《我的母亲》教学反思
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2篇人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思1 我教完胡适《我的母亲》一文，感想较多。
首先，课文的主题非常贴近学生实际。
课文以质朴真切的表达语言，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和亲爱。
每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中那么是无价之宝。
其次，结合学生的已有经历进展教育教学。
在上课前，我让学生如实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺仁慈的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的……学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。
然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老师的点拨下归纳文中的母亲性格。
由于有了自己的生活经历，大家分析^p 胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。
最后，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点老实守信的好品德，假如我能理解人，尊重人——我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。
”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。
人教版八年级语文下册《我的母亲》教学反思2 在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温顺深挚情意的`永久话题，确实，无论是年常年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。
今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。
”如今，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、思念的文章。
同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析^p 课文时跟上记就行了。
哪个自然段老师在构造分析^p 中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析^p 看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“老师”的角色。
2022年《我的母亲》教学反思
2022年《我的母亲》教学反思际情况来看，效果是良好的。
其次，我落实了“四基”。
我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，我实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，我充分落实了教材编者的设计意图。
此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇__编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。
我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作__，层层推进课堂。
以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反际情况来看，效果是良好的。
落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
八年级语文下册《我的母亲》教学反思
八年级语文下册《我的母亲》教学反思八年级语文下册《我的母亲》教学反思1公开课上完了，终于松了一口气。
还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。
回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：第一，引导不到位。
在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。
这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。
回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。
毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。
第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。
在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。
学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。
例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。
但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。
第三，时间把握不好。
上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。
在读赏这个环节超过了预期的时间，时间控制不好，本来可以控制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。
所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。
但时间还是超了。
以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。
还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。
附：学生课后在QQ空间发表的感想。
今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。
表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。
《我的母亲》教学反思15篇
《我的母亲》教学反思15篇《我的母亲》教学反思1上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。
评课越深入，思路越清晰。
《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。
第一课时，讲背景，作者字词，__结构层次。
第二课时，概括事件分析人物品质。
第三课时，体会我对母亲的感激之情，以及我对革命事业的决心。
今天，讲课时。
两点整上课，我1点52进教室。
当时教室里已经坐了很多老师。
其中，还有副校长。
难免会紧张，所以，就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。
歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。
随意的歌，调动情绪，毫无目的。
导入，本来是开门见山。
当我发现学生和老师们都沉浸在音乐之中，我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命如同鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。
我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。
当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。
所有母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。
这样的导入，我很不喜欢。
因为，句子没有那么优美，遣词造句生硬关键语速也慢。
（我紧张的时候，反而语速会变很慢。
）接着，按照计划回顾知识三组词，三层次。
分析第二部分。
布置任务1.概括第二部分关于母亲的事件。
2.总结母亲的高贵品质。
学生带着两个问题，开始讨论，讨论过程中，我发现他们速度太慢。
但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。
他们讨论了近20分钟。
接下来概括事件。
事件概括，我提醒了说关键词，重点句。
但是他们依旧很难概括出来。
但是，对于人物性格学生把握的很好。
由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。
而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。
下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。
反思:导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的兴趣。
不是，毫无目的的进行。
其次，当情绪已经达到一定程度时，应该顺势而推。
借助朗诵第一段，再来回顾文本知识。
授课过程:1.问题设置不清晰。
对于和母亲有关的事情，应该分组找出，而不是全班都在总结。
2023年《我的母亲》教学反思_12
2023年《我的母亲》教学反思2023年《我的母亲》教学反思1《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的__，人文内涵丰富。
在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。
在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。
在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。
也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。
在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。
这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。
因而，课堂上我表现的也比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。
2023年《我的母亲》教学反思2人教版《我的母亲》（胡适）是一篇自传体式__，__的前四段是写的作者的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。
在处理这一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的基础上，处理课文的生字新词以及梳理课文的结构。
然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。
最后，便是当堂检测。
整堂课下来，首先是没有完成课前的打算，课前的预设不充分。
在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。
总之，这一堂课是不成功的课。
2023年《我的母亲》教学反思3我先后在八年级１１班、１２班实施了《我的母亲》一课的教学，教学后感概良多。
《我的母亲》教学反思[15篇]
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《我的母亲》教学反思[15篇]《我的母亲》教学反思1备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。
从实施情况来看，基本达到了预期效果。
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的`感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
胡适《我的母亲》教学反思
胡适《我的母亲》教学反思胡适《我的母亲》教学反思3篇胡适《我的母亲》教学反思篇1跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。
一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。
为了孩子，母亲可以付出自己的一切。
家庭的教育对一个人的成长非常重要。
可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。
加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的`牺牲品。
对照我的班级，父母离婚的很多。
其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。
一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。
作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。
胡适《我的母亲》教学反思篇2本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。
旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。
课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。
胡适《我的母亲》教学反思篇3对于课堂意外，我处理伧促。
追根塑源，是我在备学生(尤其是特殊的学生，如对母爱的方式不理解的琳)时备得不够充分，不够到位，对学生课堂上会出现的情形估计不足。
如果我在琳说“我妈妈不爱我”时，顺势问“你觉得妈妈怎样做才是真的爱你?”引导学生明白不同的母亲，因为性格素质不同，会有不同的母爱方式，不同的母爱方式却有着一个共同的情怀——无私奉献爱的全部。
《我的母亲》教学反思【word版】
《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1我们的生活离不开交通，常常在交通之间排徊。
但是在交通之间，许多人不遵守交通规则：飙车、闯红灯、酒后驾车······这违反交通安全的行为，造成了许多交通事故。
在西江旁边平坦而笔直的江滨大道上，有一些年轻人喜欢刺激，把车子开得很快，横冲直撞。
好像开快车就是英雄似的。
这些人根本不想喜欢飙车的后果，将会换来的是血淋淋的交通事故。
又如在风柜口的五个交叉道上，许多开车司机为了抢一秒钟也不遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。
一次，我在风柜口过斑马线。
人行道的绿灯亮了，我刚迈出一步，突然，一辆“别克”汽车开着大喇叭冲向路口。
我吓得心惊胆颤，赶紧网里多了回去。
这真所谓是“马路如虎口”呀!司机大叔，这可是人命关天的事，怎幺能这幺草菅人命呢?过路口的时候，宁愿要停一刻也抢一秒呀!人们常说：“开车不喝酒，喝酒不开车。
”我曾经在电视上还看到一个男人在酒吧喝多了酒便驾车回家，结果在回家的途中，把一位环卫工人撞飞到了两米多远。
这位环卫工人还生死未卜呢。
这都是喝酒开车惹的祸啊!一件件交通事故都提醒我们：为了别人和家人的幸福，遵守交通规则吧!人的生命只有一次，生命都是宝贵的，如果不遵守交通规则而失去自己的生命夺去别人的生命是多幺缺德，多幺可耻!让我们做一个遵守交通规则的公民吧!让交通安全铭记于心!《我的母亲》教学反思2“一定要注意安全！”这是妈妈经常叮嘱我的话，“别像那个男孩不小心就葬送了自己宝贵的生命。
”每当妈妈讲这句话时，我都会不由自主地想起前年那个事故。
那是一个晴朗的日子，我和妈妈在街上散步。
突然，一辆车“唰”地一下从身边过去。
我定睛一看，原来是一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了行人，路人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意和轻蔑的神情。
我想：这个男孩可能是有什么急事吧！要不然怎么会骑得那么快。
《我的母亲》教学反思
Promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.悉心整理助您一臂（页眉可删）《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思1这是老舍先生的一篇__，此文比较通俗易懂，文笔细腻。
通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。
全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。
整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。
尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。
”不仅打动了我，也打动了孩子们。
他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。
带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。
学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。
《我的母亲》教学反思2【案例描述】我在教学胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热情一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈，这堂课，似乎就要圆满结束了。
但当我进一步把问题拓展延伸，问学生：__在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？。
对于前一个问题，学生们的回答依然是那么积极、热烈，但对于后一个问题，便戛然而止。
我于是让学生们互相交流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。
下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。
《我的母亲》教学反思
04
个别指导
对于个别参与度较低的学生， 我进行个别指导，了解他们的 困难并给予帮助。
03
教学成果反思
学生知识掌握情况
学生对《我的母亲》这篇文章的主题、结构 和语言特点有了更深入的理解。
学生能够准确回答关于文章内容的问题，表 现出对文章内容的熟悉和掌握。
学生对文章中的重点和难点问题有了更清晰 的认识，能够进行有效的分析和解答。
教材处理
根据学生的学习情况和课程要求，对教材内 容进行了适当的取舍和调整。Biblioteka 教学目标设定0102
03
知识目标
通过本课的学习，学生能 够掌握文章的主题、结构 和语言特点等方面的知识 。
能力目标
通过课堂讨论、写作练习 等方式，培养学生的阅读 理解、分析和表达能力。
情感态度价值观
引导学生体会母爱的伟大 和无私，培养学生的感恩 之心和家庭责任感。
课堂氛围的营造
我努力营造了一个轻松、和谐 的课堂氛围，使学生在愉悦的 氛围中学习，这有助于提高学 生的学习效果。
我注重及时、公正地评价学生 的学习成果，这有助于学生认 识自己的不足，明确努力的方 向。
未来教学计划
1 深化教学内容
在未来的教学中，我将进一步深化对《我的母亲》这篇 文章的理解，引导学生更深入地探讨文章的主题和意义 。
教学内容安排
讲授新课
按照教材的顺序，逐段讲解文章 内容，注重引导学生理解文章的 主题和思想内涵。
作业布置
根据学生的学习情况，布置适当 的课后作业，以巩固所学知识和 提高学生的学习能力。
01
导入环节
通过提问、情境创设等方式，引 导学生进入课文情境，激发学生 的学习兴趣。
02
03
《我的母亲》教学反思
《我的母亲》教学反思备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。
从实施情况来看，基本达到了预期效果。
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，充分落实了教材编者的设计意图。
《我的母亲》教学反思9篇
《我的母亲》教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的母亲》教学反思7篇
《我的母亲》教学反思7篇《我的母亲》教学反思7篇教学反思是一种有效的教学评估方式，能够帮助教师提高教学质量和效果，并推动教育改革和发展。
教师可以通过回顾自己的教学内容、教学方法、学生反馈等方面的情况，来找到教学中存在的问题和不足。
现在随着小编一起往下看看《我的母亲》教学反思，希望你喜欢。
《我的母亲》教学反思一、教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
三、教学难点：对重点字词和句子的理解。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。
今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。
练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。
参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读最后一段一起感受一下作者的感情。
加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。
参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
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《我的母亲》教学反思
《我的母亲》这一课是著名作家老舍的作品。
在文章中，作者以饱含深情的笔，回忆了母亲勤劳、辛苦的一生；回忆了母亲的善良、慈爱朴实乐于助人和坚强的品质，回忆了母亲对自己的重要影响。
表达了作者的深深怀念、赞美和感激以及愧疚之情。
这篇课文篇幅很长，内容多，且其介绍的内容离学生的生活年代久远，对学生来说，难以理解。
因此，在上课开始首先介绍了作者生活的年代和生活背景，便于学生走进文本从而更好的理解文中母亲的坚强和不软弱、为了一家人的生活所付出的艰辛。
这篇课文篇幅较长，因此对于学生来说难以把握文章的主要内容，因此，首先提出了这样的一个中心问题：文章中的母亲具有怎样的品格？你是从哪些地方体会出来的？仔细读课文，然后在重点的地方画出来，然后写下自己的体会。
通过这一环节，使学生初步了解了课文的主要内容。
然后，抓住文中的这样一句话“母亲给的我是生命的教育”，来深入体会母亲对我性格、习惯、品格的重大影响。
最后，抓住文章的最后一部分，来升华对母亲的深情。
这一部分，主要通过抓住重点语句的朗读来实现教学目标的。
如：失去了母亲就像花瓶里的花，虽然还有香有色，却失去了根。
心痛，心痛，心痛，还说什么呢？这些句子都体现了作者对母亲的挚爱深情。
通过朗读，可以加深对文章的理解和印象。