十几减九说课稿
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
人教版一年级数学下册十几减9说课稿
说课稿一、说教材本节课的教材是人教版一年级数学下册，内容是十几减9。
在教学内容中，我们将通过生动有趣的教学方式，引导学生初步理解十几减9的概念，并培养他们初步的计算能力。
二、说课题本节课的教学主题为“十几减9”。
这是一个涉及到十位数和个位数计算的话题，对于一年级的学生来说，是一个全新的挑战。
在教学过程中，我们需要引导学生逐步理解这个概念，通过实际操作和教学活动，让他们初步掌握十几减9的计算方法。
三、说教学目标通过本节课的教学，我们的教学目标主要有以下几点：1. 让学生初步理解十几减9的概念，能够运用所学方法进行计算；2. 培养学生的数字敏感度和逻辑思维能力；3. 提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解十几减9的概念，掌握计算方法；2. 教学难点：让学生理解十位数和个位数的概念，掌握进位与借位的方法。
五、说教学过程（一）导入为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过一些生动有趣的教学活动来引入本节课的内容，比如通过数学游戏或者趣味问题的方式来引导学生思考十几减9的方法。
（二）讲解在导入后，我们将通过简单明了的讲解，帮助学生初步理解十几减9的概念，并介绍计算方法。
通过举例和实际操作，让学生逐步掌握计算方法。
（三）练习在讲解后，我们将安排一定的练习时间，让学生在课堂上进行练习和操作，巩固所学内容。
我们可以布置一些相关的习题让学生在课后进行巩固和拓展。
六、说教学设计本节课的教学设计主要是以学生为中心，通过导入、讲解和练习等环节，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计上，我们将结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
七、说板书设计在板书设计上，我们将突出十几减9的计算方法，简洁明了地呈现在黑板上，同时注重图文并茂，以便学生更直观地理解所学内容。
总结回顾通过本节课的教学，我们让学生初步理解了十几减9的概念，并掌握了相关的计算方法。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
十几减九说课稿
十几减九说课稿前言在数学中，减法是一个非常重要的概念，它是幼儿园数学教育的重要部分。
随着学生年级的增加和学习的深入，减法的难度也会相应增加。
而十几减九，也是一个常见的难度稍高的减法。
本文将探讨如何对十几减九进行教学，并提供一些教学方法和技巧。
一、教学目标知识目标1.了解减法的基本概念；2.掌握十几减九的计算方法。
能力目标1.能够作出正确的十几减九的计算结果；2.能够将十几减九的计算应用于实际生活中。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心；2.培养学生坚韧不拔的精神，让他们能够克服困难。
二、教学重难点教学重点1.十几减九的计算方法；2.如何巩固学生的计算能力。
教学难点1.学生容易犯的错误；2.如何提高学生的计算速度和准确度。
三、教学过程导入教师可以用游戏或数学题目来导入十几减九的概念。
比如可以让学生尝试解决以下问题：小明有十六本书，他把九本书借给了小红。
现在，小明还剩下几本书？这个问题会引起学生对减法的注意，并提供了一个简单的十几减九的示例。
阐释1.引导学生了解减法的基本概念。
首先要告诉学生减法的意义是什么。
教师可以用一些图形来示范减法的过程，这样学生就可以理解减法的概念和原理。
例如，教师可以用一本书来说明减法的概念：如果一个人有十六本书，他想借出九本，他现在一共有多少本书？2.讲解十几减九的计算方法。
在完成了对减法的基本概念阐释后，我们可以向学生介绍十几减九的计算方法。
教师可以用数字卡片，圆珠笔，或其他触感线材来让学生模拟十几减九的过程。
例如，教师可以把十八个圆珠摆出来，然后教给学生几个方法：•方法一：逐个圆珠地消除掉九个，在数出最终的余数，也就是九个。
这个方法可以通过向学生展示一张图片，并用笔指出十八个圆珠前九个放入另一个袋子，然后问他们还有几个，从而教学生如何计算十几减九。
•方法二：使用相关的数字算式进行计算。
也可以用数学公式进行计算，例如：十八 - 九 = 9, 从而让学生了解如何使用算式进行计算。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
一年级数学《十几减9》说课稿3篇(完整文档)
一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
十几减9说课稿课件
巩固
通过多种形式的练习， 巩固所学知识。
总结
对本节课所学内容进行 总结，帮助学生梳理知
识体系。
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过实物或图片直观地展示十 几减9的概念，帮助学生形成
初步印象。
讲解法
教师对十几减9的计算方法进 行详细讲解，确保学生理解其
原理。
练习法
设计多种练习题，让学生在不 断的练习中熟练掌握十几减9
的计算。
讨论法
鼓励学生互相讨论，分享各自 的学习心得，提高学习效果。
教学手段
多媒体课件
利用PPT等多媒体手段，将知识 点以图文并茂的形式展示，增 强学生的理解能力。
实物教具
使用小棒、图形等实物教具， 帮助学生形象化理解。
课堂互动
通过提问、小组讨论等形式， 调动学生的积极性，提高课堂 参与度。
持续跟进
教师应对改进措施的实施情况进行持续跟 进，及时调整和完善教学方法和策略，确 保教学效果不断提升。
06
CHAPTER
教学反思与改进
反思教学内容和方法的有效性
教学内容是否符合教学目标和要 求，是否能够帮助学生掌握十几
减9的计算方法。
教学方法是否能够激发学生的学 习兴趣和积极性，是否有助于培 养学生的思维能力和解决问题的
十几减9说课稿课件
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学效果评估 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
教学目标
知识目标
掌握十几减9的计算 方法，理解其算理。
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一课，主要讲述了十几减9的计算方法。
这一课是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生计算能力的重要内容。
通过学习这一课，学生能够理解十几减9的计算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9这种稍微复杂的计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律，进一步理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解十几减9的计算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算规律。
2.教学难点：如何引导学生发现和理解十几减9的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索和发现十几减9的计算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律。
可以让学生分组进行讨论，分享各自的发现和经验。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握十几减9的计算方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
5.小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出十几减9的计算规律。
可以设计成以下形式：1.先减去12.再减去8八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习结果等方面进行。
人教版一下数学十几减九---说课稿公开课课件教案
《十几减9》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时‘‘十几减9”。
本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个”的问题。
引导学生列出了15-9的版式。
接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法然后通过“想想做做”安排看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发兴趣，巩固十几减9的算理，本节课的教学重点是让学生通过动手操作，自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法，难点是理解十几减9的算法。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标:1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，使学生在已有知识的基础上自已归纳出十几减9的算法并能正确计算十几减9的有关习题。
2、让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
围绕教学目标和学生的实际情况，我分四个环节进行教学：第一环节：复习铺垫。
先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。
第二环节：创设情景，探索算法。
我将分3个层次来组织学生探索新知。
第1层次：从生活情境提出问题，多媒体演示小猴子卖桃的情景，共13个桃子，小兔弟弟买走了9个，接着老师问：你自己根据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式13-9引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减9。
这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的计算方法，对减法运算有一定的认识。
但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同，需要学生通过实例和练习，逐步理解和掌握。
此外，学生可能对十几这个数的概念不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生明确十几的意义，并将其与10以内数的概念区分开来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减9的运算，理解十几减9的计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出十几减9的计算方法。
2.探究规律：学生分组讨论，观察十几减9的例子，发现计算规律。
3.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结十几减9的计算方法。
5.拓展提高：引导学生思考十几减9的其他计算方法，培养学生的创新能力。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固十几减9的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。
人教版 一年级下册2《十几减9》说课稿
《十几减9》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20 以内的退位减法》中的第一课时“十几减 9”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、教材分析“十几减 9”是 20 以内退位减法的起始课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的。
这部分内容既是学生学习退位减法的起始，也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。
教材通过主题图创设了一个买气球的情境，引出算式 15 - 9，为学生提供了丰富的数学活动和思考空间，旨在让学生通过自主探索和合作交流，掌握十几减 9 的计算方法。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和学具，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，帮助他们理解算理，掌握算法。
三、教学目标1. 让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9 的算式。
2. 使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和推理能力。
3. 通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握十几减 9 的计算方法。
2. 教学难点：理解十几减 9 的算理。
五、教法与学法1. 教法情境教学法：通过创设小兔子种苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，自主探索十几减 9 的计算方法，理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法自主探究法：学生在教师的引导下，自主探索十几减 9 的计算方法，培养自主学习的能力。
十几减9
《十几减9》说课稿一、说教材1、教材分析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法，作为第一课时尤为重要通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
2、目标定位：（1）经历与他人交流各自算法的过程理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
（2）正确计算十几减9的题目。
（3）感受20以内退位减与生活的密切联系体验数学的应用价值。
（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探究与创造的快乐。
3、活动重点：探究算法，正确计算。
4、活动难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
5、活动准备：小兔，小熊，羊，桃子，饮料，铅笔，（图片）学具小棒，太阳花（评价）二、说教法：创设情境，导入新课。
通过情景再现，联系幼儿生活实际通过《小动物购物》的情境与教学学科的联系，引出课题。
二、说学法：（探究新知，构建方法）1、解决小兔买桃，还剩多少个桃子的问题。
2、解决小熊买饮料，还剩多少瓶饮料的问题。
3、解决羊买铅笔，还剩多少支铅笔的问题。
4、小结计算方法，选取喜欢的比较简单的方法。
四、说过程：1.创设情境活跃气氛：猴老板卖桃子引入，筐里有12个桃子，猴喊“卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子，快来买呀。
”小兔过来说：“猴先生，我买9个。
”提问学生：你能提出哪些数学问题？（还剩多少个？）要求还剩多少个该怎样列式？又怎样计算呢？（设计意图：创设有趣的情境激发探究的欲望，学生积极地投入到新课的学习之中。
）2.引导参与，探究算法：利用学具拿出12根小棒（1）一根一根拿，拿了9根还剩3根。
（2）10根一捆另拿2根，先拿2根，再从一捆里拿出7根，这样一共拿9根还剩3根。
（3）从一捆里拿出9根，剩下1根和另外的2根合起来还是剩3根。
（设计意图：首先调动学生已有经验，为新知的学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，充分利用自己的学具，自主学习，充分思考，相互启发，呈现出算法的多样化，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。
苏教版一年级数学下册《十几减9》说课稿
苏教版一年级数学下册《十几减9》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《十几减9》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会十几减9的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现十几减9的规律，从而解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但十几减9的计算方法对学生来说还是一个新的挑战，需要他们在课堂上通过观察、思考、实践来掌握。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解十几减9的规律，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的情境，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动：教师与学生进行互动，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情境，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、思考十几减9的规律，引导学生发现解题方法。
3.实践：让学生动手进行计算练习，巩固十几减9的计算方法。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用十几减9的计算方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识。
6.作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的十几减9的计算公式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对十几减9的计算方法的掌握程度。
十几减九-说课稿
二、说教法 本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在轻松愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
三、说学法 依据新课标，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。 2、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 ３、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用。
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
11－9＝2
12－9＝3
13－9＝4
14－9＝5
15－9＝6
16－9＝7
17－9＝8
18－9＝9
（三）运用新知，自主练习
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
6
6
2、反馈监控，暴露资源
问题：（1）为什么先用10减9？
（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？
小结：15－9，先把15分成10和５，用10－9＝1，1再加5等于6。
（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
5. 破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？
20以内的退位减法
十几减9
今天我说课的内容是人教版小学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时《十几减9》。 接下来我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材 １、教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。它为以后学习20以内退位减法以及十几减几的学习奠定了基础，所以能够正确计算“十几减９”以及理解它的算理尤为重要。
一年级(下册)《十几减9》练习课说课稿
一年级（下册）《十几减9》练习课说课稿一. 教材分析《十几减9》是一年级下册数学练习课的内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
通过对教材的分析，我们可以知道，这节课的教学内容主要包括两部分：一是十几减9的计算方法，二是如何运用这种计算方法解决实际问题。
在教材中，已经给出了十几减9的计算方法，即先将10减去9，然后再将剩下的数减去1。
这种方法简单易学，但需要学生能够理解和掌握。
二. 学情分析在教学《十几减9》之前，我们需要对学生进行学情分析。
首先，学生已经学习了基本的加法和减法运算，对于计算有一定的了解。
其次，学生对于十几这个概念可能还不是很清晰，需要我们在教学中进行引导。
再次，学生可能对于减去一个整数的计算方法还不是很熟练，需要我们在教学中进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用；二是让学生能够理解和掌握十几减9的计算原理；三是培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要是十几减9的计算方法和原理。
对于这个计算方法，学生可能理解的比较困难，需要我们进行详细的讲解和示范。
而对于计算原理，学生可能对于为什么可以这样计算还不是很清楚，需要我们进行深入的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
首先，我会通过讲解法，向学生讲解十几减9的计算方法和原理。
然后，我会通过示范法，向学生展示如何运用这种计算方法解决实际问题。
最后，我会通过练习法，让学生进行大量的练习，以巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的例子，引导学生进入十几减9的学习。
2.讲解：我会详细讲解十几减9的计算方法和原理，并通过示例让学生理解。
3.示范：我会通过示范，向学生展示如何运用十几减9的计算方法解决实际问题。
4.练习：我会让学生进行大量的练习，以巩固所学知识。
人教版一年级下册数学 十几减9(说课稿)
《十几减9》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的内容是：20以内的退位减法《十几减9》。
下面我将从以下几个板块来进行我的说课。
一、第一板块：说研究1、说联系：本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。
学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础，本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
2、说学情：一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程，但他们性格比较活跃思维较为发散，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整牢固的知识结构体系。
他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。
结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。
3、说目标：基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及重难点如下。
（1）知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
（2）过程与方法：注重让学生通过小组和全班同学交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
（3）情感与态度与价值观：在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。
4、说教学重难点：我确立本节课的教学重点是：初步掌握十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
第二板块：说教学1、说教材处理这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发，指导学生观察买气球的情境图，从而开展教学。
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《十几减九》说课稿
一、说教材
教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第10页及练习二的题目。
2. 教材简析：
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。
3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标：
知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。
数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是：
教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。
本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。
二、说学生
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学方法
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如果你想儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。
”要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。
四、说教学过程
根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学：
创设情景，活跃气氛；引导参与，探究算法；自选算法，尝试练习；
分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延伸
(一)创设生活情景，提出问题。
1．师生交谈。
老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）
2．课件出示情景1（课本10页的主图中买卖气球的场景，）
师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──气球，请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有15个气球，卖了9个）
师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个气球？）
师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？
师：现在我们就来一起来解决这个问题。
(二)学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。
1．交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15-9=？）
师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？
师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。
遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。
（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。
）
2．汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？
学生可能出现以下几种方法：
（1）数一数：
⑴、1，2，3，…9拿走9个，1，2，3，4, 5,6剩下6个气球。
⑵、一个一个的数数圆片或其他的学具。
（2）摆一摆：
1、先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
2、从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走9根，剩下的就是1根。
所以15-9=6。
（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。
）
1、想加法算减法。
因为6+9=15所以15-9=6。
2、把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15-9=6
师：通过刚才的学习，你们知道还剩下几个气球了吗？（6个）
(三)学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。
出示情景
师：为了增加游园的气氛，我们派小丽去投圈。
看，现在小丽投了14圈，套中9个，你从画面上知道了什么信息？（现在小丽投了14圈，套中9个，要求几个没套中？）
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会）
师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。
（教师板书：14-9=5）
(四)揭示课题，体验成功。
1、揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）
师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。
师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
2、做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。
3、课件出示情景：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题）
师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。
你们想邀请谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数）
4、课件出示情景
(五)运用新知，解决问题。
课件出示练习二的第8题。
师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。
仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗？（其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。
）
(六)总结。
1、今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？
2、学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。
五：说板书
十几减九
十几减九可以用想加法算减、破十法、连减法。
11-9=2
12-9=3
13-9=4
14-9=5
15-9=6
16-9=7
17-9=8
18-9=9
19-9=10
《十几减九》说课稿
北淮淀小学
郑庆成。