苏轼诗词欣赏的研究性学习教案

苏轼诗词欣赏的研究性学习教案

学习目标：

1.基础知识目标：词的基本知识

2.能力培养目标：掌握诗词欣赏的基本方法

教学时间：1课时

操作程序：

一．确定研究课题

１．准备

①资料的搜集和小组人员的确定

②初读课文，感悟作品内涵，设计课题

２．论证课题的可行性

首先由每组成员推荐一位同学在班上向同学介绍本课题提出的理由、意义以及操作的可行性，然后由同学（也可由其他组的同学提出补充意见）讨论课题实施的具体细则。

①词的起源及发展过程

②浅谈苏轼词风特点——豪放、清新

③苏轼的旷达人格和词风的豪放

④比较苏词和辛词的差异性

⑤苏轼豪放词风形成的原因

⑥浅论词的欣赏方法

⑦关于“人生如梦”的思考

３．研究方案的制订：

资料搜集方式

①利用手头资料（课本和读本）

②利用图书室和阅览室

③利用Intet查找资料方法

４．教师指导

如何开展个人研究

①阅读方法：

②论文写作格式的指导

③参考资料提供（部分）

二．课题实施阶段（课内外结合）

１．个人研究实施阶段

对收集的资料分析，分门别类。初步拟定课题提纲，形成观点。

２．组内讨论

此阶段主要是交流个人经验，相互补充完善阶段，并拟订发言提纲。

三．研究成果展示阶段

１．本阶段主要是让学生展示课题研究成果，力主在课堂内，时间大约为一节课。２．方式和要求

模仿论文答辩和辩论赛形式

①每一小组推荐一人上台发言，其他同学可补充。

②允许质疑，可对别组成员的课题进行质疑。

③受质疑的小组必需对所提问题进行解答。

四．教师小结

（一）方案一：作品欣赏方法

1．知人论世法：理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。2．由表及里法：从诗词外在形式的文辞，来探知诗人的实在意图，使认识逐步深化。3．含英咀华法：对于诗词，要尝味、寻味、玩味、赏味，即品诗。

4．择善而取法：诗词评说很多，我们要从以下几点择善而取：解说的合理性、解说的艺术性、解说的深刻性。

5．朗诵吟咏法：觅取诗趣、悟出情理、获取艺术享受。

（二）方案二：研究性阅读的方法

一．设身处地

法国作家蒙田说：“我设身处地，常把旁人的痛苦变成我亲身的痛苦，让旁人的情感篡夺了我本心的情感。”举例：

联系苏轼身世、经历及所处环境，运用“设身处地”原则阅读苏轼的在被贬黄州的第二年所作的一首词，进行鉴赏、创造。

西江月(之一)

世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。

简析：苏轼一生仕途坎坷，元丰二年（1079）秋，因做诗讽刺新法，被捕下狱，后贬到黄州；旧党执政后，升迁翰林学士，后又因反对旧党的一些做法，再贬出知杭、颖、定三州；五十九岁时，新党再度执政，又贬到惠州、琼州。被贬谪黄州，这是他生平遇到的第一次大挫折，对其人生和创作都产生了巨大影响。这首次年作于黄州的中秋词，就反映了他当时真实的心情。词的上片寓情于景，感叹世事如梦，人生短促；下片借景抒怀，感叹世道险恶，人生寥落。词中充满了作者人生受挫后悲愤难抑和孤寂难耐之情，以及寻求理解的渴望之念，在牢骚和怨愤之中，还寄寓着对人生和生活的热爱与追求。这种心态和情怀在古来怀才不遇的志士仁人中是不少见，因此千百年来仍具有强烈的感染力。