乔姆斯基语言学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最杰出的语言学家之一，他对语言学和外语教学领域的贡献是不可忽视的。
他提出了许多颠覆性的语言学理论，影响了今天的语言学研究和外语教学方法。
本文将就乔姆斯基的语言学理论和外语教学进行探讨，以探寻他的理论对外语教学的影响和启示。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法理论和普遍语法理论。
他认为人类天生具有语言习得的能力，这种能力是基因决定的，称为普遍语法。
普遍语法是人类共有的语言习得能力，它使得婴儿可以在接受语言输入的过程中自动学会语言的规则和结构，而无需系统的教学。
这一理论对语言习得过程的认识产生了深远影响，也为外语教学理论的建构提供了理论支持。
在乔姆斯基看来，语言的本质是生成语法，即一种可以生成无限句子的规则系统。
他的生成语法理论认为，语言的句子是通过一系列的转换规则从基本句式生成而来，这些转换规则可以生成无限多个有效的句子。
这一理论给语言学家提供了一种全新的思路，使他们能够更好地理解语言的结构和规则，为外语教学提供了更科学的方法。
乔姆斯基的语言学理论也对外语教学产生了深远影响。
他的普遍语法理论提出了“语法-翻译法”和“直接法”等外语教学方法的批判，认为这些方法忽视了学习者天生的语言习得能力，过分注重语法规则和翻译，而忽视了语言的实际运用能力。
他倡导了更注重语言输入和语言环境创设的外语教学方法，如“沉浸式教学法”和“交际教学法”。
“沉浸式教学法”是指将学习者置身于使用目标语言的环境中，让他们通过实际运用语言来学习。
这种方法对于乔姆斯基的语言学理论产生了直接影响，因为他认为学习者需要接受真实的语言输入才能够自然地学会语言的规则和结构。
这种方法的实践证明，确实能够促进学习者对目标语言的习得，使他们更快地掌握语言技能，提高语言运用能力。
“交际教学法”也是乔姆斯基语言学理论的具体应用。
他认为语言是用来交际的工具，学习者学习语言的目的是为了进行交际。
乔姆斯基的语言学理论
乔姆斯基的语言学理论据《圣经·旧约》上说，人类的祖先最初讲的是同一种语言。
他们在底格里斯河和幼发拉底河之间的巴比伦市定居，日子越过越好，决定修建一座可以通到天上去的高塔—巴比伦塔。
上帝大怒，决定让人世间的语言发生混乱，使人们互相言语不通。
这样就无法合作修建高塔.然而,人类在上帝面前从来就不是温顺的羔羊,他们总是在努力进行着不同语言之间的沟通.他们有的直接学习某种外语,有的对人类语言普遍规律进行探索,有的企图建立统一的世界语.从某种意上讲,这些有识之士都可以称作是再造巴比伦通天塔的工程师。
而转换生成语言学的创始人乔姆斯基无疑是其中最杰出的一位.一、乔姆斯基其人乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928-- ），美国语言学家，转换-生成语法的创始人。
1928年12月7日出生于美国宾西法尼亚州的费城的一个犹太家庭,父亲是一位研究希伯来语的学者。
1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。
1951年在宾西法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。
从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。
乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。
最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。
这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。
后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。
二、生成语言学理论发展阶段关于乔姆斯基理论发展的阶段，有三阶段四阶段五阶段等说法，为了方便讲述，我们采取三个阶段的说法。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位美国的语言学家、哲学家和政治评论家。
他对语言学理论的贡献在于提出了生成语法（Generative Grammar）和普遍语法（Universal Grammar）的概念。
在外语教学领域，乔姆斯基的语言学理论也产生了一定的影响。
乔姆斯基的生成语法强调语言的创造性和无限性。
他认为人类天生具备语言能力，而语法是内在的并且可以生成无限数量的句子。
他提出了生成语法的观点，即语言的结构可以通过一套规则来生成。
这一观点对外语教学有重要意义，因为它使教师们能够关注语言的结构和规则，而不仅仅是词汇和句子的学习。
乔姆斯基提出了普遍语法的概念。
他认为所有的自然语言都有共同的基本结构和规则，这些共同之处构成了普遍语法。
普遍语法的存在使我们能够更好地了解语言的本质和学习语言的方式。
在外语教学中，乔姆斯基的理论提供了一种框架，帮助教师和学生更好地理解和学习外语。
根据乔姆斯基的理论，教师可以设计教材和课程，重点关注语法和句子结构的教学，使学生能够掌握外语的基本规则和结构。
乔姆斯基的语言学理论还促进了外语教学中对学生的参与和创造性的提倡。
根据他的观点，人类天生具备语言能力并且可以创造无限数量的句子，因此在外语教学中，教师应该鼓励学生积极参与并且尝试使用他们已学到的语言知识进行创造性的表达。
乔姆斯基的语言学理论也有一些争议。
有人认为他的理论过于理论化并且与语言教学实践存在距离。
一些人也对普遍语法的存在提出了质疑。
乔姆斯基的语言学理论对外语教学产生了重要影响。
他的生成语法和普遍语法的概念为外语教学提供了一种有益的框架，并促进了教师和学生对语言结构和规则的关注。
教师们在运用这些理论时也要注意平衡理论与实践之间的关系，并根据学生的实际情况进行教学设计。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最重要的语言学家之一，他的语言学理论对于外语教学领域产生了深远的影响。
乔姆斯基的语言学理论是在20世纪50年代提出的，他提出的生成语法理论和普遍语法理论对语言的认知和习得带来了全新的理解。
本文将从乔姆斯基的语言学理论出发，探讨其对外语教学的影响，并对外语教学提出一些建议。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法和普遍语法两个方面。
生成语法是乔姆斯基提出的一种语法理论，它关注语言的生成规则和句子结构。
根据生成语法的理论，语言的生成是基于一套内在的规则，这些规则可以生成无限数量的合乎语法规则的句子。
而普遍语法理论则认为，所有语言共享着一个普遍的语法结构，这就解释了为什么人类能够在非常短的时间内学会语言，并且能够创造并理解无限数量的句子。
这些理论对语言学习和语言教学产生着深远的影响。
生成语法和普遍语法理论带来了对语言认知的全新理解。
传统的语言学认为，语言是基于外在刺激和习得的，而乔姆斯基的理论却将语言产生的能力归因于人类的先天特质。
他认为，人类天生就具备一套语言规则和结构，而语言的学习过程只是在启动这些内在的规则。
这种理论颠覆了传统的语言学观念，也为后来的语言学习研究提供了新的思路。
在外语教学中，这意味着学习者不仅需要接触大量的语言输入，更需要了解语言背后的内在规则和结构，这有助于提高他们的语言认知能力。
乔姆斯基的普遍语法理论也为语言对比研究提供了新的视角。
根据他的理论，所有语言共享着一套普遍的语法结构，这意味着不同语言之间存在着很多共同点。
在外语教学中，可以通过对比学习和比较分析不同语言的结构和规则，帮助学习者更好地理解和掌握外语。
这也为跨语言对比研究提供了理论基础和方法指导。
乔姆斯基对语言学的贡献
乔姆斯基对语言学的贡献
诺姆·乔姆斯基是现代语言学领域最杰出的人物之一，他的理论和研究对语言学领域产生了深远影响。
以下是乔姆斯基对语言学的几项主要贡献：
1.生成语法：乔姆斯基最著名的贡献是在1950年代提出
的生成语法理论。
这一理论颠覆了当时主流的行为主义语言学观点，强调了语言的内在结构和普遍性。
生成语法理论认为，所有人类语言都基于一个共同的、固有的语法结构，这一结构是人类心智的一部分。
2.普遍语法：乔姆斯基提出了普遍语法（Universal
Grammar）的概念，这是一套内置于人类大脑中的语言规则和原则，使得儿童能够在极短的时间内，仅凭有限的输入就学会其母语的复杂系统。
普遍语法理论强调了语言学习的先天性，对理解语言习得和语言的认知基础提供了新视角。
3.语言与心智：乔姆斯基的工作强调了研究语言与研究人
类心智之间的紧密联系。
他认为语言是心智的一种表现形式，通过研究语言，我们可以更深入地理解人类的思维过程。
4.政治活动：虽然这不直接关联到语言学，但值得一提的
是，乔姆斯基还是一位著名的政治活动家和评论家。
他的政治工作虽与语言学研究不直接相关，但展示了他作为公共知识分
子的多面性。
乔姆斯基对语言学的贡献深远，并引发了广泛的学术讨论和后续研究，确立了他在现代语言学史上的重要地位。
乔姆斯基的语言学三大观点
乔姆斯基的语言学三大观点乔姆斯基的语言学观点：语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动；语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。
一、乔姆斯基的语言学观念乔姆斯基在研究语言中发现，有许多现象是结构主义语法和行为主义心理学所解释不了的。
例如，一个儿童一般在五六岁时就可以掌握母语；这个年龄的儿童的智力还很不发达，学习其他知识(如数学、物理)还相当困难，而学习语言却这样容易。
这种现象，用“白板说”或“刺激—反应”论都解释不通。
在这一点上，“刺激—反应”或“模仿—记忆”等观点也不能自圆其说。
不仅如此，儿童所知的有些东西，似乎不可能是教会的。
比如在He lost his pen和He lost his way中的his的区别，在He told her to leave the party和He promised her to leave the party中，由于两个谓语动词的不同，使to leave的施动者也改变了。
况且，儿童听到的话语并不都是标准的，相当一部分是不标准、不合乎语法的、被简化了的话语(如中国妈妈们说的“吃甜甜”“吃果果”)。
但儿童最后学到的是标准的语言。
这显然不是靠简单模仿得来的。
儿童在五六年之内所接触的话语毕竟是有限的，然而，儿童能说出的句子却是无限的。
二、乔姆斯基的转换生成语法理论转换生成语法理论，亦称“转换语法理论”、“生成语法理论”。
是指一种新结构主义语言学理论。
美国语言学家乔姆斯基20世纪50-60年代创立。
用符号化和演绎方法描写自然语言生成语法的理论体系。
主要内容有：语言基本上不是习得的，而是天赋的。
儿童天生具有一种加工语言符号的大脑内在机制，随着儿童的发展，这种内在机制在一定的条件下被激发，儿童即能自然获得语言。
语言是一种结构，设想人有一种天生的“语言获得装置”，称LAD。
深层结构，指短语或句中的基本语法关系和语义，决定句子的内涵与意义，属语法的基础部分和语言能力。
乔姆斯基生成语言学
乔姆斯基生成语言学乔姆斯基生成语言学（Chomskyan Generative Linguistics）是由美国语言学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）于20世纪50年代末提出的一种语言学理论。
该理论认为，人类的语言能力是与生俱来的，并且具有内在的语法结构。
乔姆斯基生成语言学的核心观点是，语言的生成过程是通过一套普遍的语法规则来实现的。
这些规则包括生成句子的基本结构、词汇的组合方式以及语言的声调和语调等方面。
乔姆斯基将语言的生成过程比喻为一个生成器，这个生成器可以根据有限的语法规则生成无限的句子。
生成语法的核心思想是建立一个形式化的语法模型，以描述语言结构和语言现象。
乔姆斯基使用的生成语法模型有两个主要版本：转换生成语法（Transformational Generative Grammar）和理论派语法（Government and Binding Theory）。
在这些模型中，语言的生成过程可以通过一系列的转换和约束来模拟。
生成语法理论的主要贡献之一是对语言的普遍性进行了深入研究。
乔姆斯基认为，人类的语言能力是与生俱来的，并且存在着一些普遍的语法规则，可以被认为是人类学习任何一种语言的基础。
这一观点挑战了以前的行为主义语言学派的观点，即语言完全是通过环境刺激和学习来获得的。
然而，乔姆斯基生成语言学也受到了一些批评。
一些学者认为，生成语法模型在描述人类语言能力方面过于理想化，忽视了语言使用的实际复杂性。
此外，对语言的普遍性的追求也引发了一些争议，有人认为语言的多样性和个体差异性比普遍规则更为重要。
尽管存在争议，乔姆斯基生成语言学对现代语言学的发展产生了深远影响。
它为语言研究提供了一种系统的理论框架，并推动了对语言结构和生成规则的进一步研究。
乔姆斯基对语言学的贡献
乔姆斯基对语言学的贡献首先，乔姆斯基最重要的贡献之一是提出了“普遍语法”理论。
在他的经典著作《语言的逻辑结构》（The Logical Structure of Language）中，乔姆斯基认为，人类的语言能力是与生俱来的，这一能力被称为普遍语法。
普遍语法是人类大脑中的一种固有的结构，它使我们能够学会任何一种语言。
根据乔姆斯基的理论，每种语言都有自己的特点和变化，但它们都受到普遍语法的约束，这就是为什么我们能够在不同语言中找到一些共同的结构和规则。
乔姆斯基的普遍语法理论颠覆了传统的行为主义观点，行为主义者认为语言是通过刺激和反应形成的，而普遍语法理论则强调了语言天赋的重要性。
乔姆斯基认为，语言是一种独特的认知能力，它是人类思维的基础，而普遍语法是我们思维能力的基础。
这一理论不仅对语言学产生了深远影响，也对其他认知科学产生了重要的影响。
除了普遍语法理论，乔姆斯基还对语言学领域提出了许多其他重要的理论。
例如，他提出了“生成语法”理论，该理论强调了语言的生成和转换过程，从而使我们能够理解语言的结构和规则。
他还提出了“合并理论”，该理论将句法结构看作是一种树状结构，这一理论对语言学和计算机科学都产生了重要影响。
乔姆斯基对语言学的贡献不仅体现在他的理论，还体现在他的研究方法和实证研究中。
他的实验研究为我们了解语言的认知过程和结构提供了重要的实证证据，这些研究不仅对语言学产生了影响，还对其他领域，如心理学和神经科学，产生了重要影响。
此外，乔姆斯基还对语言学的哲学基础进行了重要的探讨。
他探讨了语言和思维之间的关系，语言和现实之间的关系，以及语言和社会之间的关系。
他的哲学研究帮助我们更深入地理解语言的本质和意义，从而推动了语言学和其他领域的发展。
总的来说，乔姆斯基对语言学的贡献可以说是深远而广泛的。
他的普遍语法理论、生成语法理论和合并理论等理论对语言学产生了重要影响，他的实验研究为我们了解语言的认知过程提供了重要的证据，他的哲学探讨帮助我们更深入地理解语言的本质和意义。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学诺姆·乔姆斯基是20世纪最具影响力的语言学家之一，他的语言学理论对外语教学产生了深远的影响。
乔姆斯基认为语言具有固有的结构和规律，这一观点为现代语言教学提供了理论基础。
本文将从乔姆斯基的语言学理论出发，探讨其对外语教学的影响。
乔姆斯基的语言学理论强调了语言习得和语言学习的区别。
他认为语言习得是指自然而然地学会使用语言的过程，而语言学习是指经过有意识的学习活动而获得语言知识。
在外语教学中，这一观点引发了对教学方法的重新思考。
传统的语法-翻译法教学强调语言学习，而乔姆斯基的理论提倡让学生置身于真实的语言环境中，通过模仿和交际来进行语言习得。
乔姆斯基的语言学理论为从语言教学的角度提供了新的启示，促进了教学方法的改革。
乔姆斯基的语言学理论强调了语言的结构和规则。
他认为语言是由一系列互相关联的规则所组成的系统，这使得人们能够无限地创造出新的句子。
在外语教学中，这一观点引导了对教学内容的重视。
传统的语法教学偏重于教授语言的形式和规则，而乔姆斯基的理论提倡教授语言的功能和意义。
他认为语言的结构和规则是为了表达意义而存在的，因此在外语教学中，应该注重教授语言的功能和用法，而不仅仅是形式和规则。
这一观点促进了外语教学内容的更新和完善。
乔姆斯基的语言学理论强调了语言的认知基础。
他认为语言是人类认知能力的产物，语言的习得和使用与认知过程息息相关。
在外语教学中，这一观点引发了对学习者的认知水平和认知过程的关注。
传统的语言教学偏重于灌输语言知识，而乔姆斯基的理论提倡关注学习者的认知特点，因此在外语教学中，应该针对学习者的认知水平和认知过程进行个性化教学。
这一观点推动了外语教学方法的个性化和差异化，促进了教学效果的提高。
乔姆斯基的语言学理论对外语教学产生了深远的影响。
他的理论为外语教学提供了新的思路和启示，促进了教学方法的改革和完善，推动了语言教学内容的更新和优化，推动了外语教学方法的个性化和差异化，促进了教学环境的优化和真实化，促进了学生语言能力的全面提高，为外语教学的发展注入了新的活力。
乔姆斯基主要语言学观点
乔姆斯基主要语言学观点一、语言本质乔姆斯基认为，语言是一种本质上的人类能力，是自然选择机制的结果，用于解决交际中的问题。
他认为语言是人类神经系统的一个组成部分，而语言能力是与生俱来的。
他反对行为主义理论，认为语言行为不能通过刺激-反应的模仿学习来解释，因为语言的生成和理解过程需要复杂的认知和推理机制。
二、语言结构乔姆斯基认为，语言结构是由语法规则和词汇组成的。
语法规则包括词法、句法和语义三个部分，用于生成合乎语法的句子。
他提出了转换生成语法理论，认为语言知识本质上是一种规则系统，这些规则可以生成无限合乎语法的句子。
词汇是语法规则操作的对象，是语言的建筑材料。
三、语言生成乔姆斯基认为，语言的生成过程是由语法规则和词汇的组合来实现的。
语法规则可以生成无限合乎语法的句子，而词汇的加入则使这些句子具有实际意义。
他提出了短语结构规则和转换规则，认为这些规则可以生成所有合乎语法的句子。
他还提出了语言的递归性质，认为通过有限数量的规则可以在无限的语境中构建句子。
四、语言习得乔姆斯基认为，语言的习得是人类天生的一种能力，不需要通过模仿和强化来学习。
他认为儿童天生具有一种语言的初始状态，称为“普遍语法”。
在语言环境中接触到语言材料后，普遍语法与具体语言的语法相互作用，逐渐调整和修改普遍语法，最终形成特定语言的语法知识。
他还认为，儿童在语言习得过程中会犯错，但随着时间的推移，他们能够改正错误并最终习得正确的语法。
五、语言与思维乔姆斯基认为，语言和思维是相互依存的。
一方面，语言是思维的载体，帮助人们表达和交流思想；另一方面，语言也塑造了思维方式，对人们的认知和推理方式产生影响。
他强调语言的逻辑结构和语义关系在人类思维中的重要性。
他指出语言具有概念化、推理化和论证化的特性，对人类的认知和思维过程具有重要作用。
他还强调了语言的理性和逻辑性在人类思维中的重要地位。
乔姆斯基的语言学观点 英语
乔姆斯基的语言学观点英语
诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是一位美国语言学家和认知科学家，他对语言学领域做出了重要贡献。
以下是乔姆斯基的一些主要语言学观点：
通用语法理论（Universal Grammar）：乔姆斯基提出了通用语法理论，认为人类天生具备一种语言能力的普遍结构，这种结构存在于人类的基因中，并在语言习得过程中发挥作用。
他认为语言习得是一种内在的生物学能力，而不仅仅是环境刺激的结果。
生成语法（Generative Grammar）：乔姆斯基提出了生成语法的概念，认为语言的结构可以通过一系列规则来生成。
他关注语言的句法结构，认为句子可以通过一系列转换规则从基本结构生成更复杂的结构。
普遍语言能力（Universal Language Faculty）：乔姆斯基认为人类天生具备一种普遍的语言能力，这种能力使得人类能够理解和产生无限数量的句子。
他认为这种能力是人类独有的，与其他动物的沟通方式有本质区别。
语言的生成性（Productivity）：乔姆斯基认为语言是一种创造性的系统，人类可以通过有限的语言元素生成无限数量的句子。
他强调了语言的生成性和创造性，认为语言不仅仅是一种工具，而是一种创造和表达思想的能力。
这些观点对于语言学和认知科学领域的发展产生了深远影响。
乔姆斯基的理论为我们理解语言习得和语言结构提供了重要的框架，并推动了对语言和思维关系的研究。
乔姆斯基的语言学三大观点
乔姆斯基的语言学三大观点
乔姆斯基是20世纪最具影响力的语言学家之一，他提出了许
多重要的语言学理论和观点。
其中最为著名的就是他的语言学三大观点，分别是生成语法、普遍语法和语言习得理论。
生成语法是乔姆斯基提出的一种语言描述方法，它认为人类语言的规则是由一系列生成规则组成的。
这些生成规则可以用来产生一个句子的所有可能性，从而描述这个句子的语法结构。
生成语法的最大特点是它强调了语言规则的内在结构和系统性，这使得我们能够更加深入地理解语言的本质。
普遍语法是乔姆斯基提出的另一个重要观点，它认为人类语言之间存在着一些普遍的语法规律。
这些规律并不是由个体语言习得而来的，而是人类大脑先天具备的一种普遍能力。
普遍语法的提出使得我们能够更好地理解不同语言之间的联系和差异，同时也为我们研究人类语言习得提供了新的视角。
最后一个重要观点是乔姆斯基的语言习得理论。
他认为人类语言习得并不是通过模仿和记忆来完成的，而是通过一种内在的、先天的语言能力来实现的。
这种能力使得婴儿能够在没有任何外部指导的情况下，自然而然地掌握自己母语的语音、词汇和语法规则。
这个理论对于我们理解人类语言习得过程有着重要的意义，同时也为我们研究人工智能和机器翻译提供了新的思路。
总之，乔姆斯基的三大语言学观点为我们深入理解人类语言本质提供了重要的理论支持。
这些观点不仅对于语言学界有着重要意义，同时也对于其他领域如人工智能、机器翻译等有着广泛的应用价值。
乔姆斯基的语言学的基本观点和外语教学
乔姆斯基的语言学的基本观点和外语教学1.乔姆斯基的语言学理论乔姆斯基是美国语言学家，转换生成语法的创始人。
他富有探索精神，先是用结构主义的方法研究希伯来语。
他的研究有三个阶段：（1）第一阶段是古典理论时期，认为语义和语法分析无关。
（2）标准理论阶段，认为语法分析可以纳入理论，但转换规则只改变句子结构，不改变意义。
（3）扩充式标准理论阶段，认为表层结构对于语义解释也起一定作用，转换不仅改变句子结构，有时也改变意义。
他采用演绎法进行研究，先提出假设，再搜集资料，最后验证假设。
通过深入研究個别的语言，他总结出人们无需学习便可以掌握的语言规律。
笛卡尔具有“天赋观念说”，认为人的很多公理和原则不是来自经验，而是“先验的”。
“知识的内容是后天的，但使知识成为可能的东西不是后天的，而是先验的，不是来自经验的，而是与经验无关的”。
他还把这种天赋观念说扩展到天赋的认识能力。
而乔姆斯基在研究中也发现一些现象是结构主义和行为主义心理学解释不了的。
例如儿童五六岁就可以学会语言，这时他们还没有学习能力，学习语言却如此容易。
而且儿童各有天赋，却在语言学习上1的差别很罕见。
乔姆斯基认为：“很难令人相信，一个生来对语言的基本性质毫无所知的机体可以学会语言的结构。
”他称儿童的这种能力为语言习得机制。
他的转换生成语法认为语法分为“基础部分”和“转换部分”，基础部分形成深层语法，语音部分是表层部分，它给深层部分做出解释。
“表层结构”是句子表现出来的意义，而“深层结构”表示意义，不能被感知。
“深层结构”有三种特性：1.表达意义，2.生成表层结构，3.由基础部分决定其形式。
生成语法假设人类大脑中的语法知识由两部分构成：一部分是各种语言特有的规则，通过后天学习、训练获得;另一部分是所有语言共有的原则，通过生物遗传在大脑物质结构中固定下来。
规则生成合格的句子，原则限制规则，防止生成不合格的句子。
二者互为配合、制约形成丰富的语法。
人脑中具有学习语言的天赋，乔姆斯基凭借一道公式来描写语言能力的形式。
乔姆斯基的语言学观点意义
乔姆斯基的语言学观点具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1.
揭示了语言的本质：乔姆斯基的语言学观点认为语言是一种天赋，是人类天生就具备的能力。
这一观点揭示了语言的本质，即语言是人类思维和认知的基础，是人类社会交流的重要工具。
2.
推动了语言学的发展：乔姆斯基的语言学观点为语言学的发展提供了新的思路和方法。
他的转换生成语法理论为语言学研究提供了新的视角和工具，推动了语言学的发展和创新。
3.
促进了认知科学的发展：乔姆斯基的语言学观点与认知科学密切相关。
他认为语言是认知的一部分，是人类思维和认知的基础。
因此，他的语言学观点为认知科学的发展提供了重要的理论支持和实践指导。
4.
启示了教育领域：乔姆斯基的语言学观点对于教育领域也有着重要的启示。
他认为语言教学应该注重培养学生的语言能力和思维能力，而不是仅仅注重语言知识的传授。
这一观点对于教育领域的教学方法和课程设计有着重要的指导意义。
总之，乔姆斯基的语言学观点对于语言学、认知科学和教育领域都有着重要的意义和影响。
乔姆斯基的语言观
乔姆斯基的语言观乔姆斯基的语言学认为：语言能力是说某种语言的人对这种语言的内在认识，而语言运用则是它具体使用语言的行动；语言能力和语言运用并不是符合的，语言运用并非语言能力的直接反映。
简单说就是，人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力是受遗传因素所决定的“语言习得机制”。
乔姆斯基语言学观点介绍乔姆斯基把语言分为语言能力与语言行为二方面。
语言能力追溯至生理上人类智力里已有的“普遍语法”，普遍语法加上不同的参数形成各种具体的人类语言，这些参数是由历史选择与积累的，并体现为社会拥有的母语的特征、使用规则、甚至直觉。
语言行为是语言的具体使用与结果。
传统语言学是从语言行为研究语言的，在乔姆斯基看来这是经验主义的做法。
乔姆斯基的语言学是以语言能力为研究对象，期望通过对语言能力的研究可以解释人类语言的习得机制。
相对于经验主义，乔姆斯基语言研究具有理性主义色彩，乔姆斯基构建形式的符号系统，通过符号系统规则的递归应用，可以从基本的词库生成所有人类语言语句，包括已有的语句以及潜在无穷的语句。
然后通过对这个符号系统的逐步求精可以认知到人类的语言能力。
乔姆斯基认为说话的方式(词序)遵循一定的句法，这种句法是以形式的语法为特征的，具体而言就是一种不受语境影响并带有转换生成规则的语法。
儿童被假定为天生具有适用于所有人类语言的基本语法结构的知识。
这种与生俱来的知识通常被称作普遍语法理论。
其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。
其研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用，即它一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等。
乔姆斯基的观点曾被人指责为“天生主义”。
乔姆斯基反驳说，其实“天生主义”到处都有，生物学中有不少“天生主义”。
人长有胳膊，眼睛能看见物体，妇女能孩子，这些不是天生的又是什么？如果有人宣布，由于某种偶然的“经验”或“刺激”而突然长出一只胳膊，那一定会被认为是荒谬绝伦的。
乔姆斯基语言学对计算机的影响
乔姆斯基语言学对计算机的影响
乔姆斯基语言学对计算机的影响主要体现在以下几个方面：
1. 自然语言处理：乔姆斯基的语言学理论为自然语言处理提供了重要的理论基础。
他的转换生成语法理论将语言视为一种内在的、先天的规则系统，使得计算机能够理解和生成自然语言成为可能。
这为自然语言处理技术的发展奠定了基础，使得语音识别、机器翻译等应用得以实现。
2. 人工智能：乔姆斯基的语言学理论对人工智能领域的发展产生了深远的影响。
他的理论强调语言的生成和理解需要内在的规则和结构，这促使人工智能研究者去探索和开发更加有效的算法和模型，以实现更加智能化的语言处理。
3. 语言学研究：乔姆斯基的语言学理论对语言学研究产生了重要的影响。
他的理论使得语言学研究者更加深入地探究语言的内在结构和规则，促进了语言学研究的深入发展。
同时，他的理论也促进了语言学与其他学科的交叉研究，如心理学、认知科学等。
总之，乔姆斯基的语言学理论对计算机科学和人工智能领域的发展产生了深远的影响，为这些领域的发展提供了重要的理论支持和实践指导。
乔姆斯基的名词解释
乔姆斯基的名词解释语言是人类交流的重要工具，而对于语言学这门学科来说，有一位一直被誉为语言学大师的人物，他就是美国语言学家诺姆·乔姆斯基。
乔姆斯基在语言学领域有着深远的影响力，他的理论和观点被广泛应用于各种语言学研究。
本文将为大家解释乔姆斯基的一些重要名词，探讨他对语言学的贡献。
一、生成语法理论（Generative Grammar）生成语法理论是乔姆斯基提出的一种理论框架，用于描述人类语言的结构和生成规则。
根据生成语法理论，人类语言具有一定的普遍性特征和结构，而这些特征可以通过一套简单的生成规则来解释。
生成语法理论通过研究句子的结构和组成成分之间的关系，探寻语言的本质和规律。
二、语言的普遍语法（Universal Grammar）语言的普遍语法是乔姆斯基在生成语法理论基础上提出的概念。
根据乔姆斯基的观点，人类具备一种内在的语言能力，这种能力使得他们能够学习和掌握任何一种语言。
语言的普遍语法是这种内在能力的表现，它是人类语言中共有的语法结构和规则。
乔姆斯基认为，通过研究普遍语法可以更深入地了解人类的语言能力和思维方式。
三、语言的生成（Language Acquisition Device）语言的生成是乔姆斯基提出的概念，指的是人类天生具备的一种心理机制，用于学习和理解语言。
乔姆斯基认为，语言的生成是一种先天的能力，儿童在接触到语言输入时，通过这种机制能够自动地从环境中学习和掌握语言。
生成语言的能力是人类与生俱来的，而具体的语言则通过语言输入来激发和发展。
四、表层结构和深层结构（Surface Structure and Deep Structure）表层结构和深层结构是乔姆斯基在生成语法理论中引入的两个重要概念。
表层结构是句子的表面形式，即句子的语序和词汇组成等。
而深层结构则是句子的内在意义和结构，是生成句子的基本思维过程。
乔姆斯基通过研究表层结构和深层结构之间的关系，揭示了语言的生成规则和句子的解释方式。
乔姆斯基
• 乔姆斯基（Noam Chomsky, 1928—），美国语 言学家，转换-生成语法的创始人。 • 1928年12月7日出生于美国宾夕法尼亚州的费城。 • 1955年执教麻省理工学院，1961年成为现代语 言和语言学系（现在的语言学与哲学系）正教授。 1966－1976年，担任现代语言和语言学的法拉 利· 沃德（Ferrari P. Ward）教席。1976年获任 P· 学院教授，之后近五十年来一直在麻省理工学院 教课。
乔姆斯基语言学理论性质：
• 一般说来，有三种性质不同的语言学理论：规范 性语言学、描写性语言学、和解释性语言学。规 范性语言学语言是什么样子的， 对不同语言的语音、语法现象进行分类刻画。解 释性语言学的任务是对人类语言为什么是这个样 子而不是那个样子的。 • 乔姆斯基 语言学理论和其他科学理论一样，其最 终目的不在描写事实，而在解释造成事实的成因， 是严格意义上的解释性理论。
乔姆斯基语言学理论方法：
• 语言学的理论方法概括起来讲，是自然科 学中形式主义的演绎方法，用乔姆斯基自 己的话讲，叫伽利略研究风格 (Galileo Style)。 • 乔姆斯基的语言研究所追求的是从世界各 种语言五花八门的句子样式中抽象出几个 简单的句法规则。
乔姆斯基对现代语言学的贡献：
• 强调语言使用的“创造性”。 • 他针对行为主义的“刺激---反应”的学习 理论提出“语言习得机制”，强调了语言 习得的“遗传”因素。 • 他提出了“语言模块论”，区别了语言系 统的规则和表征的不同。 • 他提出了语言的“表层结构”和“深层结 构”。
诺 姆 乔 姆 斯 基 ∣
乔姆斯基——转换生成语言学的创始人
1957年，乔姆斯基出 版《句法结构》一书， 标志着转换生成语言 学的诞生。重新定义 语言学的目的和任务， 集中研究主司语言的 人脑和研究语言的生 物学属性。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学引言在教学实践中，外语教学一直是备受关注的领域。
而要提高外语教学的效果，就必须深入了解语言的本质和规律。
在语言学领域，乔姆斯基被公认为是一位伟大的语言学家，他的语言学理论影响深远，对于外语教学也有着重要意义。
本文将就乔姆斯基的语言学理论和外语教学展开讨论，旨在探究其在外语教学中的应用和启示。
一、乔姆斯基的语言学理论1. 语言的本质和发展乔姆斯基认为语言是与生俱来的，是人类的一种本能，而非后天习得的技能。
他提出了语言习得的关键概念“语言习得装置（Language Acquisition Device, LAD）”，认为人类天生就具有一种语言习得的构造，这种构造使得儿童能够迅速而准确地习得母语。
乔姆斯基也提出了普遍语法理论，认为在所有自然语言中都存在着共同的语法原则。
这一理论对于外语教学也有着重要的影响，即在外语教学中应该尊重学习者的语言习得能力，重视语法的普遍性，而不是死记硬背、机械式地教授语言知识。
2. 语言的生成力乔姆斯基提出了生成语法理论，认为语言是由有限的元素生成无限的句子。
在他看来，句子的生成不是依赖于具体的句法规则，而是依赖于一套抽象的规则系统。
这一理论表明，语言具有无限的生成能力，这对于外语教学意味着学习者不仅要学会运用已有的语言知识，还要具备自己产生语言的能力。
在外语教学中，应该注重学生的语言创造力，培养他们独立运用语言的能力。
3. 语言能力和语言表现在乔姆斯基的语言学理论中，他区分了语言能力和语言表现两个概念。
语言能力是指人类对语言的普遍认知和掌握，而语言表现则是指这种能力在具体语言行为中的体现。
这一区分对于外语教学有着很大的启示意义，即教学不仅要关注学生的语言表现，更要重视学生的语言能力的培养。
外语教学应该注重对学生语言能力的培养，而不是仅仅追求他们的语言表现。
二、乔姆斯基的语言学理论对外语教学的启示1. 重视语言习得能力乔姆斯基的语言学理论认为语言是人类与生俱来的本能，这一观点对于外语教学提出了重要的启示。
语言学教授：诺姆·乔姆斯基人物简介
• 1945年进入宾夕法尼亚大学学习哲学和语言学 • 1949年获得硕士学位 • 1955年获得博士学位
诺姆·乔姆斯基的学术生涯与成就
生成语法理论的创立
• 1957年发表《句法结构》一文 • 提出生成语法理论的基本框架 • 引发语言学界的广泛关注和讨论
语言学领域的杰出成就
• 1965年出版《结构主义、形式主义和学习理论》一书 • 1972年出版《关于人类语言结构的思考》一书 • 提出了一系列革命性的语言学理论
05
诺姆·乔姆斯基的著作与演讲
诺姆·乔姆斯基的主要著作与论文
主要著作
• 《句法结构》 • 《结构主义、形式主义和学习理论》 • 《关于人类语言结构的思考》 • 《语言学的哲学》 • 《人类语言的起源和演变》
主要论文
• 《刺激贫乏论》 • 《普遍语法理论》 • 《最简方案》 • 《语言习得与语言多样性》 • 《政治语言学》
生成语法理论的基本概念与原理
生成语法理论的基本框架
• 强调语言是人类心智活动的产物 • 语言是由一组规则生成的 • 提出了表层结构和深层结构的概念
生成语法理论的原理
• 语言习得是通过接触语言材料，逐步掌握语言规则的过程 • 语言具有普遍性，所有人类语言都遵循相同的结构和原则 • 提出了刺激贫乏论，认为儿童能够在有限的刺激下习得复杂的语言系统
诺姆·乔姆斯基对心理学、哲学等相关学科的影响
对心理学的影响
• 乔姆斯基的理论和方法对心理学的研究产生了重要影响 • 特别是在认知心理学、发展心理学等领域，乔姆斯基的 观点和方法得到了广泛应用 • 对心理学的研究方法和理论框架产生了重要影响
对哲学的影响
• 乔姆斯基的理论和方法对哲学的研究产生了重要影响 • 特别是在语言哲学、心灵哲学等领域，乔姆斯基的观点 和方法得到了广泛关注 • 对哲学的研究方法和理论框架产生了重要影响
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时间：2008年11月19日星期三地点：教一107主讲人：Fu xiaoge Chen qian主持人：Huang yan指导老师：锁麟囊观众评分（各类指数均为满分5分）：学术指数：4.5分；逻辑指数：4.5分；表达指数：4.5分；魅力指数：4分乔姆斯基语言学第一部分乔姆斯基其人（主讲人：付晓歌）一、生平1928年12月7日生于费城的一个犹太人家庭。
一个人的成才，往往和家庭环境的影响是分不开的，乔姆斯基也不例外。
他的父亲——威廉乔姆斯基——就是一位颇有名望的希伯来语学者。
曾经写过《大卫金西的希伯来语法》。
幼年的乔姆斯基在他父亲的熏陶下，爱上了语言研究工作。
1947年，他认识了美国描写语言学“后布龙菲尔德学派”的代表人物海里斯。
在学习了海里斯《结构语言学方法》一书的内容后，他被海里斯哪种严密的方法深深吸引了，从此，他立志以语言学作为自己的毕生事业，进入海里斯执教的宾夕法尼亚大学，专攻语言学。
在这之后，他试图用结构主义的方法来研究希伯来语，但是收效甚微。
于是他决定适当改变海里斯的方法，建立一种形式学语言理论。
使语法获得一种较强的解释力。
他感到，在结构主义的框架中研究语言，往往会引出错误的结果。
为了完成形式语言理论这一有意义的课题，在海里斯的建议下，乔姆斯基从1953年开始学习哲学逻辑学现代数学学。
在这种多学科知识背景下，他对美国描写语言学的那一套方法越来越不满意，决心与结构主义思想彻底决裂，另起炉灶，走一条自己的语言学道路。
1954年乔姆斯基开始写《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory）一书，乔姆斯基的成名作《句法结构》就是这部著作的缩写本。
在这本书里，初步勾画出生成语法的理论观点和思想方法。
1955年乔姆斯基以《转换分析》一文获得了博士学位。
通年乔姆斯基经哈勒和雅各布逊推荐，在麻省理工学院的现代语言学系任教。
这时候，乔姆斯基的形式语言学理论的思想已经基本成熟，他更加清醒的认识到，结构主义的路子完全是错误的，他开始大胆的向结构主义挑战，但是人微言轻，当时的语言学界并没有对他的言论表现出丝毫的兴趣。
直到1957《句法结构》一书的出版，情况就开始不同了。
乔姆斯基本来以为这本书的出版不会引起语言学界多大的兴趣，但是结果出乎他的意料，就此，他的语言学说开始在语言学界传播开来。
1962年，在国际语言学会议上，他做出了《当代语言理论中的一些问题》的报告，全面的论述了转换生产语法和结构主义语言学的本质区别。
1970标准理论1981管辖约束理论1992最简方案• 乔姆斯基现任美国麻省理工学院语言学教授、牛津大学约翰洛克讲座讲师。
在哈佛认知研究中心任高级研究员等。
• 他是美国科学院院士、英国科学院通讯院士，并任世界裁军和平同盟的理事。
• 美国芝加哥大学、芝加哥洛约拉大学、英国伦敦大学都授予他名誉博士学位二、著作乔姆斯基著作等身，迄今为止写了一百多本书。
除了艰深的语言学专著外，乔姆斯基还写了很多犀利的政论。
根据人文科学引述的检索，从1980年到1992年，乔姆斯基的言论被引用次数是全世界所有健在学者中最多的。
而在古往今来的所有学者中，他的被引用次数排名第8。
第二部分乔姆斯基和他的形式语言学理论一、乔姆斯基革命乔姆斯基的形式语法理论不仅是现代计算机科学的基础之一，也为语言学的研究打开了一个暂新的局面，对自然科学和社会科学的很多领域都产生了深远的影响，被称为“乔姆斯基革命”，在科学史上具有里程碑式的重要地位。
（1）背景我们知道任何事物的产生和发展都是内外因相互作用的结果，那么乔姆斯基革命的内外因分别是什么呢，我们先来看一下内因。
①哲学因素和②自然科学因素时间：2008年11月19日星期三地点：教一107主讲人：Fu xiaoge Chen qian主持人：Huang yan指导老师：锁麟囊观众评分（各类指数均为满分5分）：学术指数：4.5分；逻辑指数：4.5分；表达指数：4.5分；魅力指数：4分乔姆斯基语言学第一部分乔姆斯基其人（主讲人：付晓歌）一、生平1928年12月7日生于费城的一个犹太人家庭。
一个人的成才，往往和家庭环境的影响是分不开的，乔姆斯基也不例外。
他的父亲——威廉乔姆斯基——就是一位颇有名望的希伯来语学者。
曾经写过《大卫金西的希伯来语法》。
幼年的乔姆斯基在他父亲的熏陶下，爱上了语言研究工作。
1947年，他认识了美国描写语言学“后布龙菲尔德学派”的代表人物海里斯。
在学习了海里斯《结构语言学方法》一书的内容后，他被海里斯哪种严密的方法深深吸引了，从此，他立志以语言学作为自己的毕生事业，进入海里斯执教的宾夕法尼亚大学，专攻语言学。
在这之后，他试图用结构主义的方法来研究希伯来语，但是收效甚微。
于是他决定适当改变海里斯的方法，建立一种形式学语言理论。
使语法获得一种较强的解释力。
他感到，在结构主义的框架中研究语言，往往会引出错误的结果。
为了完成形式语言理论这一有意义的课题，在海里斯的建议下，乔姆斯基从1953年开始学习哲学逻辑学现代数学学。
在这种多学科知识背景下，他对美国描写语言学的那一套方法越来越不满意，决心与结构主义思想彻底决裂，另起炉灶，走一条自己的语言学道路。
1954年乔姆斯基开始写《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory）一书，乔姆斯基的成名作《句法结构》就是这部著作的缩写本。
在这本书里，初步勾画出生成语法的理论观点和思想方法。
1955年乔姆斯基以《转换分析》一文获得了博士学位。
通年乔姆斯基经哈勒和雅各布逊推荐，在麻省理工学院的现代语言学系任教。
这时候，乔姆斯基的形式语言学理论的思想已经基本成熟，他更加清醒的认识到，结构主义的路子完全是错误的，他开始大胆的向结构主义挑战，但是人微言轻，当时的语言学界并没有对他的言论表现出丝毫的兴趣。
直到1957《句法结构》一书的出版，情况就开始不同了。
乔姆斯基本来以为这本书的出版不会引起语言学界多大的兴趣，但是结果出乎他的意料，就此，他的语言学说开始在语言学界传播开来。
1962年，在国际语言学会议上，他做出了《当代语言理论中的一些问题》的报告，全面的论述了转换生产语法和结构主义语言学的本质区别。
1970标准理论1981管辖约束理论1992最简方案• 乔姆斯基现任美国麻省理工学院语言学教授、牛津大学约翰洛克讲座讲师。
在哈佛认知研究中心任高级研究员等。
• 他是美国科学院院士、英国科学院通讯院士，并任世界裁军和平同盟的理事。
• 美国芝加哥大学、芝加哥洛约拉大学、英国伦敦大学都授予他名誉博士学位二、著作乔姆斯基著作等身，迄今为止写了一百多本书。
除了艰深的语言学专著外，乔姆斯基还写了很多犀利的政论。
根据人文科学引述的检索，从1980年到1992年，乔姆斯基的言论被引用次数是全世界所有健在学者中最多的。
而在古往今来的所有学者中，他的被引用次数排名第8。
第二部分乔姆斯基和他的形式语言学理论一、乔姆斯基革命乔姆斯基的形式语法理论不仅是现代计算机科学的基础之一，也为语言学的研究打开了一个暂新的局面，对自然科学和社会科学的很多领域都产生了深远的影响，被称为“乔姆斯基革命”，在科学史上具有里程碑式的重要地位。
（1）背景我们知道任何事物的产生和发展都是内外因相互作用的结果，那么乔姆斯基革命的内外因分别是什么呢，我们先来看一下内因。
①哲学因素和②自然科学因素哲学因素：结构主义以经验主义为基础的。
而在五十年代的欧美，流行的是笛卡尔的理性主义哲学，经验主义受到挑战。
而乔姆斯基的转换生产语言学正是在这样的哲学背景中诞生的。
乔姆斯基自称是理性主义者，公开主张笛卡尔的理性主义哲学。
自然科学因素：任何一门学科的发展往往会受到其它学科的影响，结构主义的诞生与20世纪初自然科学中物理和化学对原子和分子的深入分析是有关的。
本世纪五十年代计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等学科的发展对语言学也产生了影响。
乔姆斯基说过，生成（generate）这个词就是从逻辑中借来的。
他把语言学看成认知心理学的一部分，在结构分析中运用数学模型使之高度形式化。
内部因素——语言学因素布龙菲尔德的《语言论》出版以后，以经验主义和行为主义为基础的结构理论的语言观和机构分析方法支配了美国的语言学。
这种语言观和结构分析方法很难对一些同形异构（homotaxis）现象做出解释，如“鸡不吃了”，按照直接成分分析只能是“鸡/不吃了”，可是在这个结构中，鸡可以做施事，也可以是受事。
这是描写语言学难以解决的。
也不能解释人为什么有能力说出从来没有说过或听到过的句子。
随着人们对语言现象逐步深入的观察，描写语言学也日益暴露出它的一些明显的不足。
乔姆斯基正是在这种背景下探索新的路子和方法。
（2）《句法结构》（Syntactic Structures 1957）乔姆斯基革命的开端1957年，《句法结构》的出版，引起了轰动，被成为语言学界的达尔文革命。
开始了语言学的如下转变：1、研究对象由语言转为语法2、研究范围从语言转为语言能力3、研究目标从观察分类描写转为解释4、研究方向从处理语言素材转为评比语法假设5、语言研究的哲学基础从经验主义转为理性主义但是《句法结构》还没有完全摆脱结构主义的框架二、一些基本理论1、语言能力（competence）与语言运用（performance）乔姆斯基把索绪尔的语言（langue）和言语（parole）改成语言能力（competence）和语言运用（performance）。
其语言运用与索绪尔的言语基本相同，但是语言能力则与他的语言有所区别。
索绪尔是从社会角度观察问题，把语言看成是社会产物。
乔姆斯基从心理学角度，把语言能力看成是人脑的特性之一。
索绪尔的语言是静态的，乔姆斯基的语言能力是动态的，是生成语言过程中的潜在能力。
但是两位语言学家都同意，语言学的研究对象，不是言语或语言运用，而是语言或语言能力。
2、语言习得机制（language acquisition device）乔姆斯基受过最严格的经验主义语言学传统训练，即“后布龙菲尔德”结构主义。
但是，他在研究中认识到一个核心问题：在描述语言时，传统语法和结构语法都只满足于描写语言，不能圆满回答一个最根本的问题：“语言是什么？”不论对语言的描写多么详细，人还是无法了解语言的本质。
人为什么会说话？人是怎么学会说话的？人的语言能力和语言知识到底是什么？乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，乔姆斯基称其为语言习得机制（language acquisition device）他认为语言学的研究对象是语言的“人脑黑箱装置”的生成能力怎样用有限的规则生成无限的句子。
语言习得机制的提出是建立在他对一些重要现象的观察之上的。