对知识的运用； 知识的掌握也会对能力的发 展起到促进作用。
❖ 25 学前儿童自我控制的发展具 有什么特点？
❖ 26 如何培养学前儿童良好的 自我意识？
❖ 1 什么是个性？ 一个人全部心理活动的总和，
或者说，具有一定倾向性的 各种心理特点或品质的独 特结合。包括气质、性格、 能力、自我意识等多个方 面。
❖ 特点：
➢ 主要是后天形成的 ➢ 形成过程漫长 ➢ 婴儿是个性萌芽期，幼儿是个性
开始形成期。
❖ 2 什么是气质？ 人的心理活动所表现出来的
稳定的动力特征，即脾气。 主要表现在四个方面： 速度：知觉、言语速度和思维 速度等；
强度：情绪体验和反应的强 弱、意志努力程度等；
稳定性：注意集中时间的长短 等；
倾向性：外向或内向等。
❖ 3 有哪些类型的气质？各 有什么表现？
公元前5世纪，古希腊医生希 波克拉底根据人体内占优 势的“体液”提出四种典型 气质：
❖ 能力是使活动得以顺利完 成的心理条件。
❖ 才能的高度发展是天才。
▪ 能力的分类 运动、操作能力： 体育运动、生产劳动、技术操
作等方面的能力。 智力： 完成活动所必需的最基本、最
主要的能力，包括感知力、 记忆力、想象力、思维力等。
义等） ➢ 惯常的行为方式 与稳定的人生观和价值观相
对应。
➢ 性格与气质的关系
▪ 区别： 气质是主要是先天的，无好坏
之分，性格主要是后天的， 有可塑性，有好坏之分； 气质与性格相对独立。
➢ 性格与气质的关系 ▪ 联系： 不同的气质使人们的性格显
出不同的色彩； 不同的气质更容易形成不同
的性格： 性格可以掩蔽气质。
❖ 18 学前儿童自我意识的形成标 准是什么？
❖ 19 学前儿童自我意识的发展呈 现出怎样的趋势？
❖ 20 学前儿童自我认识的发展具 有怎样的趋势？
❖ 21 学前儿童自我评价的发展特 点是什么？
❖ 22 如何提高儿童的自我评价？ ❖ 23 学前儿童自信的发展具有什
么特点？ ❖ 24 如何培养学前儿童的自信？
❖ 11 幼儿性格的初步形成表现在 哪几个方面？
❖ 12 如何培养学前儿童良好的性 格？
❖ 13 学前儿童能力发展的一般特 点是什么？
❖ 14 学前儿童智力的发展趋势和 速度具有什么特点？
❖ 15 学前儿童能力的发展具有怎 样的个别差异？
❖ 16 如何培养学前儿童的能力？ ❖ 17 什么是自我意识？
▪ 能力的分类 一般能力： 各种不同类型的活动所必需
的能力，包括一般的运动、 操作能力和智力。 特殊能力： 某种专门的活动所必需的能 力，如音乐、绘画和数学能 力。
▪ 能力与知识的关系 区别： 能力是完成活动所必需的心
理条件，回答的是能与不能 的问题；
知识是人类经验的概括和总 结，是对客观世界的规律性 的认识。回答的是知与不知 的问题。
第九章 学前儿童的个
性
❖ 婴儿
❖ 1 什么是个性？ ❖ 2 什么是气质？ ❖ 3 有哪些类型的气质？各有什
么表现？ ❖ 4 什么是性格？与气质具有什
么关系？ ❖ 5 性格的结构是怎样的？ ❖ 6 什么是能力？能力具有哪些
种类？能力与知识、技能具有什 么关系？ ❖ 7 学前儿童气质的发展具有哪 些特点？ ❖ 8 如何根据幼儿的气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类型进 行教育？ ❖ 9 婴儿性格的萌芽具有哪些表 现？ ❖ 10 幼儿性格的年龄特征具有哪 些表现？
多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质
气质类型说
——基于希波克拉底的体液说
1.胆汁质
表现为精力旺盛、不易疲 劳，但易于冲动、自制力差，性
情急躁，办事粗心等行为特点。
❖ 4 什么是性格？与气 质具有什么关系？
➢ 人对现实的稳定态度以及 与之相适应的惯常的行为 方式。（如勤劳、懒惰、坚 强、正直）
➢ 对现实稳定的态度 对人（热情、冷漠、自私等）； 对事 （勤奋、懒惰等） 对集体 （集体主义、个人主
▪ 能力与知识的关系 联系： 能力是掌握知识不可缺少的
前提； 能力的高低影响着掌握知识
的难度、速度和程度，并影 响对知识的运用； 知识的掌握也会对能力的发 展起到促进作用。
❖ 25 学前儿童自我控制的发展具 有什么特点？
❖ 26 如何培养学前儿童良好的 自我意识？
❖ 1 什么是个性？ 一个人全部心理活动的总和，
或者说，具有一定倾向性的 各种心理特点或品质的独 特结合。包括气质、性格、 能力、自我意识等多个方 面。
❖ 特点：
➢ 主要是后天形成的 ➢ 形成过程漫长 ➢ 婴儿是个性萌芽期，幼儿是个性
开始形成期。
❖ 2 什么是气质？ 人的心理活动所表现出来的
稳定的动力特征，即脾气。 主要表现在四个方面： 速度：知觉、言语速度和思维 速度等；
强度：情绪体验和反应的强 弱、意志努力程度等；
稳定性：注意集中时间的长短 等；
倾向性：外向或内向等。
❖ 3 有哪些类型的气质？各 有什么表现？
公元前5世纪，古希腊医生希 波克拉底根据人体内占优 势的“体液”提出四种典型 气质：