基因突变教学设计
基因突变的教案
一.教学目标：
1.1知识与技能：
①举例说明基因突变的特点和原因。
②说出基因突变的意义。
1.2过程与方法：
①采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根朔源，让学生理解基因突变的根本原因是DNA分子的碱基对发生了变化。
②用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。
③ 通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。
④以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义。
1.3情感态度与价值观：
引导学生从生物学角度对基因突变作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
二 .重、难点：
2.1重点：①基因突变的概念及特点。
②.基因突变的原因。
2.2难点：基因突变的意义。
三 .课前准备：教师：本节的教学课件。
学生：课前预习。
四.课时安排：1课时
五 .教学过程：
六.板书设计
基因突变
一 .突变：不可遗传变异和可遗传的变异
可遗传的变异的来源：基因突变、基因重组和染色体变异
二 .基因突变
1.概念：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失和改变而引起的基因结构的改变。
2.特点：
（1）、普遍性
（2）、随机性与不定向性
（3）、低频性
3.意义。
基因突变教案高中生物
基因突变教案高中生物
一、教学目标
1. 了解基因突变的定义和分类；
2. 掌握基因突变的发生原因和影响；
3. 能够解释基因突变对生物体遗传特征的影响。
二、教学重点和难点
重点：基因突变的定义和分类，基因突变的发生原因和影响；
难点：基因突变的具体影响及相关案例分析。
三、教学内容
1. 基因突变的定义
2. 基因突变的分类
3. 基因突变的发生原因
4. 基因突变的影响
四、教学过程
1. 导入：通过图片或视频引入基因突变的概念，让学生了解基因突变的重要性；
2. 理论讲解：向学生详细讲解基因突变的定义、分类、发生原因和影响；
3. 案例分析：结合具体案例，让学生分析基因突变对生物体遗传特征的影响；
4. 实验演示：进行相关基因突变实验演示，让学生通过实验了解基因突变的效果；
5. 讨论总结：引导学生讨论基因突变的意义和影响，让学生对基因突变有更深入的了解。
五、课堂练习
1. 请用自己的话解释基因突变的定义；
2. 举例说明基因突变的分类；
3. 解释基因突变的发生原因及其影响。
六、作业
1. 阅读相关文章，了解一种基因突变的案例，并写下你的观点；
2. 思考基因突变在生物进化中的作用，写下你的思考。
七、教学反馈
利用小测验、讨论或问答等方式对学生进行教学效果的反馈，对学生的问题进行答疑解惑，促进学生对基因突变的理解和应用。
《基因突变》概念教学教学设计教学文稿
《基因突变》概念教学教学设计《基因突变》概念教学教学设计一、教材分析：1、教材地位“基因突变”是现行高中《生物》（人教版）必修2第五章“基因突变及其他变异”中的第1节内容。
基于前面已经学习了基因的本质和基因的表达的知识，学生们对于基因及基因的作用已经有了一定层次的了解。
这节课的重点和难点集中于“基因突变”这一概念的理解的构建，通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
教学中我们还需要通过多种途径来加深对基因突变的内涵和外延的理解。
2、教学重点与难点及突破（1）教学重点和难点：对碱基对、替换、增添、缺失和基因结构等词组的准确理解（2）突破方法：通过学生自主探究动手操作，使学生构建基因突变的概念二、学情分析高二学生已经学过基因和染色体关系、基因的本质、基因的表达等知识，为基因突变这一新概念的建构奠定了认知基础。
为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。
让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构基因突变基本概念。
三、教学目标1、知识目标：（1）结合实例、模型.从分子水平（碱基对替换.增添.缺失）分析基因突变发生的时间，内因，推导出基因突变概念。
（2）分析基因突变发生在体细胞和生殖细胞对性状与子代的影响。
（3）学生能描述基因突变的概念，并能准确运用这些术语。
2、能力目标：（1）通过游戏、模型演示推出基因突变概念的过程，锻炼学生们合作探究的能力。
（2）通过对基因突变概念的分析，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。
3、情感、态度和价值观目标：（1）通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确的生活态度，珍惜爱护生命。
（2）通过了解在自然或人为条件下，遗传物质发生结构的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。
《基因突变》教学设计
《基因突变》教学设计教学目标：1.理解基因突变的概念，了解基因突变的种类和发生原因；2.掌握基因突变的检测方法和分析技术；3.了解基因突变对生物体遗传性状和疾病的影响；4.培养学生的科学素养和科学研究能力。
教学重点：1.掌握基因突变的种类和发生原因；2.理解基因突变与遗传性状和疾病的关系；3.掌握基因突变的检测方法和分析技术。
教学难点：1.理解基因突变的分子机制和遗传学效应；2.掌握基因突变的检测方法和分析技术。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入基因突变的研究背景，介绍基因突变的重要性和现实意义；2.提问：你们知道什么是基因突变吗？基因突变有哪些种类？二、了解基因突变（20分钟）1.讲解基因突变的定义和种类，包括点突变、插入突变、缺失突变等；2.介绍基因突变的发生原因，如化学物质、辐射、遗传等；三、基因突变的检测方法和分析技术（30分钟）1.介绍常见的基因突变检测方法，如PCR、测序等；2.分析基因突变的结果，理解突变位点的变化和突变类型的分析方法；3.举例说明基因突变的检测和分析过程，如在乳腺癌基因BRCA1中的突变检测；四、基因突变与遗传性状和疾病的关系（30分钟）1.讲解基因突变对遗传性状的影响，如基因型的变化导致表型的改变；2.介绍基因突变与疾病的关系，如肿瘤基因的突变与癌症的发生；3.引导学生思考基因突变在遗传和疾病研究中的应用价值；五、课堂讨论和案例分析（30分钟）1.分组讨论：让学生分成小组，选择一个相关的基因突变案例进行研究和讨论；2.提问：基于该基因突变案例，你认为该突变的遗传学效应是什么？对遗传性状和疾病的影响如何？3.案例分享：各小组代表分享自己的研究结果和讨论成果；六、实验设计（20分钟）1.引导学生思考：如果你们要设计一个实验来验证一些基因突变对遗传性状的影响，你会如何做？2.学生讨论和设计一个基因突变实验，包括实验目的、实验步骤和材料方法等；七、总结和反思（10分钟）1.总结基因突变的概念和种类，以及基因突变对遗传性状和疾病的影响；2.引导学生思考：基因突变的研究对人类的健康和生命有何意义？教学评价与作业：1.请学生完成一个简单的课后练习，检查对基因突变的理解程度；2.考察学生对于基因突变案例的分析与讨论能力；3.学生设计的基因突变实验方案的质量和创新性。
高中基因突变的教学设计
高中基因突变的教学设计引言：基因突变是生物进化和遗传变异的重要原因之一。
对于高中生物教学来说，教授基因突变的知识不仅可以帮助学生更好地理解生物学的基本概念，还能培养学生的科学思维和实践能力。
本文将介绍一种针对高中生的基因突变教学设计，以帮助学生全面了解基因突变的概念、类型、原因以及对生物进化和遗传变异的影响。
一、教学目标1. 了解基因突变的定义和基本概念。
2. 掌握常见的基因突变类型，如点突变、插入突变和缺失突变等。
3. 理解基因突变的原因和发生机制。
4. 了解基因突变在生物进化和遗传变异中的重要性。
5. 培养学生的科学思维、实验观察和数据分析能力。
二、教学内容1. 基因突变的概念和定义：首先，给学生介绍基因突变的定义和基本概念。
通过讲解基因的组成和功能，引导学生理解基因突变是指基因序列发生不可逆转的变化。
2. 基因突变的类型和举例：接着，向学生介绍常见的基因突变类型，并通过实际的案例进行解释。
例如，点突变是指基因序列中的单个碱基发生改变，引起氨基酸序列的改变；插入突变是指在基因序列中新增一个或多个碱基；缺失突变则是指基因序列中的一个或多个碱基缺失。
3. 基因突变的原因和发生机制：在此部分，对基因突变的原因和发生机制进行详细阐述。
例如，突变可以由外源性因素如辐射和化学物质引起，也可以是由内源性因素如DNA复制和修复过程中的错误导致。
4. 基因突变在生物进化和遗传变异中的作用：通过讲解基因突变在生物进化和遗传变异中的重要作用，激发学生对基因突变的兴趣。
学生可以了解到基因突变是进化和适应环境的驱动力，同时也是种群遗传变异的重要来源。
5. 实验设计与数据分析：为了培养学生的实践能力，可以设计一些简单的实验。
例如，可以让学生通过观察和分析果蝇的突变型并计算突变频率，来了解基因突变在自然种群中的分布情况。
学生可以通过统计分析和数据绘图的方式，形成对基因突变的更深入理解。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师可以通过讲授基础知识和实际案例，引导学生理解基因突变的概念和类型。
基因突变的教案
基因突变的教案【篇一：基因突变的教案】《基因突变和基因重组》第一课时的教案一、教学目标知识方面1.举例说明基因突变的特征和原因（b：理解）2.说出基因突变的意义（a：了解）能力方面1．通过观察正常红细胞与镰刀型红细胞的结构特点，训练学生的观察和比较能力。
通过发挥媒体的直观功效，培养学生的观察、探究能力。
2．通过利用学生生活经验的创设，结合新知识培养学生的类比迁移能力。
3．通过对镰刀型细胞贫血症病因的讨论分析，使学生通过“材料—比较—归纳”的方式来获得基因突变的概念并培养学生的合作交流能力。
情感态度与价值观方面1．通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验基因突变概念的形成过程。
2．通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行辩证唯物主义的思想教育。
3．通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。
二、教学重难点分析1、教学重点：（1）基因突变的概念及特点（2）基因突变的原因 2、教学难点基因突变的概念和意义三、教学设计思路 1.理论依据（1）奥苏伯尔关于概念形成的学习理论生物概念是人们对生物及生理现象本质特征的认识。
正确的生物概念,既是生物学知识的组成部分,又为获得更系统的生物学知识奠定基础。
奥苏伯尔认为学生获得概念主要有两条途径:概念形成和概念同化。
概念形成:由学生从大量的同类事物或现象的不同例证中独立发现共同的本质特征,用归纳的方式抽取出一类事物的共同属性，从而获得某些概念。
是获得概念的初级形式。
概念同化:学生利用认知结构中原有的有关概念学习新概念的方式,是获得概念的主要形式。
生物学概念是生物学科思维的基本单位，是组成生物学学科知识的基本单位，概念教学是中学生物教学的主要内容。
《基因突变和基因重组》这节课中的基因突变和基因重组就是遗传学中的两个重要概念，概念的形成是从感性认识上升到理性知识，将外部言语转化成内部言语的思维过程，所以在教学过程中要给学生提供丰富的感性材料，以进行观察、比较以及联系实际唤起学生原有的知识经验和生活体验学习，为进一步对原型的抽象和概括提供条件。
基因突变教学设计人教版
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因突变的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调基因突变的重要性和意义。
（5）基因突变在医学上的应用：基因突变在医学上可以用于诊断和预测遗传性疾病，也可以作为癌症等疾病的治疗靶点。
2.教学难点：
（1）基因突变的类型和原因：基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变等类型，其原因可以是自然发生的，也可以是由外界因素如紫外线、化学物质等诱导的。学生需要理解这些类型的特点以及不同原因对基因突变的影响。
（2）基因突变的意义：学生需要理解基因突变在新基因产生、生物进化和生物变异中的重要作用，以及基因突变在医学上的应用。
（3）基因突变与生物进化的关系：学生需要理解基因突变是生物进化的原材料之一，基因突变的发生和筛选是生物进化过程中的关键环节。
（4）基因突变与遗传性疾病和癌症的关系：学生需要理解基因突变在遗传性疾病和癌症发生中的作用，以及如何通过基因突变来诊断和治疗这些疾病。
目标：让学生了解基因突变的基本概念、类型和原因。
过程：
讲解基因突变的定义，包括其主要特点和类型。
详细介绍基因突变的类型和原因，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.基因突变案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解基因Байду номын сангаас变的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的基因突变案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因突变的多样性或复杂性。
基因突变大单元教学设计
基因突变大单元教学设计引言基因突变是生物界中一种重要的现象，它对生物体的形态、生理和行为产生了深远的影响。
因此，对于基因突变的教学也成为生物学教育中不可或缺的一部分。
本文将以基因突变为主题，设计一份大单元的教学计划，旨在帮助学生全面了解基因突变的概念、类型和影响，以及探索基因突变的发生原因和机制。
一、教学目标通过本大单元的学习，学生将能够：1. 理解基因突变的概念和分类；2. 掌握基因突变对生物体的影响；3. 了解基因突变的发生原因和机制；4. 能够用适当的方式表达和讨论基因突变的重要性及其应用。
二、教学内容1. 基因突变的概念和分类a. 突变的定义和基因突变的特点；b. 点突变、插入突变和缺失突变的原理和区别；c. 基因重组和基因突变的联系与区别。
2. 基因突变对生物体的影响a. 构象突变和功能突变的定义和区别；b. 通过案例分析不同类型基因突变对生物体形态和生理的影响；c. 探索突变基因造成的遗传疾病和个体差异。
3. 基因突变的发生原因和机制a. 突变的随机性和环境因素对基因突变的影响；b. 突变原因包括突变诱变剂和自然突变；c. 揭示基因突变的DNA复制错误和环境诱变物对基因组的影响。
4. 基因突变的重要性及应用a. 突变在进化中的作用；b. 基因突变在农业和医学上的应用；c. 基因突变与识别、预测和治疗遗传疾病的关系。
三、教学方法1. 讲授和讨论a. 利用课堂讲解介绍基因突变的相关概念和分类；b. 引导学生参与小组讨论，分享不同类型基因突变对生物体的影响；c. 通过案例分析和教学资源，促进学生深入理解突变发生的原因和机制；2. 实验和观察a. 设计模拟实验，让学生亲自观察和分析突变现象；b. 利用已知的基因突变实例进行实验，让学生动手操作并记录观察结果；c. 分析实验结果，帮助学生理解突变对生物体的影响及其重要性。
3. 研究和报告a. 指导学生进行相关文献研究，深入了解基因突变的应用领域和最新研究进展；b. 要求学生撰写报告，将他们的研究成果分享给全班；c. 在课堂上进行学生报告，提供同学之间的讨论与互动。
人教版高中生物基因突变教案
人教版高中生物基因突变教案一、教学目标：1. 知识目标：了解基因突变的概念，掌握基因突变的分类和影响因素。
2. 能力目标：能够区分不同类型的基因突变，分析基因突变对个体的影响。
3. 情感目标：培养学生对生物多样性和基因变异的兴趣，增强对生物遗传变异的理解和认识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：基因突变的概念和分类、基因突变对个体的影响。
2. 教学难点：基因突变的概念理解、不同类型基因突变的区分和分析。
三、教学准备：1. 教材：人教版高中生物教材2. 粉笔、黑板、多媒体设备四、教学过程：Step 1：引入通过一个实例引入基因突变的概念，比如白化基因突变导致的白化动物。
Step 2：基因突变的定义和分类1. 讲解基因突变的概念和分类：点突变、插入突变、缺失突变和整合突变。
2. 介绍不同类型突变的具体影响和例子。
Step 3：基因突变的因素1. 探讨基因突变的发生原因：化学因素、物理因素、生物因素等。
2. 引导学生分析不同因素对基因突变的影响。
Step 4：基因突变的影响1. 分析基因突变对个体的影响：形态、生理和行为等方面。
2. 讨论基因突变在生物进化中的作用。
Step 5：巩固提高设计小组活动，让学生结合教材内容或自己的理解，讨论一个基因突变的案例，并展示给全班同学。
五、课堂作业1. 阅读课外相关书籍或文章，了解更多基因突变的案例。
2. 思考一个自己熟悉的物种，分析可能发生的基因突变对其的影响。
六、教学反思本节课主要围绕基因突变的概念、分类和影响展开，通过引入实例、知识讲解和小组讨论等多种方式，激发学生对基因突变的兴趣，提升他们的认识水平。
下节课可以进一步探讨基因突变在人类遗传疾病中的应用和研究。
教案：《基因突变》的教学设计
教案：《基因突变》的教学设计第一章：引言1.1 课程背景介绍基因突变的定义和重要性。
强调基因突变在生物进化、疾病产生和生物技术应用中的作用。
1.2 教学目标让学生了解基因突变的定义和基本特征。
让学生掌握基因突变的原因和影响。
让学生了解基因突变在实际应用中的重要性。
1.3 教学方法使用PPT演示和讲解基因突变的基本概念。
通过案例分析和讨论，让学生深入理解基因突变的实际意义。
1.4 教学资源PPT课件相关案例和文献资料第二章：基因突变的基本概念2.1 基因突变的定义解释基因突变的含义和特点。
强调基因突变是生物进化和遗传变异的重要途径。
2.2 基因突变的原因介绍基因突变的外因和内因。
讨论化学物质、辐射和病毒感染等因素对基因突变的影响。
2.3 基因突变的特点描述基因突变的随机性、低频性和可逆性。
解释基因突变对生物体功能和表型的影响。
2.4 课堂活动学生小组讨论基因突变的实例，分享各自的发现和理解。
第三章：基因突变的影响3.1 基因突变对生物进化的影响解释基因突变在生物进化中的作用和意义。
讨论基因突变如何产生新的基因型和表型，为自然选择提供原材料。
3.2 基因突变与疾病产生介绍基因突变与遗传性疾病的关系。
讨论基因突变在肿瘤发生和发展中的作用。
3.3 基因突变在生物技术中的应用介绍基因突变在基因工程和药物研发中的应用。
强调基因突变在疾病模型构建和药物筛选中的重要性。
3.4 课堂活动学生小组讨论基因突变对生物进化和疾病产生的具体实例，分析其影响和机制。
第四章：基因突变的研究方法4.1 基因突变检测技术介绍PCR、基因测序和突变分析等基因突变检测技术。
强调这些技术在基因突变研究和应用中的重要性。
4.2 基因突变的功能研究介绍基因突变的功能研究方法，如细胞实验和动物模型。
讨论这些方法在研究基因突变影响和机制中的应用。
4.3 基因突变的数据分析介绍生物信息学工具和数据库在基因突变数据分析中的应用。
强调数据分析在基因突变研究和应用中的重要性。
基因突变和基因重组——基因突变教学设计人教版
1.拓展资源：
（1）基因突变相关文章：为学生提供一些关于基因突变的科普文章，如《自然》、《科学》等期刊发表的相关研究论文，帮助他们了解基因突变的最新研究进展。
（2）基因突变实验视频：为学生提供一些基因突变实验的操作视频，如PCR扩增、基因测序等，让他们更直观地了解实验过程。
（3）基因突变案例分析：为学生提供一些与基因突变相关的案例分析，如囊性纤维化、血友病等遗传疾病的案例，帮助他们了解基因突变在实际中的应用。
4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括实验技能、数据分析能力和实验结果的准确性和可靠性。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予及时的反馈和评价。对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对存在的问题和不足给予指导和改进的建议。同时，通过与学生的交流和沟通，了解学生的学习需求和困难，以便更好地调整教学方法和策略。
2.拓展建议：
（1）让学生阅读提供的科普文章，了解基因突变的最新研究进展，并鼓励他们根据自己的兴趣选择研究领域进行深入研究。
（2）鼓励学生观看基因突变实验操作视频，了解实验过程，并在实验课时积极参与实验操作。
（3）让学生围绕提供的基因突变案例进行分析，深入了解基因突变在实际中的应用，并提出自己的观点和想法。
-学生的科学思维能力和逻辑分析能力不同，有的学生可能更擅长理论分析，而有的学生可能更擅长实验操作。
-学生的学习风格也各不相同，有的可能更喜欢通过阅读和自学来掌握知识，有的可能更喜欢通过讨论和实验来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能对基因突变的复杂机制和分子水平的过程难以理解，需要通过具体的案例和图像来帮助学生形象化。
二、新课讲授（用时10分钟）
高中生物基因突变优秀教案
高中生物基因突变优秀教案
一、教学目标：
1. 了解基因突变的定义和分类；
2. 掌握基因突变的原因和发生机制；
3. 能够分析基因突变对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
重点：基因突变的定义、分类和影响。
难点：基因突变的发生机制。
三、教学准备：
1. 教材：生物教科书相关章节；
2. 实验器材：显微镜、玉米种子；
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：
1.引入：通过展示图片或视频，引入基因突变的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解基因突变的定义和分类，介绍点突变、缺失突变、插入突变等。
3.探究基因突变的原因和发生机制，让学生通过实验观察玉米种子的形态，了解基因突变是如何发生的。
4.讨论基因突变对生物体的影响，让学生思考基因突变可能带来的优势和劣势。
5.展示案例：通过展示一些基因突变在生物学研究和应用中的案例，让学生了解基因突变的重要性。
6.作业：布置作业，让学生利用搜索引擎或书籍查找一些基因突变的例子，并写出自己的观点。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够全面了解基因突变的概念和分类，掌握基因突变的原因和发生机制，能够分析基因突变对生物体的影响。
同时，教师应该根据学生的反馈和理解情况，及时调整教学内容，确保教学效果。
基因突变教学活动设计方案
基因突变教学活动设计方案引言：基因突变是指细胞DNA序列发生改变，它是遗传信息的重要组成部分。
为了帮助学生更好地理解基因突变的概念和相关知识，设计一项以基因突变为主题的教学活动尤为重要。
本文将介绍一个基因突变教学活动的设计方案，旨在通过实际操作和互动学习的方式，激发学生对基因突变的兴趣和理解。
一、活动目标：1. 了解基因突变的定义和类型；2. 掌握基因突变的形成原因和后果；3. 能够分辨常见的基因突变表型变化。
二、活动内容：1. 理论知识讲解（30分钟）：a. 介绍基因突变的概念和分类；b. 解释基因突变的形成原因，包括自然突变和诱变剂引起的突变；c. 探讨基因突变对生物体的影响，如有益、无害或有害等。
2. 模拟实验（60分钟）：a. 准备果蝇突变实验材料；b. 将学生分成小组，每个小组分配一组果蝇实验材料；c. 给学生适当的实验指导，让他们模拟果蝇基因突变实验；d. 学生观察并记录果蝇表型差异，了解基因突变对表型的影响。
3. 互动讨论（20分钟）：a. 引导学生就实验结果进行分析和讨论，探讨不同基因突变对表型的影响；b. 鼓励学生提出自己的观点和猜想，培养思辨能力和科学探究精神。
4. 小组报告（30分钟）：a. 要求每个小组撰写一份实验报告，包括实验步骤、观察结果和结论；b. 每个小组派代表进行口头报告，并回答其他小组提出的问题；c. 教师给予评价和指导，加深学生对基因突变的理解。
5. 总结与拓展（20分钟）：a. 教师进行简要总结，强调基因突变的重要性和应用前景；b. 引导学生思考其他与基因突变相关的话题，如基因工程、遗传病等。
三、活动评估：1. 实验报告评分：评价学生对实验过程的理解和总结能力；2. 小组口头报告评分：评价学生的表达能力和思维逻辑；3. 活动参与度评估：观察学生在活动中的积极参与程度和互动情况；4. 学生问答答案评分：评价学生对基因突变相关问题的回答准确性。
结论：通过设计这个基因突变教学活动，学生能够在实践中感受和理解基因突变的概念和重要性。
教案：《基因突变》的教学设计
教案：《基因突变》的教学设计一、教学目标1. 让学生了解基因突变的概念、特点和类型。
2. 使学生掌握基因突变的原因和影响。
3. 培养学生运用基因突变知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基因突变的概念1.1 基因突变的定义1.2 基因突变与基因变异的关系2. 基因突变的特点2.1 随机性2.2 低频性2.3 不定向性2.4 多害少利性3. 基因突变的类型3.1 点突变3.2 插入突变3.3 缺失突变3.4 倒位突变3.5 易位突变4. 基因突变的原因4.1 内因4.1.1 碱基组成错误4.1.2 DNA复制错误4.1.3 DNA损伤和修复错误4.2 外因4.2.1 物理因素4.2.2 化学因素4.2.3 生物因素5. 基因突变的影响5.1 对个体的影响5.1.1 突变基因的表达5.1.2 突变基因的传递5.2 对种群的影响5.2.1 遗传多样性5.2.2 进化作用三、教学方法1. 讲授法：讲解基因突变的概念、特点、类型、原因和影响。
2. 案例分析法：分析具体基因突变案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论基因突变对个体和种群的影响，促进学生互动交流。
4. 实验教学法：安排基因突变实验，让学生亲身体验基因突变的过程。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《基因突变》相关章节教材或教学课件。
2. 实验器材：基因突变实验所需器材。
3. 案例材料：收集基因突变典型案例。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾基因相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解基因突变的概念、特点、类型、原因和影响。
3. 分析基因突变案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：基因突变对个体和种群的影响。
5. 实验教学：安排基因突变实验，让学生亲身体验基因突变的过程。
6. 总结与反思：对本节课内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。
教案：《基因突变》的教学设计六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对基因突变概念、特点、类型、原因和影响的掌握情况。
基因突变微课教学设计
基因突变微课教学设计引言随着基因技术的不断进步和发展，对于基因突变的研究和应用也日益重要起来。
而对于学生来说，了解基因突变的概念和影响对于理解生命科学和遗传学的基本原理至关重要。
为此，本文将设计一门基因突变微课教学，旨在帮助学生更好地理解基因突变的概念和机制。
一、教学目标1. 理解基因突变的概念和定义；2. 掌握不同类型的基因突变，如点突变、插入突变、缺失突变等；3. 了解基因突变对生物体的影响和遗传疾病的发生机制；4. 培养学生的科学思维和实验设计能力。
二、教学内容和教学步骤1. 基因突变概述引导学生了解基因突变的定义和基本概念，以及基因突变在生命科学中的重要性。
2. 不同类型的基因突变介绍不同类型的基因突变，如点突变、插入突变、缺失突变等，并通过生动的例子和图表进行解释和比较。
3. 基因突变的机制讲解基因突变的发生机制，包括自发突变、诱发突变和诱导突变等，引导学生了解基因突变的原因和影响因素。
4. 基因突变与遗传疾病探讨基因突变与遗传疾病的关系，介绍一些常见的遗传疾病如先天性心脏病、遗传性肿瘤等，并分析其中的基因突变机制。
5. 实验设计与分析引导学生设计基因突变实验，并分析实验结果，培养学生的科学思维和实验设计能力。
6. 小结与总结在课程最后进行一次小结，重点总结和强化学生对于基因突变的理解和掌握。
三、教学方法和工具1. 讲授法：通过教师的讲解和演示来传授基因突变的相关知识。
2. 小组讨论和合作学习：通过小组讨论和合作学习的形式，鼓励学生互相交流和分享，培养合作与沟通能力。
3. 实验演示和模拟：通过实验演示和模拟的方式，向学生展示基因突变的实际过程和实验设计方法。
4. 问题解答和讨论：鼓励学生提问问题，教师解答疑惑并引导学生进行深入讨论。
四、教学评估1. 课堂互动问答：通过课堂提问和回答的方式，检查学生对于基因突变的理解和掌握程度。
2. 实验报告评估：对学生进行实验报告的评估，检查学生的实验设计和数据分析能力。
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基因突变教学设计和教学反思简介本文档是关于基因突变教学设计和教学反思的详细说明。
通过对基因突变的教学设计和反思，旨在提供一个指导教师进行基因突变教学的参考。
一、教学设计1.1 教学目标本教学设计的目标是帮助学生了解基因突变的概念、分类和产生原因，并能够分析和解释基因突变对个体和种群的影响。
具体目标如下：•学习基因突变的概念和分类；•了解基因突变的产生原因；•掌握基因突变对个体和种群的影响。
1.2 教学内容和方法教学内容本教学设计的主要内容包括以下主题：1.基因突变的概念和分类；2.基因突变的产生原因；3.基因突变对个体和种群的影响。
教学方法为了达到上述教学目标，采用以下教学方法：•授课讲解：通过讲解基因突变的概念、分类和产生原因，帮助学生建立基础知识；•实验演示：通过实验演示基因突变对个体和种群的影响，加深学生对基因突变的理解；•小组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内讨论基因突变的影响和可能的适应策略；•案例分析：引入真实案例，让学生分析基因突变在该案例中的影响和可能的后果；•问题解答：帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，提高对基因突变的理解。
1.3 教学资源为了支持教学设计，需要准备以下教学资源：•教材：提供基因突变的相关知识；•实验器材：用于实验演示；•案例材料：用于案例分析。
1.4 教学评估为了评估学生的学习效果，可以采用以下评估方式：•课堂测试：针对基因突变的相关知识进行测试，了解学生的掌握程度；•小组讨论表现评价：评估学生在小组讨论中的表现和参与程度；•案例分析报告：要求学生撰写基因突变案例分析报告，评估他们对基因突变的理解和分析能力。
二、教学反思在基因突变教学过程中，我遇到了一些问题和挑战。
首先，基因突变是一个抽象的概念，对学生来说可能比较难以理解和接受。
为了解决这个问题，我在课堂上使用了生动的例子和实验演示，帮助学生直观地感受基因突变的影响。
其次，基因突变涉及到的知识较多，学生可能面临理解负担。
基因突变和基因重组教学设计新部编版
1K■r 教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师：xx 市实验学校《基因突变和基因重组》教学设计【教材分析】本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。
通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。
本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
本节教材内容的呈现上，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。
在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。
在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。
这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。
在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论”的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。
【学生分析】生物的变异现象对于学生而言并不陌生。
通过前面章节的学习，学生已经初步认识到生物的性状不仅由基因控制而且受环境影响。
本节在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的，这些变异的特点和对生物个体和进化的意义。
学生经过近一学年的学习，已经初步掌握了科学探究的一般方法，具备了一定通过资料获取信息的能力，因此本节可完全可以通过问题引领学生自主学习基因突变的概念和特点，基因重组的类型和意义。
学生对与生活联系密切的实际问题有着浓厚兴趣，本节课可以通过对生活实际中问题分析，进一步激发学生学习生物的兴趣。
【三维目标】知识目标：1.举例说明基因突变的特点和原因2.举例说明基因重组类型3.能够说出基因突变和基因重组的意义能力目标：1.通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
教案：《基因突变》的教学设计
教案：《基因突变》的教学设计第一章：引言1.1 课程背景基因突变是生物学中的重要概念，也是现代生物科技发展的基础。
本章将通过介绍基因突变的定义、类型及意义，激发学生对基因突变产生兴趣，并为后续章节的学习打下基础。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标1. 了解基因突变的概念；2. 掌握基因突变的类型；3. 认识基因突变在生物进化中的作用。
1.2.2 能力目标1. 能够分析基因突变的特点；2. 能够运用基因突变的知识解释生活中的现象。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点1. 基因突变的概念；2. 基因突变的类型；3. 基因突变在生物进化中的作用。
1.3.2 教学难点1. 基因突变的分子机制；2. 基因突变与生物进化的关系。
采用问题导入、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究基因突变的相关知识。
1.5 教学准备PPT、案例资料、讨论题目。
第二章：基因突变的定义与特点2.1 教学内容本章主要介绍基因突变的定义、特点及诱发因素，使学生了解基因突变的基本性质。
2.2 教学目标2.2.1 知识目标1. 掌握基因突变的定义；2. 了解基因突变的特点；3. 知道基因突变的诱发因素。
2.2.2 能力目标1. 能够分析基因突变的特点；2. 能够运用基因突变的知识解释生活中的现象。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点1. 基因突变的定义；2. 基因突变的特点；3. 基因突变的诱发因素。
1. 基因突变的分子机制；2. 基因突变与生物进化的关系。
2.4 教学方法采用问题导入、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究基因突变的相关知识。
2.5 教学准备PPT、案例资料、讨论题目。
第三章：基因突变的类型3.1 教学内容本章主要介绍基因突变的类型，包括点突变、插入突变、缺失突变等，使学生了解不同类型的基因突变。
3.2 教学目标3.2.1 知识目标1. 掌握各种基因突变类型的定义；2. 了解各种基因突变类型的特点；3. 知道各种基因突变类型的实例。
教案：《基因突变》的教学设计
教案：《基因突变》的教学设计第一章：引言1.1 课程背景介绍基因突变的概念和重要性解释基因突变在生物进化中的作用强调基因突变与人类疾病的关系1.2 教学目标让学生了解基因突变的基本概念让学生理解基因突变的原因和机制让学生掌握基因突变与疾病的关系1.3 教学方法采用讲授法介绍基因突变的基本概念和机制采用案例分析法讨论基因突变与疾病的关系采用小组讨论法促进学生思考和讨论第二章：基因突变的基本概念2.1 基因突变的定义解释基因突变的含义和特点强调基因突变是生物进化的基础2.2 基因突变的原因介绍基因突变的外因和内因解释基因突变发生的机制2.3 基因突变的表现形式介绍点突变、插入突变和缺失突变等类型强调基因突变的表现形式对生物功能的影响第三章：基因突变的原因和机制3.1 外因引起的基因突变介绍化学物质、辐射等外因对基因的影响解释外因引起基因突变的机制3.2 内因引起的基因突变介绍DNA复制错误、DNA修复缺陷等内因对基因的影响解释内因引起基因突变的机制3.3 基因突变的发生过程描述基因突变的发生过程和步骤强调基因突变的发生是一个随机和低频的过程第四章：基因突变与疾病的关系4.1 基因突变与遗传疾病介绍基因突变与遗传疾病的关系解释基因突变如何导致遗传疾病的发生4.2 基因突变与癌症介绍基因突变与癌症的关系解释基因突变如何导致癌症的发生和发展4.3 基因突变与药物耐药性介绍基因突变与药物耐药性的关系解释基因突变如何导致药物耐药性的产生第五章：案例分析与小组讨论5.1 案例一：囊性纤维化介绍囊性纤维化的基因突变原因和机制分析囊性纤维化对患者生活的影响5.2 案例二：镰状细胞贫血介绍镰状细胞贫血的基因突变原因和机制分析镰状细胞贫血对患者生活的影响5.3 小组讨论让学生分组讨论案例中的基因突变与疾病的关系鼓励学生提出问题和观点，促进思考和讨论教案：《基因突变》的教学设计第六章：基因突变的研究方法6.1 基因突变检测技术介绍PCR、DNA测序等基因突变检测技术强调这些技术在研究基因突变中的应用和重要性6.2 基因突变的功能研究介绍细胞培养、分子克隆等方法研究基因突变的功能强调功能研究对理解基因突变影响的重要性6.3 基因突变动物模型的构建介绍基因敲除、基因敲入等动物模型构建方法强调动物模型在研究基因突变疾病中的应用和重要性第七章：基因突变与生物进化7.1 基因突变与物种形成介绍基因突变在物种形成中的作用和意义强调基因突变是生物进化的原材料7.2 基因突变与种群遗传学介绍基因突变在种群遗传学中的作用和意义强调基因突变对种群基因频率的影响7.3 基因突变与生物适应性介绍基因突变在生物适应性中的作用和意义强调基因突变对生物环境适应的影响第八章：基因突变与生物技术8.1 基因突变与基因编辑介绍CRISPR/Cas9等基因编辑技术强调基因编辑技术在基因突变研究和应用中的重要性8.2 基因突变与基因治疗介绍基因治疗的概念和方法强调基因治疗在基因突变相关疾病治疗中的应用和前景8.3 基因突变与生物制药介绍基于基因突变的生物制药方法强调生物制药在基因突变相关疾病治疗中的应用和前景第九章：基因突变的伦理问题9.1 基因突变与遗传歧视介绍基因突变与遗传歧视的关系强调保护基因突变携带者权益的重要性9.2 基因突变与基因隐私介绍基因突变与基因隐私的关系强调保护个人基因信息的重要性9.3 基因突变与基因治疗伦理介绍基因突变与基因治疗伦理的问题强调基因治疗伦理原则和规范第十章：总结与拓展10.1 课程总结回顾本课程的重点内容和知识点强调基因突变的重要性和应用前景10.2 课程拓展介绍基因突变相关的研究进展和热点问题鼓励学生进行基因突变相关的课题研究和创新实践重点和难点解析重点一：基因突变的基本概念和原因基因突变是生物进化的基础，理解其定义和特点是教学重点。
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基因与性状教学设计一、教学目标知识目标：1、掌握基因突变的概念2、说出基因突变的本质3、举例说明基因突变的原因和特点情感态度和价值观目标：1、通过基因突变原因的学习，树立事物发展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想2．通过对基因突变原因及特点的逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行用辨证唯物主义的观点认识生物体和生物界的思想教育。
3．通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度。
能力目标：1．通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
2．通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。
3．教师精心设计训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点重点：1．基因突变的概念2．基因突变的原因及特点难点：基因突变的本质三、教学与学法方法教师在教学过程中利用多媒体课件适当补充相关的材料, 创设形象生动的教学氛围，让学生从实例分析入手, 教师适当举例以问题形式层层递进引导，按照认知的规律从现象到本质，从宏观到微观来归纳总结概念；引导学生运用比较的方法，对比得出生物变异的类型。
从镰刀型贫血症病因的分析得到基因突变的概念；以设问、讨论的形式引导学生通过问题探究和自主合作学习思考基因突变的概念；用图片引导学生总结基因突变的原因和特点：用填表的形式引导学生进行知识的对比和总结。
最后有效小练进行巩固和加深理解，以达到学生对知识的掌控一次性到位。
四、学情分析生物的变异现象对于学生而言并不陌生。
通过前面对基因结构和功能的学习，学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关，也与环境有关。
基因突变是遗传学中重要的概念，是学生学习生物遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知识。
由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当强的抽象、空间思维能力和丰富的想象力。
虽然学生在本模块前面的教学内容中遇到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。
五、教材版本及设计意图教材版本：中图版高中生物必修二第三单元第二章第三节《基因与性状》设计意图：从基因结构变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学习第四单元的基础。
通过本节学习，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，并对基因突变的概念进行详细分析让学生明白概念的内涵和外延，根据以前基因的相关知识，对基因表达的异常情况进行理解，然后再仔细阐述基因突变的原因和特点。
在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。
在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。
这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。
六、教学过程问题设计问题:1、是否所有的变异都能遗传给后代？2、变异的类型有几种？如何区分？可遗传的变异来源有哪些？3、正常红细胞和镰刀形红细胞为什么不一样？4、导致镰刀形细胞贫血症的直接原因是什么？根本原因是什么？5、基因突变的概念？6、基因突变的本质是什么？7、基因突变的影响因素有哪些？8、基因突变都会引起性状的改变吗？对生物生存有何影响？基因突变的结果是什么？9 、基因突变有何特点？10、基因突变的意义是什么？所需设备：投影仪、电脑演示PPT教学软件教师活动学生活动设计意图一、引入新课播放X 战警剧照，介绍角色的不同特异功能，引导学生思考提问问题：1、你们也有这样的特异功能吗？2、那他们为什么会有特异功能呢？3、仅仅只有电影和漫画中才会出现生物变异吗？我们大自然中有没有变异现象？（播放自然中生物变异的图片引出生物变异）学生回答：没有学生思考回答：他们身体发生了变异。
学生思考回答通过问题激发学生学习兴趣，激活学生思维，激发学生用所学知识解决实际问题的热情，并引入变异的概念及类型。
二、生物的变异问题探究（1）是否所有变异都能遗传？播放资料一甘蓝在北京和拉萨重量不同，引回北京回复原重量。
提出问题：1、这种变异能遗传吗？为什么？播放资料而太空椒（普通种子遨学生讨论，组织语言，分析可能原因。
学生回答：不能，因为回到北京时重量又恢复了，环境引起性状改变，遗传物质不游过太空后培育而成的）与普通青椒相比，果实明显增大，种下它的种子，仍是肥大果实。
提出问题：1、这种变异是否可以遗传？问题探究（2）从刚才的资料得出生物的变异有几种？怎样区分？教师总结：我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。
像甘蓝这种因环境引起性状的改变，遗传物质并没有发生变化，这种变异是不可遗传的。
而太空椒遨游过太空, 宇宙辐射改变了其遗传物质, 因而改变了其性状, 这个变异性状是可遗传的。
从上述可以看出, 生物的变异有这样两种类型: 可遗传的变异和不遗传的变异。
可遗传的变异是生物变异的变。
学生回答：可以，因为遗传物质发生了变化。
学生回答：两种，有可遗传和不可遗传变异。
利用多媒体的优势进行直观性教学，培养学生的观察能力和比较能力。
创设情境，让学生进行问题的探究、创造讨论与交流机会。
主要类型。
它的来源主要由三个方面: 基因突变、基因重组和染色体变异。
一、基因突变的概念用多媒体展示镰刀型贫血症患者和正常人的红细胞图片，组织学生观看关于正常红细胞的基因突变形成镰刀型细胞贫血征的录像学生小组合作讨论，边看资以及相关文字资料。
提出问题1、正常红细胞和镰刀形红细胞哪里不一样？为什么不一样？2、导致镰刀形贫血症的直接原因和根本原因是什么？如果学生有困难，教师提示（控制生物性状的物质是什么？控制蛋白质合成的物质是什么？那性状发生改变的根本原因是什么呢？）教师总结：是因为DNA中碱基对改变，导致转录出的密码子发生改变，导致翻译的氨基酸序列发生变化。
归纳得出基因突变概念提出问题：只要发生基因突变，生物性状就发生变化吗？（学生讨论）二、基因突变的本质料边讨论学生得出结论1．正常红细胞和镰刀形红细胞形状不同。
2．因为它们血红蛋白不相同，氨基酸序列不同3．直接原因是氨基酸序列改变4．根本原因是DNA碱基对发生了变化学生归纳得出结论1：不一定，由于密码子的兼并性，基因发生突变不一定会引起形状的改变。
培养学生运用知识解决问题的能力。
理解红细胞形态不同是因为血红蛋白质分子不同，而血红蛋白不同是组成蛋白质的氨基酸的种类也不同，而氨基酸的种类是由密码子来决定的。
密码子的排列是由DNA分子决定的。
引导学生归纳和概括，以把握基因突变的实教师边播放PPT边总结：由于DNA在复制时期出现了差错，质或内涵在于基因结构的改使碱基对出现了增添、缺失或改变，导致基因结构中碱基对的排列顺序改变，遗传信息发生改变，蛋白质的结构改变，最终导致生物性状发生改变。
四、基因突变的原因1、播放图片展示防晒霜，防晒伞，医院里的防护服。
提出问题：夏天到了我们为什么要防晒？防晒到底防的是什么？为什么要防紫外线？为什么拍片室里医生要穿防护服？总结，紫外线、辐射都属于物理因素，能导致基因突变，从而致癌。
2、播放图片抽烟，刷油漆这些图片引导学生思考为什么要少吃烧烤类东西，少抽烟。
3、讲述细菌、病毒也会导致基因突变。
教师提问：基因突变的原因有几种，叫学生总结学生思考突变的结果学生回答：防晒黑、晒红、晒伤。
紫外线照射过多会导致皮肤癌。
防护服防止辐射。
学生总结亚硝酸盐、甲醛等化学物质能导致基因突变。
学生总结归纳：生物因素突变、物理因素和化学因素。
基因可以分为自发突变和诱发突变。
变，领会基因突变的外延包括碱基对的增添、缺失或替换。
引导学生多角度分析问题，养成发散思维习惯，领悟辨证唯物主义的思想。
四、基因突变的特点教师展示：4 个幻灯片，引导探究：残翅果蝇.短腿安康羊. 白化病病人. 镰刀型细胞贫血症的患者图片。
教师提示：人、动物及植物都能发生突变，生物普遍都会发生基因突变，说明基因突变第一个特点是什么？教师展示：（PPT）经过诱变的种子和老鼠，观察颜色。
教师提示：能固定突变颜色吗？说明什么特点？教师展示：（PPT）各种生物的突变频率。
引导学生思考教师展示：（PPT）各种基因突变的图片。
教师提示：基因突变是有害的还是有利的？教师总结归纳基因突变的特点五、基因突变的意义学生回答：普遍性学生回答：不能，不定向性学生回答：低频性学生自己发现并总结：多害少利性培养学生的列举事实和归纳能力利用生活中的实例帮助学生理解基因发生突变的原因。
给予学生在健康保健方面的一些指导建议，引导学生形成热爱生命珍爱生命的价值观。
教师活动：（PPT）多媒体呈现多幅图片教师提示：刚才诱变的小鼠和种子突变之后多了几种颜色，这就属于这个物种的进化，所以基因突变的意义是？六、课堂小结请同学小结七、巩固提高习题检测学生的掌握程度八、作业布置学生回答：为进化提供原材料学生自主学习，归纳概括能力。
通过问题引领，加深对知识的理解。
课堂效果反馈，巩固知识。
七、板书设计第三节基因与性状一、变异的类型：可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异二、基因突变1、基因突变的概念2、基因突变本质3、基因突变的原因4、基因突变的特点5、基因突变的意义八、教后反思本节课中如何在前面遗传的物质基础上引导学生对基因突变和基因重组的理解进入一个新的平台是本次教学思考的主要问题。
在对教学资源进行整合的基础上，立足课本，实现对知识的深化和拓展是主要的指导思想。
在学习基因突变时，带领学生学习基因突变的基本概念，对概念进行深入解析，从基因结构的改变，到碱基对的增添、缺失和替换中的相关理解及突变的结果原因和特点等进行系统的理解和深入学习。
同时结合基因的结构和基因对性状控制的相关知识让学生研究基因突变是否一定会影响生物的性状。
在题型练习的设置中要结合学生的实际学情，充分利用好高考题，对学生的基础知识进行巩固和再理解。
总之本次课无论是在学生的活动积极性上，还是教师的适当引导中都配合的相对满意。