天蓝色的彼岸阅读教程

《天蓝色的彼岸》阅读教程

一、教学目标

1.分类阅读《天蓝色的彼岸》《雾都孤儿》两本小说。

2.通过读剧、编剧、演剧、批注交流等方式探究作品主题及人物性格。

3．拓展阅读成长类名著。

二、教学内容

主要内容：

《天蓝色的彼岸》（希尔著张雪松译；新世界出版社，2003年版）

辅助材料：

1．《天蓝色的彼岸》——一个关于时间和爱的寓言乔峤

2．读书会之《天蓝色的彼岸》——梦幻般的生命寓言夏念廷

3．曼陀沙华花海的回首——小说《天蓝色的彼岸》赏析周莹莹

4．日子向前，爱未眠——读《天蓝色的彼岸》有感龚睿佳

三、教学计划

导入：一次温暖的关于生命和死亡的启蒙——安妮宝贝

第1周阅读文本，了解小说中的人物和主要情节。

具体阅读要求如下：

1．每天阅读两章并概括主要内容。

2．把小说较为感兴趣的故事情节改编为微剧本。

导读问题示例：

1. 第一章中，人死去后生活状态是什么样的？为什么？

2．第二章中哈里因赌气出门遭遇车祸而身亡，你有何感想？

3．第四章，哈里和阿瑟到了人间做了什么？

4．第五章哈里回到学校的操场，看到昔日的“死党”和“死敌”在一起的感受，你怎样理解？

5．第八章中，怎样理解“树就像人”？

6.哈里回到家里都做了哪些事情？

7.哈里死后游历人间的经历，让你有何感想？

第2周课堂交流展示

（一）哈里和姐姐

要求：1.以第二章中交代的哈里和姐姐争吵为依据，合理想象，写一个有关哈里死前与姐姐相处的生活片段的剧本。

2.体现哈里死后对姐姐的愧疚。

（二）哈里和“死敌”

要求：1．以哈里与他的“死敌”和“死党”的恩怨，还原哈里在学校的生活情节，并写剧本表演。

2.体现哈里对“死敌”的歉意。

（三）发挥想象，猜想姐姐、爸爸、妈妈、“死党”、“死敌”看见重返人间的哈里时可能会说的话和做的事。编成剧本并有感情地读剧。可分5组，每组负责一个角色。

课堂环节：

一、把学生分成七个小组，每组负责一个环节。

哈里和姐姐、哈里和“死敌”、姐姐再遇哈里、爸爸再遇哈里、妈妈再遇哈里、“死党”再遇哈里、“死敌”再遇哈里

二、从不同的角度讨论第一个环节中涉及到的生命和死亡的话题。

作业：联系自己的生活实际，选取一个角度，给哈里写一封信。

第3周

1．分享作业：写给哈里的一封信。

2．用思维导图的形式从不同的角度写感受。

四、教学成果

PPT、批注、剧本、写给哈里的一封信、思维导图

五、评价建议

1.过程性评价：读书活动全员参与，以批注形式贯穿全书，以写作、PPT、编剧、表演、思维导图等多种形式展现。

2.结论性评价：活动结束后，针对展现的各种形式进行总结指导。

六、教学反思

《天蓝色的彼岸》谈论的是较为沉重的话题——生命和死亡，但是小说以较为浅显活泼的话语形式呈现，就削弱了这种悲剧色彩。所以，学生还是以比较轻松的状态进入阅读的，但掩卷深思，哈里的生死经历却触动人心。

因为学生跟哈里的生活和学习环境挺形似，他们在哈里身上可以找到很多自己的影子，例如跟姐姐吵架、给同学起绰号、对“死党”“死敌”的小心眼情绪等，这些都比较容易引起学生的共鸣，批注自然就有话可说，但大多比较关注的是哈里生活中的一些小细节，没有深入地思考“生命和死亡”这个话题。所以，可以先找一些有关生命和死亡的文章补充阅读。

在引导他们深入思考的基础上再写剧本或讨论或写给哈里的信，会有点深度，借此可以此为镜，照出自己身上的不足，对自己的成长有所反省和帮助。

读书会的展示环节，学生较为感兴趣的是演剧，生活化的口头语言、丰富的肢体语言让他们觉得较有意思。

读书会的现场有些不尽人意。如有些同学过于兴奋或放松，纪律稍差。这传递了一个乐观的信息，如果是适合他们的书，多指导并给予适当的鼓励，读书会有望更上一层楼。可以从这样几个方面改进：

1.根据学生特长，分工到个人，并规定上交作品（剧本、ppt等）时间。

2.内容和过程都要具体化。比如PPT背景和字体都要指导到位。

3.给观众找点事情做，他们就不至于影响纪律。记录精彩的片段或者写评价。即让他们有在场的感觉。之后将记录不好的部分视频放给学生看，让学生自己反思。

4.形式多样化。比如写小诗、写比喻句、采访身边的“哈里”。

5.制定评价表格或者罗列在黑板上，让评委打分。