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中考语文专题复习-文言文阅读课件(共78页)

中考语文专题复习-文言文阅读课件(共78页)

三、阅读理解(简答,分析理解感悟题)
主要通过简答题的情势。 内容包括: 1、对课文整体的把握, 2、对语段内容的理解、内涵的分析, 3、对人物思想、情感的评论、剖析(结 合原文,联系生活实际,谈个人感受)
在理解文意的基础上能够
对文章内容进行分析和归类
• 表现人物行为举止特点的信息; • 体现人物志向和思想主张的信息; • 反应人物道德情操或才智的信息; • 展现人物性情和情感的信息。 • 挑选并提取文中信息,是建立在理解文
2、用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。 ①予独爱莲之出污泥而不染。《爱莲说》 ②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。《爱莲说》 ③菊,花之隐逸者也。《爱莲说》 ⑤医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》)
3、用在动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒 缓语气作用,无实义(音节助词)。
①公将鼓之。(《曹刿论战》)
(二)、表转接关系的连词,译作“但是”“ 可是”“却” 1.可远观而不可亵玩焉。(《爱莲说》) 2.欲信大义于天下,而智术浅短。 3. 人不知而不愠,不亦君子乎? 4. 学而不思则罔
三、“之”的用法
(一)、作助词用。主要用法有四种类型: 1、 相当于 “的”,是定语的标志。例如: ①故时有物外之趣。②菊之爱,陶后鲜有闻。 ③水陆草木之花。④览物之情,得无异乎? ⑤君之病在肠胃,不治将益深。(《扁鹊见蔡桓公》) ⑥予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》)
1、翻译句子
把文言文中的特殊句式(判断句、 宾语前置句、定语后置句)按现代 汉语要求调整过来。
补 -----增补
• 固定句式: • 不亦......乎,翻译:不是......吗? • 如......何,翻译:把......怎么样 • 以......为,翻译:把......当作 例子:以丛草为林,以虫蚁为兽

人教部编版中考语文专题《文言文阅读复习》精品教学课件PPT优秀课件

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(二)赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
五、赏析方法指津
(三)赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
五、赏析方法指津
7.节奏停顿要体现出省略成分。
8.对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿 错误。如:
9.“也”用在句中揭示停顿,朗读时在 其后停顿。 10.利用对文意的理解来确定停顿。在朗 读文言文时,要根据语境理解文意,只有 确切地理解了文意,才能准确地停顿。
11.诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有 其规律性,一般说来是两字一停顿,即 按音节停顿。如: ①几处/早莺/争/暖树 ②天门/中断/楚江/开
(一)理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世,熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁,古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
三、考查重点清单
(二)品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。
文言文阅读复习
人教部编版中考语文专题
知识点详析
(一)古诗文阅读: 阅读浅显的古代诗文
考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏:
古文句子停顿有两种:一是句间停顿; 一是句中短暂停顿。
确定句中停顿有以下几种方法:
1.句首语助词(又叫句首发语词)、 关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音节词,而 现代汉语 中是一个双音节词的,要分开读。
谢谢观看

中考复习专题文言文阅读PPT参考课件

中考复习专题文言文阅读PPT参考课件
余家苦鼠暴,乞诸人,得一猫。形魁然大,爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也,絷 维②以伺,候其驯焉。 群鼠闻其声,相与窥其形,类有能者:恐其噬已也,屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也,遂解其维 絷。适睹出壳鸡雏,鸣啾啾焉,遽③起而捕之。比④家人逐得,已下咽矣。家人欲执而击之,余日 :“勿庸。物之有能者,必有病。噬雏,是其病也;独无捕鼠之能乎?”遂释之。 已则伈伈泯泯⑤,饥哺饱嘻⑥,一无所为。群鼠复潜视,以为彼将匿形致已⑦也,犹屏伏不敢出。既 而鼠窥之益熟,觉其无他异,遂历穴相告曰:“彼无为也。”遵偕其类复出,为暴如故。余方怪甚, 然复有鸡雏过堂下者,又亟往捕之而走,追则啮者过半矣。余之家人执之至前,数⑧之曰:“天之生 材不齐,有能者必有病。舍其病,犹可用其能也。今汝无捕鼠之能,而有噬鸡之病,真天下之弃才也 哉!”遂笞而放之。 [注释] ①铦(xiān) :锋利。②絷(zhí)维:系缚。③遽(jù) :突然。④比:等,待。⑤伈(xǐn)心:恐惧。泯泯: 茫然无知。⑥饥哺饱嘻:饥则吃食,饱则嬉闹。⑦匿形致已:意为故意躲藏以捕获自己。⑧数(shǔ) : 责备,斥责。 8.解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1)群鼠闻其声,相与窥其形 相与 (2)适睹出壳鸡雏,鸣啾啾焉 适: (3)舍其病,犹可用其能也 舍:
(形容词用作动词,远播)
——《爱莲说》
教你一招
你有何科学有效的复习方法 或答题技巧?
紧扣注释,认真识记
词不离句, 联想迁移
怎么学?
怎么学?
常见文言虚词: 而、何、乎、乃、其、
且、为、焉、也、以、 于、则、者、之
你认为该如何复习和答题呢?
教你一招、代词 可译为“他”“它”“他 们”“这”“这样”等
-------《桃花源记》 补 ②立六国后:扶持六国国君的后裔。

中考语文一轮复习《文言文阅读》课件(共66张PPT).ppt

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技巧一:直接迁移法 技巧二:组词推断法 技巧三:对偶揣摩法 技巧四:词类活用法 技巧五:通假字法
理解 文言实词的含义
常考文言虚词: 之、而、于、以、为、 其、则、虽、乃、何、、与
理解 文言虚词的 含义和用法
技巧一:借助语意断句 技巧二:借助句子成分断句 技巧三:借助对话标志断句 技巧四:借助文言虚词断句 技巧五:借助关联词标志断句 技巧六:借助古今不同断句 巧七:借助文学常识断句
2、上下文推断法:
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法:
在阅读和解题时,将某个虚词的每个用法代入句子去理解,挑选 其中讲得通的一项。
4、标志确认法:
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词,抓住这些标志,我们就 能迅速地确定虚词的意义和用法了。如:被动句“为……所”、倒装 句”何……之有?”
划分句子节奏
阅读全文,理解文意,这是断句的先决条件。先通读文章,再仔细理 解需断句的句子意思,看上下文有没有提示。
至贞观三年关中丰熟咸自归 乡竟无一人逃散
至贞观三年/关中丰熟/咸自归乡/竟无 一人逃散
技巧二:借助句子成分断句
主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿; 如:先帝/不以/臣卑鄙
技巧三:借助对话标志断句
中考真题: 殚其地之出,竭其庐之入。
对偶揣摩: “殚”与“竭”相对, “竭”,竭尽。
得出答案: “殚”,尽,竭尽 。
技巧四:词类活用法
常见的词类活用:使动用法、意动用法、名词作动词、形容词作名词等
课本溯源: 无安牍之劳形。
词类活用: “劳”是劳累,不能带动 词,所以活用为动词。
得出答案: “劳”,使劳累 。
题型 文言实词的含义 文言虚词的含义和用法 句子划分节奏

中考文言文阅读复习课件

中考文言文阅读复习课件

用原文中的语句回答 1.文中表明曹刿“请见”的原 因
是什么?(用曹刿的话回答) 肉食者鄙,未能远谋。 2.曹刿认为 “可以一战”的条 件是什么 ? 小大之狱,虽不能察,必以情。
用原文中的语句回答
3.曹刿分析取胜的原因有两条:一 条是选择有利于进攻的时机,即文 中的哪一句?
古义
离开
前往
去国怀乡 微斯人
今义 古义 今义 古义 今义
国家
没有 微小 写文章 文章
{ 增其旧制 {
鸟停在树上 泛指聚集 规模 制度
{ 属予作文{
重点语句翻译
(1)越明年,政通人和,百废具兴。 译:到了第二年,政事推行顺利,百姓安居
乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了。 (重点词:具,同“俱”)。 (2)览物之情,得无异乎? 译:观赏景物时的心情大概有所不同吧? (3)若夫霪雨霏霏,连月不开。 译:在那春雨连绵不断,整月不晴的时候。 (重点词:开,放晴) (4)至若青和景明,波澜不惊。 译:待到春风和煦,阳光明媚、湖面平静 (重点词:景,日光。惊,有“起”、“动” 的意思)
还会发生,因为天下苦秦久矣; 不会发生,因为没有有利的时机。
你知道这位农民领袖家最终的命运吗?正所 谓“以史为鉴,可知兴替”,陈胜在困境中战 胜了敌人却在胜利时迷失了自己,那么陈胜的 成败给你怎样的启示呢?
不断超越,战胜自己。 从已有的胜利走向新的胜利
☆四、人物形象
陈涉:是一位具有远大抱负,
翻译句子
以俟夫观人风者得焉
用来期待那些朝廷派来考察民情的官员得到它
未若复吾赋之不幸之甚也
还不象恢复我的赋税那样的厉害啊
苛政猛于虎
苛酷的政治比老虎还厉害啊
赋敛之毒有甚是蛇

中考语文二轮专题复习:《文言文阅读理解综合复习》课件

中考语文二轮专题复习:《文言文阅读理解综合复习》课件
天下,其列肆大贾皆靡衣甘食,其子弟自幼读书,稍能
执笔识姓名,即教为商贾事,以故文学日少。
方法二:抓住时间、地点和事件,把握主人公经历
《曹刿论战》: 十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见…… 公与之乘,战于长勺…… 既克,公问其故……
写人叙事类文言文大致可分为一件事的记叙与多件事 的记叙。 主要叙述一件事的文言文在阅读时,可以抓住时间词 语,划分文章结构层次,理清文章思路,整体把握人 版权声明
七上
七下
八上
八下
九上
九下
劝谏篇 治国篇
《诫子书》
《马说》
《富贵不能淫》 《生于忧患,死于安乐》
《大道之行也》
《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》
学习篇 《论语》十二章 《孙权劝学》
《虽有佳肴》
《送东阳马生序》
人物篇
《木兰诗》 《卖油翁》
《周亚夫军细柳》
《陈涉世家》
言志篇 山水篇
《陋室铭》 《爱莲说》
《桃花源记》
过描写其他事物、人物,或描写他在周围事物中所产 生的反响,间接表达人物的性格特征。
肆 写人叙事类常考题型人物形象分析技巧
君主 大臣
宽容豁达、胸怀宽广、善于纳谏、任人唯贤、知人善任、体恤百姓、 光有大志却无恒心、气量狭小、昏庸无道。
忠于职守、忠贞不屈,严肃认真、为官清廉、举贤荐能、直言进谏。 狡猾、贪恋、蛮横、自以为是、狂妄轻率、执法过严、残忍
方法三:把握人物性格,概括人物品质
关注外貌、神态、表情
例:《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“ 怫然怒”再到“色挠”。
写出秦王外强中干、色厉内荏的本质。
人物的神态表情是内在心理的外在表现。
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2021年中考语文二轮专题复习 专题五 课外文言文阅读(共83张PPT)

2021年中考语文二轮专题复习  专题五   课外文言文阅读(共83张PPT)

五、 大公无私 伦①奉公尽节,言事无所依违。诸子或.时谏止,辄叱
遗之。吏人奏记及便宜者,亦并封上,其无私若此。性 质悫,少文采,在位以贞白称,时人方之前朝贡禹②。然 少蕴藉,不修威仪,亦以此见.轻。或问伦曰:“公有私乎?” 对曰:“昔人有与吾千里马者,吾虽不受,每三公有所选 举.,心不能忘,而亦终不用也。吾兄子常病,一夜十往., 退而安寝; 吾子有疾虽 不省视而竟夕不眠若 是者岂可谓 无私乎?”
二、 教育劝学 唐太宗谓房玄龄曰:“为人大须学问。朕往为群凶未
定,东西征讨,躬.亲戎事,不暇.读书。比来四海安静身 处殿堂不能自执书卷使人读而听之。君臣父子,政教之 道,共.在书内。古人云:‘不学,墙面①,莅事惟烦。’不 徒.言也。却思少小时行事,大觉非也。”
(选自《贞观政要》) 【注释】①墙面:处处碰壁。
(选自《吴子兵法·图国》) 【注释】①起:指吴起。②同“悦”,喜悦,高兴。
1. 下列句子中加点词语解释不.正.确.的一项是( B )
A. 昔楚庄王尝谋.事(商议) B. 得其友者霸.(霸王) C. 今寡人不才.(才能) D. 于是武侯有惭.色(惭愧)
【解析】句意:能与他们交朋友就可以称霸。 霸:称霸。
(选自欧阳修《归田录》)
1. (改 编 ) 下 列句 子 中 加点 词 语解 释不.正.确.的 一项 是
(D)
A. 有告其阴.通河东刘继元(私下) B. 不止赎.尔死(赦免) C. 赏不可得.也(得到) D. 使臣失信.(信心)
【解析】句意:如果皇上让我失信于人。信:信 用。
2. (改编)请用“/”给文中画线的句子断句。 太 祖 大 怒/以 其 诬 害 忠 臣 /命 缚 其 人 予 进/使 自 处 置
3. 结合文章,谈谈长孙道生是一个怎样的人。

人教部编版中考语文专题《文言文阅读总复习》精品教学课件PPT优秀课件

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4.作者虚构的目的。 ⑴表达对当时黑暗社会的批判; ⑵反映了广大人民的美好愿望。 ⑶寄托了他的社会理想;
5.评价。 答:作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判,在客观上也反映了人 们摆脱压迫,摆脱剥削的要求,具有积极意义;但它又带有一定的程度 的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。
26.小石潭记
1.柳宗元,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。
2.本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着意渲染了 幽深冷寂 的 气氛,抒发自己在寂寞处境中 孤凄悲凉 的心绪。
3.结构。
2.《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡 雄奇险拔 、 清幽秀丽 的 景色。
3.写景状物要抓住特征,课文写山突出 连绵不断 、遮天蔽日的特点。写 水,则描绘 不同季节的不同景象 。
长、多 山
山势陡高、江面狭窄。

水大流急、迅猛异常
雄伟险峻 凶险迅疾
奔放美
水 春、冬 清丽奇秀、风景怡人 欢快明朗
清幽美
八(下)
21.与朱元思书(2008年)
1.吴均,南朝梁文学家。其文以小品书札见称,时人称为“吴均体”。
2.作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色。总领全 文的句子: 奇山异水 , 天下独绝 。
3.结构。
夸张 异水
比喻
视觉 奇山
听觉
清澈 迅疾 山之高(险) 山之幽(美)
秀美 壮美
4.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”表现了作者怎 样的思想感情?
3.“怒”:表现了共工的豪气和勇敢,也反映出他性格的暴躁、刚烈。
八(上)
21.桃花源记 东晋 陶渊明
1.这篇文章是以 渔人进出桃花源的行踪 为线索; 2.结构。

《中考复习系列——文言文阅读》ppt课件

《中考复习系列——文言文阅读》ppt课件
策之不以其道执策而临之食不饱世有伯乐然后有千里马策之不以其道一食或尽粟一石第二层第2段揭示千里马被现作者对封建统治者摧残人才托物寓意以事喻理是本文议论的一著有昌黎先生集亦称韩昌第一层第1段说明伯乐对手借古代伯乐和平里马的故事以喻封建统治者不识人才甚至摧残压抑作者韩愈唐代文学家思想家字退之是唐宋散文八大家之一
• 一、出师表 • 1、作者:诸葛亮是三国蜀汉政治家、军事家。 • 2、重点实词。 • 臣本布衣:平民 。 躬耕:亲自。 以驱驰:奔走效 劳 。 倾覆:兵败。 • 光:发扬光大。 恢弘:发扬扩大。 失义:适当恰 当。 宫中:皇宫中。 • 府中:朝廷中。 陟(奖)罚(惩罚) 臧(善)否 (恶)。 刑赏:罚。 • 以遗:给予。 夙夜:早晚。 驽钝:比喻才能平庸。 攘除排除、铲除。 • 以彰:表明。 之慢:怠慢、疏忽。 以咨诹(询问) 善道, 雅言(正言) 之理:治。 • 3、通假字:阙(通“缺”当“缺点、疏漏”讲)漏。 简(通“检”选拔)拔

“说”与“论”一般都是议论文体。 “说”的说理方式以解释为主,如《马说》 借千里马之不遇伯乐来说明奇人异士多沉 沦不得以识别和任用的现象。“说”往往 为一事一议,阐述的是某一具体的问题或 现象的道理。如《黄生借书说》借黄生借 书一事发表议论。 “论”则以论证为主,它主要是对 人物或重大的政治问题进行评论。对人物 评论的如,除“说”、“论”外,“辩” 也是古代常见的议论文体,不过它主要为 反驳一类的文章。类似我们现代议论文中 的驳论文。
中考语文复习系列 ——
文言文阅读
考纲要求十六篇
⑪出师表 ⑬小石潭峡 ⑳ 记承天寺夜游
⑲《论语》十则
⑴岳阳楼记 ⑸ 鱼我所欲也
⑵送东阳马生序 ⑹邹忌讽齐王纳谏
⑶《生于忧患死于安乐》 ⑷曹刿论战

中考语文总复习(完整版)PPT 文言文阅读

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中考语文文言文总复习课件

中考语文文言文总复习课件
总结词
文章开头和结尾是文言文写作的重要组成部分,对于整篇文章的布局和表达效果具有重 要意义。
详细描述
在开头部分,可以采用开门见山、引用名言、设置悬念等方式,迅速吸引读者的注意力 ,并引导读者进入文章的主题。结尾部分则需要总结全文,呼应开头,并给读者留下深
刻印象。
段落结构安排
总结词
段落结构是文言文写作的骨架,合理 的段落结构能够使文章层次分明、逻 辑清晰。
模拟试题三
总结词
较为基础,适合巩固基础知识的考生
详细描述
试题较为基础,主要涉及文言文的基础知识 点,适合需要巩固基础知识的考生。
05
文言文学习策略与建议
提高阅读量
总结词:多读多练
详细描述:通过大量阅读文言文,可以培养语感,提高对文 言文的理解和表达能力。建议选择一些经典的文言文作品进 行阅读,如《左传》、《战国策》等,同时结合注释和译文 进行理解。
加强基础知识积累
总结词:注重基础
详细描述:文言文学习需要掌握一定的基础知识,如词汇 、语法、句式等。建议通过系统学习文言文基础知识,建 立扎实的基础,以便更好地理解和运用文言文。
注重实践与应用
总结词:学以致用
VS
详细描述:将所学知识应用到实际中 ,通过写作、翻译等方式实践文言文 ,加深对文言文的理解和掌握。同时 ,可以尝试阅读古代文献、历史资料 等,了解文言文在现实生活中的实际 应用。
古今字
指在古代汉语中,一个字在不同的词或句子中代表不同的意义,从而形成不同 的字形。如《出师表》中的“涕”和“泪”,前者表示眼泪,后者表示鼻涕。
文言文句式
判断句
用名词或名词性短语表示判断的句子 ,常使用“……者,……也”或“…… ,……也”等句式。如《爱莲说》中 的“牡丹,花之富贵者也”。

九年级语文中考复习专题 文言文阅读课件(87张PPT)

九年级语文中考复习专题 文言文阅读课件(87张PPT)

【解析】题干中说“为什么司马迁能真正‘知其所 以为言’成为屈原的知音”实际上是在暗示我们 “知其所以为言”后面的内容即是原因,因此只要 细心分析后面的句子即可。从“司马迁读之,而知 悲其志”即可分析出原因。
【答案】司马迁“知悲其志”。或:司马迁具有与 屈原同样的心志。
四、阅读下面的文言文,完成1~4题。 唐李绛,善谏。上欲罪白居易,绛曰:“陛下
怎么做,然后熟读文章,弄清两篇文章的主旨, 【甲】文中曾国藩谆谆告诫儿子习劳习苦,不要沾 染官家习气,保持寒素家风;读书写字不能间断, 早上要早起,以此培养勤奋的习惯;【乙】文中作 者把自己的学习条件与太学生优越的条件加以对比, 有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力, 最后用自己的话进行归纳概括即可。
古诗文阅读
专题 文言文阅读
题型展示
一、阅读下面的文言文,完成1~4题。 【甲】家中来营者,多称尔举止大方,余为少慰。
凡人多望子孙为大官,余不愿为大官,但愿为读书明理 之君子。勤俭自持,习劳习苦,可以处乐,可以处约。此 君子也。余服官二十年,不敢稍染官宦习气,饮食起居, 尚守寒素家风,极俭也可,略丰也可。太丰则吾不敢
【答案】勤奋,自持,能吃苦(或:刻苦)。
二、阅读下面的文字,完成1~4题。 玄龄明达政事,辅以文学,夙夜尽心,惟恐一
物失所。用法宽平,闻人有善,若己有之,不以求 备取人,不以己长格物。与杜如晦引拔士类,常如 不及。至于台阁规模,皆二人所定。上每与玄龄谋 事,必曰:“非如晦不能决。”及如晦至,卒用玄 龄之策。盖玄龄善谋,如晦能断故也。二人深相得,
2. 下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同
的一组是(2分)( )
A. 余为少慰
余不愿为大官
B. 但愿为读书明理之君子 戴朱缨宝饰之帽

2023年中考语文一轮复习:文言文阅读课件(24张PPT)

2023年中考语文一轮复习:文言文阅读课件(24张PPT)
• 那邻居养了狗好几年,狗却不去捉老鼠。他告诉 了那个会识别狗的人这个情况。那个善于识别狗 的人说:“这的确是一只好狗呀,它想捕捉的是獐、 麋、猪、鹿这类野兽,而不是老鼠。想让它捉老 鼠的话,就捆绑住它的后腿。" (后来)这个邻居 捆绑住了那条狗的后腿,这狗才捉得老鼠。
感悟
读了本文给你的启示是什么?
6、朗读的停顿。
3、理解文章的基本内容并评价 其思想内容。
明确老师怎么出题? 明确自己怎么答题?
文言文阅读的选文按内容分,可分为:
1、寓言类; 2、成语类; 3、记事类; 4、写人类。
小结一下 记事为主的:主要考查文章的中心思想 写人为主的:主要考查人物的思想品格
考查的共同点:文章基本内容的理解和分析。
此:这。
志:志向,心意。
这的确是一只好狗呀,它想捕捉的是獐、麋、猪、鹿这类 野兽,而不是老鼠。
2、其邻桎其后足,狗乃取鼠也。
桎:作动词用,指用板夹起。乃:才。
(后来)这个邻居捆绑住了那条狗的后腿,这狗才 捉得老鼠。
参考译文:
• 齐国有个会识别狗的人。他的邻居托他找一只能 捉老鼠的狗。过了一年他才找到一只,说:“这是 一条好狗呀!
2、肉食者鄙 (《曹刿论战》)
鄙:(古义:鄙陋, 这里指目光短浅 今义:轻视,看不起)
(四)古今异义词和一些Hale Waihona Puke 下注解 中单独进行注释的重点字词。
• 1、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 (《曹刿论战》) 加:虚夸。
• 2、万钟于我何加焉?加:益处。 • 3此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)
秋:这里是“时”的意思。
解题方法:①注意从整体上理解把 握文章的内容和观点。②抓住重点词、 关键句来理解文章内容和思想。
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5.通假字 是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、
借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。“通假字” 是由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音 同或音近的字来替代的用字现象。有人认为部分通假字就 是古人所写的白字(别字)。
6.文言常用句式 文言常用句式和现代汉语的常用句式基本是相对应的,
4.虚词 虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能
单独回答问题(少数副词如“不”“也许”“没有”等 可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语 法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。 常用的虚词:之、其、于、以、而、则、乃、若、且、 者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、 虽、虽然、然而、然则、也、矣、乎、哉、焉、耳等。
(2)疑问句 文言文中的疑问句,一般要用疑问代词(谁、何、曷、安、
孰)或疑问语气词(乎、邪)提出问题。 (3)被动句
被动句是表示被动意义的句子。文言文中,常常借助一些介 词表示被动。 ①用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主 动者)。 ②用“为”“为……所……”表被动(“为”引出动作的主动 者)。 ③用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动 者)。 ④动词本身表被动含义,需要根据上下文来判断。
(4)铭 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文 字,后来成为一种文体。“铭”一般都用韵,形式短小, 文字简洁,内容多含颂扬、鉴戒之意。 (5)记 古代的一种散文体裁。相当于现代文“记……” 的形式。这类文章大多数是游记,即用来记叙旅途见闻和 某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古 迹等的散文体裁,也包括一些普通的叙事性散文或者“杂 记”等。
青,取之于蓝而青于蓝。
(《劝学》)
7.断句停顿 文言文断句,古人称之为“句读”。其中的“句”是
主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和 倒装句等五种句式。 (1)判断句
判断句是对事物的性质、情况,事物之间的关系做出 肯定或否定判断的句子,文言文中常用以下几种形式表示 判断。
①用“者”“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有 用“……者,……也”的,其中“者”表停顿,“也”表 判断;有单用“者”或“也”的,也有“者也”在句尾连 用的。 ②用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式 也较为多见。 ③用动词“为”“是”表判断,其中“是”表判断,要注 意和用作代词的“是”的区别。 ④用否定副词“非”等表示否定的判断。
(4)省略句
古代汉语和现代汉语都有很多省略现象,古汉语中更为
多见。常见的有以下几种。
①省略主语。如:
(曹刿)问:“(您)何以战?”公曰:“衣食所安,(我)
弗敢专也,必以分人。”
(《曹刿论战》)
②省略谓语。文言中谓语的省略较多见。如:
一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
(《曹刿论战》)
③省略宾语。如:
(6)传 记述个人生平事迹的文章。一般来说,“传”多 记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹, 多采用叙述、描写等手法,展示人物的生平风貌。这种文 体,惯用于史书,一般为他人所写。 (7)书 即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”, 是一种应用性文体,多记事陈情。“书”文学功能多种多 样,可以抒情,也可以写景,可以写私人化的事件和感情, 也可以进谒显贵、勉励后学,形成了别具特色的书牍文传 统。“书”讲究谋篇布局,文质俱佳。
B.疑问句中代词作动词或介词的宾语,宾语提前。如:微
斯人,吾谁与归?(与谁归)
(《岳阳楼
记》)
C.用“之”或“是”把宾语提前。如:唯利是图(图利)
③定语后置。文言中,一些修饰性的定语常常置于中心词
之后。如:遂率子孙荷担者三夫。 (《愚公移山》)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
④介宾短语后置。在现代汉语里,介词结构常常放在动词
前作状语,古代汉语里则往往置后作补语。如:
3.实词 实词有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单
独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六
类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词是 提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词,应特别注意 它在语法上的三个主要特点:一是一词多义,二是词义的 古今变化,三是词性的活用。
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(2)表 我国古代的一种特殊文体。“表”的主要作用就 是表达臣子对君主的忠诚和希望,“动之以情”是这种文 体的一个基本特征。此外,这种文体还有自己的特殊格式, 如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐,顿首 顿首,死罪死罪”之类的话。
(3)序 又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作或 正文之前的文章。古代另有一种“序”是惜别赠言的文字, 叫做“赠序”,内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励 之辞。还有一种“序”写在诗歌前面,叫“诗序”,多交 代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
文言文阅读中考复习课件
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7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
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9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
屠惧,投(狼)以骨。一狼得骨止,一狼仍从(屠)。
(《狼》)
(5)倒装句 所谓倒装句,是比照现代汉语说的。文言中句子的语
序多有变化,常见的有以下几种。 ①谓语前置。如:甚矣,汝之不惠! (《愚公移山》) ②宾语前置。宾语前置情况相当多见,主要有以下几种情 况: A.否定句中代词作宾语,宾语提前。如:天大寒,砚冰坚, 手指不可屈伸,弗之怠(弗怠之)。(《送东阳马生 序》)
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